2021屆宜昌市夷陵區(qū)東湖高級(jí)中學(xué)高三語文下學(xué)期期中試卷及參考答案

陵區(qū)學(xué)高期答案一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀面的字完成下列各。所鄉(xiāng)，是間士一分有官而居鄉(xiāng)此所的紳；部是未曾出的讀書人，此即謂的士。鄉(xiāng)士夫組成“鄉(xiāng)體，他們高于普民的文化識(shí)精神素，有闊的視野，對(duì)層了解。他們既可以下將官方的意們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳文的責(zé)任，同時(shí)與方育地管理引領(lǐng)一方會(huì)的展他們以是村靈，表著方風(fēng)和化“鄉(xiāng)紳的心“紳，即退居官，他在個(gè)體中起著主作用。紳體形的基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)文代村作字了而居的業(yè)生活。農(nóng)業(yè)的人群代代在地上一深在鄉(xiāng)了情說大夫在，他鄉(xiāng)，成了農(nóng)業(yè)文養(yǎng)的人群的。這傳代就出現(xiàn)士中“鄉(xiāng)生，說“鄉(xiāng)生，鄉(xiāng)中人為大夫仕。所以生，為們?nèi)梧l(xiāng)的各方，通說中們可大官鄉(xiāng)地士一鄉(xiāng)化一方的代而于的居鄉(xiāng)生養(yǎng)了個(gè)的書傳理學(xué)大一是官學(xué)育大人“部中鄉(xiāng)村的一民出他們，這就是歷上有的鄉(xiāng)對(duì)鄉(xiāng)作由而，鄉(xiāng)會(huì)生大。在方中們可以的于鄉(xiāng)紳作的。，是一士的理。這鄉(xiāng)紳著方，在期通，鄉(xiāng)，。鄉(xiāng)，著于鄉(xiāng)。他們一鄉(xiāng)民眾所學(xué)為一鄉(xiāng)學(xué)所作，著學(xué)這，一員，的是一一出。此而形了生大，中鄉(xiāng)成了人生的。而，和教育的展，了社鄉(xiāng)。市的收、教資源配置及高知識(shí)含量工作性質(zhì)等等鄉(xiāng)村中的優(yōu)秀人才開始流向城市葉”的統(tǒng)觀念在市誘惑下開始動(dòng)搖。特別是改革開放以向城市流的高。鄉(xiāng)的消失村失去文化的，失去植被和靈有了指升文化教凝聚力也隨之消失源配置的巨大反差城市流動(dòng)的村開始變成文化沙農(nóng)業(yè)文明為基礎(chǔ)的村。植根于土的中國文化之樹“葉”歸根，上的水”又大量流，這棵大樹面臨不僅且是枯死于鄉(xiāng)紳的消失可以歸社代革“工文的擊更的場對(duì)價(jià)值觀摧葉落歸”的統(tǒng)價(jià)觀被底拋工文追效與利的念刷傳人有的文化使與社會(huì)擔(dān)當(dāng)精。（編自劉毓慶《鄉(xiāng)紳消失后的鄉(xiāng)村命運(yùn)）1.下關(guān)文的述，不正確的一項(xiàng))“鄉(xiāng)紳是由鄉(xiāng)間士大夫組成的一個(gè)群，他們有為官閱歷、廣闊的視野和高于通民眾的文化知識(shí)精神養(yǎng)，此鄉(xiāng)間承擔(dān)著承文、化民眾的責(zé)?！班l(xiāng)”代表一的氣和化可說鄉(xiāng)的魂，鄉(xiāng)”群的是村員紳，他們?cè)趥€(gè)群體中起著導(dǎo)性作用?！凹澰卩l(xiāng)重體很面如將下層民眾的生存狀況等民情上報(bào)官將旨貫徹到間，他們還參與地方的教育和管理等中國古代的村落“里，它從田從土，，世世代的、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人群扎鄉(xiāng)土，對(duì)鄉(xiāng)土充了感情。2.下理分不合原文意思的一項(xiàng))A.在歷代史記中多有“鄉(xiāng)人為士大夫致者告老鄉(xiāng)，地的士一教鄉(xiāng)里，行一的事》中稱這樣的人鄉(xiāng)先生。宋代呂防四兄弟寫下中國鄉(xiāng)村的第一份規(guī)藍(lán)《呂氏鄉(xiāng)約熹作，傳播開來，對(duì)當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村社會(huì)產(chǎn)生了大影響。漢代直言進(jìn)諫的朱云，宋代的理學(xué)大家程顥、程頤、陸九淵、朱熹等人無不是休官退居鄉(xiāng)里后，講學(xué)授生，為鄉(xiāng)間做了大量教化民眾的事情年輕時(shí)為追求理想而宦游他鄉(xiāng)則“葉根，這樣，致仕者回歸故里，青形成生生不息的循，使鄉(xiāng)土變成了才生長的沃壤3.根原容列解和分析不正確的一項(xiàng)(隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的展和工業(yè)文明的擊“葉歸的傳觀念在城市優(yōu)越生活條件的誘惑開始動(dòng)搖，鄉(xiāng)村的凝聚隨著鄉(xiāng)的消失消失。在農(nóng)明熏下中鄉(xiāng)成為了人才循成生，但商經(jīng)“新教育發(fā)展特別是改革開放的形勢(shì)下，中國城鄉(xiāng)平衡格局開始被打破。鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)文明的根業(yè)明則是國文化的基城鄉(xiāng)資源配置懸殊村人向流，植根土中文之面凋敝甚枯的地。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)紳階層的消失，緣于中的，但更是這場變革把傳統(tǒng)價(jià)值觀，如葉根這樣的思摧的果。(二)現(xiàn)代文閱讀II(12)閱下面的文章完成下面小挺拔姿朱以撒晉普有好竹癖，打開魏，一群生機(jī)勃我行的人涌出，在陰的竹林深處放形，快然自，大在。這當(dāng)然我三十幾歲以后才識(shí)到的。和魏間相之處就是有過比長的野生與竹相近常在，看山巒連綿起伏，竹。我想著自己出路如子這般凌空起了。里纖塵不染，枝葉天水，搖中偶爾閃過陽光的光，的是最先接觸到每一天太陽光芒的不艷山野先是基于溫飽的認(rèn)每一竹以生支架把住，不于墜入饑之中每筍，春日之筍也罷冬之，對(duì)于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡單地烹調(diào)后，無異于美味了。些沒有為桌美味者，不晝夜繼續(xù)伸，人仰那認(rèn)為是成子在斧中倒下削去枝葉著好道，長著，入再加程。和，人是善于生的植，中也會(huì)掙扎著我竹子的確沒有長好，吃力塊的，后也就一不，是被制扭曲禁人生憐憫。只是一直為強(qiáng)的美感，它后成了者形象的工藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢嶸了。待在鶴峰原，已經(jīng)到了的年齡了風(fēng)隨夕陽下而加強(qiáng)，植物已在態(tài)上倉皇失，葉如鳥獸驚散。在隨俯仰中示一種從，在徐搖，山野之的張之力解開來。在魏晉的少徐徐的錄徐看起只肢體的動(dòng)，實(shí)是心從優(yōu)。慢了，個(gè)舉了，文了，有風(fēng)度了竹稱為之，它在四君子中最為俊，風(fēng)來了，過了余裊裊。竹尖出土了筆直里程，明，從了許多天。竹子格氣節(jié)的屈原的《離騷》充可惜，他寫的都是定離竹林很遠(yuǎn)吧，要一定會(huì)況，向示自己砥節(jié)立的井渫之潔和樂志卓俗常的格——以體，會(huì)勝優(yōu)柔的香使屈原，不至于望而自沉。當(dāng)竹眼中也孤高兀象爭相軒邈逐都像梁山好漢單時(shí)那般獨(dú)標(biāo)奇崛。相比于王維在夜的竹林里又是彈又是長嘯一片喧嘩以下靜來與契李就是這般靜山上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫適天各全其，認(rèn)為它循然道的如它一個(gè)人，定心素淡性蕭，有些可之色。每個(gè)人內(nèi)都有個(gè)置安放竿子或一竹。所風(fēng)，是在支。一個(gè)愛，他下有一些露，要兩字道那就是”和”。庾子小園賦》不少，不讓人的是一二之，竿兩竿之”，到，來，出來。魏這一尚時(shí)竹環(huán)境背景也是心的背景，果觀察他們的雅軌跡竹林、金集蘭亭，都是在茂林修竹，這清談、稽古觀心是清簡的，像王羲之的大道獻(xiàn)之的鴨丸珣伯遠(yuǎn)帖那么小，張箋大，清出塵三筆兩精氣聚于。在清簡是唯人格—個(gè)人可以奇點(diǎn)、怪點(diǎn)，也可以軌劍入塵俗的泥淖里。以青眼、白眼待人相比內(nèi)奔競之心，好蓋征逐之交，那時(shí)節(jié)的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡得多是耕兄弟舍里大器中看到子之力的，到尋常生每一個(gè)角緊地箍住一個(gè)村子的生活，散地，在竹林環(huán)繞中們?nèi)棠汀?shí)在的勞作泥泥暑無間，長于自守默語。而另一面又使我察覺到強(qiáng)悍，素在體內(nèi)積著使泄不同的是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒有竹子的挺拔俊秀少年時(shí)早地負(fù)重后來長了盡管我離開那里久了，我還是固地認(rèn)為他們就是一片會(huì)行走竹子。回城看到的更是與園林建相匹配的竹，優(yōu)而骨感。進(jìn)色古香的玩味鐘鼎器、瓦甓青花，又翻動(dòng)圖籍殘紙。忽然有一縷淡了上日是越發(fā)小巧婉約起。算算此時(shí)，是農(nóng)歷的六月七月交，時(shí)晴時(shí)雨，野在潮濕中，無數(shù)的竹鞭在奮力吮吸，竹節(jié)先向上，風(fēng)雅鼓蕩，場面崛，整座山嶺充著大氣與生機(jī)，讓熱烈的陽照徹。4.下列對(duì)文不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.第段運(yùn)用了比喻辭文意生動(dòng)，兼富變化，體現(xiàn)了之。B.文第段為原能砥節(jié)立”、王維能悟竹的操而推許白鄭板能自然之道的風(fēng)骨?！懊恳粋€(gè)人的內(nèi)有一個(gè)安放一或者一片竹林這話是一竹都獲得內(nèi)在支撐，成有風(fēng)骨人。隨著年齡的增長、境遇的變，同樣的竹子我卻讀出不同的內(nèi)涵。賞文末的文。文章寫出了竹的哪些神質(zhì)？你欣其中哪精氣質(zhì)？合活經(jīng)驗(yàn)談的體會(huì)。(三)現(xiàn)代文閱III(15分閱讀面的字完成下面小。材料：5月27日際工（發(fā)布數(shù)稱今年新冠炎疫情影響球六分之一的年輕失業(yè)。此前有作的至歲年中約每人中有人業(yè)。此外，能繼工作的年輕人的作時(shí)間也減了％，％繼續(xù)工作的年輕人入減少。截至去年經(jīng)有億年輕人未就業(yè)或仍在受教育培訓(xùn)，占到所有年人的％，這已經(jīng)于2008年全球危前字國際工總蓋·德在全球新肺炎疫情爆發(fā)，況得加糕賴德告，對(duì)輕的沖擊將持十年甚至更長時(shí)間，這會(huì)影響他一生的軌跡。盲樂觀的輕更容易這危機(jī)中下來。（摘編自環(huán)球網(wǎng)國際勞工組織：情讓全球六分之一年輕人失材料：近來大生就業(yè)時(shí)現(xiàn)兩新“慢和待定族，很多大生業(yè)并馬就也不，是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教，慢慢考慮人生道路。，業(yè)后出去旅游支、志愿者或家伴母，要自選擇，皆可非但很沾自成為族的學(xué)生，根本是他們從未過對(duì)職業(yè)規(guī)劃甚至逃避工作。不難看出許多所謂的慢就業(yè)扣待族實(shí)際上被動(dòng)奈處于無業(yè)態(tài)而非有氣、有雅地主動(dòng)選。管叫下崗“待還是創(chuàng)業(yè)人員，有工作就是沒有工作不會(huì)因?yàn)榉Q呼了，家庭就憑多出一份收。沒有多少家庭能承受孩子不工的實(shí)也有個(gè)題會(huì)為出新的念得到?jīng)Q。（摘編自新華《慢就業(yè)“待本是鈴材料：每一級(jí)公司都列出一已建立聯(lián)的高校名單算在地方布招告接收申請(qǐng)、面試學(xué)生。單的學(xué)校分為個(gè)梯隊(duì)：第一梯隊(duì)是核（）括所院，司絕部分員工都自這里第二梯的目標(biāo)target學(xué)包括5-15所院，公司也接這學(xué)校生申請(qǐng)，但規(guī)要得雖理上論學(xué)生所在的校被入司核心?；蚰繕?biāo)名，都以請(qǐng)不過，他們投遞簡單校的學(xué)生把簡歷評(píng)審委員會(huì)而名單校的學(xué)生則需要通過公司的網(wǎng)站遞交申請(qǐng)這申請(qǐng)會(huì)被獨(dú)放在一起”人看這簡歷校學(xué)生的簡歷那樣，尤其是業(yè)內(nèi)最有單校學(xué)生的簡會(huì)被接棄，看都不一眼除申請(qǐng)者得到人推。把限在名學(xué)生之為縮小范圍的段。頂級(jí)評(píng)審們排他性的做提高效聯(lián)系起，描述只考慮生是如何節(jié)省間和成，在標(biāo)準(zhǔn)的候人中找找去只為現(xiàn)塊璞玉”根就在浪時(shí)間?！斑@國最好的子可能在鮑靈格林俄亥俄的所四年制立學(xué)資行勞也認(rèn)到靈林面試個(gè)孩子就為找到那么一個(gè)就在海里撈，因你以直接去哈佛…那可有30個(gè)，個(gè)又常秀”選自倫里維《不平等的選拔與精英的自我復(fù)制）材料：最新一的自媒體們，非常喜歡玩一種路”染高學(xué)質(zhì)的人怎么過不如意、怎么過得兮。導(dǎo)致咪蒙炸”的一個(gè)寒門狀元之死之前刷屏以考了就找不到工核思，把統(tǒng)知的英層端下，此給者種腳踩英的新感我渲染慮的方法是告訴你個(gè)你，你得努力，得現(xiàn)流量的方式是你精英實(shí)也是慘得行你力了，你樂。現(xiàn)實(shí)的外衣，實(shí)際散播著讀書用論和宿命論的神污染。確能力比要，但讀好書本身就種能力別人的力認(rèn)清差距自用更多的時(shí)間精去追，這成者的第有強(qiáng)者該有的態(tài)，高中年輸了社會(huì)戰(zhàn)場回來，年霸怎么慘的都是弱者精英霸們過得不這眼中的世界普更不要相信讀書無精英因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤擇好是他們至少有過擇的會(huì)雖不是每個(gè)人都能成功，但拼盡全力倒在路上的那種豪邁，也是人生的意義所在（摘編自半佛仙《清北爽文的本，是反智）7.對(duì)材料中所提到的招聘方式理解正確的一項(xiàng)是（）A.簡時(shí)，名單校學(xué)定評(píng)審委員會(huì)，基無法使用這一提交簡歷。相對(duì)言，核校生在投簡時(shí)最占勢(shì)在審核簡歷時(shí)，些學(xué)生會(huì)受到不正的待遇，他們的簡歷很有能會(huì)被束之高閣至慘遭棄。在難的求職過程中于些非名校的學(xué)生來自十分惡利私關(guān)系了獲位在請(qǐng)時(shí)也必須用私人關(guān)系。盡名校外也有極其聘考慮到時(shí)間、爭限在名校生中。只慮校這種招聘方式是可以理解的。8.下對(duì)相容概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.勞組織指出，受有分之一的年輕在好的方向發(fā)展年輕人作間少。嚴(yán)的“慢業(yè)的年人本質(zhì)上就是“耳盜”，被動(dòng)處于無業(yè)狀態(tài)，種狀態(tài)是應(yīng)當(dāng)鄙夷的。理論上，所有學(xué)生都可以申請(qǐng)開招聘的職位，但實(shí)際上公司早已確定好將競爭局限在名單校之中。當(dāng)自媒體故意給讀者”的其的一是，這種對(duì)少的響是分的。9.材料容，對(duì)情下不就業(yè)形，中應(yīng)好、讀分(一)讀分)讀下，下。少有，學(xué)，不，。生自，人之實(shí)。，不，自，自。之，有者處下無有之自如對(duì)“也，不也。以，之。。種，于!請(qǐng)種種種請(qǐng)之我!解，來。之也人之于之之。有，一生，。，無也。之情，必。之不。之，，取。九月九出宅邊菊叢，久之，手把菊，忽值就，不解律蓄弦琴一張，，輒撫弄其意。貴賤之，有輒設(shè)。若，語“我眠可”其。將，其，取上，，之。年，。六。生。（選自統(tǒng)《陶淵明傳）【注】舁，，；輿子對(duì)下面句中加點(diǎn)的釋，不確一項(xiàng)是（）A.江州史檀濟(jì)往候之麾而去之C.不能致也

候等候麾揮手致招致，約請(qǐng)弘欲要延之坐，彌日不得滿下對(duì)文中點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）刺，漢代為一郡長官。刺，檢核問事質(zhì)疑，即監(jiān)察之職；史“御史。綬古代用以系佩玉、官印等東西的絲綢“解去指。元嘉南朝文劉義隆的年，元嘉年屬于帝號(hào)年。謚，古指人死后，后人按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定并給予褒獎(jiǎng)，“節(jié)先生。下列對(duì)文畫波浪部的斷句正的一項(xiàng)（）妻子請(qǐng)粳/乃使五種五畝粳終/會(huì)郡遣督郵/縣吏曰應(yīng)束之妻固/粳二/五種/五畝種粳歲會(huì)/遣督郵至縣請(qǐng)?jiān)粦?yīng)帶見之妻子固種/乃使二十秫畝粳歲會(huì)郡遣督至縣請(qǐng)?jiān)粦?yīng)束帶見之妻子固種/乃使二頃五種五畝種粳歲終郡遣至吏請(qǐng)束之下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）有高的志向，博章聰穎灑脫，卓真清高而自。州郡用淵擔(dān)州的職，不官，官家他自耕，給足身瘦而患了疾病。C.陶淵明曾經(jīng)去過廬山，王弘讓陶淵明的老朋龐通之準(zhǔn)備好了豐盛的酒席，在半路粟里地)請(qǐng)?？碓L，正趕上陶，將就用頭上的又頭巾扎在頭。翻中線句。嘗著《五柳先生》以自況，時(shí)人之實(shí)錄。淵不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。結(jié)合文章，簡單說檀濟(jì)交往的能原因。(二)古代歌閱讀(9分)①①16.“”頷點(diǎn)暮令暗緒昏覓止住懷緒寫頸點(diǎn)睛筆由慨當(dāng)南朝廷能作己力交瘁天乏寫作雕刻會(huì)即止略現(xiàn)跡妙典使表達(dá)婉含蓄17.尾歷為稱請(qǐng)此妙處(三名篇名句默寫(6分18.補(bǔ)寫句中空缺分荀在《學(xué)》通過“者”聞?wù)谩爸燎А敖^江”原分__________結(jié)論《雪送判官京“_______________________”用浪夸手寫沙漠冰烏密氓》中“______________________”句以河流有岸濕地有邊比喻凡事有底線暗示女公負(fù)男忍耐已到極限三語言文字運(yùn)(20分()語言文字運(yùn)用(9分料根據(jù)求目媒體,重市中學(xué)南中巴中高年學(xué)推薦目上赫現(xiàn)金庸俠:“,,,,,“,“(20評(píng)性少80)(二語言運(yùn)Ⅱ分)21.下面艾賓浩斯遺忘曲線圖它描人類大腦事物遺忘規(guī)律請(qǐng)根據(jù)總出遺忘規(guī)律提出理習(xí)艾賓斯遺曲忘規(guī)：習(xí)建四(60分22.下料根據(jù)作材料：業(yè)應(yīng)遵循指幸福和身完認(rèn)利益敵互種利益必須性身就這同代人完美他幸而作才能自也得美摘馬克思青選擇業(yè)思考材料：前你問生大最什大多人會(huì)訴他““察公員等今華職業(yè)愿調(diào)顯超過半后最往播成網(wǎng)紅參調(diào)很多大生認(rèn)：來改變命需寒苦二十余載而個(gè)網(wǎng)紅似只你著幕唱歌聊自搜狐下大生成職業(yè)：紅播個(gè)擇業(yè)代青只事、國關(guān)材你樣思考和感悟請(qǐng)結(jié)兩材篇少章：角自選立自題自；得脫離材料含范作；除詩歌外體限；少800；得抄、套參答案【題】本考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力A項(xiàng)“他具有的閱錯(cuò)。說一部分是未曾出仕的讀書人，此即所謂的士，見鄉(xiāng)紳都有為的閱歷故選【題】本題考查學(xué)生篩并整合文中的信的能力。B項(xiàng)“時(shí)村會(huì)產(chǎn)生了極大影的“當(dāng)錯(cuò)，原文是南熹對(duì)《約》作了損由而播來對(duì)明清鄉(xiāng)社產(chǎn)了極大影，見應(yīng)當(dāng)是對(duì)明清村社產(chǎn)生大，不是熹活“宋。故選?！绢}】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力B項(xiàng)“別改放形下國鄉(xiāng)衡局開始被破錯(cuò)原文是而近百年業(yè)經(jīng)濟(jì)新式教的發(fā)展中會(huì)平局見中城平格被打并是改革開放開的故選?！绢}】本考學(xué)對(duì)散文的合析力。B“文第四段認(rèn)為屈原能砥立行一法誤，原文說原離》滿香草的芳，寫都，以此推測他一定能以孤竹自況，向節(jié)立行，并非“能砥節(jié)行。故選?！绢}】本題考查學(xué)生理重要語句的豐富意，品味精彩的語言表達(dá)藝能力。要析段的文字。答時(shí)析的內(nèi)容，還有分析它的作用，所以要的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)解答的文字寫的是回到城的，看到的多是的優(yōu)雅而有骨感的纖和香的庭院，感慨日又想像山野中的力向上生長，整座山生機(jī)的情形。這些都的一種特殊的情感，另外段寫竹情照應(yīng)前，景收束篇?！绢}】本考查學(xué)生賞析事物形象，不同的角度和層面發(fā)覺作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神能力。目文寫竹子的哪些精神氣賞哪種精神氣質(zhì)？結(jié)生的體會(huì)。題目。是在回答第一問基。解時(shí)，首先要到文中寫竹的以及作者對(duì)子的容，然后根據(jù)這些。竹的精神氣質(zhì)在中，體現(xiàn)在作者對(duì)竹的寫及者己竹子作評(píng)里如二“我注意到些竹子確有長好是力地拱出石塊的，此后也就一直不能暢總被制扭著，…它更具倔的感，的后制成了一個(gè)老者形象工藝品比他的更鐵虬干的嶸”，對(duì)壓迫，竹子改變形態(tài)倔強(qiáng)長，這是展竹子的堅(jiān)韌忍耐如第三段竹在隨風(fēng)俯仰中顯了一種容，在徐的搖曳里，山野風(fēng)的張狂之力往往被文化開”，隨風(fēng)俯仰，化解山野之風(fēng)的張狂，這展現(xiàn)出竹的從容優(yōu)雅；如第段竹子我眼也有些高兀傲的意。爭軒，思逐風(fēng)云都像山漢單干時(shí)那獨(dú)標(biāo)崛，里的竹子是高兀傲的；第五段清了簡出了是很一些簡之的，里竹是清的如在筆墨清簡的背后是唯美的人一個(gè)可以點(diǎn)怪點(diǎn)也以不循常軌走偏鋒卻不落入塵俗泥淖”展竹子風(fēng)骨高潔數(shù)段是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中到竹子力的，力透尋常生的每一角落，緊地箍了家人生活、個(gè)村子生活，使失散而另一面又我察覺到民風(fēng)的強(qiáng)悍，只是平素在體力蓄積著，不使外泄，是借助人來展現(xiàn)子的特，這里的子爭先向的后概括出來的這些竹子精神品質(zhì)中任一合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談竹子的精神品質(zhì)。本除考考生對(duì)文的解，還查生人生觀、值，以答內(nèi)一要積極樂向?！绢}】本題考查學(xué)生選并理分文中的息能力答類題目先審明題的要“對(duì)于材料三中提的招聘方式解不正確的一項(xiàng)，要求選出不確一”，干已經(jīng)確定答題區(qū)域材料三然后瀏覽選項(xiàng)到材料三中圈出相的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)，做出判。C項(xiàng)在請(qǐng)時(shí)也必須利用私系中必”說過絕對(duì)化且原也為提及在的職程對(duì)于的學(xué)生來說，就算自己關(guān)系，為了獲得職位在也須利用私人關(guān)原文說雖然理論上無論生所在學(xué)校是否被列入公司的核?；蚰繕?biāo)校名單都以公開的，不，他們投遞簡歷的渠不同名的學(xué)生把簡歷提交的審委員會(huì)，而名校學(xué)則要過公司的站遞交請(qǐng)這些請(qǐng)會(huì)被單放起即有人看歷，也會(huì)像名校生簡歷樣細(xì)在許公，尤是內(nèi)有的那公，非名學(xué)生簡歷會(huì)直丟，都看眼，非請(qǐng)得私推”。故選。【詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息括的能力答類題先確要選“正確或錯(cuò)“一項(xiàng)或兩求如本題下對(duì)料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是，瀏選項(xiàng)的內(nèi)容，到章中圈出相關(guān)的子，再一進(jìn)行比。本題中，A，但未正向的向展如人作間少法錯(cuò)誤，根據(jù)原文，年輕人工作時(shí)間減少是疫情帶來的極影響；B項(xiàng)‘慢業(yè)的人上是耳盜鈴’，被動(dòng)地處于業(yè)狀態(tài)，這狀態(tài)是應(yīng)當(dāng)鄙夷的說錯(cuò)誤，相信息在材料二材料二指“很大學(xué)畢業(yè)后并不馬上就業(yè)也并不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇學(xué)察，慢慢考慮人生大生畢業(yè)后出去旅游支教當(dāng)或在家陪伴父母，要是自主選擇皆無可厚；C項(xiàng)“但際上公司早已確定好競爭局限在‘名單’之法大圍，原中競爭局限“名校的是級(jí)公司故D?！驹斀狻勘绢}考查生選文信，括文章內(nèi)容要能解此題首先明確題目求如題求生根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)疫情之下并不樂觀的就業(yè)形勢(shì)高生應(yīng)做哪準(zhǔn)然后確定答題區(qū)域仔從中篩選出符合題行整合概括，回答材料，可以確答題區(qū)域?yàn)椴牧弦?、材料二和材料四這三則材料，仔細(xì)閱讀這三則材料，可以從中篩選出5月27日國際勞組織（ILO）數(shù)，年肺情響，球六之一年輕失業(yè)此前工作的至29歲輕中大約6人有人外繼續(xù)工作的年輕人的工作時(shí)間減少了23％43％續(xù)工作的年輕收入減少至去年年底經(jīng)有億年輕人未就業(yè)或仍在受教育或培訓(xùn)，占到有年人％已經(jīng)高于了年球融機(jī)前字“國際勞工組總干事蓋伊德表示，全球新冠肺炎情爆發(fā)后，情況變得更加糟糕。德警告稱，年的將十至長的時(shí)間，會(huì)影響他們一生的軌跡。盲目樂觀的年輕人更容易在這場危機(jī)中下陣來’“大學(xué)畢后、支教愿者或伴父母是自主皆無可非很多自喜為‘待族的大生根本是因從未有業(yè)的規(guī)甚逃避工“許多所謂的慢業(yè)扣待族實(shí)上被動(dòng)無地處于無業(yè)狀而底有選擇“很能力讀書要能讀書身一種。正人的，認(rèn)距，己用的時(shí)力汗追，成為者的“。要有高中三年輸了，社打好，沉迷于當(dāng)年學(xué)者心態(tài)。不們過得不好這種鬼話界和普通人截然不無用論，哪怕這些英們?yōu)樾╁e(cuò)誤選擇得不，是他們至少過選的會(huì)等信息，根這些信分析整合，分條概括面對(duì)疫之下并不樂觀的業(yè)形勢(shì)高中生應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備。用類文本閱讀可以從行：首先是閱讀，抓三個(gè)方面：一要有文體特征意如)是有思路分析意識(shí)邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)；三是要尋找中心句意識(shí)每別是文章的開頭，標(biāo)題。其次是審題：從題干求，解題的突破口，保確答。有以下作用：示題，答題思路，暗示答方法暗答案本身。題時(shí)意是否選準(zhǔn)題眼答題點(diǎn)，是否選全點(diǎn)要幾個(gè)方面，否選準(zhǔn)度(以誰為述主體是否恰的句式要問句式一致組語言注問與答要照應(yīng)好最后是答題：規(guī)作”不能記的三個(gè)原則：(1)答案接來源于文或文中提煉；選擇重組中鍵詞原文角度問角否一致；點(diǎn)分條作答高點(diǎn)給)。即問答，怎么問怎么答；就答，原文；抓關(guān)鍵詞短答，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)?！?0詳】本題考查理解見文言詞文中的義用法的力。A項(xiàng)“州史檀濟(jì)候中候釋“等”錯(cuò)。依其后文句偃瘠餒有日知陶淵明臥挨好天了，故候的義應(yīng)“拜、問候望即江刺官名濟(jì)前去探他。故選?！?1詳】此考識(shí)和理解文常的力。D項(xiàng)，謚號(hào)，后人其平跡進(jìn)行評(píng)并予獎(jiǎng)理解錯(cuò)誤，因?yàn)橹u是死后后給評(píng)文”其中評(píng)”或或，并不只有褒”，此理解片面。故選?！?2詳】此考查斷句的能力。此意：子堅(jiān)持要求種食于是下十畝的田地粱五種。年終，恰逢郡派郵官職名到彭縣，下屬請(qǐng)示陶淵明說：應(yīng)裝整齊穿官面他”從結(jié)構(gòu)和句意上看，從標(biāo)志性入，“曰意故縣請(qǐng)?jiān)徊婚_，除據(jù)語妻子固請(qǐng)種”一完整意應(yīng)開若在乃二處斷開理解不通完整；據(jù)法構(gòu)五十畝”此句“”故乃二五畝種”是完整意，不應(yīng)斷；后的“五畝種粳”中乃二頃承省了。故此句斷應(yīng)：子固請(qǐng)種粳乃二頃五十畝種五十粳歲會(huì)遣督郵縣吏曰應(yīng)束之

/故C【題】此題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力D，“郡就的巾酒理解誤依原“郡嘗候之值其釀，取頭葛巾漉，漉畢，還復(fù)之析知是郡(官名曾訪他，正趕上他釀明就用頭上的葛巾篩，完又頭扎頭，為陶淵明就用頭葛巾酒，是郡將就用頭上的葛巾酒，故項(xiàng)冠戴了，或移接了。故D?！绢}】此題考翻譯文句的能。：“”，曾經(jīng)“謂，；自”，，；實(shí)”，實(shí)況：“”；蓄，儲(chǔ)存，保存；“適”，滿，快“輒，總是，就【題】此題考查概括文內(nèi)容的能力。也查考生探究問題的能。題干要考文簡單說陶明不檀道交往的可能原因”探究原因題一可內(nèi)因和外因兩面手即淵明個(gè)人性特原文有“穎不任”意“，卓爾不群，性真，清高自”，和酬檀道交往會(huì)違陶淵明的本性考生可概括“個(gè)性使”）從外因看，從道濟(jì)和陶淵明所的賢處世天下無道則隱，有道則至；今子生文明之世，奈何苦如此分析可知“賢天無，道至是陶淵明所認(rèn)可認(rèn)可今子明之，奈何自苦如此之觀點(diǎn)，恰反正是為處世不是文之，故才會(huì)有陶淵明對(duì)檀道濟(jì)的敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度故才會(huì)有道以麾之之。答案是唯的考生可根據(jù)文本容理解，言之理即。【點(diǎn)】參譯:陶明少年時(shí)就有很高的志向，博學(xué)多識(shí)，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負(fù)。曾著作《五柳先生傳》自娛自樂，當(dāng)時(shí)的人稱這本書為實(shí)錄孝敬老里很窮用任命酒官名；他忍受不官場瑣事不久自己棄官回家了，他自耕種自給自，得了疾病。江州刺史官名檀濟(jì)前去探望他，陶淵明床挨餓好幾天了。檀道說賢人世朝無就居政治明出做，今生在明事為么己此糟踐自己?”陶淵明回答說我充當(dāng)，志向上他檀濟(jì)送給他食肉他揮手叫檀濟(jì)離。后他擔(dān)任彭澤縣令。官府的公田都讓人種高粱。他說“我常了”子、兒子堅(jiān)持求種糧，是令頃十畝的田地種高，十種糧食。年終恰逢州郡派督郵官名到彭澤，下屬請(qǐng)示陶淵明說：您該裝束穿官服面見他。陶嘆氣說“怎為斗向小人折腰”當(dāng)就解下官印辭去官，寫了一篇《歸來》賦。江刺王打和他交卻不來。淵曾經(jīng)廬，王讓陶明老朋龐之準(zhǔn)備酒席在半粟里地邀他。陶上有病個(gè)門生兒子交；到了欣然和通之同酒不一會(huì)王到，淵明沒抵的情緒。初顏人擔(dān)任柳軍功(官名潯陽陶淵明有交情來到始郡做官過陽地名，常住酒次都飲喝。王打算請(qǐng)顏之赴，整都找到。顏的，留下二萬錢給；陶淵全送給酒館，以便以來曾在九月九日在子邊菊叢坐時(shí)長，了一手菊，忽趕王送酒來了，即喝，喝醉回去。懂，卻存一張無弦琴每喝酒到暢之處，都彈撥一番。來訪的人不論貴，要酒就待們陶如先醉就告客我喝醉了要睡，可以走。的天真到這種郡將官名)經(jīng)來拜訪，趕他的酒糟熟，淵就頭的巾酒篩完，又頭巾扎在頭上。元(南北宋文年)四將要接受朝征聘，恰好去世了，時(shí)年六十三歲謚號(hào)叫做靖節(jié)先生?！绢}】本題查生析解歌容及析括人文的點(diǎn)態(tài)的力。“滿生機(jī)“透露出詩游賞的興致不對(duì)，荒蕭”說景物并無生機(jī)；詩人也沒有游賞興致，倒“隨。起筆寫春景：園中不是花爭，是又荒又蕭”，見春花，英藉懶隨，露詩已賞興。故A?！绢}】本題考學(xué)生鑒賞詩歌句的能力?！跋牖h春動(dòng)，小無柳絲垂”，思“可經(jīng)漲滿；柳絲低垂的岸邊，小兒正孤單地?fù)u晃。想”可，此聯(lián)為虛寫，詩人想象出一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖：春水漫漫，疏籬如屏，絲小，一的“小無”，似切詩作現(xiàn)歸之。用典。東一源于陶淵明的詩“采東籬下后指故，一，不進(jìn)步染之，且這幅美好的暮圖，與頭“蕭”“園”，形了鮮的對(duì)，更詩人愛憎歸意?！按簞?dòng)、柳垂都景，以景結(jié)情，可見融情于景?！绢}生也

(2).善物

瀚干百冰

愁淡萬里

(5).淇則有

隰有【分】【詳解本題考查學(xué)生寫常見的名句名篇能力。注意容易錯(cuò)字：生瀚“闌“慘“淇隰泮?！绢}】本題考查生縮段能壓語段側(cè)重表應(yīng)用能的查解本題先讀文解章次在基上概文，意限。題要注新的點(diǎn)句新擬原則：1．要審清題干要求限制性息。．結(jié)合文體選篩選方法和巧3．盡用謂句達(dá)（有特殊要求除外。同時(shí)，學(xué)生需意字?jǐn)?shù)制。材，一段交代媒體報(bào)道的內(nèi)，家長和巴蜀中學(xué)老師熱。一是總領(lǐng)全部材料，可以得知，主要事件高一年級(jí)生薦目上赫出了金庸武小《天龍八》名。該消隨引熱”，后知題生目點(diǎn)目龍推后家反。后信合句注字限，即中推書目現(xiàn)《天龍八》熱”故答案為：高中生推書目現(xiàn)《天龍八》引熱?！绢}】本考查在理解文段的基礎(chǔ)上，對(duì)觀點(diǎn)行個(gè)性化解讀的能力本題雖然是道開放性的目，但作答時(shí)要立足文本，依文段的內(nèi)容作答作答時(shí)要有理有據(jù)，言之成。閱要教師引導(dǎo)。雖然有助于拓展學(xué)生閱讀，整體閱讀的能。宣揚(yáng)江湖義氣、恩情，了學(xué)生的價(jià)值判斷感。而且作品歷史代入感強(qiáng)若小情當(dāng)真實(shí)歷，可導(dǎo)對(duì)史的解?！绢}】習(xí)建：抓記憶的好間，對(duì)過知識(shí)進(jìn)及的鞏固習(xí)對(duì)知識(shí)容多次強(qiáng)復(fù)習(xí)?！窘狻勘绢}主要考查語言表達(dá)的能力。這是道圖表說明的題目，屬圖轉(zhuǎn)換類題目。此類試題解答時(shí)圖表說的題目重點(diǎn)關(guān)圖標(biāo)的表和所問題，此根據(jù)題可知艾賓浩斯遺忘曲線圖答題意圖的要素之間的系道，分析第一問，圖，這條線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)遺忘是有規(guī)律遺忘的進(jìn)并先快后慢在天之學(xué)內(nèi)容的保持百分率變化為：剛記憶完畢是，一降為，第天、后僅為多，5、天百分率本保持不變。遺忘規(guī)律遺忘在學(xué)習(xí)之立即開始，最初遺速度很快，兩以后逐漸減。復(fù)建議可以根據(jù)遺忘提出復(fù)如過知識(shí)一定要在遺忘最快的一天之內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)，做天的當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固。鑒于最的遺速很快，最初的復(fù)習(xí)數(shù)一。時(shí)間的推移，遺忘逐漸緩，復(fù)習(xí)的次數(shù)可減少一?！绢}】擇心之屬，立利國之業(yè)根據(jù)材新華網(wǎng)調(diào)查顯，超過一半的后往的職業(yè)主和網(wǎng)紅這中有你一嗎？我究竟該何規(guī)劃自己的業(yè)生涯呢？代有一人擇觀，我一代無疑是幸的，的發(fā)展，新業(yè)不斷，電競選手AI新興職生，讓我更多的選越是多，越需要的規(guī)劃和堅(jiān)定的原則。如偉大哲人馬克告訴我們的“職選應(yīng)遵的針人的幸和們身完美我認(rèn)為，職業(yè)選擇應(yīng)將個(gè)人興趣時(shí)代需要相結(jié)，才能既無于心，又實(shí)現(xiàn)值。作曾說只有戀般熱宗教般意，人才有可成就某。了解自，發(fā)現(xiàn)自特長是職業(yè)選擇的依據(jù)。很多人艷羨網(wǎng)紅，向往成為主播，其實(shí)并非源于興趣，而只是想像李子柒一夜名、李琦“一暴”，只需對(duì)著屏幕靨如花，便有打賞源源不斷。還能告別秉燭的夜晚，告如山的試卷，告別的眼和直背想當(dāng)紅不是想開窗讀苦與罷。這選的背后是理性的思考與責(zé)任的指引，只是拒絕奮斗的頹喪，是目光短淺的浮躁與功利。何他們對(duì)“網(wǎng)”職的認(rèn)有失頗只看到松獲日斗金舒適和意卻看不網(wǎng)紅成后的與艱辛付出。其實(shí)，沒哪是輕松的，有內(nèi)心真，不懼工作中的困，堅(jiān)到；也只有干行，一，腳踏實(shí)地能做、好一番事業(yè)。職業(yè)選還國、會(huì)息相“盡的遠(yuǎn)方，無窮的人，都關(guān)，無數(shù)對(duì)作了動(dòng)的詮前，一群平均齡不到24歲青年扎根塞罕壩從一棵松到萬畝林海，風(fēng)沙肆虐的茫事業(yè)；同在那一年，輕的入大漠，在苦與中，以保護(hù)敦為身業(yè)有放棄百萬年薪擇回到最貧困山的秦飛情當(dāng)前不計(jì)報(bào)酬的最美逆行者“到國最要的方”成為他們自踐行的擇業(yè)觀。心有他人，心中社會(huì)，才能在一份職業(yè)中愧于心，才能實(shí)現(xiàn)自的完美與人類幸的統(tǒng)一。誠思所言職業(yè)的選，個(gè)人的美人類幸并非敵對(duì)、突時(shí)祖國的發(fā)展給了們多選，我們奮斗與收，也能國家建添加瓦，為代幸色這是一個(gè)成與我成就的程將個(gè)人選擇國發(fā)