部編版二年級下冊語文19大象的耳朵教案

文檔編碼:CU9U9S2W2Y5——HG4D1U10D1Q2——ZJ8E6S2D1U6二年級下冊語文教案課題19、大象的耳朵課時(shí)2-1日期1、學(xué)習(xí)“耷、咦”等7個(gè)生字,熟識“扇、似”兩個(gè)多音字；2、指導(dǎo)書寫“扇、遇、痛”等三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字和“慢、根”兩個(gè)左教學(xué)目標(biāo)右結(jié)構(gòu)的生字,能夠正確書寫“耳朵、扇子”等11個(gè)詞語；3、初讀課文,能夠讀準(zhǔn)字音,讀順句子,初步明白課文的主要內(nèi)容；4、學(xué)習(xí)課文1-5自然段,聯(lián)系上下文懂得“耷拉”等詞語的意思；5、體會大象與兔子的對話,并分角色朗讀課文,讀出大象與兔子的語氣；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)生字,初讀課文,明白課文的主要內(nèi)容,能夠體會大象與兔子對話的語氣,并分角色朗讀課文1-5自然段；學(xué)習(xí)課文第1-5自然段,體會大象與兔子對話的語氣,并能分角色朗讀課文；多媒體課件、生字詞語卡片、各種動物的圖片；借助拼音朗讀生字和課文,能夠讀準(zhǔn)字音,讀順句子,初步明白課文圍繞大象的耳朵講了一個(gè)什么故事；教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課

1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們,在一片樹林里生活著許多的小動物,你們知道有哪些小動物嗎？老師相機(jī)出示動物的圖片,依次出示大象、小兔子、山羊、小鹿、小馬、小老鼠等等；2、同學(xué)邊觀看這些動物的圖片,邊說一說這些動物的名稱；3、老師連續(xù)引導(dǎo)：一天,大象正在草地上閑逛,遇到了一只小兔子,就這樣,一個(gè)好玩的故事就開頭了,是什么好玩的故事呢？今日這節(jié)課我們就來讀一讀這個(gè)好玩的故事；4、揭示課題：19、大象的耳朵

二、體會大象的耳朵

1、大象的耳朵什么樣？誰來說一說；2、課文是怎樣描寫大象的耳朵呢,誰來讀一讀？指名讀,出示第一自然段：

大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著；（1）里面藏著兩個(gè)多音字；出示：

1第1頁,共8頁二年級下冊語文教案shàn（扇子）名詞s ì（似乎、似乎）扇 似shn（扇動）動詞sh ì（似的）指名讀,回到句子中,引導(dǎo)同學(xué)一起來讀一讀句子；（2）誰能看著圖說說“耷拉”是什么樣？（板書：耷拉）（指名說詞意）說說是怎么記住“耷”字的？（大耳朵耷拉著； ）請生領(lǐng)讀生字；（3）課文中那個(gè)詞的意思跟“耷拉”相反的？豎著；（板書：豎著；）齊讀“豎”,留意翹舌音；怎么記住它？把生字放回句子中,一起讀讀；3、這句話把大象的耳朵寫得很生動,誰能說說大象的其他部分嗎？分別出示圖和填空：

大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著；大象有一個(gè)長長的鼻子,像似的；大象有,像似的；三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,用你寵愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍；2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音；3.老師引導(dǎo)：鼓勵(lì)同學(xué)當(dāng)小老師,教同學(xué)們熟識生字,重點(diǎn)溝通識字記字方法；（1）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（2）與生活體驗(yàn)結(jié)合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語；直呼讀字讀詞,方式如：“耷、耷、耷,耷拉的耷” ；齊讀,自由讀；“豎、竿、舞、痛、煩”口頭組詞；5.指讀課文,檢查識字和朗讀情形,師生評議,正音；四、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫,明白課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文；1.出示任務(wù)：我們已經(jīng)多次朗讀課文了,現(xiàn)在想一想,課文故事里面講到有哪些角色呢？用小圓圈點(diǎn)出來； 然后再想一想,誰是主要角色？把小圓圈變2第2頁,共8頁二年級下冊語文教案

成實(shí)心圓點(diǎn)；個(gè)體摸索操作,同桌溝通；2.反饋指導(dǎo)；角色有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬和小老鼠；主要角色：大象；3.小結(jié)：同學(xué)們真會讀書！課文故事里有許多角色,但主要角色只有大象；環(huán)圍著大象的耳朵,大象與小兔子他們發(fā)生了一個(gè)故事；事呢？我們再讀課文,好嗎？是一個(gè)什么樣的故4、引導(dǎo)同學(xué)默讀課文,出示要求：填一填,想一想課文講了一件什么事？5、反饋,課文講了一件什么事？出示：大象的耳朵像扇子似的 耷拉著 ,大家都說他的耳朵 生病了,于是大象就 用兩根竹竿把耳朵撐起來 ,可是, 經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去吵他 ,最終,大象仍是 把他的耳朵放了下來 ；（自由練習(xí)、指兩人說、齊讀）五、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第 2-5小節(jié),體會大象與兔子的對話1、有一天,大象正在路上閑適地閑逛,太陽向它微笑,花兒向它點(diǎn)頭,此時(shí)它的心情會怎么樣？（閑適、閑適、興奮）,但是至從遇到了小兔,他的心情就變了；請大家去課文中看看,小兔都說了什么；2、出示要求：請小伴侶讀一讀用“ ”畫出大象說的話；3、指名反饋對話；齊讀；1-7自然段；用“﹏”畫出小兔子說的話,小兔子說：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了？” 請你當(dāng)小白兔？（我似乎聽到了小兔子很驚奇）；（指名讀、齊讀）大象怎么說呢？大象說：“我生來就是這樣?。弧保ㄎ宜坪趼牫隽?大象確定的說）小兔子說：“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵確定是有病了； ”（我似乎聽出了,小兔很著急）六、指導(dǎo)寫字1、出示要求書寫的三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字現(xiàn)：扇、遇、痛和兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：慢、根；2、讀一讀；3第3頁,共8頁二年級下冊語文教案

3.指導(dǎo)“扇”“痛”“遇”的書寫；（1）觀看并說說“扇”“痛”“遇”各部件的占位和書寫要留意的筆畫；（2）提示：“扇”字“痛”字都是左上包圍,包圍的撇要舒展； “扇”字被包圍的部分右和下都要突出包圍；“痛”字被包圍的部分右要突出包圍,下要齊平；“扇”字“戶”的點(diǎn)壓豎中線起筆；里面的兩個(gè)“習(xí)”都壓橫中線起筆,第一個(gè)“習(xí)”的橫折鉤折壓豎中線；“痛”字病字頭第一點(diǎn)寫在豎中線右側(cè),與里面的點(diǎn)和“用”的其次豎在同始終線上；里面不分的橫折鉤橫壓橫中線；“遇”字是左下包圍,捺要舒展,完全承托著里面部分；里面部分“日”字扁平,第六筆豎折鉤的橫壓橫中線；第七筆是豎,靠豎中線右側(cè),從上的“日”貫穿到下部,第八筆是提；（3）老師范寫“扇”“痛”“遇”；（4）同學(xué)練習(xí)描紅并仿寫,然后全班溝通反饋；4、指導(dǎo)“慢”“根”的書寫；（1）觀看并說說“慢”“根”各部件的占位和書寫要留意的筆畫；（2）提示：這兩個(gè)字都是左窄右寬；“慢”字左右上下齊平；豎心旁第一筆點(diǎn)壓橫中線；右上“日”扁平,豎壓豎中線；“四”第一筆豎在豎心旁其次點(diǎn)下方起筆,橫在橫中線下起筆,壓橫中線收筆；“又”橫撇壓豎中線起筆,撇捺要舒展；“根”字上部左高右低；下部左右齊平；“艮”的豎提豎壓豎中線,捺從田字格中心起筆,舒展,與豎提的提齊平收筆；（3）老師范寫“慢”；（4）同學(xué)練習(xí)描紅并仿寫,然后全班溝通反饋；七、課堂總結(jié),布置作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；2、謄寫生字,將本課學(xué)習(xí)的幾個(gè)生字加上拼音,每個(gè)謄寫語；教后記44遍并組兩個(gè)詞二年級下冊語文教案課題19、大象的耳朵課時(shí)2-2日期11個(gè)詞1、進(jìn)一步鞏固課文生字和詞語的學(xué)習(xí),指生認(rèn)讀“耳朵、扇子”等語,指導(dǎo)書寫三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字；2、學(xué)習(xí)課文,能夠借助大象的話,說一說大象的想法有什么變化,為什么教學(xué)目標(biāo) 會發(fā)生這樣的變化；3、結(jié)合課文內(nèi)容以及生活實(shí)際懂得“人家是人家,我是我；”這句話的意思,明白“別人說的不愿定正確,要學(xué)會自己動腦筋摸索”的道理；4、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的分角色朗讀課文,能夠讀好文中的問句；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備預(yù)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文,懂得課文內(nèi)容,能夠借助大像的說的話,明白大象的想法有什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化；引導(dǎo)同學(xué)借助課文的內(nèi)容以及生活實(shí)際,體會“人家是人家,我是我”這句話包含的道理；多媒體課件、課文圖片；正確、流利的練習(xí)朗讀課文,初步明白大象的想法發(fā)生了怎樣的變化,摸索為什么會發(fā)生這樣的變化；教學(xué)過程旁注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文的生字,明白了這篇課文的主要內(nèi)容；2、出示生字詞語卡片,指生開火車?yán)首x生字及詞語,相機(jī)正音；3、指生說一說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？4、指生分角色朗讀課文 1-5自然段,進(jìn)一步體會大象和小兔子說話的語氣；5、老師引導(dǎo)：這節(jié)課,我們連續(xù)來學(xué)習(xí)《大象的耳朵》這篇課文；板書課題：19、大象的耳朵

二、圖文結(jié)合,結(jié)合生活,明白課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)讀好問句；（一）指讀第一自然段；（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉著）

（2）動物們的耳朵多種多樣,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的；那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文；5第5頁,共8頁二年級下冊語文教案

（二）學(xué)習(xí)6-7小節(jié),體會與其它動物的對話；1、導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖明白了一部分課文的內(nèi)容,知道了小兔子告知大象,他的耳朵耷拉下來是有病的,接下來故事又有什么進(jìn)展呢？出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看圖畫,么？想一想,圖中有誰？他們正在干什2、自由讀讀課文,想一想,課文的從哪里寫到哪里是寫這幅圖的意思的？你是依據(jù)哪些詞語判定的,用波浪線分別畫出來；出示課文第6-7小節(jié)

3、指導(dǎo)讀好問句（驚奇）；4、出示任務(wù)：聯(lián)系上下文猜一猜,小鹿、小馬和小老鼠會對大象說什么呢？用對大象說：“”的句式來說一說；5、除了這些小動物,仍有哪些小動物說大象的耳朵.你是什么小動物？你會怎么說？現(xiàn)在老師是大象,你們來跟我說說吧,都要問我什么？小結(jié)：小羊、小鹿、小馬和小老鼠,仍有其它的小動物見到大象都說他的耳朵；（板書：都說）

（三）學(xué)習(xí)第8-13小節(jié)

1、導(dǎo)語：小羊、小鹿、小馬和小老鼠與小兔子一樣,見到大象都說他的耷拉耳朵；大象聽了會怎么樣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)；2、同學(xué)自由朗讀課文第 8-13小節(jié),想象一下,依據(jù)課文這部分的內(nèi)容,你會畫兩幅什么樣的圖畫？你是依據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號；3、出示圖畫1：大象站著睡覺,用竹竿把耳朵撐起來；依據(jù)的句子：

我得讓我的耳朵豎起來；怎么才能讓耳朵豎起來呢？每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿把耳朵撐起來；指導(dǎo)讀好問句：

“它們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （疑問）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？” （摸索）

4、出示圖畫2：大象耷拉著耳朵；依據(jù)的句子：

最終,大象仍是把他的耳朵放了下來；6第6頁,共8頁二年級下冊語文教案大象說：“我仍是讓耳朵耷拉著吧；人家是人家,我是我； ”指導(dǎo)朗讀大象的話（陳述,確定）；5、出示任務(wù)：大象為什么仍是把耳朵放了下來讓它們耷拉著呢？找出有關(guān)句子,然后說一說；出示句子：可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,仍在里面跳舞,吵得他又頭痛,又心煩；由于大象把耳朵豎起來后,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)他的耳朵眼兒里,跳舞唱歌,吵得他又頭痛,又心煩,所以大象仍是把耳朵放了下來讓它們耷拉著；6、老師小結(jié)：大象聽了小動物們的話,在睡覺的時(shí)候,用竹竿把耳朵撐起來,但弄得自己頭痛、心煩；（板書：撐起來頭痛心煩）最終,大象仍是把耳朵放下來,耷拉著,讓蟲子飛不進(jìn),或把蟲子趕跑； （板書：耷拉著飛不進(jìn)趕跑）

三、感悟課文中心

1、引導(dǎo)：大象的耳朵從耷拉到撐起又重新耷拉,他是怎么轉(zhuǎn)變自己的想法呢？讓我們先把大象的話找出來,一起來找找緣由吧；同學(xué)默讀課文,用橫線畫出課文中大象的話；2、出示句子：

我生來就是這樣??；他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來；我仍是讓耳朵耷拉著吧；人家是人家,我是我；3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀并懂得句子,進(jìn)一步體會大象心理的變化過程；4、老師小結(jié)：一開頭,聽了小兔子的話,大象原先想,我生來就是耳朵耷拉著的,怎會是有病呢？后來,聽到小羊、小鹿、小馬和小老鼠都這么說,他就懷疑耳朵耷拉真的是有病,就用竹竿把耳朵撐起來；但是,耳朵豎起來后,小蟲子飛進(jìn)他的耳朵眼兒里, 弄得他又頭痛又心煩；最終他認(rèn)為小兔子他們的耳朵豎著有他們的生活需要, 自己耳朵耷拉著有自己生活的需要, 又讓自己的耳朵耷拉著了；5、爭辯：故事中,大象的想法變來變?nèi)?你想對大象說些什么呢？想清楚后,用“我想對大象說,??”與同桌說一說；要說清楚這樣說的理由或原因；全班溝通：（1）不要在意別人對自己的看法,做好自己就行了；7第7頁,共8頁二年級下冊語文教案（2）不是人多說就是對的,要自己動腦辨論；（3）要正確對待別人對自己的看法,不要盲目轉(zhuǎn)變自己；（4）不要盲目學(xué)別人,做真的自己最好；四、指導(dǎo)“安”“兔”“最”的書寫；1、觀看并說說“安”“兔”“最”各部件的占位和書寫要留意的筆畫；2、提示：這三個(gè)字都是上窄下寬,“安”字寶蓋頭的點(diǎn)壓豎中線上端中部；“女”的撇點(diǎn)要撇短點(diǎn)長；橫左低右高,在橫中線下方起筆,壓橫中線收筆兩邊超出寶蓋頭；“兔”斜刀頭句中,橫撇壓豎中線收筆；中部“口”扁平,橫壓橫中線；撇壓豎中線起筆,舒展；豎彎鉤豎壓豎中線；點(diǎn)寫在“口”字橫的下方；“最”字的“日”扁平,居中；“耳”的長橫壓橫中線起筆,左低右高,在橫中線上方收筆,完全蓋住“又”都壓豎中線起筆,橫撇過豎中線收筆；3、老師范寫“兔”“最”字；