大學(xué)新生學(xué)習(xí)方法

1、大學(xué)新生為什么容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的現(xiàn)象？相當(dāng)一部分大學(xué)生身上不同程度地存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。上大學(xué)前后的"動(dòng)機(jī)落差"，自我控制能力差，缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀，都是導(dǎo)致大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的重要原因。某大學(xué)對(duì)7個(gè)班的148名大學(xué)新生進(jìn)行了"入學(xué)后最迫切的愿望是什么"的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：40％的大學(xué)新生回答"希望有豐富多采的文娛生活"，55.5％的學(xué)生認(rèn)為"自己的目標(biāo)不明確".另?yè)?jù)對(duì)某大學(xué)物理系學(xué)生的問卷調(diào)查，大學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮程度同高中相比，自認(rèn)為有所提高的占9％，大體相當(dāng)?shù)恼?9％，有所下降的站37％，大大下降的占25％。在學(xué)習(xí)的積極性方面，自認(rèn)為“學(xué)習(xí)積極主動(dòng)”的占23％，“一般能完成學(xué)業(yè)但學(xué)習(xí)比較被動(dòng)”的占45％，“對(duì)學(xué)業(yè)采取應(yīng)付態(tài)度”的占23％，“不能完成學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)放任”的占9％。這說(shuō)明在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上不同程度地存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級(jí)，同時(shí)也更為自覺、更為獨(dú)立，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因來(lái)自三個(gè)方面：上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時(shí)樹立起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的"動(dòng)機(jī)落差"。此外，高中階段很多學(xué)生興趣狹窄，愛好很少，一門心思考大學(xué)，沒有形成特長(zhǎng)。一旦進(jìn)入大學(xué)，就迫切地想發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，把主要精力放在"玩這玩那"、"練這練那"上，而對(duì)學(xué)習(xí)卻逐漸失去了興趣。（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地模仿高年級(jí)學(xué)生的做法，諸如"他們玩我也玩"，"他們談戀愛我也談戀愛"，久而久之便失去了自控能力。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗(yàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，看到"搞導(dǎo)彈的不如賣雞蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的"所謂"知識(shí)貶值"現(xiàn)象，便覺得讀書無(wú)用，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因是缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了"為什么活著"，"為什么上大學(xué)"等根本問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足才可能得以根除。三個(gè)方面總結(jié)的很好1、動(dòng)機(jī)落差。高中時(shí)候有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是朝著自己喜歡的大學(xué)前進(jìn)；可是進(jìn)入大學(xué)后很快就會(huì)迷失了方向，不知道為什么而學(xué)習(xí)，即使我們一開始的時(shí)候信誓旦旦好好學(xué)習(xí)，也很可能慢慢的忘記了最初的豪言壯語(yǔ)。所以請(qǐng)樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo)！可以很小，就是不掛科；然后慢慢的你更加了解了自己的專業(yè)與特長(zhǎng)，就可以樹立更大的目標(biāo)！2、環(huán)境的影響。毫無(wú)疑問的是，進(jìn)入大學(xué)后，自由的時(shí)間多了，沒有人“監(jiān)督”你學(xué)習(xí)了，而外界的誘惑更多了，所謂的活動(dòng)與實(shí)踐也越來(lái)越多了，被環(huán)境影響于是是不可避免的！可是我們應(yīng)該如何正視這種影響呢？你可以有時(shí)墮落、瘋狂、沉淪，但是這一切過后，請(qǐng)想起，我們還是學(xué)生，辛辛苦苦來(lái)到大學(xué)，最最重要的是學(xué)習(xí)，作為學(xué)生的最本質(zhì)的要求！所以對(duì)于這些負(fù)面的影響，一定要記住最初的夢(mèng)想！3、遠(yuǎn)大理想。這個(gè)也許新生很難理解，我也說(shuō)不好，只能說(shuō)說(shuō)“近小”理想了。大的理想似乎太飄渺，遙望著慢慢使我們失去信心與興趣，那么，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)中端正自己的態(tài)度，正如一所說(shuō)的，不掛科也可以作為你的理想，還有如拿獎(jiǎng)學(xué)金……最后還有就是新生喜歡抱怨學(xué)校，抱怨學(xué)校不如自己意，抱怨老師講課聽不懂等，這樣的話，就要平衡一下自己的心態(tài)了。因?yàn)槭裁闯煽?jī)到什么學(xué)校，別人能聽懂的你也一定能聽懂……

2．如何適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)氣氛？這里很少有人監(jiān)督你，很少有人主動(dòng)指導(dǎo)你；這里沒有人給你制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試一般不公布分?jǐn)?shù)、不排紅榜……每個(gè)人都在獨(dú)立地面對(duì)學(xué)業(yè)；每個(gè)人都該有自己設(shè)定的目標(biāo)；每個(gè)人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比。一般來(lái)講，大學(xué)的校園范圍都比較大，教學(xué)設(shè)施要比普通中學(xué)要齊全得多，教學(xué)內(nèi)容所包含的信息量越來(lái)越大。大學(xué)新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，在思想上應(yīng)認(rèn)識(shí)到：要想在學(xué)業(yè)上獲得成功，一定要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提高自己的能力。在入學(xué)最初的幾個(gè)月里，大學(xué)新生在熟悉新的生活、老師和同學(xué)的同時(shí)，還要迅速熟悉學(xué)校中的教學(xué)及輔助設(shè)施，如教學(xué)辦公地點(diǎn)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、復(fù)印室、錄音室、書店的開放時(shí)間和使用方法等等。此外，大學(xué)生還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代高科技的教學(xué)手段來(lái)掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在大學(xué)里，教學(xué)內(nèi)容所包括的信息量越來(lái)越大，單憑坐在教室里苦讀書是難以適應(yīng)的。大學(xué)生必須通過多種渠道（如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)），獲取大量的信息，并充分利用現(xiàn)代多種高科技教學(xué)手段（如計(jì)算機(jī)教學(xué)）來(lái)掌握、運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提高自己的能力。大學(xué)生應(yīng)該充分利用環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)，使個(gè)人的能力與潛力得到最大限度的促進(jìn)與提高。有一些大學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的意義理解不夠，認(rèn)為只要把老師講的知識(shí)掌握了就行了，所以他們?cè)谡n堂以外，很少利用各種有利條件來(lái)發(fā)展自己、提高自己，這是對(duì)有限教育資源的浪費(fèi)，不利于自身綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)里面的學(xué)習(xí)氣氛是外松內(nèi)緊的。和中學(xué)相比，在大學(xué)里很少有人監(jiān)督你，很少有人主動(dòng)指導(dǎo)你；這里沒有人給你制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試一般不公布分?jǐn)?shù)、不排紅榜……但這里絕不是沒有競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都在獨(dú)立地面對(duì)學(xué)業(yè)；每個(gè)人都該有自己設(shè)定的目標(biāo)；每個(gè)人都在和自己的昨天比，和自己的潛能比，也暗暗地與別人比。最后，在這種競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，大學(xué)新生還要改變一些原有的觀念：在大學(xué)里，考試分?jǐn)?shù)并不是衡量人的最重要的指標(biāo)，人們更看重的是綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。在這里，競(jìng)爭(zhēng)是潛在的、全方位的。大學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。。。怎么說(shuō)呢？大一的時(shí)候應(yīng)該都很不錯(cuò)的，學(xué)院里面應(yīng)該都會(huì)督促去上自習(xí)，而新生一般也很愿意好好學(xué)習(xí)，畢竟剛從高三走出來(lái)嘛，還保留著好好學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)?？墒锹闹饾u的，就會(huì)懶散起來(lái)，因?yàn)樽兊帽容^自由了，也沒有很多的測(cè)驗(yàn)鞭策我們繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)的效果短期內(nèi)又體現(xiàn)不出來(lái)，所以呢，不自覺的看書少了，玩耍多了……不要整天待在宿舍里面，去教學(xué)樓看看，你就知道有多少人在上自習(xí)，學(xué)習(xí)的氛圍在教室！努力啊學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是一致的：那就是不管喜歡與否，都要盡力把專業(yè)課學(xué)好。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體，不斷提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)克服各種學(xué)習(xí)困難，做到直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合。

二、對(duì)待公共課，要認(rèn)識(shí)到其實(shí)用的價(jià)值，努力把對(duì)公共課的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)公共課的學(xué)習(xí)積極性普遍不如專業(yè)課，有相當(dāng)一部分學(xué)生持消極應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)目的不明，目標(biāo)不清，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣主要看老師的教學(xué)水平，如果老師的課講得生動(dòng)活潑，他們?cè)敢饴牐信d趣學(xué)。但這種學(xué)習(xí)興趣主要是直接學(xué)習(xí)興趣，而且大多停留在較低水平上，只限于上課認(rèn)真聽講，把聽課當(dāng)成了一種享受或是對(duì)專業(yè)課的調(diào)劑。因此，大學(xué)新生要端正對(duì)公共課的態(tài)度，要充分認(rèn)識(shí)到公共課的實(shí)用價(jià)值及對(duì)自己的意義，努力把學(xué)習(xí)的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)興趣，部分實(shí)用性強(qiáng)的公共課（例如外語(yǔ)）要當(dāng)成專業(yè)課來(lái)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意克服僅僅停留在淺層的了解和獲知的現(xiàn)象。

大學(xué)生對(duì)待選修課的學(xué)習(xí)一般說(shuō)來(lái)興致較高，認(rèn)為選修課可以開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。而且選修課的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)，大學(xué)生較少產(chǎn)生逆反心理。但選修課在大學(xué)生心目中的地位和分量畢竟不如專業(yè)課和公共課，大學(xué)生真正投入地學(xué)習(xí)的不多。學(xué)習(xí)目的較模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)既不消極也不太積極，上課時(shí)注意的集中程度不高，認(rèn)識(shí)能力也較少充分發(fā)揮。因此，大學(xué)新生對(duì)選修課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意不要僅僅停留在淺層的了解和獲知上，更要杜絕為了撈取學(xué)分才選修某些課程、"選而不修"的不正?，F(xiàn)象。

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公共課就是像高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、毛概思修馬哲等一些課了。這些課每一位新生都要學(xué)習(xí)的，是我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。像數(shù)學(xué)英語(yǔ)，其重要性不言而喻。我們學(xué)校的公共課老師有些課上的比較好，有些講的比較乏味，但是不論我們選了哪個(gè)老師，都一定要認(rèn)真對(duì)待，抱怨也沒用，不過上