《給教師的建議》讀書沙龍

《給教師一百條建議》有感實驗中學(xué)裴曉丹著名作家冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！边@是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。這一段時間，我按照學(xué)校要求，再次潛心閱讀了著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》這本書，使我受益匪淺。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗積累，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

我感觸比較深有兩點：一．第一次學(xué)習(xí)新教材學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績不及格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。開篇就明確地指出這個問題，足見重要。這個問題，我們在教學(xué)中也意識到了，特別是科學(xué)性很強的內(nèi)容，內(nèi)容呈鏈條螺旋式的知識系統(tǒng)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的腦力勞動的效果如何，首先取決于他在第一次學(xué)習(xí)新教材時，即當(dāng)堂能否正常地、有系統(tǒng)地工作；千萬不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西照抄下來。一定要設(shè)法讓他獨立思考，促使他(要做得耐心、機智)在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點進步也好。由此我想到我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的積弊：教師不能照顧到多數(shù)學(xué)生、特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)的新知識解決的新問題，優(yōu)秀的學(xué)生馬上可以做出回答、課時，就要預(yù)想到學(xué)生可能在哪些地方出錯，預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方了，在課堂上有針對性地講課，并給學(xué)生易失誤的地方“打預(yù)防針”。對學(xué)生嚴格要求，爭取把新課的知識點全部弄懂，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取當(dāng)堂測驗新授的內(nèi)容。當(dāng)然，這些工作做起來相當(dāng)繁瑣，但只要認真去做了，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作會有事半功倍的作用。

最近在教學(xué)中比較流行的做法就是思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖一種將放射性思考(RadiantThinking)具體化的方法。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來，使我們的思維可視化，是一種幫助我們思考和解決問題有效的工具。在課程設(shè)計上，無論是對話課還是閱讀課，都可從話題出發(fā)，進行發(fā)散思維，最大限度的激活了學(xué)生原有的話題知識和經(jīng)驗，并且對新知識進行主動的選擇加工處理，以自己的方式輸出對話和寫作。二．怎樣檢查練習(xí)本檢查作業(yè)吞沒了我所有的空閑時間?！钡拇_是這樣，不光是蘇霍姆林斯基筆下的這位女教師來信說的這樣，我們只要身為教師就有同感，許多教師和教育工作者都迫切希望最大限度地壓縮批改練習(xí)本的時間，但是，“毫無結(jié)果。”這是為什么呢?因為學(xué)生的練習(xí)本中有大量的錯誤。檢查練習(xí)本的問題是學(xué)校待解決的許多問題之一，這些問題取決于幾百條條件和前提。

在《給教師的100條建議》中，蘇霍姆林斯基這樣說到：“減輕批改練習(xí)本的工作，涉及到教學(xué)的一系列根本問題。但是在某幾項前提下，還是能有所減輕的。第一，在每節(jié)語法課上，都分出一段時間，讓學(xué)生把那些容易犯語法錯誤的詞抄錄下來，并加以識記。第二，讓學(xué)生對于完成家庭作業(yè)先做好仔細、周密的準備，以預(yù)防錯誤。第三，可以說，凡是有經(jīng)驗的語言、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理教師，都有自己的一套檢查練習(xí)本的方法。經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查：教師每隔一段時間收幾個學(xué)生的練習(xí)本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查。”

那么如何解決這個問題，我在上學(xué)期做了嘗試。1.充分利用有效課堂——40分鐘。要想提高課堂40分鐘的效率，就要認真?zhèn)湔n；精心設(shè)計有效的教學(xué)過程；采用有效的教學(xué)方法；少講精練階梯式習(xí)題，達到下要保底、上不封頂；留創(chuàng)造性作業(yè)，及時鞏固、反饋；真正達到合作、探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)因材施教。

2.充分利用有效資源——學(xué)生。學(xué)生是最好的“小老師”，他們可以幫助老師批改一些固定答案的作業(yè)。(1)自批：自己的每一項作業(yè)自己檢查，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成及時檢查的好習(xí)慣。

(2)互批：一些簡單的抄寫或者練字作業(yè)就采取同桌互批的形式進行批改，隨機性很強，可以在課堂上，也可以帶回家，第二天利用一分鐘或幾分鐘進行反饋、訂正，有異議的問題可以提出來大家共同解決。

（3）小組批改：如平時一些小測試可以由每組的小組長進行批改（開放性的問題我親自批改），然后把共性與個性問題反饋給我，在黑板上總結(jié)、訂正，逐步達到組長自己總結(jié)、反饋和帶領(lǐng)同學(xué)訂正。

（4）學(xué)習(xí)組長批改：我在班級培養(yǎng)了組長，如練習(xí)冊、測試卷等都由他們批改，進行總結(jié)，我最后檢查、反饋，逐步實現(xiàn)由組長自己總結(jié)、反饋、訂正，我來監(jiān)督。

總之，這一切做法一方面是讓學(xué)生得到鍛煉與提高，另一方面也讓我從繁雜的作業(yè)中解放出來，抽出更多的時間去研讀教材、教法，精讀教育專著，生成更好的教育智慧，進行創(chuàng)造性評價，減輕師生共同負擔(dān)，真正達到教育