轉(zhuǎn)化后進生的工作計劃

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一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的教育。

一、本班同學(xué)分析：

本班同學(xué)共34人，男生20人，女生14人。一班級同學(xué)入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分同學(xué)年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學(xué)期，針對后進生，我將先做好如下工作：

1、確定后進生名單，分析后進生狀況，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對同學(xué)的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明白老師對同學(xué)了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解同學(xué)的狀況，分析后進生形成的緣由，做到心中有數(shù)，對癥下藥。

2、堅持“三心兩信”，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、耐煩;所謂“兩信”就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課仔細聽講，仔細準時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3、注意進展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

盼望能通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，對于把握基本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，同學(xué)家長有的是對子女溺愛，因此、個別同學(xué)家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是同學(xué)家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能準時輔導(dǎo)。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。課后對后進生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準時把握。

2、通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習(xí)的主動性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，老師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

3、進行家訪活動，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的主動方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，培育他們廣泛的愛好愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有耐煩地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，鼓舞。

6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當賜予鼓舞，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)。

7、關(guān)懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增添他們的自信念。

8、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

9、做好“三清三按時”工作。

(1)學(xué)問方面，題題清、課課清、人人清。

(2)作業(yè)方面，做到按時做、按時交、按時訂正。

一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實每個同學(xué)都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要老師有忍耐煩，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，經(jīng)常會消失這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐煩，就會心煩意亂、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷進展改變的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學(xué)。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的同學(xué)。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算2

一、指導(dǎo)思想：

后進生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的緣由；一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種緣由產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力進展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠大的抱負和理想；③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④消失“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對后進生，教育者的責任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化打算。

二、基本狀況：

我任教的一〔4〕班同學(xué)，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分同學(xué)年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學(xué)士、高先正等。

三、轉(zhuǎn)化目標

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增添后進生的紀律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有耐煩地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支

4、進行家訪活動，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

5、關(guān)懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增添他們的自信念。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算3

新的學(xué)期又開頭了，在結(jié)束了寒假假期之后，同學(xué)們都間續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很快樂，新的一年要有新的氣象，我預(yù)備好了，將同學(xué)的成果和思想道德都能夠得到巨大的提高。

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培輔打算要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務(wù)和目標

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)成果。爭取在今年的學(xué)習(xí)，全部同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成果。

四、方法措施

1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動與家庭親密聯(lián)系，可利用家長會，匯報該生在校的學(xué)習(xí)狀況，讓家長幫助老師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談，看法要和氣，使后進生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對同學(xué)的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。課堂教學(xué)必需有教強的吸引力，才能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。這就要靠老師很好地組織、細心設(shè)計。同時適度的開展嬉戲和商量，讓同學(xué)在良好的課堂氣氛中獲得勝利的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。

4、依據(jù)同學(xué)的個體差異，支配不同的作業(yè)。

5.采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

6.課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

7.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

8.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

9、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到勝利的喜悅。

10、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

11、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受一段較長的時間。對這項非常艱苦的工作，我肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算4

學(xué)校把這一學(xué)年定為“教學(xué)質(zhì)量管理年”。在這一年中，學(xué)校的方方面面都要進一步完善，包括對老師和同學(xué)的管理。這對我們每個人來說都是一種壓力，但是我們要將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動力，我們要牢牢抓住這個契機進一步提高工作質(zhì)量和效率。

同往年相比，我的教學(xué)工作任務(wù)又增加了兩個基礎(chǔ)較為薄弱的班級。這些對于我來說，后進生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了。通過最近一周的工作接觸，我發(fā)覺部分班級學(xué)習(xí)動力缺乏，課堂壓抑，同學(xué)的主動性不高，整個課堂沒有活力。

這樣的班級基礎(chǔ)自然較為差一些。造成這現(xiàn)狀的緣由是多方面的，但主要在老師。我們可以想象一下：同學(xué)在次次考試或回答下列問題時總是失誤，又總是受到老師的批判。這就在孩子的心靈上留下一個難以抹掉的陰影。他們會認為自己的確很笨，不管怎么努力都不會有什么長進的，于是就會慢慢的對學(xué)習(xí)失去愛好和信念，最終成為后進生。

針對以上緣由，我覺得在本期的教學(xué)中，應(yīng)當先從培育同學(xué)的愛好入手，綻開后進生的轉(zhuǎn)化工作〔愛好是最好的老師〕。

記得第一次給同學(xué)上課時，我坐到同學(xué)中間和他們談天，從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)愛好等等。這樣既拉近了師生之間的距離，又培育了他們主動學(xué)習(xí)的情感。

我認為在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當遵循“多表揚鼓舞，少批判指責”的原則。

如今的同學(xué)生活條件好了，智商也高了，因此能夠多角度的看待同一個事物。在許多狀況下會和我們老師想的不一樣，甚至在某些時候超過老師，我們絕不能輕易的否認同學(xué)的想法，而應(yīng)當深化的想一想：同學(xué)為什么會這樣做，假如自己是同學(xué)，又會怎樣做？

如今，有諸多家長和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，而忽視情感狀態(tài)，很少和孩子進行心靈上的情感溝通，在大多數(shù)狀況下則是以一種長者的身份消失在孩子面前，孩子和老師或家長之間的代溝是越來越深。當孩子有什么思想包袱時，卻不情愿第一個告知老師或家長，這是值得我們深思的。

我們應(yīng)當清晰地意識到：孩子的智商高了，情商卻更低了。如今有越來越多的孩子承受不了挫折，而在面對家長的指責和老師的批判時，常常表現(xiàn)出過激的行為。尤其是那些后進生的心靈更為脆弱，他們更需要老師的關(guān)懷和重視。

我們應(yīng)當專心去發(fā)覺這些后進生身上的閃光點，并公開鼓舞和表揚，關(guān)心他們重新找回學(xué)習(xí)的士氣和信念。對于他們的進步，哪怕是一點點也應(yīng)當給與確定和鼓舞。

后進生的轉(zhuǎn)化工作，是一個長期的過程，需要我在整個學(xué)期都要進行關(guān)注。我們絕不能帶有任何功利顏色去做這件事，同學(xué)的進步就像幼苗的生長一樣，需要我們每天都細心呵護。信任本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作會有更大的收獲。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算5

轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下打算：

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。

二、敬重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤制造寬松的氣氛。

與好生相比，后進生的自尊心更強。由于學(xué)習(xí)不好或紀律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任肯定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批判、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡潔地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為消失反復(fù)，班主任肯定要有耐煩親客觀分析不良行為反復(fù)消失的緣由，要準時發(fā)覺、準時抓住、準時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要擅長捕獲他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，千萬不要吝惜"好話"，主動的評價能使同學(xué)的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獵取克服缺點的士氣和信念。

四、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個同學(xué)掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，認課老師負責幫帶任務(wù)，制定詳細的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：

(1)不定性，

(2)不卑視，

(3)不溺愛，

(4)不加壓。

“五個先”即：表揚鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷關(guān)心優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獵取。對一些后進生，要給他們制造主動參加學(xué)習(xí)活動的機會，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動探究“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使同學(xué)聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對同學(xué)的共性和獨特差異，因材施教?！案咭蟆本褪羌毿你@研教材，使全部的同學(xué)都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)與進展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強家校聯(lián)系，互相協(xié)作，以利于后進生的進步

1、不定期召開部分后進生家長座談會，互相通報該生在家在校的表現(xiàn)。

2、家校雙方明確各自的職責，留意同學(xué)的特點，采納不同的方法教育，取得最好的效果。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算6

一、狀況分析

從平常表現(xiàn)發(fā)覺本班后進生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是同學(xué)缺乏齡的比較多等等綜合因素。這部分同學(xué)大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

〔一〕自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批判較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

〔二〕作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不主動。針對這一狀況，我在對待后進生的輔導(dǎo)方面實行以下方法。

二、詳細工作目標和措施

〔一〕發(fā)覺閃光點,制造勝利的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要主動引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你做得很好，老師喜愛你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進同學(xué)學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的.問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的主動性得到了很大提高。

〔二〕用愛心去暖和，用耐煩去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當處理。

〔三〕教給方法，提興奮趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：進行簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，準時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師清掃衛(wèi)生，為班級做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

〔四〕結(jié)對關(guān)心,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地關(guān)心，并且做到老師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

〔五〕持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解同學(xué)心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算7

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，連續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)得以生動、活潑、主動、健康的進展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有打算、有組織、有目的地組織老師深化學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念。老師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主、公平的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強心理健康教育

1、學(xué)校將有打算、有目的地組織老師進行同學(xué)心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，逐步提高老師素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課老師要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。全部教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要依據(jù)同學(xué)獨特心理的進展狀況，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學(xué)校，定期舉辦“同學(xué)心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素養(yǎng)對各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過家長委員會，把同學(xué)中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣揚，關(guān)心家長把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個同學(xué)掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄。

2、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：

〔1〕不定性

〔2〕不卑視

〔3〕不溺愛

〔4〕不加壓。

“五個先”即：表揚鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷關(guān)心優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

3、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果準時填寫，期末進行總結(jié)、評比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、貫徹“愛好貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動去體驗、獵取。對一些后進生，要給他們制造主動參加學(xué)習(xí)活動的機會，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動探究“低起點，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。

“低起點”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使同學(xué)聽得懂，學(xué)得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍ν瑢W(xué)的共性和獨特差異，因材施教?！案咭蟆本褪羌毿你@研教材，使全部的同學(xué)都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)主動主動地學(xué)習(xí)與進展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算8

一、指導(dǎo)思想：

后進生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的緣由；一班級學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動作，常因受到老師的批判，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信念缺乏，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不管哪種緣由產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低；②學(xué)習(xí)目的不明確；③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；面對后進生，教育者的責任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化打算。

二、基本狀況：

我任教的一〔2〕班同學(xué)，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分同學(xué)年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。

三、轉(zhuǎn)化目標

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增添后進生的紀律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好同學(xué)管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3、進行家訪活動，了解同學(xué)的家庭狀況，了解同學(xué)的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、關(guān)懷愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們布滿愛心，多理解，多敬重，多信任，以增添他們的自信念。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算9

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終都是學(xué)習(xí)的難點，對于后進生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的進步空間。下面學(xué)大為大家供應(yīng)的是四班級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化打算，盼望同學(xué)們能夠在學(xué)校階段就打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，取得進步。

一、加強對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將有打算、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素養(yǎng)教育“全體、全面和生動、活潑、主動進展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授學(xué)問，老師應(yīng)注意制造，構(gòu)建民主，公平的師生交往和生生交往，使同學(xué)在人與人的關(guān)系中，特殊是師生關(guān)系中體驗到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、以心理健康教育為切入點，努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行同學(xué)心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。依據(jù)同學(xué)獨特心理的進展狀況，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行討論和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長會，把同學(xué)中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣揚，關(guān)心家長把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練同學(xué)健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個同學(xué)掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：〔1〕不定性，〔2〕不卑視，〔3〕不溺愛，〔4〕不加壓。“五個先”即：表揚鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷關(guān)心優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獵取。對一些后進生，要給他們制造主動參加學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動探究“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使同學(xué)聽的懂，學(xué)得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍ν瑢W(xué)的共性和獨特差異，因材施教。“高要求”就是細心鉆研教材，使全部的同學(xué)都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)與進展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算10

為落實學(xué)校的一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切的教育思想;因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，依據(jù)學(xué)校工作支配，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本打算：

一、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應(yīng)當選擇自己教育的同學(xué)，而應(yīng)當制造適合于不同同學(xué)的教育”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教育落到實處，讓同學(xué)得以生動、活潑、健康的進展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當同學(xué)體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。老師應(yīng)當敬重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應(yīng)特殊留意以下幾點：

(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的力量。

(2)讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓奈琛?/p>

(3)讓后進生充分進展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增添后進生辨別是非的力量

老師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念。堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進生的意志

針對同學(xué)不良行為，光*說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固后進生良好行為習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“愛好貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。

在課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獵取。對一些后進生，要給他們制造主動參加學(xué)習(xí)活動的機會，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學(xué)習(xí)上有所進步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作支配：

1、針對后進生行為習(xí)慣差，進行日常行為習(xí)慣專題班會教育。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動談心。

3、針對后進生學(xué)習(xí)目標不明確，進行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)檢查等，針對同學(xué)的成果、心理的獨特差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的協(xié)作，到達家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果準時填寫，期末進行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利教育每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的目光去仔細分析討論，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算11

新的學(xué)年又開頭了，今年我擔當初二〔2〕班的班主任和語文老師。通過半年來對同學(xué)的觀看了解。我發(fā)覺了不少聰慧好學(xué)的孩子，但也有不少同學(xué)學(xué)習(xí)起來感到吃力。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級管理上，要把轉(zhuǎn)化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過老師和家長的主動努力，主動關(guān)心后進生。

一、班級后進生狀況分析：

從后進生家長的狀況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對同學(xué)的輔導(dǎo)基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學(xué)習(xí)不自覺的狀況。我班學(xué)習(xí)較差的同學(xué)有：黎志峰，葉文婷等。紀律較差的有嚴威達，謝上杰等。同學(xué)雖然處于青春叛逆期，但爭當個好同學(xué)的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導(dǎo)，多鼓舞，多輔導(dǎo)，就能取得抱負的成果，本學(xué)期我主要制定以下打算。

二、后進生形成的緣由：

〔一〕、家庭緣由：

1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄予在子女身上，“嚴管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

2、家庭教育的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)托付”給學(xué)校，家庭從不管教，任其進展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使同學(xué)缺乏平安感和歸屬感，形成不健全的獨特，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、兩代人之間存在著代溝，互相之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導(dǎo)致本班有的同學(xué)過于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺性較差。

〔二〕、同學(xué)緣由：

有的同學(xué)屬于智力相對低一點的同學(xué)，進入一班級以后，學(xué)習(xí)的學(xué)問越來越多，同學(xué)消失了怕學(xué)的狀況。針對這樣的問題，要對同學(xué)進行主動的鼓舞，關(guān)心他樹立學(xué)習(xí)的信念。

三、解決措施：

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發(fā)百中。我必需逐個聚焦、全面地熟悉這些學(xué)困生。一想到這些同學(xué)，我的眼前就消失了一個個鮮活的面孔。把這些臨時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率等。

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會賜予較好的評價。這種愛屋及烏的劇烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向四周充滿、擴大，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。在許多狀況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，任憑拿起一份期末成果總錄，我們不難發(fā)覺語文、數(shù)學(xué)成果差的同學(xué)，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是老師對學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對學(xué)困生的進展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓舞、支持、確定的人，會如何呢，當然是主動、陽光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理示意。我在這里講的強化陽性就是不斷的賜予同學(xué)主動、陽光的心理示意，去發(fā)覺人身上正常的行為、去發(fā)覺人身上的閃光點，并賜予確定、鼓舞和強化；對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為示意、強化，關(guān)心來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，比較留意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，在班級晨會中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長的臉上都有光榮。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班同學(xué)，以及到教室上課的其他科人任老師。盼望，通過長期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。

3、找準突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。我對觀看結(jié)果作了歸納：

一、觀看不認真，盲目信任自己；

二、懶散思想嚴峻，不舍得花時間逐個對比課本中的詞語，將全部的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯就錯一長串。

三、沒有檢查習(xí)慣，寫好后合上本子就完事。

在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡潔的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：

一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學(xué)困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯誤率；

二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫8遍——這是告知同學(xué)懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；

三、寫好作業(yè)后必需認真檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止同學(xué)寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個簡單錯。

四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，始終寫到老師能看清晰。

五、作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的同學(xué)才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高同學(xué)的觀看力量和協(xié)調(diào)力量，一步一步，一項一項一天一天地提高。

4、樹立典范，激發(fā)愛好

樹立典范，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氣氛是很多老師的一項絕技。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。很多學(xué)困生都存在背誦困難，究其緣由除了天賦外，更多的是留意力方面和學(xué)習(xí)愛好方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成果的，只有舍得花時間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡同學(xué)準時做聽課筆記?？墒牵蠖鄶?shù)同學(xué)一時難以習(xí)慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些準時做筆記，字跡工整的同學(xué)，而且這被表揚的同學(xué)對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個示意：同學(xué)們一個個都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的贊揚，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。作為一名語文老師，我用恒心和耐煩與家長保持常常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓同學(xué)抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學(xué)借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

6、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素養(yǎng)

有名作家余秋雨先生說：“一個人把握了許多學(xué)問和技能，并不代表這個人的素養(yǎng)就很高?！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素養(yǎng)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導(dǎo)同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特殊是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

7、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會消失多次反復(fù)，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向勝利。

總之，老師要給差生無微不至的關(guān)愛，要愛惜他們的自尊，特殊留意不能卑視差生，要對他們的努力賜予確定，要信任他們。當同學(xué)對問題總是百講不會時，老師應(yīng)從差生的角度來看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合同學(xué)，老師應(yīng)變著法兒教同學(xué)，而不應(yīng)一味地硬讓

同學(xué)來適應(yīng)自己，把差生當作學(xué)習(xí)的仆人。期盼著班級中每位同學(xué)都能健康成長。

轉(zhuǎn)化后進生的工作打算12

轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個同學(xué)，只有把后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時，為社會進展和進步供應(yīng)合格人才的教育責任感、使命感，也要求我們班主任必需把轉(zhuǎn)化后進生當作自己義不容辭的責任。

教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的同學(xué)”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進生轉(zhuǎn)化過來呢？我認為必需從以下四方面考慮。

一、要舍得“愛”的投資

作為班主任要從愛心動身，實施感情投入，以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面對全體同學(xué)，更是側(cè)重后進生教育的一種教育模式，是后進生快速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)懷和愛惜后進生。一二次接近和關(guān)懷，后進生無動于衷，也不能解除其劇烈的戒備心。只有多接受和關(guān)懷，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化〔即經(jīng)受、感受——感動——感謝——感化過程〕。例如：①利用課外時間多耐煩對后進生動之以情、曉之以理地補課，準時確定點滴進步，并制造條件使其感受到老師、同學(xué)、家長對其微小進步的確定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培育自信念，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②在課堂上簡潔提問，多賜予后進生發(fā)言的機會并鼓舞回答下列問題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加鼓舞和表揚〔包括在非正式場合的表揚〕；③在生活上多加關(guān)照，如天氣突然改變或生病時關(guān)懷同學(xué)，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時，我發(fā)覺一名男生的作業(yè)本沒有包皮，于是我?guī)退昧?。這之后，我發(fā)覺這個男生上課留意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到同學(xué)特別重視老師對他的看法，老師一個小小的動作，已對同學(xué)發(fā)生很大的震驚，讓他感受到老師關(guān)懷他、愛惜他、重視他。這樣長期堅持用實現(xiàn)教育目的，漸進轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

二、要勤于溝通

后進生的形成，與家庭教育的方式、方法不當有著直接的關(guān)系。詳細表現(xiàn)為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過于嚴格管教；對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當，造成同學(xué)心理和行為的不當，影響了同學(xué)的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長〔形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等〕，促使家長和學(xué)校的信息溝通，統(tǒng)一家長和學(xué)校的熟悉，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時留意對后進生多說明限制那些不合理的需要，到達共同教育同學(xué)的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成果不佳，通過觀看、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯(lián)系，我制作了《素養(yǎng)教育報告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報告單上，要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監(jiān)督，漸漸關(guān)心他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如今，這位同學(xué)的成果直線上升，從后進生漸漸變成了尖子生。

三、查找閃光點

要擅長發(fā)覺、弘揚閃光點，有的放矢，因勢利導(dǎo)，用其自身優(yōu)點來克服消極因素，調(diào)動主動性。后進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成果，值得表揚。要擅長發(fā)覺他們身上的主動因素和心靈上的閃光點。對于這些閃光點，老師要準時加以確定，在同學(xué)中一分為二地評價他們，使他們感到開心、滿足，增添他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由于一時糊涂、無知或誤會而做出的各種各樣的舉動，老師要實行寬厚、溫柔的看法，通過細致的教育關(guān)心，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：①對有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉(zhuǎn)換其毛病；②依據(jù)后進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等，從正面引導(dǎo)滿意其逞強好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的獨特特長，從而開發(fā)其自身優(yōu)勢，使之從后進生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。

四、制造良好的競爭環(huán)境

制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容：1、是培育后進生學(xué)習(xí)愛好；2、是培育后進生在學(xué)習(xí)和生活中的獨創(chuàng)性。培育后進生對學(xué)習(xí)的愛好關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強教育。首先要做的是讓那些自認為沒有盼望的同學(xué)重振信念，讓那些厭學(xué)的同學(xué)精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對于后進生取得的成果，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著每一個后進生的進步的氣氛。最終，班主任還應(yīng)當讓后進生明白學(xué)習(xí)學(xué)問原來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本領(lǐng)。培育后進生在學(xué)習(xí)生活中的獨創(chuàng)性要求老師必需站在評判的角度，對同學(xué)生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見解去解決，并賜予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點有用價值也沒有，這樣做會讓后進生明白“我并不比別人笨”。

動員和鼓舞后進生主動參加競爭，在競爭中逐步煥發(fā)主動進取精神，通過競爭使其看到自己存在的價值，從而克服其弱點，去掉自卑感，鼓起士氣，樹立信念，力求上進。如多設(shè)置一些適合后進生感愛好的愛好小組活動，籃球賽、書法賽、短跑賽等，并預(yù)先確定競賽規(guī)章和評獎方法，對后進生的鼓舞性嘉獎實行等級評價，使后進生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和培育他們的自信念、進取心。從而強化他們的比、趕、超的意識，讓后進生明白：起點越低，進步會越快，姿態(tài)也更