外研版英語(yǔ)八上Module7 Unit2教案

PAGEPAGE2外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)8年級(jí)上冊(cè)ModuleSevenAfamousstoryUnittwoShewasthinkingabouthercat.一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、策略、情感、文化）1.能聽(tīng)懂愛(ài)麗絲漫游奇境的中心人物和核心事件等。2.能在老師搭建的框架下分角色表演3.能通過(guò)多種形式讀懂本課故事情節(jié)，獲取主要信息4.能在閱讀中理解wasdoing的含義，及故事發(fā)展。5.增強(qiáng)對(duì)故事的興趣，使學(xué)生保持愛(ài)英語(yǔ)的狀態(tài)。二、教學(xué)過(guò)程核心環(huán)節(jié)1Expect（目標(biāo)期盼）1.點(diǎn)讀本課標(biāo)題，導(dǎo)入故事片段，播放愛(ài)麗絲漫游仙境的視頻。T:Haveyoueverseenthemovie?S:ReviewthetextofUnit1.[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)話(huà)題進(jìn)行感知，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題迅速讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的故事復(fù)述進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。向?qū)W生強(qiáng)化was\weredoing描述故事的用法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生將教材Activity1中的圖片展開(kāi)想象？Whatyouthinkisstrange?1.Itisstandinguponitsbacklegs.Rabbitscanonlywalkonfourlegs.1.Itisstandinguponitsbacklegs.Rabbitscanonlywalkonfourlegs.2.Itiswearingclothes.Rabbitsdon'twearclothes.3.Itislookingatapocketwatch.Rabbitsdon'tcarrywatchesandcan'ttellthetime.[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)圖片的描述和想象，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)充滿(mǎn)好奇，為之后的閱讀學(xué)習(xí)掃清基本障礙，讓孩子滿(mǎn)懷期待的為了解新知做準(zhǔn)備。核心環(huán)節(jié)2Experience（語(yǔ)言體驗(yàn)）Playtherecordingandlistentothetapecarefully.ReadthestartofAlice’sAdventuresinWonderlandandguesswhathappensnext.NumbertheeventsintheordertheyhappenedinActivity3.a)Alicelandedonsomedryleaves.b)Alicewassittingbytheriverwithhersister.c)Alicefelldownahole.d)Arabbitranby.e)Aliceranacrossthefieldaftertherabbit.[設(shè)計(jì)意圖]本篇閱讀呈現(xiàn)了愛(ài)麗絲漫游仙境的開(kāi)頭部分，因此筆者在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)使用了排序的設(shè)計(jì)，同時(shí)也讓學(xué)生很快明確讀的目的，抓住主要信息。2．運(yùn)用點(diǎn)讀筆，聽(tīng)Activity2的課文，完成系列任務(wù)。①第一遍點(diǎn)聽(tīng)課文，回答問(wèn)題，了解對(duì)話(huà)基本信息，指導(dǎo)學(xué)生答題策略。1)WasAliceinterestedinhersister’sbook?Howdoyouknow?2)Whatcolourweretherabbit’seyes?3)Wherewastherabbit’swatchbeforehetookitout?4)WhatdidAlicerunacrossaftertherabbit?5)Whatdidshefalldown?6)Wheredidsheland?②第二遍聽(tīng)對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)聽(tīng)和讀，學(xué)生分別抓住了閱讀的基本信息和主要信息。尤其是回答問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本課的重點(diǎn)——答題技巧。3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)完成的信息和圖示及短語(yǔ)框架簡(jiǎn)單描述故事的開(kāi)頭。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生感知故事描述的關(guān)鍵詞及其時(shí)態(tài)的正確使用，并通過(guò)借助關(guān)鍵信息啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的還原能力，鍛煉學(xué)生的思維。核心環(huán)節(jié)3Express(情景表達(dá))利用experience階段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生enjoybeingastoryteller.T:NowI’msureyou’reexcellentenoughtobeastoryteller.Youjustneedtobebraveandconfident![設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)是把模仿的句子融入真實(shí)的情境。圍繞與本課故事內(nèi)容相關(guān)的做講故事的話(huà)題，筆者設(shè)計(jì)了Enjoybeingastoryteller的任務(wù)，并通過(guò)一個(gè)真實(shí)的開(kāi)頭和結(jié)尾讓學(xué)生更能感受活動(dòng)的真實(shí)性，這樣不僅有效的檢驗(yàn)了學(xué)生在模仿句子環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的效果，更能激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的熱情，培養(yǎng)信心和勇氣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功。2.運(yùn)用點(diǎn)讀筆跟讀課文。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)跟讀課文，再次理解故事的內(nèi)容并感受語(yǔ)言。繼而在小組朗讀課文中，學(xué)生們小組配合，提高了練習(xí)的積極性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，并且能夠相互幫助、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說(shuō)的效果。最后老師讓同學(xué)大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的積極性。核心環(huán)節(jié)4Evaluate（展示成果）小組活動(dòng)，模仿對(duì)話(huà)完成一個(gè)shortplay.T:Wouldyouliketomakeaplaywithyourgroup?Oneisthenarrator,theothersarestorytelleronebyone.………[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)采用小組活動(dòng)的形式展開(kāi)，通過(guò)這種形式激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，發(fā)掘個(gè)人的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)集體合作精神。此外，教師在小組活動(dòng)時(shí)充分發(fā)揮指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在開(kāi)展小組活動(dòng)之前，教師對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言、肢體、表情各方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生把朗讀的技巧熟練在胸,融會(huì)貫通于小組表演之中。同時(shí)教師對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行即時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生自信、自我肯定等一系列良好的情緒情感體驗(yàn)，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。2．借助experience階段第二環(huán)節(jié)的框架，完成Tobetbebeststoryteller的活動(dòng)。首先教師先示范如何利用所給信息進(jìn)行present。示范時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神的交流等，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握presenter的身份,然后鼓勵(lì)學(xué)生到大屏幕前面對(duì)全班同學(xué)完成present[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)換的能力，通過(guò)present的方式將變枯燥的對(duì)話(huà)復(fù)述內(nèi)容轉(zhuǎn)化為富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)言，并在這樣的環(huán)境里即學(xué)即用，在親身體驗(yàn)中獲取成功的喜悅。同時(shí)教師通過(guò)活動(dòng)前的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維和想象能力及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，既有利于創(chuàng)建高效課堂，也有助于幫助學(xué)生將課堂上的各種信息進(jìn)行篩選、吸收、加工、存儲(chǔ)、消化和應(yīng)用，進(jìn)而拓展視野，生成智慧，為他們的生命成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.作業(yè)布置①借助點(diǎn)讀筆，繼續(xù)模仿朗讀課文。②借助experience階段第二環(huán)節(jié)的框架，完成Tobethebeststoryteller的活動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識(shí)的反饋。學(xué)生不僅能在這項(xiàng)作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思考問(wèn)題，這會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的思維。三、課后反思基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、