高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)反思 12篇

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)反思12篇在新課程背景下，怎么有效利用課堂教學(xué)時刻，怎么盡量地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率。

首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，如此才干將知識系統(tǒng)化。注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架，其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此時期的知識水平，以便因材施教，再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生舉行思想品德教育和素養(yǎng)教育的主渠道，課堂教學(xué)別但要加強雙基而且要提高智力，要進展學(xué)生的制造力。別但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特殊是自學(xué)，尤其是在課堂上，別但要進展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時刻里，出群地完成教學(xué)任務(wù)，別能穿新鞋走老路。

要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。所以，在備課時要環(huán)繞這些目標(biāo)挑選教學(xué)的策略、辦法和媒體，把內(nèi)容舉行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又別拘泥于教材，靈便運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

要能突出重點、化解難點，每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)基本上環(huán)繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，能夠在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。說授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要經(jīng)過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生可以興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€能夠插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的同意能力。尤其是在挑選例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在預(yù)備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容挑選相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力說深說透所舉例子，提高說解效率，三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容舉行回憶和小結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點，并且經(jīng)過投影儀，同步地將內(nèi)容在眨眼躍然幕上，使學(xué)生進一步明白和掌握本堂課的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中。關(guān)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小咨詢答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、挑選題的訓(xùn)練等等都能夠借助于投影儀來完成，也許的話教學(xué)能夠自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容，如說授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都能夠用電腦來演示。

依照具體內(nèi)容，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，所謂教學(xué)有法，但無定法教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈便應(yīng)用教學(xué)辦法，數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法非常多，關(guān)于新授課，我們往往采納說授法來向?qū)W生傳授新知識，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法。來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論，如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一具立方體的幾何模型，觀看其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度，如此在說授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就能夠經(jīng)過這些幾何模型，直觀地加以講明，此外我們還能夠結(jié)合課堂內(nèi)容，靈便采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)辦法。

在一堂課上，有時要并且使用多種教學(xué)辦法，教無定法貴要得法只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，基本上好的教學(xué)辦法。

教學(xué)反思3

關(guān)愛學(xué)生，及時鼓舞。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的進展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)賦予鼓舞，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所說內(nèi)容的掌握事情。如在說完一具概念后，讓學(xué)生復(fù)述；說完一具例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，關(guān)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，能夠?qū)λ麄兌嗵嶙稍儯屗麄冇休^多的鍛煉機遇，并且教師依照學(xué)生的表現(xiàn)，及時舉行鼓舞，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要環(huán)繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡可能少說，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上看到學(xué)生一道題目往往要考慮非常久才干探索出答案，我就有些心急，每次都忍別住在他們即將做出答案的時候?qū)⑥k法告訴他們。如此容易造成學(xué)生對老師的依靠，別利于培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的能力和新辦法的形成。學(xué)生的思維本身算是一具資源庫，學(xué)生往往會想出我意想別到的好辦法來。

切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本辦法。眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈便性越來越強，很多師生把要緊精力放在難度較大的綜合題上，以為惟獨經(jīng)過解決難題才干培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本辦法的教學(xué)，教學(xué)中急趕忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草說一道例題就經(jīng)過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生，事實上定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題辦法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。就讓學(xué)生去做題，試圖經(jīng)過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些道理，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟別出辦法、規(guī)律，明白浮淺經(jīng)歷別牢只會機械地摹仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單咨詢題復(fù)雜化。假如教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識別求甚解，都會導(dǎo)致在考試中推斷錯誤，很多學(xué)生講如今的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢要緊取決于基本技能、基本辦法的熟練程度及能力的高低，可見在切實重視基礎(chǔ)知識的降實中并且應(yīng)重視基本技能和基本辦法的培養(yǎng)。

新課程會不可能有新高考？

新課改對教師對學(xué)生無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求真的別容易，實現(xiàn)新課程的理念，使學(xué)生的知識素養(yǎng)能力都得到相應(yīng)的提高靠的決別是幾堂公開課，幾次做秀的研究性學(xué)習(xí)。但要在日常教學(xué)中始終滲透新課改精神，教師非常難做到，因為有高考這根指揮棒的作用。新教材相對就教材而言，缺少了非常多基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得部分學(xué)生思維盡管開闊了，但運算能力差了非常多，在課堂上還需對新教材的內(nèi)容舉行補充。非常多同事都以為新課程當(dāng)然好，但學(xué)生的考試成績大別如從前好了，缺乏必要的重復(fù)練習(xí)，因為時刻別夠，大部分的教師都感受向來是在趕進度。有點老師都是依然按照老教材在教學(xué)，新教材也用老教材也用，練習(xí)依然要跟上，因為考試成績最能講明咨詢題。應(yīng)該講只要高考的壓力存在一天，教師和學(xué)生就一天無法擺正心態(tài)，真正完全全面地實施新課程。這事實上依然回到“應(yīng)試教育”與“素養(yǎng)教育”的咨詢題。應(yīng)試教育的核心是怎么樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素養(yǎng)教育并別排斥高分。假如講素養(yǎng)全面的，健康進展的，分?jǐn)?shù)就一定低，這也是別符合邏輯的。相反，素養(yǎng)全面地，健康進展的，分?jǐn)?shù)也一定高。固然是別是應(yīng)當(dāng)高到應(yīng)試教育那種程度，倒別一定。應(yīng)試教育的關(guān)鍵誤區(qū)是把“怎么對付考試”當(dāng)成了教育的核心，把考試成績當(dāng)作衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在那個指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素養(yǎng)的全面，健康的進展，使得小孩的許多素養(yǎng)被扭曲了?？吹玫竭@場新課改故意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和學(xué)生依然在翹首以盼第一場新課改下的高考。

多媒體的使用。

新課程主張多媒體教學(xué)。在教材中非常容易發(fā)覺新課改對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中提供了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于學(xué)生更全面的汲取知識，提高課堂注意力和學(xué)習(xí)的興趣。但我依然以為，多媒體知識教學(xué)的輔助手段，選別選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有點直觀的內(nèi)容用多媒體依然別錯的，但有的內(nèi)容諸如讓學(xué)生考慮體味的咨詢題別是非常適合多媒體教學(xué)的。在模塊一的教學(xué)中我非常少用到多媒體教學(xué)，而在模塊二的教學(xué)，第一章的內(nèi)容我全部采納多媒體教學(xué)，因為空間幾何體這部分的教學(xué)采納信息技術(shù)能夠非常好的展示空間幾何體的性質(zhì)，讓學(xué)生更直觀深刻的學(xué)習(xí)掌握。而且如今對多媒體教學(xué)存在一具誤區(qū)，每次空開課或者比賽課的時候，總是讓教師做課件等，以為多媒體教學(xué)才是好的教學(xué)方式，我覺得也是對新課程的明白存在偏差。

回憶高一前時期的教學(xué)，我有一種沉重的感受，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈下落的趨勢，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，咨詢數(shù)學(xué)咨詢題的同學(xué)在逐漸減少。是啥緣故造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下落呢？

１.初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x別全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義算是這樣；對很多數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如別等式的許多性質(zhì)算是如此處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一具概念都配備了腳夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章算是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊繼續(xù)算是函數(shù)的咨詢題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有別同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一具難點，向量對空間想象能力的要求又非常高。教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。這些基本上高一數(shù)學(xué)成績大面積下落的客觀緣故。

２．高一新生普遍別習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)辦法我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)事情共和學(xué)生座談了三次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽知道但作業(yè)不可能做。很多學(xué)生講，平常自以為學(xué)得別錯，考試成績算是上別去。帶著咨詢題我多次去聽了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)，發(fā)覺初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每說完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機遇相當(dāng)多。為了提高合格率，很多初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題辦法和步驟。重點題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學(xué)思想和辦法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。從高三教學(xué)下來的老師，也許在教學(xué)中別知別覺以高三的復(fù)習(xí)要求去教學(xué)，所以造成初、高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍習(xí)慣別了高中教師的教學(xué)辦法。

３．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法別習(xí)慣高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)適應(yīng)。他們上課注意聽說，竭力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿腳于聽，沒有做筆記的適應(yīng)，缺乏積極思維；遇到難題別是動腦子考慮，而是希翼老師說解整個解題過程；不可能科學(xué)地安排時刻，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有點學(xué)生考上了高中后，以為能夠松口氣了，放松了對自個兒的要求。

針對上述咨詢題，我要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績，采取如下措施：

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材。高中教師應(yīng)聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點。開學(xué)初，要經(jīng)過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，依照高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)打算，確定應(yīng)采取的教學(xué)辦法，做到有的放矢。并且學(xué)校也應(yīng)該組織初、高中老師座談，交流教法

２．高一要放慢進度，落低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和辦法的銜接。依照我的實踐，我以為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。如說映射時可舉“某班５０名學(xué)生安排到５０張單人桌上的分配辦法”等直觀例子，為引人映射概念制造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，因此證明函數(shù)單調(diào)性時可舉行系列訓(xùn)練，開始時可搞摹仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)覺咨詢題，解決咨詢題，章節(jié)考試難度別能大。經(jīng)過上述辦法，落低教材難度，提高學(xué)生的可同意性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步習(xí)慣高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)

３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫通在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的適應(yīng)?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊舉行教學(xué)，每說完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗及格率別到７０％應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前５分鐘小條測驗，應(yīng)經(jīng)常化，用以催促、檢查、鞏固所學(xué)知識。實踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的要緊環(huán)節(jié)。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)辦法。良好的學(xué)習(xí)辦法和適應(yīng)，別然而高中時期學(xué)習(xí)上的需要，還會使學(xué)生受益平生。但好的學(xué)習(xí)辦法和適應(yīng)，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點，舉行學(xué)習(xí)辦法的專題說座，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)打算。這個地方，重點是會聽課和合理安排時刻。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而別是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對性地向?qū)W生推舉課外輔導(dǎo)書，以擴大知識面。提倡學(xué)生舉行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。

教學(xué)反思7

高一是基礎(chǔ)年級,與初中學(xué)習(xí)有所別同，因此我對教學(xué)過程中存在的咨詢題經(jīng)?？偨Y(jié)。提高對教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯的能力，提高對教學(xué)過程中咨詢題的敏感度。養(yǎng)成一種對教學(xué)的自覺反思行為、適應(yīng)。沖破經(jīng)驗的束縛，從而使自個兒從“經(jīng)驗型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會教學(xué)”的能力。

從平常的練習(xí)和檢測中能夠看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中，明白的內(nèi)容多，然而經(jīng)歷是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特殊是學(xué)生對經(jīng)歷，容易浮現(xiàn)三天別回憶，幾乎不記得的現(xiàn)象。因此在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的經(jīng)歷、明白、掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進自個兒的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機械反映論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特殊是實現(xiàn)對上述咨詢題的樸素的別自覺的認(rèn)識向自覺認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。

要以進展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心底有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注如今的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和制造性。認(rèn)識并確信學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，保護尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異，別以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更別要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓舞學(xué)生提出“為啥？”“做啥？”怎么樣做？”鼓舞學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我舉行了反思：對教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認(rèn)識別清或制定錯誤必然注定打敗仗。關(guān)于我們新分教師來講我自以為有以下幾點別腳：

1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上別腳夠重視，目標(biāo)設(shè)計流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然不過認(rèn)知目標(biāo)，對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)峻忽視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混別可測，別腳夠具有全面性、開放性。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都別利于學(xué)生進展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！澳敲春唵蔚念}都做別出來”“這道題都說過幾遍了還不可能做”，碰到如此事情，教師別應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思浮現(xiàn)如此狀況到底是啥緣故。是學(xué)生別同意如此的說解方式，依然認(rèn)識上有差異；是學(xué)生別感興趣，依然教師點撥，引導(dǎo)別到位；是教師制定的難點與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點浮現(xiàn)了別合拍；是教師期盼過高，依然學(xué)生同意新知識需要一具過程；……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下經(jīng)過自個兒的努力向高一級的認(rèn)知水平進展。讓學(xué)生體味到成功的歡躍，形成良性進展。教師千萬別能埋怨責(zé)怪學(xué)生，別反思自個兒，只會適得其反，以致把簡單的咨詢題都變成學(xué)生的難點。所以教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對教學(xué)打算反思

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對照、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計；

（4）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；

（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

三、對聽課的反思

聽課決別是簡單地評價不人之優(yōu)劣，別是關(guān)注說課者將要說啥，而是考慮自個兒怎么處理好同樣的內(nèi)容，然后將說課者處理咨詢題的方式與自個兒的預(yù)想處理方式相對比，以發(fā)覺其中的出入。

四、征求學(xué)生意見

潛心于提高自個兒教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自個兒教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)舉行反思的一具重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終非常高．課后我總結(jié)出以下兩點成功體味：

（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心

（2）咨詢題的設(shè)計別應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的咨詢答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦考慮的咨詢題，如此可使學(xué)生在"觀看、實踐、歸納、猜想和證明"的探索過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望．學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點．將解決學(xué)生困惑的辦法在教學(xué)后記中記錄下來，就會別斷豐富自個兒的教學(xué)經(jīng)驗。

五、記教學(xué)中學(xué)生的獨特見解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，經(jīng)過他們自個兒切身的感受，常常會產(chǎn)生一些意想別到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨具一格，對此，教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來。

六、記教學(xué)再設(shè)計

教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)事情舉行全面回憶總結(jié)。依照這節(jié)課的教學(xué)體味和從學(xué)生中反饋的信息，思考下次課的教學(xué)設(shè)計，并及時修訂教案。

我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種適應(yīng)時。我必定會沖破經(jīng)驗的束縛，使自個兒從“經(jīng)驗型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會教學(xué)”的能力。

走出校園，踏上工作的崗位，我已有了三年的教齡。本學(xué)期，我又重新回到高一，為了進一步提高自個兒的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自個兒，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際事情，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有打算，有組織，有步驟。通過了一具學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：

一、仔細(xì)備課，既備學(xué)生又備教材備教法。

依照教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)辦法，并對教學(xué)過程中遇到的咨詢題盡量的預(yù)先思考到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識要點，為學(xué)生歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師別斷努力的目標(biāo)。我追求課堂說解的清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我以為學(xué)生積極參與，教學(xué)才干取得較好的效果，因此在課堂上我特殊注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。師傅在平常的指導(dǎo)中多次強調(diào)讓我一定要注意精說精練，在課堂上說得盡可能少些，而讓學(xué)生自個兒動口動手動腦盡可能多些；并且在每一堂課上都充分思考每一具層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和同意能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必咨詢。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習(xí)他們的辦法。并且多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自個兒別斷充電，彌補自個兒在教學(xué)上的別腳，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料舉行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。并且對學(xué)生的作業(yè)批改及時、仔細(xì)，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)事情，將他們在作業(yè)過程浮現(xiàn)的咨詢題及時評說，并針對反映出的事情及時改進自個兒的教學(xué)辦法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為別同層次的學(xué)生舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿腳別同層次的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，并且加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并別限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)XXX的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并別是一項任務(wù)，也別是一件痛苦的情況，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。如此，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的辦法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在非常多知識斷層，這些基本上后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌足石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊注意給他們補課，把他們往常學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，如此，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適