五年級(jí)第五單元習(xí)作

交流平臺(tái)習(xí)作例文

《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫(huà)了半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的兒童生活。我的朋友容容課文通過(guò)描寫(xiě)容容每天早上為“我”送報(bào)紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。自由讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？初讀例文1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？你從哪兒看出來(lái)的，畫(huà)出有關(guān)詞句。

“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”作者運(yùn)用了一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，具體描寫(xiě)了容容取報(bào)紙的動(dòng)作，雖然她取報(bào)紙并不容易，可每天都堅(jiān)持去取。容容取報(bào)紙的不容易3、自由朗讀第5——15自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。

小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。（容容是個(gè)好奇、天真的女孩。）2、自由第4自然段讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。（容容是個(gè)忠于職守的女孩。）選用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。4、自由讀17——20自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。（容容是個(gè)可愛(ài)的女孩。）

作者通過(guò)對(duì)容容的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)了容容的可愛(ài)。默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的？這樣寫(xiě)有什么好處？作者綜合運(yùn)用了寫(xiě)典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)把容容這個(gè)人寫(xiě)具體的。

這樣寫(xiě)表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)?！段业呐笥讶萑荨愤@篇習(xí)作例文，作者綜合運(yùn)用了寫(xiě)典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。這么多描寫(xiě)人物的方法，我們?cè)撛趺从媚?？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法。一位同學(xué)寫(xiě)自己的爸爸非常幽默，他應(yīng)該抓住什么來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默？他應(yīng)該抓住爸爸平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默。一位同學(xué)寫(xiě)自己的媽媽十分愛(ài)美，他應(yīng)該抓住什么來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美？他應(yīng)該抓住媽媽平時(shí)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美。

小結(jié)：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用幾種描寫(xiě)人物的方法把這個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

搗蛋的弟弟

我弟弟是一個(gè)搗蛋的小家伙，別看他人都已經(jīng)十一二歲了，骨子里卻老是透著一種未褪去的搗蛋因子。我來(lái)給你講一下他的光榮事跡吧！

天氣已經(jīng)逐漸變冷了，我起床時(shí)老是慢吞吞的，閉著眼睛抓衣服穿。弟弟知道我這個(gè)毛病，對(duì)媽媽信誓坦坦地說(shuō)：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)，你要答應(yīng)我無(wú)論我做了什么你都不可以罵我?！眿寢岆m然感到很奇怪，但看弟弟這么有信心就答應(yīng)讓他試一試。得到了媽媽的認(rèn)可，弟弟威風(fēng)極了，連看我都是一副“你完了”的眼神。

星期一到了，我還是改不了老毛病，拿著昨天晚上擺放好的已經(jīng)分好正反的衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒(méi)有看一眼。

到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)看著我時(shí)都是用著一種奇怪的眼神。難道我臉上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對(duì)啊！什么也沒(méi)有。那是怎么回事呢？

好朋友說(shuō)：“倩倩，你看一下你后背上貼的是什么，連褲子上也貼了。”我脫了外套一看，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。

下午，我怒火三丈地找到弟弟，指著外套上的東西，問(wèn)：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎樣啊，反正老媽不會(huì)怪我，哼，誰(shuí)怕誰(shuí)啊?！?/p>

你看，弟弟是不是一個(gè)不折不扣的搗蛋鬼?。∮^察教材第81頁(yè)插圖，注意畫(huà)中有哪些人物？小守門員和他的觀眾們。觀察插圖自由朗讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。課文通過(guò)描寫(xiě)小守門員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)。1、自由閱讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。交流描寫(xiě)方法：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫(xiě)得細(xì)致、具體。（小守門員的盡職盡責(zé)。）2、自由閱讀第三至五自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？你從哪兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫(huà)出有關(guān)詞句。

作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。交流描寫(xiě)方法：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。感受到激烈、緊張的比賽場(chǎng)面。

如從選段中的動(dòng)作描寫(xiě)“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場(chǎng)中的足球”神態(tài)描寫(xiě)“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展”，心理描寫(xiě)“旁邊的那個(gè)戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！钡榷寄芨惺艿奖荣惖木o張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點(diǎn)，想一想哪個(gè)人物給你的印象最深。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫(xiě)法。1.通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點(diǎn)？2.在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來(lái)介紹小守門員和他的觀眾們？小守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。習(xí)作形形色色的人猜猜他是誰(shuí)

有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰(shuí)？

這個(gè)人黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。動(dòng)作寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么？