八年級(jí)語文教案《醉翁亭記》

第頁(yè)共頁(yè)八年級(jí)語文教案《醉翁亭記》八年級(jí)語文教案《醉翁亭記》【教學(xué)目的】１、理解作者“與民同樂”的思想。２、理解本文景物描寫的方式和作用。３、積累文言詞匯，背誦全文。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：⑴理解文章內(nèi)容和主題。⑵積累文言詞匯。２、難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。２、將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。３、學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。【設(shè)計(jì)思路】《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此根底上根本理解課文的內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是根本理解課文內(nèi)容的根底。對(duì)于根本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目的，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線──“樂”字，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或理解，便能到達(dá)這一教學(xué)目的。本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目的。背誦一定量的名篇，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不無視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文根本內(nèi)容的理解，只不過處置上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已──抓住一個(gè)“樂”字，體會(huì)作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生可以理解了這個(gè)“樂”，也就根本上理解了全文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自身的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。二、讀課文１、聽讀：〔播放課文朗讀錄音。〕要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語拼音。２、正音：〔幻燈出示以下字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！吵病驰帧病崇稹病充病翅劇病成病齿m〔〕霏〔〕暝〔〕?！病齿病侈摹病臭琛病成洹病出　病硟E〔〕朝〔〕而往３、學(xué)生試讀課文：朗讀課文。朗讀時(shí)要注意２１個(gè)“也”語氣不盡一樣?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：⑴陳述〔用于描繪景物〕。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨病＂瓶隙ā灿糜诮榻B人名〕。如：山之僧智仙也。太守自謂也。⑶感慨〔用于直抒胸臆〕。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的`思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要注意２５個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，那么可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽。４、學(xué)生互讀課文：方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。５、指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意１、合作學(xué)習(xí)：二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。２、集體解難：各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。〔幻燈展示?！畴y點(diǎn)提示：⑴第１自然段：環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。太守自謂也：自謂，自稱，太守用自身的別名〔“醉翁”〕來命名。飲少輒醉：輒，就。故自號(hào)日醉翁也：自號(hào)，給自身起了個(gè)別號(hào)。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之樂：欣賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。⑵第２自然段：假設(shè)夫日出而林霏開假設(shè)夫，文言里銜接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說那一…”“像那……”的意思。林霏，