高校教師面試常見(jiàn)問(wèn)題

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1、有一天，你上課的時(shí)候，同學(xué)向你提出了一個(gè)你也不知道的怎么解答的問(wèn)題，你預(yù)備怎么辦?

我會(huì)告知他們我不太清晰。假如有條件我會(huì)和同學(xué)一起尋覓答案，順便教他們學(xué)習(xí)的辦法，若沒(méi)法立即解決，我會(huì)查找答案后告知他們，或告知他們到哪里去找，大概有些同學(xué)會(huì)去查找，并很驕傲的告知其他學(xué)生，以后碰到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。

2、近幾年來(lái)，“留守同學(xué)”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。因?yàn)榧彝ソ虒?dǎo)缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，交流溝通缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守同學(xué)”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面浮現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守同學(xué)”?

(1)、一定要了解留守同學(xué)的食宿狀況。留守孩子最好動(dòng)員他們住在小學(xué)。

(2)、在留守同學(xué)的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人。精心留意他們的言行。有的留守生課余時(shí)光無(wú)人監(jiān)督，任意懶惰導(dǎo)致許多不良的習(xí)慣，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，耐心地教導(dǎo)、輔導(dǎo)他們，使他漸漸養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

(3)、多開(kāi)展一些活動(dòng)，建立留守同學(xué)之家，讓他們感觸家的暖和。

(4)在班級(jí)體中針對(duì)留守同學(xué)建立一些制度，比如為他們過(guò)生日，老師定期舉行家訪，請(qǐng)留守同學(xué)回家過(guò)節(jié)等。

(5)留有留守生父母的號(hào)碼，常常和留守同學(xué)生的監(jiān)護(hù)人溝通信息，共同做好留守同學(xué)的教導(dǎo)工作。

3、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素養(yǎng)?

我認(rèn)為班主任素質(zhì)可概括為以下幾方面：

(1)、良好的思想道德素養(yǎng)。包括：愛(ài)國(guó)情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神。

(2)、豐盛的科學(xué)文化素養(yǎng)。包括：教導(dǎo)科學(xué)學(xué)問(wèn)、崗位專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。

(3)、較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。

此外還包括：了解和討論同學(xué)的能力、教導(dǎo)科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。

(4)、健康的心理素養(yǎng)。包括：熱烈而膚淺的情感、正確而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的愛(ài)好、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的意志。

4、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課老師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“學(xué)生們，我們這節(jié)課講完了。”在隨后的溝通環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課老師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?假如你是那位執(zhí)教教師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何往返答這個(gè)問(wèn)題?

這兩種說(shuō)法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同."講完了"是將老師作為課堂的主體,以老師的講為主.而同學(xué)則是被動(dòng)的