統(tǒng)編版高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀專題練習(xí)

最新統(tǒng)版高考語(yǔ)文學(xué)類文閱讀專題練一、文類文本閱讀1．閱讀下面的文字，完成下列小題。濕漉漉的孤獨(dú)陳應(yīng)松①大湖的山各有雄姿，從水中看，似乎是從云上躥出的鹿，正在場(chǎng)上歡躍。而在湖的對(duì)岸，一些牛在深沉的霧氣中哞叫，吃草，純銀樣的波光圍繞著它們。掛甲峰的影子是無(wú)比美麗的，這是我唯一能辨識(shí)的山峰，其他不知名的山峰有著不知名的美。霧氣不僅在水面上，也在山間蒸騰，這讓山岡浸潤(rùn)在了水之上，浮著一般，搖晃著，沉入我們的冥想。山與水生成的霧氣往往是藍(lán)色的，你會(huì)很愛(ài)這種藍(lán)，是一種混合的藍(lán)，混合了天空、山岡、樹(shù)木、湖水、水草和水汽的藍(lán)。它太濃釅，村莊、田壟會(huì)洇成這種藍(lán)色，像是一下子跌入染缸，小路、沼澤、奔走的牛群，全都掉入這種比夢(mèng)游更不可思議的藍(lán)色。這里是神話中藍(lán)衣人的出沒(méi)之地。天空從遠(yuǎn)處的村子上撕開(kāi)了一條縫，就像破曉。永遠(yuǎn)，這片地方，都在薄霧中破曉。它是永遠(yuǎn)的早晨。大湖的晨霧大約是最美的，輕柔得像紫玉，云影和山影一旦明亮就蹣跚墜入湖中，仿佛宿酒未醒。或者，干脆它們就是一整夜在水里浸泡著。一兩株樹(shù)很好奇，它們走近湖邊，窺探這些山影的命運(yùn)。結(jié)果它們探出頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己曾有多么自戀。這個(gè)早晨多美啊！當(dāng)陽(yáng)從山頂出來(lái)時(shí)，那些霧，就像一層乳液，給草場(chǎng)和牛羊們抹上層柔軟的奶白。霧是大九湖的魂，是這塊湖水的精魂，是它點(diǎn)化這湖泊之美的神奇手印，是它袖筒里揚(yáng)起的魔術(shù)的煙霧。霧使山岡、湖沼和樹(shù)林的層次，在那薄薄的霧縷中被分割，被突出。水把山拉成一片一片的，就像那些會(huì)使各種皴法中畫(huà)畫(huà)師。有些岸渚，恰到好處地伸進(jìn)淺沼，把一簇簇棠棣、椴木、紅樺、虎皮楠推到那兒，而這時(shí)，樹(shù)和緊挨著它們的村莊無(wú)一例外地發(fā)白，像是被寒冷所照亮。那種光芒，帶著純粹的沉靜，藏在山腳下，和霧一起浮起，一起盤旋上升，撐開(kāi)霧，像是一場(chǎng)冬雪的傳說(shuō)。水與山的藍(lán)色在這里總是飽滿的，一致的，像是一個(gè)基因，一種遺傳。④那倒影，還是那些倒影，我不能繞過(guò)它們，我不能不與它們共惚，同沉浮。除了霧，大九湖的倒影是很值得留戀的。如果你恍惚，它會(huì)讓你從沉淪中拔起；如果你凝神，它們會(huì)展翅飛騰，像詭譎的精靈。但是我們不可能沒(méi)有這樣一個(gè)易逝的和揉碎的世界，讓水來(lái)處理這比現(xiàn)實(shí)更迷人的空間，深入到水的深處，稀釋我們心中的沉重的陰影。山的紋理，樹(shù)的繁復(fù)，層次和節(jié)奏恰到好處，色塊明朗，光線陰陽(yáng)的切割順著山的走向。這一切，水把它們接納以后，成為另一個(gè)山與樹(shù)的世界，在水的世界中，它們深情糾纏，融為一體，輕與重，妖與樸，真與幻，共同參與創(chuàng)作了一幅曠世的云水圖景，也讓山和樹(shù)有了低頭一笑，臨風(fēng)驚鴻的嫵媚。⑤最歡它的夜色，仿佛等待一個(gè)人終于塵埃落定。在天光的覆蓋，樹(shù)和山的影子呈放射狀，那些裂開(kāi)的紋路千絲萬(wàn)縷，全順著湖面游蕩散發(fā)，像無(wú)數(shù)條游蛇鉆進(jìn)夜的睡巢，像天空中樹(shù)狀的閃電凝固在某個(gè)瞬間。⑥大湖的星空因?yàn)樗鴼庀蠛剖?，水天一體，遙相呼應(yīng)。四圍的山似乎為星空騰出了一個(gè)位置，就在大九湖的頭頂。這片天空的星星，正被群峰托舉著，拱衛(wèi)著，敬奉著。

無(wú)數(shù)雙寬厚的手掌，伸向天穹。那些星光，宛如從群山的峽谷間射出的神秘光束，在天空中漫舞。我曾在一個(gè)夜晚遙望過(guò)大九湖的星空，眼里不由自主地潮濕。我們?cè)馐苓^(guò)什么樣的狙擊、混亂和驚嚇，掙脫出來(lái)，趕在一個(gè)萬(wàn)籟俱靜的時(shí)刻與它們相遇？我們的內(nèi)心有多么惶恐和不安，而星星壓下了我們的驚悸。與你離得如此之近的水晶天穹，天上星光如絮，水中銀河倒懸。我坐在湖邊，沉默如親人的星空就像母親在村莊擎起的燈，守望著我，引領(lǐng)著我，安慰著我。它們近在咫尺，有著巨大的瀑布般傾瀉的溫情。在這樣壯闊飛騰的夜空，生命有一種青蔥生長(zhǎng)的力量，有穿行天地，閱盡風(fēng)霜的惆悵與悲壯。在最黑暗孤獨(dú)和寂靜的地方，會(huì)有那么多閃爍的東西。哦，黑暗如此富有，如此奢華，這是你親眼所見(jiàn)嗎？夜空的鮮藍(lán)色，是誰(shuí)在擦拭它，擱在我們頭頂億萬(wàn)年了，依然沒(méi)有一點(diǎn)陳舊感，這是何等高貴優(yōu)秀的品質(zhì)？⑦月突然間升起來(lái)了，碾盤似的，光滑，厚重，立體，大九湖遽間變成了一塊大浮冰，像是從大水深處沖上來(lái)的。爾后，它蕩漾起來(lái)，細(xì)細(xì)的波紋，有著古樸的激情和敦厚的舉止。那些蕩過(guò)來(lái)的波浪，從四面八方趕來(lái)，從山谷里游來(lái)，神秘的水，像是大山聚集起舞的精靈，是野獸、草木、石頭和霧嵐的魅影。星星在向上騰起，水花在迸射，就像一萬(wàn)個(gè)女妖在夜晚的山谷里蹈浪沐浴。這也是山與水悄然融合的時(shí)刻，星與浪繾綣的地方，每天夜晚，它們的故事都在這片湖澤上演著。⑧不怎么，我會(huì)忽然想到它的秋天。我在霧霾的城市寫著大九湖，我對(duì)它的秋天有一種高朗的信任和寄托。如果我不歌頌秋天，我的內(nèi)心就會(huì)開(kāi)始寒冷，筆會(huì)凝滯抽筋。我寫過(guò)《神農(nóng)架之秋》，我的熱烈的文字足以抵擋一個(gè)又一個(gè)寒冬的欺凌。到了秋天，水是一如既往地清澈澄凈，像一位道行極深的高人謹(jǐn)慎地碧藍(lán)著。群山之間，紅葉泛濫，紅色的火潑瀉到湖面上，久不能熄。湖上的紅葉不知是誰(shuí)拋灑的，竟覆蓋了所有的水，遮蔽了天空，讓天空在縫隙中穿梭，支離破碎。遼闊的草甸上，喧鬧的夏日已經(jīng)結(jié)束，細(xì)長(zhǎng)柔軟的蘆葦，像深山中修煉過(guò)的女妖，白著它們的頭顱，撐著纖弱的軀干張望著，也絕望著。⑨“濕漉的孤獨(dú)，是法國(guó)詩(shī)人克洛代爾使用的一個(gè)詞。因?yàn)榇缶藕岷偷膿崦?，那些鉆出水面的淺綠色的蒲芯和蘆芽，和從山坡上滑下來(lái)的春風(fēng)，那樣清澈潮潤(rùn)，沁入靈肉。一個(gè)遠(yuǎn)行人和獨(dú)行者，我一直追尋并熱愛(ài)著這濕漉的孤獨(dú)”，此時(shí)想起在早晨的薄霧中，湖邊那個(gè)熠熠閃光的幾戶人家的村子，它的上空飄浮著漫長(zhǎng)的煙靄。哦，山與湖的樂(lè)趣讓人生情，這是上蒼的慈悲。我渴望著有一天能夠在這里傍水而居，在傍晚與那些消失的野鹿之魂相遇。躺在滿天星空下，手中握著一顆撿拾的陳年橡果。（有刪改）注：皴：中國(guó)畫(huà)法技名。師表現(xiàn)山石、峰巒和樹(shù)身表皮的脈絡(luò)理的畫(huà)法。（）第②段，劃線蹣跚“戀各具有怎樣的表達(dá)效果？（）析文中橫線的句子。（）析⑧在全文中的作用。（）合全文探究濕漉漉的孤”“孤”深層意蘊(yùn)。【答案】（）跚：形象地寫出云影、山影映入湖中的樣子，側(cè)面寫出晨霧輕柔、緩慢退去的特點(diǎn)。自戀：形象地寫出樹(shù)木在晨霧籠罩下的朦朧美，襯托出山影映入湖中的山水相映之美。（）用華麗、典雅。如水天穹、“星如絮”、銀倒懸”等表現(xiàn)大湖星空的

優(yōu)美和神奇。句長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合。寫出了作者由驚悸到平再到溫暖，感受到生命力量的豐富心理，語(yǔ)言充滿張力，既整飭又靈動(dòng)，讀來(lái)有一種參差錯(cuò)落的美感。③合運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭。形象生動(dòng)且情感飽滿地表現(xiàn)了大九湖星空有著無(wú)窮的生命力量和高貴品質(zhì)。描方式上運(yùn)用繁筆，濃墨重彩，用墨如潑。描寫星光、銀河、星空、夜空時(shí)反復(fù)渲染，強(qiáng)化感情。人上不斷變換，豐富多樣。通過(guò)“我、“我”、它”、“”等稱的不斷變換，表現(xiàn)了作者對(duì)大九湖星空之景的無(wú)比激動(dòng)和崇敬之情。（）虛結(jié)合，宕開(kāi)一筆寫大九湖的秋天景物的優(yōu)美澄澈和生命的壯烈，富了文章內(nèi)容。引下文議論，表達(dá)了作者對(duì)大九湖秋天自然生命的贊嘆。（）大湖的霧氣、倒影、夜色、星空等自然景色優(yōu)美獨(dú)特，變幻神奇，造了一種冷清、孤寂的氛圍。大湖的獨(dú)有神韻正好與遠(yuǎn)行人、獨(dú)行者的心境相契合，是作者孤獨(dú)而高貴的靈魂的體現(xiàn)。九湖獨(dú)有的存在也是人類個(gè)體孤獨(dú)的象征，是作者對(duì)當(dāng)下自然和人類生存方式的哲理思考。【解析】【分析】（）“蹣”，合大湖的晨霧大約是最美的，輕柔得像紫玉，云影和山影一旦明亮就會(huì)蹣跚墜入湖中，仿佛宿酒未醒。或者，干脆它們就是一整夜在水里浸泡著分，形象地寫出云影、山影映入湖中的樣子，從側(cè)面寫出晨霧的輕柔，退去的緩慢等特點(diǎn)。自”，合一株樹(shù)很好奇，它們走近湖邊，窺探這些山影的命運(yùn)。結(jié)果它們探出頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己曾有多么自戀。這個(gè)早晨多美”分析，形象寫出樹(shù)木在晨霧籠罩下的朦朧美，寫出了山水相映之美。（）合沉默如親人的星空就像母親在村莊起的燈，守望著我，引領(lǐng)著我，安慰著我分，運(yùn)用比喻、排比修辭；它近在咫尺，有著巨大的瀑布般傾瀉的溫情”，用擬人修辭，表現(xiàn)了大九湖星空有著無(wú)窮的生命力量和高貴品質(zhì)。結(jié)合“惶恐和不安”“水天穹”“星如絮”“銀倒懸“傾的溫情”“一青蔥生長(zhǎng)的量”“盡風(fēng)霜的惆悵與悲壯”等，用詞華麗、典雅，描寫方式上運(yùn)用筆，濃墨重彩，用墨如潑。抓住我們“你“我“它”等分析，人稱不斷變化，表現(xiàn)了作者對(duì)大九湖星空景的無(wú)比激動(dòng)和崇敬之情。結(jié)合我的內(nèi)心有多么惶恐和不安，而星星壓下了我們的心悸“沉如親人的星空就像母親在村莊擎起的燈，守望著我，引領(lǐng)著我，安慰著我“它近在咫尺，有著巨大的瀑布般傾瀉的溫情等析，句式長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合。寫出了作者由驚悸到平靜再到溫暖，感受到生命力量的豐富心理，讀來(lái)有一種參差錯(cuò)落的美感。（）合我霧霾的城市寫著大九湖時(shí)，我對(duì)它的秋天有一種高朗的信任和寄托”“到秋天，水是一如既往地清澈澄凈“湖的紅葉知是論語(yǔ)拋灑的…白它們的頭顱，撐著纖弱的軀干張望著，也絕望著等析，語(yǔ)段主要寫大九湖的秋天景物的優(yōu)美澄澈和生命的壯烈，豐富文章內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上，結(jié)“因?yàn)榇缶藕岷偷膿崦切┿@出水面的淺綠色的蒲芯和蘆芽，和從山坡上滑下來(lái)的春風(fēng)，那樣清澈潮潤(rùn)，沁入靈肉

”“紅的火潑瀉到湖面上，久不能熄“遼的草甸上……撐纖弱的軀干張望著，也絕望著等析可知，引出下文議論，表達(dá)了作者對(duì)大九湖秋天自然生命的贊嘆。（）合大湖的星空因?yàn)樗鴼庀蠛剖?，水天一體，遙相呼應(yīng)。四圍的群山似乎為星空騰出了一個(gè)位置，就在大九湖的頭頂。這片天空的星……在樣壯闊飛騰的夜空，生命有一種青蔥生長(zhǎng)的力量，有穿行天地，閱盡風(fēng)霜的惆悵與悲壯“在黑暗孤獨(dú)的寂靜的地

方，會(huì)有那么多閃爍的東西”分可知，大九湖的霧氣、倒影、夜色、星空等自然景色優(yōu)美獨(dú)特，營(yíng)造了一種冷清、孤寂的氛圍。結(jié)“因?yàn)榇缶藕岷偷膿崦切┿@出水面的淺綠色的蒲芯和蘆芽，和從山坡上滑下來(lái)的春風(fēng)，那樣清澈潮潤(rùn)，沁入靈肉。一個(gè)遠(yuǎn)行人和獨(dú)行者，我一直追尋并熱愛(ài)著這‘濕漉的孤獨(dú)”分，大九湖的獨(dú)有神韻正好與遠(yuǎn)行人、獨(dú)行者的心境相契合。結(jié)合山與湖的樂(lè)趣讓人生情，這是上蒼的慈悲。我渴望著有一天能夠在這里傍水而居，在傍晚與那些消失的野鹿之魂相遇。躺在滿天星空下，手中握著一顆撿拾的陳年橡果分，大九湖獨(dú)有的存在是人類個(gè)體孤獨(dú)的象征，體現(xiàn)作者對(duì)當(dāng)下自然及生存方式的思考。故答案為：蹣：形象地寫出云影、山影映入湖中的樣子，側(cè)面寫出晨霧輕柔、緩慢退去的特點(diǎn)。自戀：形象地寫出樹(shù)木在晨霧籠罩下的朦朧美，襯托出山影映入湖中的山水相映之美。①用詞華麗、典雅。如“水天穹”、“星如絮”、銀倒懸”，表現(xiàn)大九湖星空的優(yōu)美和神奇。句長(zhǎng)短交錯(cuò)，整散結(jié)合。寫出了作者由驚悸到平靜再到溫暖，感受生命力量的豐富心理，語(yǔ)言充滿張力，既整飭又靈動(dòng)，讀來(lái)有一種參差錯(cuò)落的美感。③綜運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭。形象生動(dòng)且情感飽滿地表現(xiàn)了大九湖星空有著無(wú)窮的生命力量和高貴品質(zhì)。④描方式上運(yùn)用繁筆濃墨重彩，用墨如潑。描寫星光、銀河、星空、夜空時(shí)反復(fù)渲染，強(qiáng)化感情。人上不斷變換，豐富多。通過(guò)“我、“我們“它”、你等稱不斷變換，表現(xiàn)了作者對(duì)大九湖星空之景的無(wú)比激動(dòng)和崇敬之情。虛實(shí)結(jié)合，宕開(kāi)一筆寫大九湖的秋天景物的優(yōu)美澄澈和生命的壯烈豐富了文章內(nèi)容。引下文議論，表達(dá)了作者對(duì)大九湖秋天自然生命的贊嘆。大九湖的霧氣、倒影、夜色、星空等自然景色優(yōu)美獨(dú)特，變幻神奇營(yíng)造了一種冷清、孤寂的氛圍。大湖的獨(dú)有神韻正好與遠(yuǎn)行人、獨(dú)行者的心相契合，是作者孤獨(dú)而高貴的靈魂的體現(xiàn)。③九湖獨(dú)有的存在也是人類個(gè)體孤獨(dú)的象征，是作者對(duì)當(dāng)下自然和人類生存方式的哲理思考?！军c(diǎn)評(píng)】此考查理解重要詞表達(dá)效果的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：）系上下文理解表達(dá)效果。（）據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解表效果。本考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。此考查把握段落作用的能力分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。此考查標(biāo)題含義及個(gè)性化閱探究的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。

2．閱讀下面的文字，完成下面小題。豈有啞巴繆斯余光中①一六五年的初秋，夏菁和我同客美國(guó)。他高踞落磯山頂，我遠(yuǎn)五湖平原，兩地相隔，千五百英里。九月間，他飛去芝加哥，我則駕車去芝城迎接。參觀了藝術(shù)館后，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，便負(fù)著落暈，沖著滿地的秋色，駛回密歇根去。那夜月色清朗，平而直的超級(jí)國(guó)道，無(wú)聲地流著，流一條牛奶的運(yùn)河。懷鄉(xiāng)人最畏明月夜，何況長(zhǎng)途猶長(zhǎng)，歸途的終點(diǎn)也不能算家。于是兩人對(duì)吟起唐人絕句來(lái)，一人一首，結(jié)果，是愈吟愈愁。事隔年余，仍記得當(dāng)時(shí)，吟到不何吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，真感到是那么一回事，一時(shí)鵝（都麻了起來(lái)。那實(shí)在是難忘的一夜。②“鵝”也，“雞也，誦詩(shī)而到高潮，我的反應(yīng)之中，總會(huì)有這么一點(diǎn)生理成分。不是冒起雞皮鵝皮，便是目潤(rùn)喉澀，最敏銳時(shí)，更有猝然中箭的感覺(jué)。英國(guó)詩(shī)人浩司曼在《詩(shī)的名與實(shí)》一文中，也曾經(jīng)描述詩(shī)對(duì)他的作用，是生理甚于心智。他說(shuō)，在早晨修臉的時(shí)候，他盡可能避免想詩(shī)，否則一句詩(shī)忽然涌現(xiàn)在心中，他的面肌緊張起來(lái)，剃刀便會(huì)失手。又說(shuō)，隨之而來(lái)，會(huì)有一陣寒顫，自上而下，掃過(guò)他的脊椎，且有淚水涌至眼中。最后，浩司曼說(shuō)，胃部是這一切感覺(jué)的中心。高更也表示過(guò)，看凡高的畫(huà)使他的胃不寧。③繪到底是空間的藝術(shù)，構(gòu)圖的節(jié)奏感對(duì)我們生理的節(jié)奏（例如吸和脈搏）所起的作用，似乎不如詩(shī)和音樂(lè)一類的時(shí)間的藝術(shù)，那么強(qiáng)烈。雖然十分喜愛(ài)繪畫(huà)，但在面對(duì)一幅杰作時(shí)，我所產(chǎn)生的是一種深沉然而緩慢的感動(dòng)。緩慢，是因?yàn)楫?huà)家沒(méi)有限你一定的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)他的作品。音樂(lè)則恰恰相反，其節(jié)奏感完全取決于時(shí)間，人體的節(jié)奏感受到它的影響，隨之疾緩起伏，所以我們?cè)谏砩蠈?duì)音樂(lè)的反應(yīng)，總是更為迅速而直接。證之以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，被一段美好的旋律感動(dòng)時(shí)，我會(huì)生雞皮，豎汗毛，麻頭頂；但神往于一幅畫(huà)的意境時(shí)，似乎很少這種生理的現(xiàn)象。④盡有少數(shù)詩(shī)人熱衷于詩(shī)的空間表現(xiàn)，詩(shī)，在本質(zhì)上仍是一種時(shí)的藝術(shù)。而時(shí)間藝術(shù)的詩(shī)，對(duì)我們的作用，盡管是非常心靈的，也是頗為生理的。這一點(diǎn)，似乎有不少的讀者，甚至作者自己，尚無(wú)明確的認(rèn)識(shí)?？娝?，一半是神，一半也是女人。她緊扣我們的心靈，但同時(shí)也滿足我們的耳目?？娝谷绻蔀閱“?，那么其所以成為女性的魅力，已經(jīng)喪失了一半，不幸的是，中國(guó)詩(shī)的繆斯，已經(jīng)顯示出變啞的危機(jī)了。⑤對(duì)我，對(duì)于中年以上的某些讀者，中國(guó)古典詩(shī)的朗吟（英文叫）是可以終身享受的一種高級(jí)樂(lè)趣。說(shuō)得輕松些，它可以自?shī)?，可以?shī)嗜耍茄湃嗣康囊环N消遣，一種修養(yǎng)。說(shuō)得嚴(yán)重些，它成為欣賞古典詩(shī)的一個(gè)必要條件；短如一首五言絕句，不加千百遍的朗誦或低吟，是不可能充分心領(lǐng)神會(huì)的。我這一代的中年人，身逢抗戰(zhàn)，經(jīng)歷種種的不幸，而比起現(xiàn)在的青年來(lái)，至少多一件幸事，那就是，懂得如何吟誦古典詩(shī)。小時(shí)候，我的父母和二舅父都會(huì)吟詩(shī)。他們雖未著意教我，畢競(jìng)耳濡目染，久之我也吟成了自己的一種腔調(diào)。其后這種吟哦，或高詠，或低唱，給了我無(wú)窮的安慰。今日，我的學(xué)生之中，甚至青年詩(shī)人之中，據(jù)我所知，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩(shī)。某些青年詩(shī)人，恐怕還沒(méi)有意會(huì)到這是一種不利，一種缺陷。默讀唐詩(shī)，甚或用今日的國(guó)語(yǔ)出聲誦讀，固然也可以獲致相當(dāng)程度的了解；但比起曼聲朗吟千百次后的那種領(lǐng)會(huì)，恐怕相去遠(yuǎn)甚。最大的

原因，在于前者僅僅是心靈的吸收，而后者加上了生理的沉浸。所謂熟唐詩(shī)”，就是要用生理的適應(yīng)去幫助心靈的吸收，使那種節(jié)奏感，那種聲調(diào)，進(jìn)入肌肉，纏繞每一根神經(jīng)。⑥這的分析，有些讀者可能認(rèn)為缺乏詩(shī)意。是詩(shī)的生理作用，往往可以超越心靈的領(lǐng)會(huì)而影響讀者或聽(tīng)眾。我在美國(guó)授中國(guó)詩(shī)的時(shí)候，班上的金發(fā)孩子們對(duì)我朗吟的反應(yīng)，總是熱烈的，有些學(xué)生甚至要我教他們跟著吟詠。一位學(xué)生事后告訴我：他念這一班所留下的最深印象，是某次聽(tīng)我朗吟《國(guó)殤》。其間我也有時(shí)應(yīng)邀去別的大學(xué)演講，而當(dāng)我在演講時(shí)朗吟李白或杜甫時(shí)，完全不懂中文的聽(tīng)眾，總是興味盎然。這種反應(yīng)，大部分屬于生理。反之，我不懂西班牙文，而每次聽(tīng)到西班牙神父兼詩(shī)人勞治國(guó)（FatherCarlos）朗誦洛爾卡熾熱的抒情詩(shī)，總是感到一種絕大的過(guò)。又如狄倫·湯斯的詩(shī)，據(jù)有些人說(shuō)，看起來(lái)很費(fèi)解，聽(tīng)起來(lái)，尤其聽(tīng)他自己朗誦起來(lái)，反而很容易接受，至少會(huì)感到，那節(jié)奏之中，扶帶著一股強(qiáng)大的說(shuō)服力。再如喬叟那中世紀(jì)的英文，看起來(lái)好費(fèi)勁，而聽(tīng)傅良圃神父FatherFredFoley）起來(lái)，忽然透明得多。不錯(cuò)，心靈是詩(shī)的殿堂；但是，耳朵是詩(shī)的一扇奇妙的門；僅僅張開(kāi)眼睛，是不能接受全部的詩(shī)的。我?guī)缀蹩梢哉f(shuō)，一首詩(shī)若未經(jīng)誦出，只有一半的生命，因?yàn)樗目娝故菃×说目娝?。在臺(tái)灣，某些詩(shī)人鋪張意象而無(wú)視于節(jié)奏的結(jié)果，已經(jīng)使部分現(xiàn)代詩(shī)啞然無(wú)聲，不能卒讀。這樣發(fā)展下去，也許有一天我們的新詩(shī)會(huì)啞掉，而古典詩(shī)的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)的讀者，是不會(huì)知道什么是入聲的，而將“水波浪闊，無(wú)使蛟龍得讀平聲，里還有凄惻之感？）中國(guó)文學(xué)豈不變成了啞文學(xué)？（）析文章①、段作用。（）析文中橫線部分。（）析文章什么要“豈有啞巴繆”作為標(biāo)題（）合全文概括中國(guó)詩(shī)“啞的因?！敬鸢浮浚ǎ┯玫那猩斫?jīng)歷和英國(guó)詩(shī)人浩司曼的例子點(diǎn)明詩(shī)歌是一種感性的藝術(shù)，極易觸發(fā)內(nèi)心情感，產(chǎn)生生理影響。引下文主要內(nèi)容吟誦在詩(shī)歌賞中的作用。③容易使讀者從感性上接受作者的觀點(diǎn)。（）運(yùn)比喻，“心是詩(shī)的殿堂“耳是詩(shī)的一扇奇妙的門”等形象生。②運(yùn)對(duì)比，詩(shī)歌用眼睛看和耳朵聽(tīng)的不同效果，詩(shī)歌誦讀前后的不同體會(huì)進(jìn)行對(duì)比，突出詩(shī)歌誦讀的重要性。運(yùn)一系列副詞或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“不”但”“僅”“幾“若“只有因?yàn)椤钡?，使句子間意義密切聯(lián)系，起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)系非常清楚，強(qiáng)調(diào)了朗誦對(duì)于詩(shī)歌理解的作用。運(yùn)短句，使語(yǔ)言短小精悍，生動(dòng)明快，活潑有力節(jié)奏性強(qiáng)，表達(dá)內(nèi)容果斷，語(yǔ)氣肯定。（）以個(gè)反問(wèn)的句式為標(biāo)題，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；起索作用，貫穿全文。針目前詩(shī)歌領(lǐng)域缺少朗吟風(fēng)氣來(lái)寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了朗吟的重要性，并揭示了朗吟缺失的危害性，針砭時(shí)弊，發(fā)人深省。（）少詩(shī)人熱衷于詩(shī)的空間表現(xiàn)。②年輕讀者甚至青年詩(shī)人，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩(shī)。③默唐詩(shī)，甚或用今日的國(guó)語(yǔ)出聲誦讀，體會(huì)不到詩(shī)歌的韻味。某詩(shī)人鋪張意象而無(wú)視于節(jié)奏。讀僅僅會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)，不知道什么是入聲?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題考查分析重要段落作用的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)認(rèn)閱讀文

本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧、效果等角度綜合考慮。從內(nèi)容方面來(lái)看，文章第一段介紹了”客美國(guó)吟誦唐詩(shī)的受，第二段介紹了英國(guó)詩(shī)人浩司曼的觀點(diǎn)，這兩個(gè)例子點(diǎn)明詩(shī)歌是一種感性的藝術(shù)，容易使人情緒波動(dòng)，產(chǎn)生生理影響。從結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，這是文章的開(kāi)頭段，起引出下文的作用，為下文寫吟誦在詩(shī)歌欣賞中的作用做鋪墊。從寫作技巧來(lái)看，開(kāi)門見(jiàn)山，先入為主，這樣容易使讀者更能接受作者的觀點(diǎn)。（）題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)術(shù)的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀相關(guān)語(yǔ)句，從修辭、句式、詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)體風(fēng)格等角度綜合分析。答題時(shí)首先看其有無(wú)修辭手法，先明確手法，然后再結(jié)合文本分析情感效果“不，心靈是詩(shī)的殿堂；但是，耳朵是詩(shī)的一扇奇妙的門；僅僅張開(kāi)眼睛，是不能接受全部的詩(shī)的。我?guī)缀蹩梢哉f(shuō)，一首詩(shī)若未經(jīng)誦出，只有一半的生命，因?yàn)樗目娝故菃×说目姟?，段話用用了比喻和?duì)比。把心靈比“詩(shī)殿堂”，把耳”比作“奇的門”，穎別致，生動(dòng)形象。僅張開(kāi)眼睛，不能接受全部的詩(shī)的“一詩(shī)若未經(jīng)誦出，只有一半的生命，因?yàn)樗目娝故菃×说目娝?，然只是現(xiàn)了單一的角度，但對(duì)比效果明顯可見(jiàn)，將詩(shī)歌用眼睛看和耳朵聽(tīng)進(jìn)行對(duì)比，將詩(shī)歌誦讀前后的不同體會(huì)進(jìn)行對(duì)比，這里用來(lái)突出詩(shī)歌誦讀的重要性。其次，從詞語(yǔ)運(yùn)用方面來(lái)看，如不“但“僅”“幾”“若“只”“因等使句子間表述連貫，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用起到了協(xié)調(diào)語(yǔ)意的作用，這也強(qiáng)調(diào)了朗誦對(duì)于詩(shī)歌理解的作用。再次，從句式風(fēng)格來(lái)看，善用短句，如心是詩(shī)的殿堂；耳是詩(shī)的一扇奇妙的門；言生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)。最后，從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，直截了當(dāng)，明快自然，表述肯定簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，“僅僅張開(kāi)眼睛，是不能接受全部的詩(shī)”。（）題考查理解文章標(biāo)題含義及作用的能力?？忌獯鸨绢}應(yīng)認(rèn)真閱讀全文，把握文章的主旨，，從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系以及標(biāo)題的背景意義等多角度綜合分析。首先，從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，“豈啞巴繆斯，是個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，設(shè)置懸念，“繆”本魅力女性的代名詞，前面加一限定條件“啞”，起讀者的閱讀興趣；從情節(jié)內(nèi)容方面來(lái)看，本文的內(nèi)容是關(guān)于中國(guó)詩(shī)歌變”方的，啞繆斯”起索作用，貫穿全文。從本文的寫作背景和意義方面分析，根據(jù)文本最后一“這發(fā)展下去，也許有一天我們的新詩(shī)會(huì)啞掉，而古典詩(shī)的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)的讀者，是不會(huì)知道什么是入聲的，而將‘波浪闊，無(wú)使龍得讀平聲，里還有凄惻之感？）中國(guó)文學(xué)豈不變成了啞文學(xué)”，可知，這篇文章是針對(duì)目前詩(shī)歌領(lǐng)域缺少吟誦風(fēng)氣來(lái)寫，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了吟誦對(duì)詩(shī)歌的重要性，本文很有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代感，給讀者敲響警鐘，強(qiáng)調(diào)今天加強(qiáng)吟誦的必要性和緊迫性。（）題考查篩選并整合文中信息的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)真閱讀原文，了解段落大意，勾畫(huà)出重要語(yǔ)句，然后整理答案。根據(jù)文本第四“盡管有少數(shù)詩(shī)人熱衷于詩(shī)的空間表現(xiàn)，詩(shī)，在本質(zhì)上仍是一種時(shí)間的藝術(shù)。而時(shí)間藝術(shù)的詩(shī)，對(duì)我們的作用，盡管是非常心靈的，也是頗為生理的可，中國(guó)是個(gè)變啞的一重原因是“少數(shù)詩(shī)人熱衷于詩(shī)的空間表現(xiàn)根據(jù)第五段“今，我的學(xué)生之中，甚至青年詩(shī)人之中，據(jù)我所知，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩(shī)。某些青年詩(shī)人，恐怕還沒(méi)有意會(huì)到這是一種不利，一種缺”，概括出詩(shī)歌變啞的第二重原因是年讀者甚至青年詩(shī)人，大多數(shù)不會(huì)吟誦古典詩(shī)”。據(jù)第六段在臺(tái)灣，某些詩(shī)人鋪張意象而無(wú)視于節(jié)奏的結(jié)果，已經(jīng)使部分現(xiàn)代詩(shī)啞然無(wú)聲，不能卒讀”可括出中國(guó)詩(shī)歌變啞的第三重原因是“某些詩(shī)人鋪張意象而無(wú)視于節(jié)奏。據(jù)文本也有一

天我們的新詩(shī)會(huì)啞掉，而古典詩(shī)的吟誦，也可能失傳。（例如僅僅會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)的讀者，是不會(huì)知道什么是入聲的，而‘水波浪闊，無(wú)使蛟龍讀成平聲，哪里還有凄惻之感？）中國(guó)文學(xué)豈不變成了啞文學(xué)？”可括出中國(guó)詩(shī)變啞的第四重原因是“僅會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)的讀者，不知道什么是入”?？忌鶕?jù)以上分析整理答案，分點(diǎn)作答即可。故答案為：①用我的切身經(jīng)歷和英國(guó)詩(shī)人浩司曼例子點(diǎn)明詩(shī)歌是一種感性的藝術(shù)，極易觸發(fā)內(nèi)心情感，產(chǎn)生生理影響。②引出下文主要內(nèi)容吟誦在詩(shī)歌欣賞中的作用。容易使讀者從感性上接受作者的觀點(diǎn)。運(yùn)用比喻，心是詩(shī)的殿堂”“耳是的一扇奇妙的門”等，形象生動(dòng)。運(yùn)用對(duì)比，詩(shī)歌用眼睛看和耳朵聽(tīng)的不同效果，詩(shī)歌誦讀前后的不同體會(huì)進(jìn)行對(duì)比，突出詩(shī)歌誦讀的重要性。③運(yùn)一系列副詞或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如不“但是”僅僅“乎”“若“只“因?yàn)榈仁咕渥娱g意義密切聯(lián)系，起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)關(guān)系非常清楚，強(qiáng)調(diào)了朗誦對(duì)于詩(shī)歌理解的作用。運(yùn)短句，使語(yǔ)言短小精悍，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)，表達(dá)內(nèi)容斷，語(yǔ)氣肯定。①以個(gè)反問(wèn)的句式為標(biāo)題，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；②起索作用，貫穿全文。針目前詩(shī)歌領(lǐng)域缺少朗吟風(fēng)氣來(lái)寫，反復(fù)強(qiáng)了朗吟的重要性，并揭示了朗吟缺失的危害性，針砭時(shí)弊，發(fā)人深省。①少詩(shī)人熱衷于詩(shī)的空間表現(xiàn)。②輕讀者甚至青年詩(shī)人，十之八九都不會(huì)吟誦古典詩(shī)。默讀唐詩(shī)，甚或用今日的國(guó)語(yǔ)出聲誦讀，體會(huì)不到詩(shī)歌的韻味④某詩(shī)人鋪張意象而無(wú)視于節(jié)奏⑤者僅僅會(huì)說(shuō)國(guó)語(yǔ)，不知道什么是入聲。【點(diǎn)評(píng)】（）題考查分析重要段落作用的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作技巧、效果等角度綜合考慮。（）題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)術(shù)的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀相關(guān)語(yǔ)句，從修辭、句式、詞語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)體風(fēng)格等角度綜合分析。答題時(shí)首先看其有無(wú)修辭手法，先明確手法，然后再結(jié)合文本分析情感效果。（）題考查理解文章標(biāo)題含義及作用的能力。考生解答本題應(yīng)認(rèn)真閱讀全文，把握文章的主旨，從標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系以及標(biāo)題的背景意義等多角度綜合分析。（）題考查篩選并整合文中信息的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)真閱讀原文，了解段落大意，勾畫(huà)出重要語(yǔ)句，然后整理答案。3．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。母親的救贖婁玉啟梁老師睜開(kāi)眼時(shí)，日光映亮了窗戶。稍稍料理，吃過(guò)早點(diǎn)后，他沏上一杯茶，點(diǎn)開(kāi)。一年多了，頭像依然是她穿著白大褂的工作照QQ網(wǎng)：秋桂。他替她寫道：“今，，樓下的桂花開(kāi)……寫這，他眼睛濕了。自從女兒跟了外婆，每當(dāng)下班回來(lái)，便一個(gè)人守著一屋子空氣。兩年前，一位高齡產(chǎn)婦在她醫(yī)院里因不可逆的病因不幸走了；之后，醫(yī)院按照調(diào)解協(xié)議給予了適當(dāng)賠償，可是產(chǎn)婦的男人一直不依不饒。那天，男人喝了酒便到醫(yī)院鬧。作為副院長(zhǎng)的她上前阻止，男人竟然將她從1樓

了下去那樁事故轟動(dòng)一時(shí)。人走了，他替她打理QQ。正傷感時(shí)，手機(jī)響了，一看，是門衛(wèi)室的。“梁師，有一位鄉(xiāng)下來(lái)的老奶奶給你送了一籃子雞蛋”“鄉(xiāng)老奶奶？她人呢”“她經(jīng)走了?！昂玫葧?huì)兒我下去”……電梯上的紅字不停地眨著眼，從“12”開(kāi)往下掉，一直掉到1。在這個(gè)過(guò)程中，他想不出那老奶奶是哪位親戚。出了電梯，他散散漫漫走到門衛(wèi)室。果然，門衛(wèi)老馬的桌子邊擱著一膠袋雞蛋。他拎起雞蛋，問(wèn)老馬，她沒(méi)說(shuō)其他話？老馬放下報(bào)紙，說(shuō)“怎，她不是你家親戚”“我下親戚多，不曉得她是哪一位”老馬捧起報(bào)紙說(shuō)那我就不曉得了，她只說(shuō)是送給你的”……一晃，又是一個(gè)月，他差不多將這事忘了。一天傍晚，當(dāng)他走進(jìn)小區(qū)時(shí)，老馬又叫住他梁老師，雞”他一定，折進(jìn)門衛(wèi)室。又是一膠袋雞蛋，不多不少30個(gè)。老馬呷了一口茶，說(shuō)“你親戚真”“還那老奶奶”“是，怎么，你還不知道她”“大曉得，就不知道她是哪一個(gè)”“管呢，回去，吃你的蛋”……當(dāng)他第五次收到雞蛋時(shí)，已是寒假的第二天。那天早晨，他依然按照習(xí)慣，點(diǎn)開(kāi)Q，寫到：今，雪停了，溫暖的太陽(yáng)又出了笑…”這時(shí)，他再次接到門衛(wèi)的電話。他迅速出門、鎖門，剛好，電梯下來(lái)了。出了電梯，他趕到門衛(wèi)室。同前四次一樣，他又看到桌邊的雞蛋?！八亍崩像R說(shuō)剛走，她包著藍(lán)頭巾，手里提著一個(gè)竹籃”他順著老馬手指的方向，向斜對(duì)面的5路站點(diǎn)快步走去。站牌下三三兩兩著十幾個(gè)人，他徑直向那“藍(lán)頭巾”走去?！袄霞遥谩崩先宿D(zhuǎn)回頭。“噢梁老師！“我么老是白吃您的蛋呢？您老—”老人支支吾吾道哎呀，梁老師，你別說(shuō)客氣話”老人啊著說(shuō)：我了幾十只雞，是給那邊菜市場(chǎng)的販子送蛋，只是順便送點(diǎn)給

你…他應(yīng)和著，順勢(shì)將兩張大鈔塞進(jìn)老人口袋里。老人卻像身上著了火，往后一縮?！傲簬?，這錢我不能收啊”“我這錢，我有罪啊”老人將錢往回塞，他擋著，說(shuō)您老這么大年紀(jì)，我怎么白吃呢老人還是將錢塞進(jìn)他口袋。他說(shuō)：真辦法，那您告訴我，您是不是小丹婆家那邊的”老人一怔，淚水滾落下來(lái)，順勢(shì)低下了頭，抬手揩了揩，飄出一句：媽…

“我趙牛的媽趙牛？那個(gè)將愛(ài)人置于死地的酒鬼！可是，不管有多大的仇恨，這個(gè)人早在去年六月化成灰了。老人的淚管不住，接著說(shuō)“我知道王醫(yī)生是好人吶！他的狗命抵不了她的命啊”這時(shí)，幾個(gè)人圍了上來(lái)。“梁師，我是罪人??！在村里都矮半截，抬不起頭啊”停了停，又說(shuō)：媳是腎臟不好，怎么能怪醫(yī)生呢？都怪我從小沒(méi)教育好”5路緩緩?fù)Ｗ×?。一行人魚(yú)貫而上，老人最后踏上車。等車門關(guān)上時(shí)，他回過(guò)神來(lái)?！摆w奶，雞蛋的——”可是，車子動(dòng)了，一會(huì)兒匯入車流。他木木地往回走，下意識(shí)地掏出手機(jī)，劃出“老的手機(jī)?！班健綄?duì)不起，您撥打的電話已停機(jī)”他的眼睛濕了，他是多么希望聽(tīng)到那邊的聲音??！此時(shí)，溫暖的陽(yáng)光照在他身上，也照在復(fù)蘇的心……（選自《微型小說(shuō)選刊》2018年期（）列對(duì)文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小以梁老師打理QQ開(kāi)，并在文中多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了梁老師情感變化的過(guò)程，使得文章整體結(jié)構(gòu)完整、緊湊，同時(shí)表達(dá)了梁老師對(duì)妻子一往情深。B.說(shuō)寫梁老師聽(tīng)到有人送雞蛋的事情后，散散漫漫的走出電梯，表現(xiàn)了梁老師的漫不經(jīng)心，同時(shí)與下文迅速出門形成對(duì)比，表現(xiàn)了梁老師再次聽(tīng)到有人送雞蛋的迷惑心理。文章對(duì)趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，寫出了他酗酒醫(yī)鬧、胡攪蠻纏、最終受到法律制裁的形象。結(jié)尾寫梁老師下意識(shí)的撥打了妻子的電話一方面表現(xiàn)了梁老師妻子的懷念，另一方面也暗示了梁老師內(nèi)心的釋然及對(duì)趙奶奶的感激之情。（）

作者為什么最后才交代老奶奶的身份？（）合全文容，試探究文章標(biāo)題救”的豐富意蘊(yùn)?！敬鸢浮浚ǎǎ┦拐碌那楣?jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；②更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；讓老師的心理積怨化解的過(guò)程更自然更利于表現(xiàn)梁老師對(duì)妻子的深情。

（）母為趙牛贖罪；梁老師為妻子的逝去在自我救贖；對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系的救贖?！窘馕觥俊疚觥浚?）項(xiàng)“文對(duì)趙牛形象的塑造采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法分錯(cuò)誤，小說(shuō)對(duì)趙牛的形象塑造沒(méi)有正面描寫。故選C。（）章最后交待老奶奶的身份有以下重要的作用：從讀者閱的角度分析，這樣安排更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣。從情節(jié)發(fā)展的角度分析，這樣安排使文章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果。從人物形象塑造的角度分析，這樣安排讓梁老師的心理積怨化解的過(guò)程更自然；更有利于表現(xiàn)梁老師對(duì)妻子的深情。（）章標(biāo)題中“救有豐富的內(nèi)涵：文中趙牛的母親，一位老奶奶堅(jiān)持給梁老師送雞蛋，有意為趙牛贖罪；梁老師保留著妻子的QQ，堅(jiān)持不斷更新，我為妻子的逝去在自我救贖；文章的主題是反映醫(yī)患關(guān)系的，這個(gè)故事也是對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系的救贖。故答案為：C；使章的情節(jié)更曲折多姿，增強(qiáng)藝術(shù)效果；更有利于制造懸念，吸引讀者的興趣；讓老師的心理積怨化解的過(guò)程更自然更利于表現(xiàn)梁老師對(duì)妻子的深情。①母親為趙牛贖罪；梁師為妻子的逝去在自我救贖③對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系的救贖。【點(diǎn)評(píng)】本考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，最后做出判斷。錯(cuò)誤的設(shè)置，有的是手法錯(cuò)誤，有的是表達(dá)效果的錯(cuò)誤，有的是人物形象的分析錯(cuò)誤，一定要靜下心來(lái)，判斷時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。本考查學(xué)生把握結(jié)尾情節(jié)作和結(jié)構(gòu)安排的能力。本題考查小說(shuō)的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說(shuō)情節(jié)的作用可從以下幾個(gè)方面考慮：一，情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。二，情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開(kāi)頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三，情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動(dòng)的環(huán)境。四，情節(jié)與小說(shuō)主題之間的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題、讀者感受這四個(gè)方面著手分析?？梢愿鶕?jù)情節(jié)本身更曲折多姿；效果上吸引讀者的興趣；表現(xiàn)人物性格等角度考慮。此考查探究標(biāo)題含義的能力答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說(shuō)的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。本文標(biāo)題為贖，考其含義需要考慮是誰(shuí)救贖，救贖了誰(shuí)，結(jié)合文章內(nèi)容分析贖的對(duì)象即可。4．閱讀下面的作品，完成下面小題。姨媽劉瓊漢語(yǔ)里，有些詞天生帶感。比姨媽。

“救與姑奶”的勢(shì)相比，“姨媽這詞的指向要柔和得多。我總以為，沒(méi)姨媽的女孩，作為女人的這一輩子，仿佛缺了點(diǎn)什么。

姨媽解放那年離了婚，這位姨夫著實(shí)不像話，年紀(jì)不大，吃喝嫖賭樣樣在行。離婚后的姨媽頂著一頭短發(fā)，歡脫地從人群走過(guò)。姨媽后來(lái)又有了兩次婚姻。第二位姨夫林業(yè)大學(xué)畢業(yè)后分到國(guó)營(yíng)林場(chǎng)工作，他死后，第三位姨夫來(lái)了。這是位老中專生，一生都在市機(jī)關(guān)當(dāng)會(huì)計(jì)，娶姨媽的時(shí)候，年輕又帥。他竟然會(huì)娶一位離異和喪夫的女人，我想，與其說(shuō)這位女人有魅力，不如說(shuō)社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)明，將以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻貫徹徹底。姨媽漂亮嗎？說(shuō)實(shí)話，母親家沒(méi)有長(zhǎng)得特別漂亮的人。姨媽是瘦高的，一直瘦，精瘦的姨媽年輕時(shí)候特別活潑，又出生在所謂的大戶人家，舉止大約有了一些妙不可言的味道了。某年，看《北京晚報(bào)》刊發(fā)張學(xué)良的訪談文章，旁邊配發(fā)了一張趙四小姐和張學(xué)良的晚年生活照，就覺(jué)得眼熟——姨媽長(zhǎng)得可真像那位從來(lái)也不曾特別漂亮過(guò)的趙四小姐。也許，對(duì)男人來(lái)說(shuō)，女人的容貌并不像想象的那么重要。姨媽早熟，喜歡也善于跟女性長(zhǎng)輩打交道。從前，大家庭里用度大，大人孩子很少穿商店里的成品衣，從頭到腳基本上都是自家媽媽或者街上裁縫的手藝。姨媽天性靈巧，又經(jīng)外婆嚴(yán)格訓(xùn)練，一應(yīng)家務(wù)活都拿手，女紅尤其出色，頗受大家器重。我認(rèn)識(shí)姨媽的時(shí)候，農(nóng)民出身的姨夫在市機(jī)關(guān)工作，城里分了房，姨媽這位前大小姐還是愿意回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。干完農(nóng)田和菜園的活，姨媽在自家的客廳開(kāi)辟了一個(gè)小小的雜貨店。姨媽大方，村民來(lái)店里打醬油、買火柴，喜歡賒賬。村民收入來(lái)源大多很少，有的人賒到最后，還不起賬，就開(kāi)始賴賬。饒是這樣，姨媽還要抓兩顆水果糖，硬是塞到那位抱在懷里的小妹妹的手里。姨媽總是吃各種虧。姨夫跟姨媽結(jié)婚，姨夫的父母對(duì)這位結(jié)了兩次婚的兒媳是千般萬(wàn)般地不滿意，萬(wàn)般千般地反對(duì)，他們不僅嫌棄姨媽，還嫌棄姨媽跟姨夫生的三個(gè)孩子，這使姨媽痛苦。一腔熱血或者是被愛(ài)情迷惑的姨夫，走入婚姻后，忘了一個(gè)基本事實(shí)：家庭是獨(dú)立的政治單位，婚姻是經(jīng)濟(jì)關(guān)系，也是政治關(guān)系，夫妻是命運(yùn)共同體。與公婆不和時(shí)，姨夫常常指責(zé)姨媽。兩個(gè)人的矛盾越來(lái)越深。姨媽那張?jiān)?jīng)歡脫昂揚(yáng)的臉漸漸地就垂了下來(lái)。公婆去世后，姨媽的第一個(gè)舉動(dòng)，是把鄉(xiāng)下的住宅跟隔壁小叔子家徹底地切割開(kāi)來(lái)，往后退了五米，圈了個(gè)獨(dú)門獨(dú)戶的院子，蓋了棟小洋樓。被姨媽伺候了一輩子的姨夫，開(kāi)始殷勤地伺候他的那些花兒草兒、盆兒景兒。一輩子，姨媽都沒(méi)有這么清靜過(guò)?；臼[蘢的小院似乎有了點(diǎn)世外桃源的味道。姨媽的腰從來(lái)都是直直地挺著，70歲時(shí)候，從遠(yuǎn)處看，背影還像個(gè)少女。姨夫去世后，姨媽的腰開(kāi)始佝僂。也是一年春節(jié)，大家聚在一起包餃子，不知為什么，姨媽就摸著我的手對(duì)母親說(shuō)這頭貴人命。手指又長(zhǎng)又圓，手掌還那么綿軟，有肉。

”當(dāng)正在學(xué)漢樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》。廬江府小吏焦仲卿妻劉蘭芝的故事那么悲慘沒(méi)記牢，記牢的反倒“腰流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙”這句。中學(xué)生一邊背書(shū)，一邊相互比較，看看到底誰(shuí)是“指削蔥根”。先自頹了。不想，這被嫌棄的綿軟有肉的手，在姨媽眼中竟是“貴”的志。許多年過(guò)去，姨媽當(dāng)時(shí)驚喜的模樣又還原到眼前。姨媽自“指如削蔥”，是標(biāo)準(zhǔn)美人手，但她好像并不滿意?！犊兹笘|南飛》里還有幾句我也喜歡，它“枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥(niǎo)，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五”。

（選自《雨花》年第期）（）列對(duì)文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文提及趙四小姐生活照是寫姨媽雖像趙四小姐一樣長(zhǎng)得不特別漂亮，但也有“妙不可言的味道。B.媽開(kāi)店被賴賬不僅不在意，反而抓水果糖硬塞給孩子，這一細(xì)節(jié)描寫富有表現(xiàn)力，豐富了姨媽的形象。切割住宅，后退五米，圈小院子，蓋小洋樓，既是姨媽隱忍退讓、告別過(guò)往的表現(xiàn)，也體現(xiàn)了她對(duì)美好生活的追求。本文詳盡敘述了姨媽三次婚姻以及婚后生活的不如意，表現(xiàn)了媽熱烈、開(kāi)放的性格和對(duì)美好婚姻的渴求。（）末寫姨對(duì)我的手的感嘆，請(qǐng)結(jié)合文本分析這個(gè)細(xì)節(jié)在情感表達(dá)上的作用。（）中“我以為，沒(méi)有姨媽的女孩，作為女人的這一輩子，仿佛缺了點(diǎn)什么，分析我從媽這輩子”的歷中悟到了什”?！敬鸢浮浚ǎǎ屖帧拔摇笔琴F人命，表現(xiàn)了姨媽對(duì)我的祝福；姨媽不滿意自己的標(biāo)準(zhǔn)美人手，表達(dá)了姨媽對(duì)命運(yùn)的不滿；引出《孔雀東南飛》作結(jié)，表達(dá)我對(duì)美好愛(ài)情的期盼。（）媽次婚姻“我認(rèn)到，婚姻應(yīng)該以愛(ài)為基礎(chǔ)并貫徹徹底；姨媽善于干活讓我”懂得，做人應(yīng)該勤勞能干；姨媽善待鄰居讓我白，做人應(yīng)該善良仁厚；姨媽對(duì)公婆的隱忍讓“我懂，家庭生活有愛(ài)與犧牲的精神；姨夫姨媽的矛盾讓我體悟到，家庭是獨(dú)立的政治單位，夫妻是命運(yùn)共同體；姨媽不幸的一生讓我明白，人生永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)幸福的追求?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ╉?xiàng)“本文詳盡敘述了姨媽三次婚姻以及婚后生活的不如表述不當(dāng)，前兩次婚姻是略寫。故選D。（）題中，這頭貴人命。手指又長(zhǎng)又圓，手掌還那么綿軟，有肉”一，從內(nèi)容上講，表現(xiàn)了姨媽對(duì)我的祝福；與此同時(shí)，也反映了她對(duì)自己的手不滿意，這其實(shí)也是姨媽對(duì)命運(yùn)的不滿；從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，引出了下文“《雀東南飛》里還有幾句我也喜歡，它是‘枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更’”，達(dá)我對(duì)美好愛(ài)情的期盼。（）題，由原我，與其說(shuō)這位女人有魅力，不如說(shuō)社會(huì)風(fēng)氣開(kāi)明，將以愛(ài)情為基礎(chǔ)的婚姻貫徹徹底”可見(jiàn)“我認(rèn)到，婚姻應(yīng)該以愛(ài)為基礎(chǔ)并貫徹徹底；由原文“姨這位前大小姐還是愿意回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。干完農(nóng)田和菜園的活，姨媽在自家的客廳開(kāi)辟了一個(gè)小小的雜貨店”可：姨媽善于干活讓“”懂，做人應(yīng)該勤勞能干；由原文“有人賒到最后，還不起賬，就開(kāi)始賴賬。饒是這樣，姨媽還要抓兩顆水果糖，硬是塞到那位抱在懷里的小妹妹的手里可：“我從媽身上學(xué)到了做人應(yīng)該善良仁厚；由原文“姨媽總是吃各種虧。姨夫跟姨媽結(jié)婚，姨夫的父母對(duì)這位結(jié)了兩次婚的兒媳是千般萬(wàn)般地不滿意，萬(wàn)般千般地反對(duì)，他們不僅嫌棄姨媽，還嫌棄姨媽跟姨夫生的三個(gè)孩子，這使姨媽痛”可見(jiàn)姨媽對(duì)公婆的隱忍，這使我感悟到：家庭生活應(yīng)有愛(ài)與犧牲的精神；“家是獨(dú)立的政治單位，婚姻是經(jīng)濟(jì)關(guān)系，也是政治關(guān)系，夫妻是命運(yùn)共同”可見(jiàn)：家庭是獨(dú)立的政治單位，夫妻是命運(yùn)共同體；姨媽不幸的一生以及我用孔東南飛》作結(jié)，表達(dá)我對(duì)美好愛(ài)情

的期盼。故答案為：；姨借手說(shuō)我是人命，表現(xiàn)了姨媽對(duì)我的祝福姨媽不滿意自己的標(biāo)準(zhǔn)美人手，表達(dá)了姨媽對(duì)命運(yùn)的不滿；引出《孔雀東南飛》作結(jié)，表達(dá)我對(duì)美好愛(ài)情的期盼。姨三次婚姻讓我認(rèn)到，婚姻應(yīng)該以愛(ài)為基礎(chǔ)并貫徹徹底；姨媽善于干活讓“我懂得，做人應(yīng)該勤勞能干；姨媽善待鄰居讓我明，人應(yīng)該善良仁厚；姨媽對(duì)公婆的隱忍讓我”懂，庭生活應(yīng)有愛(ài)與犧牲的精神；姨夫姨媽的矛盾讓我體悟到，家庭是獨(dú)立的政治單位，夫妻是命運(yùn)共同體；姨媽不幸的一生讓我明白，人生永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)幸福的追求?！军c(diǎn)評(píng)】本考查小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析和鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。本考查分析情節(jié)的作用的能。解答時(shí)先理解情節(jié)寫了什么，然后看情節(jié)是否與題目的呼應(yīng)，與開(kāi)頭呼應(yīng)，與下文情節(jié)的照應(yīng)，與主旨的關(guān)系等等。文中姨媽借手說(shuō)我是貴人命，表現(xiàn)了姨媽對(duì)我的祝福；姨媽不滿意自己的標(biāo)準(zhǔn)美人手，表達(dá)了姨媽對(duì)命運(yùn)的不滿；引出《孔雀東南飛》作結(jié)，表達(dá)我對(duì)美好愛(ài)情的期盼。本考查學(xué)生探究小說(shuō)主旨的力。小說(shuō)的主旨是作品通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想，是小說(shuō)的題旨和思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。換言之小說(shuō)的主旨就是對(duì)社會(huì)生活的高度概括和實(shí)質(zhì)揭示，而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。主要考查從社會(huì)背景、情節(jié)、人物形象的角度探究小說(shuō)的主旨。分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍人對(duì)他的影響或他對(duì)周圍人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等。此題從姨媽的婚姻、鄰里相處及對(duì)公婆的隱忍等方面進(jìn)行分析，注意結(jié)合文本。5．閱讀下面的文字，完成下列小題殘?jiān)路朴鲁Ｄ昶丛谕猓扛粢荒?，他都?huì)回四英嶺下的家鄉(xiāng)。他佇立村頭，無(wú)服感慨：躲開(kāi)了城里的喧囂塵鬧，扎進(jìn)無(wú)邊的寧?kù)o；沒(méi)有城里光怪陸離的色彩，滿眼卻是灰蒙的蒼涼。那破舊剝落的瓦房似乎更加低矮，屋頂檐甪似乎更加黢黑，村路坑坑洼洼，池塘橫布垃圾草芥，不見(jiàn)了那兒時(shí)熟悉的面孔，更多的是行色匆匆的陌路人，濕漉滑膩的井臺(tái)爬上了蓬勃的苔蘚，田邊園角是無(wú)所顧忌隨地撒尿拉屎的豬…剛進(jìn)門，母親就說(shuō)：“早，村支托人捎來(lái)口信，說(shuō)是明兒晌午到他家去團(tuán)聚?！边€說(shuō)，村支書(shū)前陣子就一直打探他的歸期。他不置可否地笑笑。他知道，那是上年為修建進(jìn)村前的那段泥濘路，他掏了一萬(wàn)元。那時(shí)，村支書(shū)就嚷道，待到修好路，一定要好好宴請(qǐng)他。吃過(guò)晩飯，母親又說(shuō)“你個(gè)空，探看一下陸老師，你還記著他吧”“好。他了聲，腦海浮現(xiàn)一個(gè)身板瘦弱卻精神矍鑠的小老頭。

“小候讀書(shū)，他可為你操了不少心”母繼續(xù)說(shuō)“你進(jìn)城去讀中學(xué)了，他還總是以你為榜樣，教育小孩…有你去海那邊讀大學(xué)時(shí)，你打信回來(lái)催錢，你爹捏不出，就奔他去借…他知道，母親何時(shí)變得這樣嘮叨了。他隨口問(wèn)：陸師現(xiàn)在還在村小學(xué)”“唉早不了，都許多年啦！當(dāng)了二十多年民辦的，上頭說(shuō)不干就不讓干了。去修村前那條泥濘道，村里家家戶戶攤派，他上山打柴籌款，不慎摔扭了腳筋，起初沒(méi)理會(huì)，待到腫成籮筐才焦急，后來(lái)吃了草藥消腫，以為沒(méi)事了，沒(méi)想一拖，錯(cuò)過(guò)了醫(yī)治最號(hào)的時(shí)日，眼下時(shí)好時(shí)壞的，瘸腳了”母還真嘮叨。趁著母親收拾碗筷，他說(shuō)：“那今夜就?！蹦竻s攔住他，塞給他一只手電筒。他出門了。山里的夜好黑。他打開(kāi)手電，卻只是一絲暗紅。過(guò)了片刻，眼睛才適應(yīng)四周的寂靜。天上的星星很亮，依稀可辨發(fā)白的路面。拐了一個(gè)轉(zhuǎn)折彎，過(guò)了一片黑黑魆魆的田野，就到了村小學(xué)的操場(chǎng)。操場(chǎng)上那面紅旗在夜色里沒(méi)了顏色，卻也懶得飄動(dòng)一下。他忽然記起讀小學(xué)做過(guò)的一樁傻事：那是為了趕赴次日一場(chǎng)集體活動(dòng)，夜里他穿著活動(dòng)服睡覺(jué)，沒(méi)想到尿床了。不能參加活動(dòng)了，卻被陸老師數(shù)落了一頓。他委屈不過(guò)，就把糞便倒在他宿舍門前的一只陶罐里。他心里很得意，陸老師一定會(huì)因此氣急敗壞而歇斯底里，然后惡狠狠地摔碎陶罐。然而，他沒(méi)有等到事先所預(yù)想的結(jié)果，幾天后，他裝著若無(wú)其事從他宿舍門口路過(guò)，卻見(jiàn)陸老師仍用著那只陶罐煮香噴噴的鴨……他去城里讀中學(xué)時(shí)，陸老師還在村小學(xué)當(dāng)孩子王?？墒撬惠呑記](méi)尋上媳婦，聽(tīng)人說(shuō)，曾有個(gè)外鄉(xiāng)婦女來(lái)投他，后來(lái)那女人落上思鄉(xiāng)情緒，才知道她還有丈夫和女兒，他就讓她走了。走近了陸老師的家門，那里他再熟悉不過(guò)，曾幾何時(shí)，放假了，他常常來(lái)到這里，纏著他講神神怪怪的故事，夜深了，他回家的路上還仿佛感到背后有陣陣陰森氣息。他停下腳步，關(guān)了手電，叫道陸老師，陸老師”沒(méi)應(yīng)聲。停了片刻，他打開(kāi)手電往門縫照一照，去拍門陸老師仍沒(méi)人應(yīng)聲。過(guò)了好一陣，屋里有了響動(dòng)，他湊近門邊，門里卻又靜下去了。又過(guò)了一陣，屋里浮起了鼾聲，忽近忽…他只好往回走，他鬧不懂陸老師是否就在屋里？那響動(dòng)？那鼾聲？轉(zhuǎn)念又想，見(jiàn)了陸老師，該會(huì)說(shuō)什么呢？夜風(fēng)起了涼意，吹來(lái)誰(shuí)家孩子的哭鬧聲，殺豬一樣尖叫，間或，又飄來(lái)女人厲聲的叱罵聲?？罩胁恢螘r(shí)掛上了一彎殘?jiān)隆＿h(yuǎn)處，還浮動(dòng)著三兩聲疲憊的狗吠。回到家，母親還未睡下。屋里的燈還亮著，聽(tīng)到他的腳步聲，母親問(wèn)：了？“見(jiàn)了”他得不能實(shí)說(shuō)，那樣母親又會(huì)嘮叨的?！八冗€靈順吧”母問(wèn)。“哦還好。他答母親時(shí)進(jìn)入臥室去。

“見(jiàn)陸老師

不想母親又說(shuō)：你才前腳一走，村支書(shū)后腿就來(lái)了。他說(shuō)，明后兩天，他都忙著了。誰(shuí)不知道他是個(gè)酒桶，要陪鄉(xiāng)長(zhǎng)去縣城應(yīng)酬。他還捎來(lái)一條煙，說(shuō)還有二百余元。我推讓不接，他說(shuō)，是修村前那條泥濘路籌款剩下的錢…他思你不知何時(shí)能回來(lái)，早走了說(shuō)時(shí)，就熄滅了燈。他躺在床上，鉆進(jìn)被窩。被子是母親白天在日光下曬過(guò)的，有一種暖和的氣息。但他沒(méi)法入睡，眼前總是晃動(dòng)著村支書(shū)海量把盞勸杯的情景，晃動(dòng)著陸老師干瘦如柴的瘸…他決計(jì)了，天亮就回城里去。窗外，天邊還掛著那彎殘缺的月亮。（有刪改）（）列對(duì)小相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭“”回到家鄉(xiāng)佇立村頭時(shí)的感慨，這段心理描寫主要表現(xiàn)“他目寧?kù)o、蒼涼破舊、暗淡、臟亂的鄉(xiāng)村景象后失望、悵惘、感傷的心境。說(shuō)插敘“他”讀學(xué)時(shí)做過(guò)的一樁傻事一方面豐富了陸老師的性格，另一方面也表現(xiàn)了他對(duì)老師的愧悔心理，突他”對(duì)陸老師的尊敬之情。C.小說(shuō)中的支書(shū)是巧于周旋的小人物“他曾村里修路捐錢，“他回家后被村支書(shū)冷落，這是他對(duì)村心生厭惡、決計(jì)早點(diǎn)回城的根本原因。D.小說(shuō)選涼風(fēng)、孩子哭鬧聲、女人叱罵聲、狗吠聲等意象描寫鄉(xiāng)村夜景，起到烘托人物心情，調(diào)整敘事節(jié)奏，暗示小說(shuō)主題意蘊(yùn)等方面的作用。（）說(shuō)中的老師是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（）說(shuō)“窗，天邊還掛著那彎殘缺的月亮結(jié)，有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚ǎǎ?ài)學(xué)生，仗義濟(jì)困。他教書(shū)育人，盡職負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，借錢給家困難的學(xué)生。家境清貧，生活艱苦。他當(dāng)了二十多年民辦教師卻被解聘，生活窘；為交修路款，上山打柴，落下殘疾。③寬和善，善解人意對(duì)于學(xué)生的惡作劇，他以寬容待之；對(duì)于來(lái)投他的外鄉(xiāng)婦女的思鄉(xiāng)病，他以理解、悲憫之心待之，放她走。（）例①小結(jié)尾寫“殘之，呼應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)上文的月景描寫，使篇章渾然一體；②結(jié)寫殘”之景，烘托主人公黯然、郁悶的心緒鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)問(wèn)題令人憂憤，而他卻無(wú)力解決，只好回城以作逃避；③以殘之收尾，設(shè)置空白，更人尋味。“殘象征鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)的不完美（或亟待解決的問(wèn)題），如何讓鄉(xiāng)村和諧、圓滿，是這篇小說(shuō)給讀者提出的一個(gè)值得關(guān)注與反思的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！窘馕觥俊疚觥浚?）項(xiàng)“這‘他對(duì)鄉(xiāng)村心生厭惡、決計(jì)早點(diǎn)回城的根本原因”這分析不準(zhǔn)確。根據(jù)文末但沒(méi)法入，眼前總是晃動(dòng)著村支書(shū)海量把盞勸杯的情景，晃動(dòng)著陸老師干瘦如柴的瘸腳…”這心理描寫，可知促使他決天亮就回城的原，不僅僅是村支書(shū)所表征的鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)社會(huì)中庸俗風(fēng)氣令“他”感郁悶，讓“他再也看不下去；更因?yàn)楫?dāng)了二十多年民辦教師卻被解聘的善良、貧病的陸老師所表征的鄉(xiāng)村底層社會(huì)中的弱勢(shì)群體令他不直視，而產(chǎn)生的消極避心理。故選。（）老師是小說(shuō)著力刻畫(huà)的一個(gè)正面人物形象，他是個(gè)鄉(xiāng)村辦教師，后來(lái)被解雇。作為一名教師，他教書(shū)育人，盡心盡力，為人厚道、仁愛(ài)、親和、寬容，有悲憫之心，肯

仗義濟(jì)困，能善解人意，體諒他人難處。他接濟(jì)生活困難的讀大學(xué)的學(xué)生。他寬容學(xué)生為圖報(bào)復(fù)而做的惡作劇。他讓投靠他的害了思鄉(xiāng)病的外鄉(xiāng)婦女回家去。他家境清貧，生活艱苦，被解雇后，謀生更為不易。為交修路的錢款，他去打柴換錢，扭傷腳而未及時(shí)治療，落下殘疾。這些都鮮明地表現(xiàn)了陸老師的形象特點(diǎn)。（）殘之作結(jié)，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，它起到點(diǎn)題，呼應(yīng)上文寫景，而使小說(shuō)篇章結(jié)構(gòu)渾融、完整的作用。再者，以殘之收尾，烘托了主人公的心理?！八龟懤蠋煻垂?，對(duì)陸老師的真實(shí)現(xiàn)況懸而未知，對(duì)母親所說(shuō)的村支書(shū)的熱情逢迎“不可”，而且對(duì)母親轉(zhuǎn)述的有關(guān)村支書(shū)的種種忙于應(yīng)酬和答謝修路捐款等行為，是頗為反感的?；剜l(xiāng)所見(jiàn)的場(chǎng)景，還有人事，都讓他心頭添堵，所以他決明早就回城，顯然這是一種失望、無(wú)奈的逃避，是黯然、郁悶的情緒，而“殘”陰暗不明，恰恰是極好的渲染、襯托。此外，殘”是說(shuō)設(shè)置的一個(gè)富有象征意味的意象，結(jié)尾再次點(diǎn)出，起到暗示小說(shuō)主題的作用。鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀并不能讓“他”滿，鄉(xiāng)村有諸多亟待解決的問(wèn)題，如何使之和諧、美好？這是小說(shuō)試圖為讀者揭示的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，意在引發(fā)大家的關(guān)注與反思。故答案為：C；愛(ài)護(hù)學(xué)生，仗義濟(jì)困。他教書(shū)育人，盡職負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，借錢給境困難的學(xué)生。家境清貧，生活艱苦。他當(dāng)了二十多年民辦教師卻被解聘，生活窘；為交修路款，上山打柴，落下殘疾。③寬和善，善解人意對(duì)于學(xué)生的惡作劇，他以寬容待之；對(duì)于來(lái)投他的外鄉(xiāng)婦女的思鄉(xiāng)病，他以理解、悲憫之心待之，放她走。示：小結(jié)殘”之景，呼應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)上文的月景描寫，使篇章渾然一體；②結(jié)寫殘”之，烘托主人公黯然、悶的心緒：鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)問(wèn)題令人憂憤，而他卻無(wú)力解決，只好回城以作逃避；以殘之收尾，設(shè)置空白，更人尋味。“殘”象鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)的不完美（或亟待解決的問(wèn)題），如何讓鄉(xiāng)村和諧、圓滿，是這篇小說(shuō)給讀者提出的一個(gè)值得關(guān)注與反思的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！军c(diǎn)評(píng)】（）題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（）此題考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。（）題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的藝術(shù)效果及探究思的能力。解答此題，須從小說(shuō)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨與讀者審美感受等角度來(lái)探究。以“殘”之景作結(jié)，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，它起到點(diǎn)題，呼應(yīng)上文寫景，而使小說(shuō)篇章結(jié)構(gòu)渾融、完整的作用。6．閱讀下文，完成小題。春行于野湯世杰①剛過(guò)去的這番冬去春來(lái)，如楊萬(wàn)里所謂“也散策郊行去，其奈緣溪路”，我?guī)?/p>

乎哪都沒(méi)去，早晚只在院子里隨意走走?；仡^一看，一冬一春看似無(wú)事，倒一直在為花忙，想著的，盡是些樹(shù)啊花啊什么的。②開(kāi)最早的，是樓下一株高大的冬櫻花，年前還只零落開(kāi)了幾朵一到新年，便盛放如一蓬溫柔的火焰。想用手機(jī)完整地拍下來(lái)，離得遠(yuǎn)了怕拍不出氣勢(shì)，近些吧畢竟樹(shù)太大，拍完一看，好些枝杈沒(méi)拍進(jìn)去，發(fā)到朋友圈里時(shí)戲言“糟了，這棵冬櫻花要撐破我的屏幕了！引一眾友人圍觀。③稍才見(jiàn)到臘梅。院里的梅本來(lái)就少，且多在旮旯拐角處，等我到時(shí)已然凋零，虧欠它了。匆匆別了梅，去尋花期長(zhǎng)的紫葉矮櫻，那花倒真是瑩白透紅，一嘟嚕一嘟嚕的，愛(ài)死了人。山茶乃南國(guó)冬日最殷勤的主，秋末冬初一路相隨，開(kāi)到眼下還在開(kāi)。到了這時(shí)節(jié)，紫葉矮櫻已花謝葉繁，舉著滿樹(shù)透亮的紫紅嫩葉，花倒只剩幾朵，想看新花，只好等著三月桃花開(kāi)了。④如一想，辭冬迎春之際，許多朋友東奔西跑到處去尋花，我雖跑得很遠(yuǎn)，卻還是看到了冬去春來(lái)的全過(guò)程，何也？憑持的，唯一點(diǎn)靜心的等待而已。⑤等其實(shí)并不輕松，間或更有焦急，甚至失落。行走已成習(xí)慣，不到預(yù)想的花，焦急便突然來(lái)襲心還不如不去，或不見(jiàn)天都去，過(guò)幾天，花不就開(kāi)了嗎？也是，每個(gè)輕松的早晨，人都有兩個(gè)選擇：或回去蒙頭大睡，渾渾噩噩地慵懶一天，或不管陰晴雨雪，起身追逐一點(diǎn)小小的夢(mèng)想。選擇困難而又深刻，那是生命的選擇。迷茫時(shí)，或該選那條更難行的路吧？走出去，終歸比不走的好。樹(shù)們花們，不都經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雪嚴(yán)寒么？它們都有過(guò)屏息的等待。前方的險(xiǎn)阻誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，沒(méi)人能給你明確的許諾，細(xì)想，那終是自己依著靈魂的前行。⑥“天言哉？其大地、樹(shù)木、花朵，都在等待。大自然對(duì)季候、時(shí)令的等待，從容而有耐心，不分季節(jié)也不分日夜—在夜一次偶然的等待中，我才明白了這個(gè)理。那時(shí)，我坐在沒(méi)于黑夜的車中，等著女兒—末加班，她的車被人撞壞，不方便回家。說(shuō)好是晚上八點(diǎn)，卻一直不見(jiàn)她來(lái)，只好繼續(xù)等。那會(huì)兒我待的地方，離城市北邊當(dāng)年西南聯(lián)大的先生們居留過(guò)的司家營(yíng)，已然很近。梁思成、林徽因、金岳霖，聞一多、朱自清、馮友蘭，都在那里呆過(guò)。那時(shí)他們都在等。直到1944年5月才相繼搬離，但清華文科研究所仍留在那里。到抗戰(zhàn)勝利，朱自清復(fù)任清華中文系主任，文科研究所才遷走。如今那一帶早已高樓林立，讓我和許多人，對(duì)先生們舊居的去存，一直有著揪心的焦…⑦我已沒(méi)有過(guò)那樣長(zhǎng)時(shí)間的等待了。我說(shuō)的當(dāng)然是現(xiàn)實(shí)的等待，命中那種長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的，另一種焦急的等待，于我也記憶深切。那樣的等待既叫人窒悶，又叫人滿懷某種似無(wú)著落的熱望，生命的耗費(fèi)就那樣無(wú)聲地消磨著時(shí)光。其實(shí)那晚我等女兒，攏共也不過(guò)兩個(gè)多鐘頭，不長(zhǎng)也不短。好在是坐在車?yán)??？梢月?tīng)到風(fēng)在外面散步。四周是些工地，墻籬高筑，顯得既森然又還尚覺(jué)是在人間。把車載音響打開(kāi)，蔡琴的女中音反復(fù)地唱著，好像有愛(ài)我一次之溫情又如同夢(mèng)囈的傻話。那離我那時(shí)的心境似乎過(guò)于遠(yuǎn)。再想，或許又不盡然—你就沒(méi)有期盼過(guò)什么嗎這樣想時(shí)，不禁自己都差點(diǎn)笑出聲來(lái)。人是復(fù)雜的。更復(fù)雜的是人的那些不可理喻的動(dòng)機(jī)！比如，早就聽(tīng)說(shuō)聯(lián)大先生們的舊居，因年久失修，少有保護(hù)，面臨坍塌。媒體呼吁了多年，也不了了之。直到最近，才聽(tīng)聞那里終于要復(fù)建、還原那個(gè)古鎮(zhèn)了。至于何時(shí)建成，建成什么樣子，當(dāng)然還要等。⑧等并非無(wú)能，只是對(duì)天道的順應(yīng)有的事屬人力可為，卻非盡皆人力可為。那晚

直到終于接到女兒，已是晚上十點(diǎn)半了。風(fēng)已回家。月亮壓根兒就沒(méi)出來(lái)過(guò)。女兒說(shuō)讓我久等了，我倒想謝謝她讓我重溫了一下等待的滋味，還在那樣偶然的冬夜里，重新品嘗了一下孤獨(dú)和寂靜，以及某個(gè)遙遠(yuǎn)又遙遠(yuǎn)的夜晚。⑨今再去院子里走，最先看到的照例是一朵山茶，在清晨的陽(yáng)光艷紅著。也許那已是最后一朵山茶了，居然從冬一直開(kāi)到了春，宛若故人?；ǚ绷芴帲瑩艿瞄_(kāi)才是手段，風(fēng)狂雨急時(shí)，立得定方見(jiàn)腳根。我已全力以赴，盡管一事無(wú)成——樣普通的生命，卻總是最叫人牽掛。久久凝視那朵山茶，轉(zhuǎn)瞬間仿佛就把這世界看了個(gè)透。此刻，南國(guó)已春光濃似酒，足可證花可醉人；若今宵夜色澄如水，堪任月來(lái)洗俗。料想等桃花開(kāi)時(shí)，思緒或會(huì)再飛出些蜂蜂蝶蝶來(lái)吧？（有刪改）（）第①—段在構(gòu)思上的作用。（）合②內(nèi)容，賞析“溫柔的火焰為體的妙處。（）段有西南聯(lián)大的先生的內(nèi)容是否可以刪除，請(qǐng)出你的理由。（）文所表的思想意義。【答案】（）①③段描述了作者冬去春來(lái)尋花看花的過(guò)程，也是百花次第開(kāi)放的自然過(guò)程，為下文有關(guān)靜心等待的思考鋪墊。與下文大自然對(duì)季候、時(shí)令的等待從容而有耐心遙相呼應(yīng)，是下文回憶冬夜等待女兒并由此思考等待之于人的意義的觸發(fā)點(diǎn)；同時(shí)，與結(jié)尾處今再去院子里”料想等桃花開(kāi)”等容形成呼應(yīng)，深化主旨。（）冬花作溫柔的火焰，形象生動(dòng)地突出它盛放的狀態(tài)；化靜為動(dòng)，使靜綻放的冬櫻花似火焰般富有動(dòng)感；溫的火焰由覺(jué)的感受到理的感受，更好地表現(xiàn)了作者對(duì)冬櫻花盛放的欣喜之情；同時(shí)，與年前零落開(kāi)幾朵形成比較，寫出了冬櫻花開(kāi)放的過(guò)程，隱含等待的過(guò)程；使下文作“撐破我的屏幕的戲言以及友人的圍觀更加自然真切。（）段寫了西南聯(lián)大的先生們避難于此，等待北歸的內(nèi)容，寫出等待的漫長(zhǎng)、令人窒悶、無(wú)奈。由上文自然的等待過(guò)渡到人類的等待，使等待的內(nèi)涵更具有歷史感與厚重感；同時(shí)，也寫了西南聯(lián)大先生們的舊居的去存問(wèn)題，與下文最近要重建、還原引起的何時(shí)建成的等待緊密關(guān)聯(lián)，寫出現(xiàn)實(shí)的等待的艱難，進(jìn)一步突出等待需要從容而有耐心的主旨?？傊?，這部分因等待而產(chǎn)生的聯(lián)想內(nèi)容更好地突出主旨，豐厚等待的內(nèi)涵。所以，不可以刪去。（）文為對(duì)自然、人生中萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展變化需要從容而又耐心的等待，人事并順應(yīng)天道自然。這一思想很有現(xiàn)實(shí)意義，在生活中我們也往往面對(duì)一些等待的場(chǎng)景，在等待中往往會(huì)產(chǎn)生焦急、失落等負(fù)面情緒，從而影響最終的結(jié)果。因此，面對(duì)等待，在全力以赴之后，更需要秉持一顆從容之心?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ﹥?nèi)容上看，第①③通過(guò)開(kāi)最早的“稍才見(jiàn)到臘梅”“只好等著三月桃花開(kāi)了這句子，描寫了院子里百花次第開(kāi)放的過(guò)程，同時(shí)也在描述作者冬去春來(lái)尋花看花的過(guò)程。從結(jié)構(gòu)上看，第①③段過(guò)者寫“想新花，只好等著三月桃花開(kāi)了，出等待這個(gè)中心話題，為下文寫大自然對(duì)季候、時(shí)令的等待、回憶冬夜等待女兒等有關(guān)靜心等待的思考鋪墊。與下文中“樹(shù)花們，不都經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雪嚴(yán)寒么？它們都有過(guò)屏息的等待“其大地、樹(shù)木、花朵，都在等待“大自然對(duì)季候、時(shí)令的等待，從容而有耐心大然對(duì)季候、時(shí)令的等待從容而有耐心遙相呼應(yīng)；是下文回憶冬夜等待女兒并

由此思考等待之于人的意義的觸發(fā)點(diǎn)；同時(shí)，與結(jié)尾處“今再去院子里走”料想等桃花時(shí)等容形成呼應(yīng)。從與主旨的關(guān)系看，第③段通過(guò)想新花，只好等著三月桃花開(kāi)了，出等”這中心話題，下文中有“等”的記述，深化了文章的主旨。（）章二寫新年的冬櫻花盛放如一蓬溫柔的火焰，把冬櫻花比作溫柔的火，從句子表達(dá)的內(nèi)容看，這個(gè)比喻形象生動(dòng)地突出它盛放的狀態(tài)；從句子表達(dá)的效果看，化靜為動(dòng)，使靜態(tài)綻放的冬櫻花似火焰般富有動(dòng)感；從表達(dá)的情感看，溫的火焰由覺(jué)的感受到心理的感受，更好地表現(xiàn)了作者對(duì)冬櫻花盛放的欣喜之情；從運(yùn)用手法的角度看一蓬溫柔的火焰與前零落開(kāi)幾朵形成比較，寫出了冬櫻花開(kāi)放的過(guò)程，隱含等待的過(guò)程；從文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系上看，與下文作者“撐我的屏幕”的戲言相照應(yīng)，并使這句戲言以及友人的圍觀更加自然真切。（）六由然的等待，寫到自己對(duì)女兒的等待，因?yàn)樽约旱却牡胤脚c當(dāng)年南聯(lián)大的先生們居留過(guò)的司家營(yíng)很近，很自然地寫了西南聯(lián)大的先生們避難于此、等待北歸的內(nèi)容，寫出他們等待的漫長(zhǎng)、令人窒悶、無(wú)奈。這樣，就由上文自然的等待過(guò)渡到我的等待、先生們的等待，即人類的等待，使等待的內(nèi)涵更具有歷史感與厚重感；同時(shí)，也寫了西南聯(lián)大先生們的舊居的去存問(wèn)題，與下“先生們的舊居，因年久失修，少有保護(hù)，面臨坍塌”“直最近，才聽(tīng)聞那里終于要復(fù)建、還原那個(gè)古鎮(zhèn)了，至于何時(shí)建成，建成什么樣子，當(dāng)然還要等”緊關(guān)，寫出實(shí)的等待的艱難，自然引出作者的議論“等并非無(wú)能，只是對(duì)天道的順應(yīng)，一步突等待需要從容而有耐心的主旨。總之，這部分因等待而產(chǎn)生的聯(lián)想內(nèi)容更好地突出主旨，豐厚等待的內(nèi)涵。所以，不可以刪去。（）文過(guò)院子里百花次第開(kāi)放、作者冬去春來(lái)尋花看花的過(guò)程，點(diǎn)出了靜等待的中心話題。下文中，作者寫了大自然對(duì)季候、時(shí)令的等待，回憶了冬夜等待女兒的事情，也寫到了西南聯(lián)大的先生們等待北歸的內(nèi)容，從而引發(fā)了作者的議論，等并非無(wú)能，只是對(duì)天道的順應(yīng)有事屬人力可，卻非盡皆人力可為”，正因如此，人類面對(duì)自然、人生中萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展變化需要從容而又耐心的等待，盡人事并順應(yīng)天道自然。這一思想很有現(xiàn)實(shí)意義，在生活中我們也往往面對(duì)一些等待的場(chǎng)景，在等待中往往會(huì)產(chǎn)生焦急、失落等負(fù)面情緒，從而影響最終的結(jié)果。因此，面對(duì)等待，在全力以赴之后，更需要秉持一顆從容之心。故答案為：⑴第③段述了作者冬去春來(lái)尋花看花的過(guò)程，也是百花次第開(kāi)放的自然過(guò)程，為下文有關(guān)靜心等待的思考鋪墊。與下文大自然對(duì)季候、時(shí)令的等待從容而有耐心遙相呼應(yīng)，是下文回憶冬夜等待女兒并由此思考等待之于人的意義的觸發(fā)點(diǎn)；同時(shí)，與結(jié)尾處今再去院子里”料想等桃花開(kāi)”等容形成呼應(yīng)，深化主旨。把櫻花比作溫柔的火焰，形象生動(dòng)地突出它盛放的狀態(tài)；化靜為動(dòng)，使態(tài)綻放的冬櫻花似火焰般富有動(dòng)感；溫的火焰由覺(jué)的感受到心理的感受，更好地表現(xiàn)了作者對(duì)冬櫻花盛放的欣喜之情；同時(shí)，與年前零落開(kāi)幾朵形成比較，寫出了冬櫻花開(kāi)放的過(guò)程，隱含等待的過(guò)程；使下文作者撐我的屏”的戲言以及友人的圍觀更加自然真切。本寫了西南聯(lián)大的先生們避難于此，等待北歸的內(nèi)容，寫出等待的漫長(zhǎng)令人窒悶、無(wú)奈。由上文自然的等待過(guò)渡到人類的等待，使等待的內(nèi)涵更具有歷史感與厚重感；同時(shí)，也寫了西南聯(lián)大先生們的舊居的去存問(wèn)題，與下文最近要重建、還原引起的何時(shí)建成的等待緊密關(guān)聯(lián)，寫出現(xiàn)實(shí)的等待的艱難，進(jìn)一步突出等待需要從容而有耐心的主旨?？?/p>

之，這部分因等待而產(chǎn)生的聯(lián)想內(nèi)容更好地突出主旨，豐厚等待的內(nèi)涵。所以，不可以刪去。本認(rèn)為面對(duì)自然、人生中萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展變化需要從容而又耐心的等待盡人事并順應(yīng)天道自然。這一思想很有現(xiàn)實(shí)意義，在生活中我們也往往面對(duì)一些等待的場(chǎng)景，在等待中往往會(huì)產(chǎn)生焦急、失落等負(fù)面情緒，從而影響最終的結(jié)果。因此，面對(duì)等待，在全力以赴之后，更需要秉持一顆從容之心?！军c(diǎn)評(píng)】題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。內(nèi)角度。寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主有怎樣的聯(lián)系。結(jié)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開(kāi)頭段，則要考慮：

點(diǎn)題目；開(kāi)見(jiàn)山；總?cè)模虎芟挛淖麂亯|，與下文形成對(duì)比、反襯，使文章有波瀾；⑤交思路等作用。本考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。此考查把握重要段落含義和作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析作用。一般文章首段作用有交代故事的開(kāi)端，交代人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。中間段落作用是承上啟下。結(jié)尾段落點(diǎn)明主旨。本考查學(xué)生對(duì)文本主旨的個(gè)性化解讀的能力。文章主旨是指文章的寫作圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸。這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。常用的方法有中心句提煉法；歸納綜合法；3.背分析法4.事、形象分析法；標(biāo)入法；6.段段尾概括法；7.利用抒情議論句法。7．閱讀下面的文章，完成下面小題。敲銅鑼的孩子袁省梅初冬的太陽(yáng)青白冷寂地走到頭頂時(shí)，銅鑼宏亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來(lái)，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來(lái)了。敲銅鑼的是個(gè)十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨著胳膊的擺動(dòng)，像罩了個(gè)罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額頭冒著汗，把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺(tái)子下蹲的、站的來(lái)了好多人。冬閑，人們都出來(lái)看個(gè)熱鬧。開(kāi)始演出了。都是十來(lái)歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的單褲子，在一個(gè)黑臉大漢的指揮下，鉆火圈、騎單車、拋大…表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀，一頭頂在那孩子的脖子上，另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪嚓敲打得緊緊慢慢。看熱鬧的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見(jiàn)那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開(kāi)著兩臂，一步一

步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢、沉重。只見(jiàn)那孩子的臉漲得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要蹦出來(lái)般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進(jìn)了他的喉里。細(xì)的棍子一點(diǎn)點(diǎn)彎曲,彎……終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息，微微笑著向一周的人鞠躬致意。人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來(lái)。人們是沒(méi)想到這小小的孩子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈倏縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時(shí)，敲銅鑼的孩子開(kāi)始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見(jiàn)了門，不進(jìn)去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽(tīng)見(jiàn)了，就會(huì)拿出兩個(gè)饅頭，或者一個(gè)南瓜三五個(gè)紅薯，或者是，一瓢麥子三四個(gè)玉米穗，反正是，家里有啥，就給點(diǎn)啥。那孩子見(jiàn)人拿了東西出來(lái)，就不敲了，鞠一下躬，翻過(guò)銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。走到二豁子家門口時(shí)，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒(méi)有男人，一個(gè)寡婦扯著七個(gè)淌鼻涕的娃娃，日子過(guò)得爛抹布樣皺巴。況且，憑著二豁子的性格，她除了能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什?那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開(kāi)玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中就在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見(jiàn)那孩子手上捧著鑼，站在當(dāng)門臉上就黑下一層，撅著嘴，不耐煩地?cái)[著手，走走走。那孩子卻不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點(diǎn)可笑。你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。那孩子不說(shuō)話，也不走。門口看熱鬧的人哄地笑了，都說(shuō)留下吧，給二豁子當(dāng)兒子吧。捧銅鑼的孩子還是不說(shuō)話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見(jiàn)銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容，