2022年安徽省六安市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2022年安徽省六安市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.強調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預先決定的，這種理論是（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.環(huán)境決定論D.多因素相互作用論

2.關于弗洛伊德提出的人格結構理論說法錯誤的是（）

A.人格由三個層次構成

B.人格的三個層次包括：本我、自我和超我

C.自我位于人格的最高層次

D.當三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時，人格表現(xiàn)出一種健康狀況；反之，則會產(chǎn)生心理疾病

3.照顧學生的氣質(zhì)類型特點時，教師應多關心（）類型的學生

A.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)C.多血質(zhì)、黏液質(zhì)D.黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)

4.某生考研失利，就自我安慰說早工作早掙錢，真上研究生經(jīng)濟上虧大了。這種心理反應叫（）心理

A.否認B.投射C.酸葡萄D.甜檸檬

5.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現(xiàn)象反映了（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

6.漢語中最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.老子

7.有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現(xiàn)（）的差異

A.氣質(zhì)B.能力C.意志D.性格

8.20世紀中期，計算機科學的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發(fā)展壯大的心理學流派是（）

A.行為主義B.認知主義C.精神分析D.人本主義

9.主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是（）

A.流體智力B.晶體智力C.言語智力D.人際智力

10.人聽覺的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.16～2000Hz

二、填空題(10題)11.教師管理方法包括行為控制、思想教育，自我教育和____

12.國家課程的管理權屬____

13.1993年，我國《教師法》規(guī)定，教師是履行____職責的專業(yè)人員

14.我國提出有教無類教育思想與啟發(fā)式教學原則的教育家是____

15.在保留原來學科的獨立性基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯(lián)系、穿插進行，叫作____課程

16.師生在教育內(nèi)容上是____的關系

17.教學策略的特征是指向性、可操作性、綜合性、____

18.從課程設計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和____

19.個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是____

20.在西方，課程一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的____一文中

三、名詞解釋(5題)21.學生的發(fā)展

22.教育成本

23.受教育權

24.教師

25.世界觀

四、論述題(5題)26.心理學家把一個小白鼠關在籠子里，用隔板隔開，每次搖鈴時，籠內(nèi)一邊就通電，小白鼠就由籠子一邊跳過隔板到?jīng)]有電的另一邊。然后，心理學家慢慢提高隔板的高度，小白鼠想盡方法嘗試了很多次，可是再怎么努力也跳不過去。之后，心理學家降低隔板的高度，即使比原來最低的高度還要低，再搖鈴，小白鼠還是不跳

小白鼠為什么不跳了？

27.簡述問題解決的概念和特點

28.簡述如何培養(yǎng)學生的學習興趣

29.簡要說明合理情緒療法

30.個體能力發(fā)展的差異表現(xiàn)有哪些？

五、案例分析(2題)31.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學說加以分析

32.如何根據(jù)這兩位學生氣質(zhì)類型的特征進行教育?

六、簡答題(1題)33.簡述學校教育產(chǎn)生的條件

參考答案

1.A

2.CC在弗洛伊德的人格結構理論中，自我位于人格的中間層次，是從本我中分化出來的，超我位于人格的最高層次

3.BB膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學生由于興奮性太強或太弱而容易影響其心理健康。因此，在教育中，對這兩種極端類型的學生應該給予特別的照顧，采取一些特殊的措施，盡量避免強烈的刺激和大起大落的情緒變化

4.DD合理化又稱文飾作用，指無意識地通過用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：①酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的。②甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的

5.B

6.BB在我國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》中的得天下英才而教育之，三樂也。孟子是最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人

7.AA氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動特征的心理表現(xiàn)，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質(zhì)特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應比較緩慢，這就是氣質(zhì)最早、最真實的流露

8.BB認知心理學以信息加工為核心，根據(jù)題干中的了解人是怎樣在頭腦中加工信息的可知是認知主義心理學流派

9.AA流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，受先天遺傳因素的影響較大，30歲后隨年齡老化會有所降低

10.AA人耳所能接受的聲波振動頻率為16~20000Hz

11.動機激勵

12.中央級教育機關

13.教育教學

14.孔子

15.相關

16.授受

17.靈活性

18.學校或校本課程

19.能力

20.《什么知識最有價值》

21.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

22.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

23.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

24.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

25.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

26.小白鼠不跳是因為產(chǎn)生了習得性無助。習得性無助是指無論自己怎樣努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放棄學習的無助行為

27.（1）問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。創(chuàng)造性是問題解決的最高表現(xiàn)形式。（2）問題解決的基本特點是：①目的性。②認知性。③序列性

28.（1）要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。（2）要根據(jù)學生的知識基礎來培養(yǎng)學生的學習興趣。（3）通過各種活動發(fā)展學生的興趣。（4）通過提高教學水平引發(fā)學生的興趣。（5）通過積極的評價使學生的興趣得以強化。（6）引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起來。（7）充分利用原有興趣的遷移

29.（1）合理情緒療法，是20世紀50年代由臨床心理學家艾里斯在美國創(chuàng)立，它是認知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱為認知行為療法。（2）艾里斯認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。A指誘發(fā)事件；B指個體對誘發(fā)事件的看法、解釋和評價，即信念；C指事件發(fā)生后，個體的情緒及行為結果。該理論認為C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

30.（1）能力發(fā)展水平的差異。（2）能力表現(xiàn)早晚的差異。（3）能力結構的差異

31.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。

①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。

②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質(zhì)是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點

32.①對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅