非遺進校園總稿

“非遺進校園”宣傳材料一、基本情況（一）領導高度重視，助推我?！胺沁z進校園”活動開展。聊城市教育局、東昌府區(qū)教育局科學謀劃，精心組織，各縣（區(qū)）文化部門根據(jù)有關要求制定了活動實施方案，明確了各自的工作職責，強化措施，落實責任，非遺進校園工作有條不紊推進。我校領導積極響應市區(qū)兩級教育局號召，把非遺進校園活動作為加強非遺保護與傳承的一件大事擺上重要議事日程，切實把非遺進校園工作落到實處。2016年月日我校制定《“非遺傳承進校園”主題活動組織實施方案》，明確活動目的、活動內容和活動形式，確立“水城小學非物質文化遺產進校園”活動領導小組，初步建立了非物質文化遺產進校園的長效機制。2016年5月份，我校非遺教育傳習基地,在我校與東昌府區(qū)文廣新局、澄漿玉泥文化傳承人共同投資下開始建設,系聊城市首家非物質文化遺產教育傳承基地。這一基地建筑面積約1000余平方米,設有非遺大講堂、非遺多媒體教室、非遺數(shù)字保護傳習中心、東昌葫蘆、東昌木板年畫、東昌澄泥、東昌剪紙、東昌八角鼓傳習中心等10多個國家級、省級、市級非遺代表性保護項目,15名省市級傳承人每周三對教師和學生進行二級傳習培訓,目前為全省面積最大、項目最多的非遺教育傳習基地。2016年10月21日下午，由東昌府區(qū)文廣新局、東昌府區(qū)教育局共同主辦的“東昌府區(qū)非遺教育傳習基地”正式揭牌。我校邀請參加本次掛牌儀式。從此，全省面積最大、項目最多的非遺教育傳習基地正式在我校落戶了。基地成立以來,聊城市及東昌府區(qū)文化、教育界的專家學者多次到基地組織研討、座談活動,對傳習過程中出現(xiàn)的問題及時糾正修改,臺灣的教育專家林美妤女士還給水城小學搭建了魯臺小學牽手友好學校,與臺灣的小朋友通過視頻交流手工制作,并捐贈了部分書籍；曲阜師范大學的扈瓐教授專門到基地指導東昌葫蘆傳習工作。在第十個非遺日,傳習基地還舉辦了首屆國際澄漿玉泥畫葫蘆藝術節(jié),受到了美韓以及澳大利亞等多國留學生的喜愛。（二）形式豐富多彩，打造“非遺進校園”特色品牌。我校因地制宜打造非遺進校園品牌活動，拓展非物質文化遺產進校園工作。一是加大非遺進校園宣傳力度。通過廣播站、宣傳欄、黑板報、閱報欄、編印宣傳冊、社團活動等校園文化載體，介紹非物質文化遺產基本知識。2016年以來我校先后組織“非物質文化遺產展”進校園等活動。2017年3月11日我校利用家長會的契機，向家長們開展展板宣傳、發(fā)放資料、等系列活動，讓家長了解我校非遺進校園活動，增強師生以及家長們對本地文化的認同感。二是開展豐富多樣的非遺進校園活動。我校將非遺進校園活動常態(tài)化，通過邀請非物質文化遺產專家及學者講授非物質文化遺產相關知識、組織非物質文化遺產代表性傳承人進校園進行技藝傳授、舉辦非物質文化遺產成果展覽等方式，使學生全方位、多角度直觀地了解聊城特有的非物質文化遺產，如工藝葫蘆、木板年畫、傳統(tǒng)剪紙和澄泥制品，在“非遺”的保護過程中重新喚起青少年的民族記憶，建立起民族文化認同感。三邀請非遺傳承人定期進行授課。我校有幸邀請到四項非物質文化遺產傳承人走進校園，定期來我校授課，讓學生們近距離感受傳統(tǒng)民俗文化的韻味，接觸傳統(tǒng)手工藝的精妙。每周三下午，學生們利用活動課時間，自主選擇“非遺”項目學習傳統(tǒng)文化微課程，非遺微課程有：梅花樁拳、八角鼓、木板年畫、牛筋腰帶編織，學生們學習興趣高漲，積極參與。記得其中一位負責非遺教習的曲金帥說：“水城小學非遺進校園活動，為我們打開了一個全新的視窗。我原來專門學習澄泥制作，只關注產品銷路。后來東昌府區(qū)開展非遺進校園活動，我的工作又增加了教學、編輯教材、整理文獻等內容。雖然很忙，但是傳承文化是一種難以表達的幸福?！鼻饚洶l(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多學生家長在學習澄泥制作中，玩得比孩子都起勁，澄泥制作開啟了他們兒時的記憶。四是編寫非遺進校園知識讀本。我校以教材的形式編制了東昌橙泥、東昌葫蘆等3本非遺校本教材，為普及非遺知識，發(fā)揮國民教育在文化傳承上的基礎性作用有了依托。我校編撰出版《》面向全校學發(fā)放，循環(huán)使用，共學生教師學習閱讀。目前校本課程教材《》已經(jīng)編篡完成。五是將非遺課程設置為學生自選課程并制定了評比標準。我校還將學生作品衍生品進行結業(yè)展示，如從學生們的剪紙作品中評選出優(yōu)秀作品，開設了剪紙作品走廊欣賞;邀請非遺專家學者多次到基地開展研討、座談等活動,對傳習過程中出現(xiàn)的問題及時糾正修改;六是加強外部交流。搭建了魯臺小學牽手友好學校平臺;創(chuàng)新非遺傳承方式，如聯(lián)合舉辦青少年科技與非遺體驗活動，讓學生們借助澄漿玉泥這一非遺載體動手制作航天器，在制作航天器模型的同時，體驗澄漿玉泥這一非遺項目的獨特魅力。2017年3月（）日臺灣畫家葉玲秀前幾日來我校進行文化交流。（三）采取切實措施，構建“非遺進校園”傳承平臺。一是成立傳習大講堂和培訓班。（不知道怎么寫）二、活動效果提升了我校品牌特色。非遺進校園活動的開展，對于非遺的有效傳承和深度保護來說，無疑是最具潛力和效力的途徑。青少年是祖國的未來，只有通過各級各類學校教育，不斷豐富他們的非遺知識，增強他們的保護意識，讓非遺在他們心中扎根，我們的非遺工作才不至于成為無源之水，無本之木。提升了學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。各地開展形式多樣的非遺進校園活動，進一步豐富了校園生活，開發(fā)了學生潛能。使年輕學生在耳濡目染和活動參與中感受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升人文素質和文化底蘊。（三）擴大了非遺保護傳承影響。青少年是文化傳承創(chuàng)新的生力軍。從學校教育入手，從青少年抓起，對于文化遺產傳承與繁榮發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，非遺進校園活動的大力開展，進一步拓展了我省非物質文化遺產的宣傳面。使廣大學生感受到了非遺的魅力和歡樂，提升了廣大學生非遺保護傳承的意識，同時也帶動了家庭、社會等對非遺保護傳承的進一步認識和參與。（四）培養(yǎng)了非遺傳承后備人才。非遺保護的理想初衷是保護人類文化多樣性及重建正確文化價值觀的崇高追求。只有在青年人的心靈里播下非遺保護的良好種子，建構非遺傳承的長效機制，才是保護非遺最為根本和有效的辦法。通過非遺進校園，培養(yǎng)了一批非遺保護傳承后備人才?？傊＝⒎俏镔|文化遺產傳習基地，讓非遺文化進入校園，不僅能夠培養(yǎng)學生們動手動腦能力，豐富學生的視野，給學生帶來傳統(tǒng)藝術熏陶。同時，也為廣大師生建立更加廣闊的學習研究、交流展演、志愿服務等多層面的活動和交流平臺，讓他們在耳濡目染和活動參與中感受非遺的魅力，促進非遺傳承、發(fā)展、創(chuàng)新。通過“