初中數(shù)學主體合作學習方式的探究開題報告書

-.z初中數(shù)學主體合作學習方式的探究開題報告

固安二中數(shù)學課題組*國權

?國家數(shù)學課程標準?〔實驗稿〕明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程最終目的是為學生的可持續(xù)開展奠定良好的根底。〞面對新技術革命的挑戰(zhàn)，根底教育的目的已不是將一切知識教給一切人，而是要教會一切人學會學習。正如聯(lián)合國教科文組織在?學會生存?一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人〞。目前我國教育現(xiàn)狀中存在著無視了學生之間的交往。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的素質(zhì)教育，一個很重要的著眼點就是要改變學生的學習方式。我們認為主體合作學習是一種有意義的學習方式。將傳統(tǒng)教學中師生之間的單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，提高教學效率，有助于形成學生之間良好的人際合作關系，可以促進學生心理品質(zhì)開展和社會技能的進步，同時，還有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的時機，也有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體會。給每個學生提供均等的學習和開展的時機，更好的面向全體學生。一．本選題的意義和價值：1.理論意義：國家課程改革的根本思想：以學生開展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系學生生活，強調(diào)學生要充分運用經(jīng)歷潛力進展建構性學習。同時?初中數(shù)學新課程標準?突出表達根底性、普及性、和開展性，使數(shù)學教育面向全體學生，從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由此可見在數(shù)學學習中合作這種學習方式確實很重要。2.應用價值：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。〞主體合作學習作為一種新型的教學方式，在新課標下已成為數(shù)學課堂教學探討的焦點問題之一。通過本課題的研究，有利于充分確立學生的主體地位，有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào)、取向一致的關系；使初中數(shù)學教學中學生的學習方式、教師的指導方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學生學習的興趣，到達數(shù)學教學“學習快樂、快樂學習〞的目的。從而提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的合作，交流，創(chuàng)新的能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)。3.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：我國自90年代初期起，開場探討合作學習,出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗，并取得了較好的效果,不少學生從中受益，教師們在實踐中也開發(fā)了一些行之有效的實施策略。但目前國內(nèi)對合作學習的研究主要是在高等學校，中學階段的合作學習剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進，初中階段需要進一步開展合作學習，小學階段尚未看到數(shù)學與合作學習整合的研究課題。因此現(xiàn)在進展初中數(shù)學與合作學習整合的研究帶有前瞻性。國內(nèi)目前的合作學習研究比較多的是提出一些原則，而對實踐的、具體層面的、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學習方式的探索，可以彌補這方面的缺乏。4.本課題的創(chuàng)新程度：用百度搜索工具和Google搜索工具輸入關鍵詞“初中數(shù)學合作方式的研究〞在互聯(lián)網(wǎng)進展搜索，相關的文章只是闡述了一些想法加例子，因此，初中數(shù)學合作方式的研究這一課題就目前而言還是一個比較前瞻性的課題，有很大的創(chuàng)新空間。本課題立足于中學的數(shù)學教學實際情況，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，調(diào)動學生的學習積極性，促進學習能力的綜合開展，構建了主體合作學習的教學模式，具有一定的推廣價值。二、研究內(nèi)容、目標、思路〔一〕內(nèi)容1、什么是主體合作學習形式就是通過小組目標、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換、集體獎勵等形式，激發(fā)每個學生“榮辱與共〞、“人人為我，我為人人〞道德情感，通過感染輿論，集體榮譽體驗等活動，使每個學生都感悟到只有自己努力對小組做奉獻，人人都能獲得必需的數(shù)學。2學習方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。目前數(shù)學教與學形式上存在著種種弊端，要么是學習沒有目標，或目標不能落實；要么教師責任心不強，對學生的問題不聞不問，要么是教師主觀臆斷，脫離學生實際，總之數(shù)學學習形式亟待改變。3、主體合作學習在學習數(shù)學中的作用。高效率地利用時間，使學生有更多主動學習的時機。更有利于培養(yǎng)學生社會合作精神與人際交往能力。能使學生互相取長補短，縮小兩端學生的差距，雙方都能獲益，尤其對后進生有很大的幫助。更有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。4、教師在主體合作學習中的角色和地位。轉(zhuǎn)變觀念是學習型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人，而是學習目標的制造者，程序的設計者，情景的創(chuàng)造者，討論的參與者，協(xié)調(diào)者，鼓勵者和評價者。5、如何引導學生合作學習.引導學生合作學習關鍵在于精心設計討論話題。從教師這方面看，設計話題應突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)造性。6、小組學生合作學習評價對象和方法。評價的對象包括評價自己、評價同學等。評價的內(nèi)容主要是學習態(tài)度、合作精神、學習能力、團隊合作等幾個方面。合作學習作為系統(tǒng)的學習方式，必須具備相應的評價機制，建立合理的合作學習評價機制能夠把學生個體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。〔二〕目標本課題試圖通過小組合作學習方式轉(zhuǎn)變的實踐過程,把學生自主學習與合作學習有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同開展，培養(yǎng)學生能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的能力及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。1、在教師指導下，學生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力。真正的實現(xiàn)自主學習與小組合作學習相融合。2、轉(zhuǎn)變觀念是學習型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變，教師不再是單純的知識傳授者，而應該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者學習的向?qū)?、參謀、設計師、管理者和參與者。通過課題的研究，培養(yǎng)出一支具有先進教育理念，有一定教科研水平的教師隊伍。〔三〕思路1.研究視角本課題從新課標合作學習的角度出發(fā)，以小組活動為根本方式，建立合作研究的多元互動，注重開放的合作過程，強調(diào)合作方式的建構。2.研究方法：①．文獻資料法：主要通過對國內(nèi)外有關小組合作學習方式研究的資料進展收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學，以保證課題的研究質(zhì)量。②.調(diào)查法：運用座談、問卷等方式，向?qū)W生了解數(shù)學學習的現(xiàn)狀，并對此作出科學的分析。③.個案研究法：為了研究學生自我教育、自我管理的能力的形成過程，對*一個學生或*一個小組進展有意識的跟蹤，收集相關資料，提醒一般規(guī)律。④.實驗法：在學習方式的實驗階段，通過實驗班與對照班比較分析的方式，研究這一學習方式的實踐操作效果。⑤．行動研究法：在課題實施研究過程中，通過學習、實踐、反思、評價分析，尋找得失原因，不斷提高小組合作的能力。⑥.經(jīng)歷總結法：

在教學實踐和研究的根底上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的小組“合作〞的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組“合作〞學習中事實材料，經(jīng)過分析、整理和加工到理性認識的高度，作為“合作〞學習方式的理論依據(jù)。3.研究階段⑴準備階段〔2007年4月—2007年5月〕：進展調(diào)查分析，確立課題，收集相關資料，制訂課題實施方案，向市教科所申請立項、開題，邀請專家對課題進展論證。⑵實施過程〔2007年6月—2009年1月〕根據(jù)課題設計方案，有方案、有步驟進展行動研究。不斷實踐，定期總結，每學期都有階段成果。⑶總結階段〔2009年2月—2009年5月〕在以上成果總結的根底上，對課題進展全面、科學的總結。寫出結題報告，召開成果匯報會。三、完成課題研究的保證條件1.課題組成員都是數(shù)學骨干教師，本科學歷，具有多年的實踐教學經(jīng)歷。。發(fā)表過多項科研論文，并參與了屢次科研課題的研究。課題組負責人和全體成員有能力完本錢課題的研究工作。有著深厚的理論根底與實踐經(jīng)歷，是我?？蒲泄歉闪α?，有多篇數(shù)學研究論文發(fā)表。都已從事數(shù)學教育工作多年，有豐富的教學經(jīng)歷理論根底，曾屢次撰寫多項科研論文在各級刊物上發(fā)表，?發(fā)揮計算機在新課標數(shù)學教學中的作用?2006年在?大學時代?上發(fā)表；?新課改下數(shù)學課堂實踐初探?2006年5月在?中部教育?上發(fā)表；?淺談數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)?2004年8月在市教育局發(fā)表；?建立新理念讀懂教科書?2006年8月在期刊上發(fā)表；?淺談中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?2005年8月在市教育協(xié)會上發(fā)表；?鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新數(shù)學?2005年2月在期刊上發(fā)表。課題組負責人和全體成員有能力完本錢課題的研究工作。課題組方案在學校教