優(yōu)選教案：高中生物人教版 選擇性必修1第二章第四節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)

2.4《神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)》教案教學(xué)目標(biāo)比較大腦對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)與對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)（生命觀念）認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)對(duì)生物體的重要性（生命觀念）嘗試構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)的分級(jí)調(diào)節(jié)模型（科學(xué)思維）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)分級(jí)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：自主神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)三、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解，但學(xué)生了解深度不夠，所以可從一些資料分析入手，引導(dǎo)學(xué)生討論增加理性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】展示圖片，戰(zhàn)士可以練成長(zhǎng)時(shí)間不眨眼，請(qǐng)思考為什么戰(zhàn)士可以這樣，但普通人做不到？當(dāng)測(cè)試膝跳反射時(shí)，為什么有的同學(xué)小腿不反彈呢？總結(jié)歸納：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位可以控制同一生理活動(dòng)，他們?nèi)绾芜M(jìn)行分工合作？引出本節(jié)課主題：神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)觀看圖片，思考回答觀察思考，分析討論，激發(fā)興趣情境引入，引起學(xué)習(xí)興趣新課學(xué)習(xí)1.神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的分級(jí)調(diào)節(jié)展示人腦結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧腦的各部分結(jié)構(gòu)及其作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p33-34，回答討論題：資料1中老人的四肢和脊髓都沒(méi)有受傷，為什么不能運(yùn)動(dòng)？說(shuō)明大腦和脊髓之間有什么關(guān)系？軀體各部分的運(yùn)動(dòng)調(diào)控在大腦皮層有沒(méi)有對(duì)應(yīng)區(qū)域？如果有，位置關(guān)系有什么特點(diǎn)？大腦皮層運(yùn)動(dòng)代表區(qū)范圍的大小，與軀體中相應(yīng)部位的大小相關(guān)還是與軀體運(yùn)動(dòng)的精細(xì)程度相關(guān)？教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納大腦皮層某些區(qū)域和與軀體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，繪制軀體運(yùn)動(dòng)分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的分級(jí)調(diào)節(jié)閱讀分析教材P35，思考討論以下問(wèn)題：成人可以有意識(shí)地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別？有些成人患者會(huì)出現(xiàn)不受意識(shí)支配的排尿情況，是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？以上實(shí)例說(shuō)明神經(jīng)中樞間有什么聯(lián)系？【資料分析】展示相關(guān)資料，分析神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對(duì)排尿反射的控制，引導(dǎo)學(xué)生繪制排尿反射的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖。思考，回顧舊知閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，合作討論深入思考總結(jié)歸納，繪制分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖閱讀思考觀察思考，總結(jié)歸納加強(qiáng)前后內(nèi)容的聯(lián)系加強(qiáng)信息分析、提取能力加強(qiáng)邏輯關(guān)系訓(xùn)練，有助于生命觀念的核心素養(yǎng)養(yǎng)成從生活實(shí)例分析，引起思考構(gòu)建示意圖的學(xué)習(xí)，利