護(hù)理學(xué)導(dǎo)論成長(zhǎng)與發(fā)展

學(xué)生在學(xué)完本章后能夠：認(rèn)識(shí)與記憶:1．正確闡述成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟、發(fā)展任務(wù)、關(guān)鍵期的概念。2．簡(jiǎn)述成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容。3．準(zhǔn)確說(shuō)明弗洛伊德、艾瑞克森、皮亞杰、科爾伯格各理論的發(fā)展階段。教學(xué)目標(biāo)（Objectives）當(dāng)前1頁(yè)，總共55頁(yè)。

學(xué)生在學(xué)完本章后能夠：理解及分析：1．舉例說(shuō)明成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律。2．分析影響成長(zhǎng)與發(fā)展的因素。3．準(zhǔn)確理解弗洛伊德、皮亞杰、科爾伯格理論

的各個(gè)發(fā)展階段特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（Objectives）當(dāng)前2頁(yè)，總共55頁(yè)。

學(xué)生在學(xué)完本章后能夠：綜合及運(yùn)用：應(yīng)用艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，根據(jù)各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)，為不同階段的服務(wù)對(duì)象提供適當(dāng)?shù)淖o(hù)理。

教學(xué)目標(biāo)（Objectives）當(dāng)前3頁(yè)，總共55頁(yè)。成長(zhǎng)（growth）發(fā)展（development）成熟（maturation）發(fā)展任務(wù)（developmenttask）關(guān)鍵期（criticalperiod）性心理發(fā)展理論（TheoryofPsychosexualDevelopment）

專業(yè)術(shù)語(yǔ)（Terminology）心理社會(huì)發(fā)展理論（TheoryofPsychosocialDevelopment）

認(rèn)知發(fā)展理論(TheoryofCognitiveDevelopment）道德發(fā)展理論（TheoryofMoralDevelopment）當(dāng)前4頁(yè)，總共55頁(yè)。知識(shí)點(diǎn)1成長(zhǎng)與發(fā)展的基本概念知識(shí)點(diǎn)2成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)3成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律預(yù)測(cè)性順序性連續(xù)性和階段性差異性關(guān)鍵期

第一節(jié)成長(zhǎng)與發(fā)展概述知識(shí)點(diǎn)4成長(zhǎng)發(fā)展的影響因素遺傳因素環(huán)境因素個(gè)人因素

（Knowledgeframework）知識(shí)點(diǎn)框架圖當(dāng)前5頁(yè)，總共55頁(yè)。知識(shí)點(diǎn)1弗洛伊德性心理發(fā)展理論：主要內(nèi)容發(fā)展階段及特點(diǎn)在護(hù)理中的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)2艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展理論：主要內(nèi)容發(fā)展階段及特點(diǎn)在護(hù)理中的應(yīng)用第二節(jié)心理社會(huì)發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用（Knowledgeframework）知識(shí)點(diǎn)框架圖當(dāng)前6頁(yè)，總共55頁(yè)。知識(shí)點(diǎn)1皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論：主要內(nèi)容發(fā)展階段及特點(diǎn)在護(hù)理中的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)2科爾伯格道德發(fā)展理論：主要內(nèi)容發(fā)展階段及特點(diǎn)在護(hù)理中的應(yīng)用第三節(jié)認(rèn)知和道德發(fā)展理論及應(yīng)用（Knowledgeframework）知識(shí)點(diǎn)框架圖當(dāng)前7頁(yè)，總共55頁(yè)。重點(diǎn)：1.成長(zhǎng)與發(fā)展的基本概念；2.成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律；3.成長(zhǎng)與發(fā)展的影響因素。

難點(diǎn)：1.弗洛伊德理論的主要內(nèi)容和階段特點(diǎn)；2.艾瑞克森理論各階段特點(diǎn)以及在護(hù)理中的應(yīng)用；3.皮亞杰理論的主要內(nèi)容和階段特點(diǎn)；4.科爾伯格的道德發(fā)展階段和特征。（Keypoints）重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)前8頁(yè)，總共55頁(yè)。

第一節(jié)成長(zhǎng)與發(fā)展概述

當(dāng)前9頁(yè)，總共55頁(yè)。一、成長(zhǎng)與發(fā)展的基本概念生命

周期成長(zhǎng)發(fā)展成熟發(fā)展任務(wù)年齡成長(zhǎng)、發(fā)展及成熟三者之間相互影響、相互依存。當(dāng)前10頁(yè)，總共55頁(yè)。二、成長(zhǎng)與發(fā)展的基本內(nèi)容

成長(zhǎng)與發(fā)展精神方面

道德方面

社會(huì)方面

生理方面認(rèn)知方面

情感方面

當(dāng)前11頁(yè)，總共55頁(yè)。三、成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律

預(yù)測(cè)性

順序性

連續(xù)性階段性

不平衡性

差異性

關(guān)鍵期

成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律當(dāng)前12頁(yè)，總共55頁(yè)。成長(zhǎng)與發(fā)展個(gè)人因素環(huán)境因素遺傳因素四、影響成長(zhǎng)與發(fā)展的因素

當(dāng)前13頁(yè)，總共55頁(yè)。第二節(jié)

心理社會(huì)發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用

當(dāng)前14頁(yè)，總共55頁(yè)。一、弗洛伊德的性心理發(fā)展理論

SigmundFreud(1856-1939)奧地利著名精神病學(xué)家。創(chuàng)立了性心理發(fā)展理論。（TheoryofPsychosexualDevelopment）理論包括意識(shí)層次、人格結(jié)構(gòu)和性心理發(fā)展階段三個(gè)要點(diǎn)。

當(dāng)前15頁(yè)，總共55頁(yè)。（一）理論的主要內(nèi)容

1.意識(shí)層次意識(shí)（consciousness）潛意識(shí)（unconsciousness）前意識(shí)（pre-consciousness）當(dāng)前16頁(yè)，總共55頁(yè)。潛意識(shí)中的心理矛盾和心理沖突常常是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生焦慮，乃至心理障礙的癥結(jié)。當(dāng)前17頁(yè)，總共55頁(yè)。2.人格結(jié)構(gòu)本我（id）

—快樂(lè)原則支配自我（ego）

—現(xiàn)實(shí)原則支配超我（superego）

—完美原則支配當(dāng)前18頁(yè)，總共55頁(yè)。3.人格發(fā)展（性心理發(fā)展）

內(nèi)在動(dòng)力“性本能”或“原欲”（libido）口腔期肛門(mén)期性蕾期潛伏期生殖期當(dāng)前19頁(yè)，總共55頁(yè)。人格發(fā)展生殖器肛門(mén)期口腔期潛伏期3.人格發(fā)展（性心理發(fā)展）性蕾期當(dāng)前20頁(yè)，總共55頁(yè)。（二）性心理發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用

1.指導(dǎo)護(hù)士為父母提供健康教育2.指導(dǎo)護(hù)士在護(hù)理中滿足不同發(fā)展階段的需求口腔期：滿足嬰幼兒口部的欲望肛門(mén)期：適當(dāng)?shù)卮笮”阌?xùn)練性蕾期：鼓勵(lì)兒童對(duì)性別的認(rèn)同潛伏期：提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)生殖期：獨(dú)立性和自我決策能力當(dāng)前21頁(yè)，總共55頁(yè)。二、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論ErikErikson(1902-1994)美國(guó)心理分析學(xué)家

在弗洛伊德性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，于1950年提出了解釋整個(gè)生命歷程的心理社會(huì)發(fā)展理論。（TheoryofPsychosocialDevelopment）當(dāng)前22頁(yè)，總共55頁(yè)。人格發(fā)展各階段及發(fā)展危機(jī)（一）理論的主要內(nèi)容

嬰兒期：信任---不信任幼兒期：自主---羞怯學(xué)齡前期：主動(dòng)---內(nèi)疚學(xué)齡期：勤奮---自卑青春期：自我認(rèn)同---角色混亂青年期：親密---孤獨(dú)中年期：創(chuàng)造---停滯老年期：完善---絕望當(dāng)前23頁(yè)，總共55頁(yè)。幫助護(hù)士明確不同年齡階段服務(wù)對(duì)象的心理需求及人格與行為特點(diǎn)，根據(jù)不同階段的社會(huì)心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)提供護(hù)理。幫助護(hù)士了解不同年齡階段的服務(wù)對(duì)象社會(huì)心理發(fā)展的特點(diǎn)、心理發(fā)展的危機(jī)及轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵，預(yù)防人格發(fā)展障礙或心理危機(jī)，促進(jìn)健康人格的發(fā)展。（二）心理社會(huì)發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用

當(dāng)前24頁(yè)，總共55頁(yè)。第三節(jié)

認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用

當(dāng)前25頁(yè)，總共55頁(yè)。一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論瑞士心理學(xué)家和哲學(xué)家提出了一套有關(guān)兒童思維、推理和問(wèn)題解決的理論，即認(rèn)知發(fā)展理論。（TheoryofCognitiveDevelopment）JeanPiaget(1896-1980)當(dāng)前26頁(yè)，總共55頁(yè)。同化assimilation

順應(yīng)accommodation

失衡disequilibrium

原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基模schemata

基模是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最基本單元。發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是失衡，個(gè)體因失衡而產(chǎn)生尋求恢復(fù)平衡的心理狀態(tài)即認(rèn)知的發(fā)展。（一）理論的主要內(nèi)容

當(dāng)前27頁(yè)，總共55頁(yè)。形式運(yùn)思期

具體運(yùn)思期前運(yùn)思期

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期

7-11歲2-7歲0-2歲Text認(rèn)知發(fā)展的4個(gè)階段

11歲起0-22-77-11當(dāng)前28頁(yè)，總共55頁(yè)。認(rèn)識(shí)及了解不同年齡階段的兒童認(rèn)知、思維、解決問(wèn)題、溝通的特點(diǎn)及方法，提供護(hù)理。根據(jù)不同的年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。（二）認(rèn)知發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用

當(dāng)前29頁(yè)，總共55頁(yè)。二、科爾伯格的道德發(fā)展理論LawrenceKohlberg

(1927—1987)美國(guó)教育心理學(xué)家在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，提出了道德發(fā)展理論。（TheoryofMoralDevelopment）當(dāng)前30頁(yè)，總共55頁(yè)。法制觀念處罰順從滿足自身需要人際協(xié)調(diào)遵從法規(guī)習(xí)俗道德期后習(xí)俗道德期普遍道德原則前習(xí)俗道德期二、科爾伯格的道德發(fā)展理論道德發(fā)展水平當(dāng)前31頁(yè)，總共55頁(yè)。道德發(fā)展理論在護(hù)理中的應(yīng)用:前習(xí)俗道德期----適當(dāng)利用權(quán)威、適時(shí)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、適當(dāng)承諾習(xí)俗道德期----說(shuō)明必要的規(guī)章制度，對(duì)好的行為給予鼓勵(lì)和贊賞后習(xí)俗道德期----已經(jīng)形成是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，給予信任和選擇的機(jī)會(huì)當(dāng)前32頁(yè)，總共55頁(yè)。【內(nèi)容小結(jié)】

1.成長(zhǎng)是由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變，表現(xiàn)為各器官、系統(tǒng)的體積和形態(tài)改變，是量的變化。

Growthreferstochangesinstructureorsizeoforgansandsystems,whichisaquantitativeorpreciselymeasurablechange.

2.發(fā)展是個(gè)體隨著年齡的增長(zhǎng)以及與環(huán)境間的互動(dòng)而產(chǎn)生的身心變化過(guò)程，表現(xiàn)為功能的成熟和能力的演進(jìn)。它包括生理、認(rèn)知、心理及社會(huì)適應(yīng)方面的改變。

Developmentreferstochangesinskillandcapacitytofunctionandisimmeasurablechanges.Developmentevolvesfrommaturationofphysicalandmentalcapacitiesandlearning.當(dāng)前33頁(yè)，總共55頁(yè)。【內(nèi)容小結(jié)】

成長(zhǎng)與發(fā)展雖然受到遺傳和環(huán)境等因素的影響，但是具有預(yù)測(cè)性、順序性、連續(xù)性和階段性、不平衡性和個(gè)體差異性等特點(diǎn)。

Growthanddevelopmentinfluencedbygeneticandenvironmentalfactorswhicharepredictable,continuous,staged,unbalancedandindividuallydifferent.弗洛伊德的性心理發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)了潛意識(shí)以及早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。

Freud'stheoryofpsychosexualdevelopmentemphasizestheinfluenceofunconsciousandtheearlyexperienceonpersonalitydevelopment.當(dāng)前34頁(yè)，總共55頁(yè)。【內(nèi)容小結(jié)】

艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為影響個(gè)人人格發(fā)展的主要因素來(lái)自文化及社會(huì)環(huán)境。他的理論貫穿了整個(gè)生命過(guò)程，每個(gè)階段都有一個(gè)發(fā)展的中心任務(wù)必須完成。Erikson’stheoryofpsychosocialdevelopmentbelievesthatcultureandsocialenvironmentaremainfactorstoaffectindividualdevelopment.Heidentifiespersonalitydevelopmentfrombirthtolateradultyears,whencriticaltasksmustbemastered.

當(dāng)前35頁(yè)，總共55頁(yè)?！緝?nèi)容小結(jié)】

6.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論描述了從嬰兒期到青少年期的認(rèn)知發(fā)展變化，并指出認(rèn)知發(fā)展以同化、順應(yīng)及圖式的形成為基礎(chǔ)。

Piaget’stheorydescribescognitivedevelopmentfrominfancythroughadolescencebasedonassimilation,accommodation,andformationofschema.當(dāng)前36頁(yè)，總共55頁(yè)。【內(nèi)容小結(jié)】

7.科爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為道德判斷與認(rèn)知發(fā)展密不可分，并提出了始于兒童早期的道德行為的理由。

Kohlbergconsidersthatspecificaspectofcognitivedevelopmentisthedevelopmentofmoralthinkingandjudgment.Andhepresentsreasonswhymoralbehaviorsbegininearlychildhoodyears.當(dāng)前37頁(yè)，總共55頁(yè)?！緝?nèi)容小結(jié)】

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的知識(shí)和相關(guān)理論有助于護(hù)士了解生命過(guò)程中不同階段服務(wù)對(duì)象的生理、心理、認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，從而多維度地評(píng)估和提供整體性護(hù)理，以促進(jìn)個(gè)體身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

Theoriesofdevelopmentprovidethenursewithaclearerideaofhowaclientmayrespondtoagivenideaorsituationataspecificageorstageofdevelopment.Nursesshouldassesstheclientandprovidecomprehensivehealthpromotionsfrommultipleaspects.當(dāng)前38頁(yè)，總共55頁(yè)?！続1型題】1.下列有關(guān)成長(zhǎng)和發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是：A．成長(zhǎng)是生理方面的改變B．成長(zhǎng)可用量化的指標(biāo)來(lái)測(cè)量C．發(fā)展是心理方面的改變D．發(fā)展是機(jī)體功能的改變E．成熟是成長(zhǎng)與發(fā)展的綜合結(jié)果答案：C（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前39頁(yè)，總共55頁(yè)。2.下列成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是：A．順序性B．不平衡性C．不可預(yù)測(cè)性D．連續(xù)性和階段性E．成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)鍵期答案：C（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前40頁(yè)，總共55頁(yè)。3.根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，強(qiáng)迫性人格形成的心理發(fā)展障礙期是在：A.口腔期B.肛門(mén)期C.性蕾期D.潛伏期E.生殖期答案：D（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前41頁(yè)，總共55頁(yè)。4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，出現(xiàn)初步邏輯思維的階段是：A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B．前運(yùn)思期C．具體運(yùn)思期D．形式運(yùn)思期E．后形式運(yùn)思期答案：C（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前42頁(yè)，總共55頁(yè)。5.按照艾瑞克森的理論，心理社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵期是：

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.兒童期

D.青春期

E.以上都不正確答案：A（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前43頁(yè)，總共55頁(yè)。6.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的觀點(diǎn)，處于習(xí)俗道德期的孩子，在道德推理上有什么特點(diǎn)：A.取悅他人、維持秩序B.依循道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)規(guī)范C.受制外控、服從權(quán)威D.取悅自己、滿足需求E.取悅他人、社會(huì)規(guī)范答案：A（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前44頁(yè)，總共55頁(yè)?！続2型題】王某，48歲，患冠心病住院，他的妻子和子女幾乎天天來(lái)看他。根據(jù)艾瑞克森的理論，護(hù)士應(yīng)幫助患者度過(guò)的心理危機(jī)是：

A．親密對(duì)孤獨(dú)

B．完善對(duì)絕望

C．創(chuàng)造對(duì)停滯

D．自我認(rèn)同對(duì)角色混亂

E．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚答案：C（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前45頁(yè)，總共55頁(yè)。【A3型題】（1～2題共用題干）豆豆，7個(gè)月，足月順產(chǎn)。因腹瀉住院治療。其母親訴說(shuō)豆豆是人工喂養(yǎng)，胃口不好、經(jīng)常哭鬧。根據(jù)艾瑞克森的理論，請(qǐng)回答以下問(wèn)題。1.該患兒此期屬于：A.嬰兒期

B.幼兒期C.口腔期D.肛門(mén)期

E.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期答案：A（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前46頁(yè)，總共55頁(yè)?！続3型題】（1～2題共用題干）2.此期患兒發(fā)展的關(guān)鍵是：

A.滿足口部的欲望

B.自主性對(duì)羞怯

C.信任對(duì)不信任

D.訓(xùn)練大小便

E.學(xué)習(xí)自我控制答案：C

（Testsandanswers）測(cè)試題及答案當(dāng)前47頁(yè)，總共55頁(yè)。案例分析（Casestudy）患兒男，4歲，足月順產(chǎn)。因哮喘入院，和父母關(guān)系融洽。根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，請(qǐng)問(wèn)：

1.該患兒處于哪個(gè)發(fā)展階段？有何特點(diǎn)？

2.護(hù)理時(shí)應(yīng)注意什么？當(dāng)前48頁(yè)，總共55頁(yè)。1.該患兒處于學(xué)齡前期，此期兒童的特點(diǎn)是活動(dòng)和語(yǔ)言能力增強(qiáng)，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇和探索欲望，喜歡各種智力和體力活動(dòng)，游戲是其生活的中心，喜歡發(fā)明或嘗試新活動(dòng)，能設(shè)定目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)。2.護(hù)理時(shí)應(yīng)注意：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)患兒有益的主動(dòng)行為，重視游戲的重要性。提供創(chuàng)造新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，接受患兒的合理要求。案例分析（Casestudy）當(dāng)前49頁(yè)，總共55頁(yè)。人類發(fā)展研究進(jìn)展在20世紀(jì)初期，對(duì)人類發(fā)展的研究成為一門(mén)正式的學(xué)科。

20世紀(jì)上半葉，對(duì)人類發(fā)展的普遍觀點(diǎn)是發(fā)展截止于青少年期，主張嬰兒期、童年期是向上發(fā)展的迅速變化時(shí)期，而青春期過(guò)后，進(jìn)入穩(wěn)定的“高原期”，老年人則處于衰退期，談不上發(fā)展。但這種觀點(diǎn)不斷受到各種新的研究證據(jù)的挑戰(zhàn)，激起了發(fā)展心理學(xué)家對(duì)成年人和老年人心理發(fā)展的研究興趣，畢生發(fā)展觀成了新的研究方向，主張發(fā)展是畢生的過(guò)程，發(fā)展既有生長(zhǎng)，也有衰退，發(fā)展是多維度和多方面的，是高度可塑的，并強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。當(dāng)前50頁(yè)，總共55頁(yè)。人類發(fā)展研究進(jìn)展到20世紀(jì)中葉，心理學(xué)家、生物學(xué)家、社會(huì)學(xué)家從不同角度提出了許多發(fā)展的理論，包括弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、科爾伯格的道德發(fā)展理論、華生和斯金納的行為主義理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。這些理論分別重點(diǎn)探討了個(gè)體發(fā)展的某一方面，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的理論將各家的研究成果整合起來(lái)，并對(duì)個(gè)體的發(fā)展作出比較完善的解釋。盡管用現(xiàn)代的觀點(diǎn)看，上述理論有種種的不足或歷史的局限性，但它們對(duì)發(fā)展的研究作出了自己的歷史貢獻(xiàn)。隨著畢生發(fā)展理論的進(jìn)一步完善和發(fā)展,很多研究者試圖從新的角度來(lái)詮釋畢生發(fā)展,他們的研究給畢生發(fā)展心理學(xué)增加了活力,其中最有代表性的就是控制理論在畢生發(fā)展觀下的應(yīng)用。當(dāng)前51頁(yè)，總共55頁(yè)。人類發(fā)展研究進(jìn)展20世紀(jì)下半葉以來(lái)，關(guān)于成長(zhǎng)發(fā)展的研究有了很大的進(jìn)展，各種新思想不斷涌現(xiàn)，如信息加工的觀點(diǎn)、習(xí)性學(xué)或進(jìn)化論的觀點(diǎn)、美國(guó)心理學(xué)家布郎芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論以及跨文化研究等等來(lái)研究發(fā)展。如：生態(tài)化發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的是在真實(shí)的自然與社會(huì)生態(tài)環(huán)境中研究心理特點(diǎn)及規(guī)律的傾向。當(dāng)前的思想體系中,生態(tài)觀、畢生發(fā)展觀、文化趨勢(shì)、相互融合等思潮的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展,影響了當(dāng)代人類發(fā)展心理學(xué)的研究取向。當(dāng)前52頁(yè)，總共55頁(yè)。（Readingrecommendations）閱