幼兒教師個(gè)人總結(jié)2022

幼兒教師個(gè)人總結(jié)2022（一）行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求1、幼兒教育進(jìn)展快速，幼兒老師需求量加大隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了快速進(jìn)展。20XX年全國在園幼兒達(dá)到20XX.4萬人，增長了4.5%；幼兒園比20XX年增加了4638所，增長了4%；班數(shù)增加了28876個(gè)，增長了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%,比20XX年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%,比20XX年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。隨著我國幼教事業(yè)的快速進(jìn)展，對(duì)于幼兒老師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培育幼兒老師，仍舊不能滿意整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒老師缺口1600多人，貴州省20XX年缺口近萬人，江蘇省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒老師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所,新增幼兒老師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒老師缺口很大。2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為10XX萬人?！叭瞬排嘤闹聘唿c(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開頭”等觀念日益深化人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教進(jìn)展和市場需求的新增長點(diǎn)。0-3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級(jí)市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒有。目前柳州市的早教機(jī)構(gòu)僅有三家。以早教機(jī)構(gòu)通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額浩大，而通曉此年齡段幼兒心理的老師卻很少,并且目前還沒有特地培育早教人才的大專院校，這嚴(yán)峻制約了整個(gè)行業(yè)的進(jìn)展。3、中國-東盟文化溝通加強(qiáng)，華語幼兒老師嚴(yán)峻匱乏隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和進(jìn)展，“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學(xué)范圍正從以原來的高校、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)校、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)進(jìn)展到“要從娃娃抓起“，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴(yán)峻匱乏，僅印尼一地，華語老師包括華語幼兒老師的缺口就超過2萬。（二）學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)展前景盡管幾年來全國幼兒教育獲得了進(jìn)展，兒童入園率達(dá)40.75%,但仍與全國幼兒教育事業(yè)進(jìn)展的、總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%,有肯定的差距。幼兒教育的現(xiàn)狀與進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距,要縮短這個(gè)差距就需要大量高素養(yǎng)的幼兒老師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才供應(yīng)了一個(gè)巨大的就業(yè)市場和人生舞臺(tái)。從20義X年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在將來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（20XX年達(dá)74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。總之，社會(huì)對(duì)具有本、?？茖W(xué)歷的高素養(yǎng)幼兒老師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景寬闊。社會(huì)對(duì)幼兒老師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒老師的素養(yǎng)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“喜愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有肯定教科研力量、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、情愿長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論學(xué)問較系統(tǒng)、學(xué)問面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒老師的要求。幼兒老師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求老師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地討論才能獲得并維持專業(yè)學(xué)問和特地技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于老師地位的建議》）。在我國，這樣的專業(yè)學(xué)問和特地技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培育來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼老師資培育方面發(fā)揮著主體作用。（三）職業(yè)進(jìn)展：1、老師或兒童顧問——起薪10XX?20XX元/月2、兒童進(jìn)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生進(jìn)展政策制定者、兒童教育詢問專家——在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作，起薪10XX?1500