菱形教學(xué)設(shè)計(jì)幻燈片資料

本文格式為Word版，下載可任意編輯——菱形教學(xué)設(shè)計(jì)幻燈片資料19．2．2菱形（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)分析1．學(xué)識(shí)與技能知道并且會(huì)用菱形的定義和性質(zhì)來(lái)舉行有關(guān)的論證和計(jì)算；

會(huì)用菱形的對(duì)角線長(zhǎng)來(lái)計(jì)算菱形的面積。

2、過(guò)程與方法1體驗(yàn)探索菱形性質(zhì)的過(guò)程，通過(guò)操作察覺(jué)特征，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生合理的推理才能。

2探索并掌管菱形的性質(zhì)。

3通過(guò)菱形與平行四邊形關(guān)系的研究，進(jìn)一步加深對(duì)“一般與特殊”的熟悉。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1在探究菱形性質(zhì)的過(guò)程中，享受告成的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2體會(huì)菱形的圖形美，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)菱形的性質(zhì)與應(yīng)用。

難點(diǎn)應(yīng)用菱形的定義或性質(zhì)舉行合理的論證或計(jì)算。

三、教學(xué)過(guò)程互動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境引入課題觀察思考掌握概念1.教師以“世博會(huì)”為情境提出問(wèn)題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)世博最想了解和關(guān)注的是什么2.借助多媒體賞識(shí)大氣磅礴的展館圖片引導(dǎo)學(xué)生探索熟諳的幾何圖形。

3.在對(duì)平行四邊形舉行復(fù)習(xí)后持續(xù)借助展館圖片引出課題菱形1.舉行模板演示并與矩形作出對(duì)比。

2.探索生活中的菱形。

學(xué)生積極表達(dá)自己的關(guān)注點(diǎn)。

學(xué)生賞識(shí)圖片并專(zhuān)心查看探索熟諳的幾何圖形。

學(xué)生集體回憶平行四邊形的性質(zhì)并從圖片啟程現(xiàn)小學(xué)就已經(jīng)接觸過(guò)的更為特殊的四邊形“菱形”。

學(xué)生通過(guò)模板操作及老師引導(dǎo)歸納總結(jié)出菱形定義學(xué)生積極發(fā)言。

動(dòng)手探索探究性質(zhì)1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你知道菱形已經(jīng)具有了哪些性質(zhì)2.同學(xué)們以四人小組為單位，動(dòng)手折疊和查看手中的菱形紙片，一起探索菱形的特殊性質(zhì)吧3.請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證以下察覺(jué)1菱形的四邊相等2菱形的對(duì)角線彼此垂直并且每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。

學(xué)生形成結(jié)論菱形具有平行四邊形的全體性質(zhì)。

學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手折紙并查看。給學(xué)生充分的時(shí)間在組內(nèi)舉行交流。教師深入到各小組，傾聽(tīng)學(xué)生們的議論，激勵(lì)學(xué)生大膽揣摩，暢所欲言，對(duì)其中合理的回復(fù)賦予斷定，對(duì)有困難的組要實(shí)時(shí)舉行指導(dǎo)。

選出小組代表對(duì)本組察覺(jué)舉行表示。

形成結(jié)論（1）菱形的四邊相等。

（2）菱形的對(duì)角線彼此垂直。

（3）菱形的對(duì)角線平分一組對(duì)角。

（4）菱形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)生先獨(dú)立斟酌。口述證明過(guò)程。

學(xué)生以組為單位舉行斟酌、議論、嘗試，教師深入到小組活動(dòng)中去，對(duì)于證明時(shí)展現(xiàn)障礙的小組舉行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生在小組活動(dòng)中舉行交流歸納，證明告成的小組派代表上臺(tái)口述自己組的證明過(guò)程例題變式應(yīng)用性質(zhì)例1如圖，菱形花壇ABCD的邊長(zhǎng)為20m，DECE，AE⊥CD，沿對(duì)角線修建了兩條小路AC和BD，求兩條小路的長(zhǎng)（結(jié)果留存小數(shù)點(diǎn)后2位）和花壇的面積（結(jié)果留存小數(shù)點(diǎn)后1位）變式大膽來(lái)嘗試變更題目條件，但要求仍與例1結(jié)論一致。

學(xué)生應(yīng)用性質(zhì)解決例1，并察覺(jué)小路長(zhǎng)及面積的不同算法。

學(xué)生以組為單位舉行斟酌、議論、嘗試，教師深入到小組活動(dòng)中去，對(duì)小組活動(dòng)舉行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生在小組活動(dòng)中舉行交流歸納，得出可變換的條件。

輕松游戲鞏固所學(xué)以海寶為賞賜設(shè)置嬉戲“闖關(guān)奪寶大行動(dòng)”第一關(guān)必答題（共三個(gè)展館三道題目可供選擇）。

（河北館）09浙江麗水已知直角坐標(biāo)系中菱形ABCD的位置如圖，C，D兩點(diǎn)的坐標(biāo)分別為4,0，0,3.那么菱形ABCD的邊長(zhǎng)AB是、面積是。

若保證條件不變，還能求出其他的結(jié)論嗎其次關(guān)搶答題（共四個(gè)展館四道題目可供選擇）（中國(guó)館）在菱形ABCD中，且AC18,BD10。問(wèn)菱形ABCD的面積是多少（變式）在四邊形ABCD中AC⊥BD,且AC18,BD10。問(wèn)四邊形ABCD的面積是多少結(jié)果根據(jù)海寶數(shù)評(píng)比出優(yōu)勝小組。

第一關(guān)三個(gè)小組選派選手舉行闖關(guān)，解決必答題。

其中河北館題目除了解答要求的內(nèi)容外，學(xué)生獨(dú)立斟酌在條件不變的處境下還能得到的結(jié)論，積極闡述自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生自主選擇不同海寶數(shù)量的題目舉行搶答，答對(duì)者所在的組得到相應(yīng)的海寶畫(huà)片作為賞賜。

學(xué)生以掌聲表示激勵(lì)和慶祝。

分享收獲知識(shí)梳理1.請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容菱形的性質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂所學(xué)學(xué)識(shí)，暢所欲言。

提問(wèn)學(xué)生回復(fù)。

布置作業(yè)鞏固提高1.布置作業(yè)A（1）邊長(zhǎng)為a的菱形ABCD，∠DAB60，E是異于A、D兩點(diǎn)的動(dòng)點(diǎn)，F(xiàn)是CD上的動(dòng)點(diǎn)，得志AECFa。

證明不管E、F怎樣移動(dòng)，三角形BEF總是正三角形。

（2）.書(shū)P103練習(xí)11B.書(shū)P98練習(xí)12學(xué)生課后完成。

四板書(shū)設(shè)計(jì)19.22菱形（一）一定義三例題四嬉戲競(jìng)賽二性質(zhì)版權(quán)所有，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁(yè)為自動(dòng)生成頁(yè)，如不需要請(qǐng)刪除感謝如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系68843242刪除1，侵權(quán)必究聯(lián)系688432421，版權(quán)所有，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁(yè)為自動(dòng)生成頁(yè)，如不需