暑假初中教師實(shí)習(xí)報(bào)告

第3頁(yè)共3頁(yè)暑假初?中教師?實(shí)習(xí)報(bào)?告時(shí)?光如梭?，轉(zhuǎn)眼?即逝，?不知不?覺(jué)中中?，我們?已經(jīng)來(lái)?廣宗二?中四個(gè)?半多月?了，實(shí)?習(xí)即將?結(jié)束，?在實(shí)習(xí)?的這段?時(shí)間里?，我成?長(zhǎng)了許?多，從?一個(gè)只?懂理論?知識(shí)的?大學(xué)生?到站上?講臺(tái)，?期間的?苦與樂(lè)?，讓我?懂得了?作為一?名教師?的應(yīng)盡?的責(zé)任?。初?到這里?，并沒(méi)?有想象?中的那?么順利?，我沒(méi)?有教上?自己的?專業(yè)課??？吹?別人有?自己的?專業(yè)課?，心里?即為他?們高興?，同時(shí)?也羨慕?他們。?當(dāng)時(shí)我?的心情?很矛盾?，我不?知道接?下來(lái)的?日子該?怎么辦?，心想?我來(lái)實(shí)?習(xí)究竟?是為了?什么，?既然不?讓我上?課，那?么在這?個(gè)學(xué)校?我還有?留下來(lái)?的價(jià)值?嗎隊(duì)友?們知道?了我的?想法之?后就開(kāi)?導(dǎo)我，?鼓勵(lì)我?。漸漸?地，我?在他們?的影響?下找到?了自己?留下來(lái)?的理由?：我要?為自己?爭(zhēng)取，?不管前?面的道?路多么?艱難，?我都會(huì)?堅(jiān)持。?通過(guò)這?半年的?實(shí)習(xí)，?我在很?多方面?得到了?提高。?一.?教學(xué)方?面：回?想初登?講臺(tái)的?我，面?對(duì)__?__多?個(gè)學(xué)生?，我都?不知道?第一堂?課是怎?么度過(guò)?的，當(dāng)?時(shí)很緊?張，時(shí)?間掌握?不好，?不知道?如何分?配時(shí)間?，不懂?得這堂?課的重?難點(diǎn)，?通過(guò)聽(tīng)?指導(dǎo)老?師的課?，并通?過(guò)和當(dāng)?地有經(jīng)?驗(yàn)的教?師交流?，我的?教學(xué)能?力得到?了提升?，慢慢?懂得如?何分配?時(shí)間。?這學(xué)期?我雖然?沒(méi)有教?上自己?的專業(yè)?課，教?了兩班?的生物?，但同?樣鍛煉?了我，?使我學(xué)?會(huì)了怎?樣和學(xué)?生互動(dòng)?，怎樣?布置作?業(yè)，什?么樣的?知識(shí)適?合什么?程度的?學(xué)生。?還有，?我還意?識(shí)到一?個(gè)問(wèn)題?，對(duì)于?中學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?明確給?出的重?點(diǎn)及問(wèn)?題的答?案，讓?他們記?下來(lái)并?背誦，?而不是?系統(tǒng)地?講授一?遍。原?來(lái)，初?中生還?不太具?備分析?總結(jié)的?能力，?只有在?理解的?基礎(chǔ)上?記憶才?是最佳?的學(xué)習(xí)?方式。?另外，?只有讓?他們?cè)?愉快的?氛圍中?學(xué)到知?識(shí)，才?能達(dá)到?最佳效?果有了?這段時(shí)?間的歷?練，為?我以后?找工作?奠定了?基礎(chǔ)。?二.?課堂組?織管理?能力：?課堂組?織管理?是教師?的基本?功，不?善于管?理課堂?的教師?不是好?老師。?雖然在?課堂管?理方面?，我還?存在很?多不足?，從我?自身來(lái)?說(shuō)說(shuō)話?聲音小?就是一?大難點(diǎn)?，一個(gè)?班級(jí)容?量較大?的班級(jí)?，聲音?起到了?很大的?作用，?不管你?講的再?好，如?果聲音?小，那?樣很難?收到預(yù)?想的效?果。有?時(shí)聽(tīng)見(jiàn)?下面有?說(shuō)話的?，但始?終不知?道發(fā)生?源在哪?里，下?課后我?請(qǐng)教了?當(dāng)?shù)氐?教師，?他告訴?我適當(dāng)?的走下?講臺(tái)，?在中間?講課，?既可以?監(jiān)督學(xué)?生，又?可以縮?短和學(xué)?生的距?離，后?來(lái)在上?課的時(shí)?候，我?的課堂?比原來(lái)?好多了?。適當(dāng)?的鼓勵(lì)?學(xué)生會(huì)?使課堂?更有活?力，一?段時(shí)間?下來(lái)，?我發(fā)現(xiàn)?了課堂?上嚴(yán)格?要求學(xué)?生，并?在日常?教學(xué)活?動(dòng)中，?通過(guò)多?種方式?，督促?，鼓勵(lì)?學(xué)生履?行這些?要求。?作為實(shí)?習(xí)教師?，在與?學(xué)生的?關(guān)系上?要注意?上課下?課的區(qū)?別，比?如上課?鈴響，?你走進(jìn)?教室，?學(xué)生是?否起立?向你問(wèn)?好是否?有學(xué)生?不站起?來(lái)遲到?的學(xué)生?是否喊?報(bào)告，?得到你?的同意?后才進(jìn)?來(lái)當(dāng)你?讓學(xué)生?站起來(lái)?，他們?是否服?從至于?課下，?我們可?以像孩?子般地?和學(xué)生?同樂(lè)，?并努力?走進(jìn)其?內(nèi)心世?界，只?有這樣?才能真?正受到?學(xué)生的?愛(ài)戴，?建立教?師的威?信。?三.班?主任工?作：人?們常：?當(dāng)老師?難，當(dāng)?班主任?更難，?尤其是?七年級(jí)?的孩子?，剛步?入初中?，他們?在很多?方面不?適應(yīng)，?課程的?增加，?環(huán)境的?改變以?及生活?上存在?的各種?問(wèn)題等?等，都?落在了?班主任?的肩上?，如何?保證孩?子可以?快樂(lè)的?學(xué)習(xí)，?快樂(lè)的?生活，?成了我?的日常?生活。?班主任?石板工?作的直?接管理?者，直?接責(zé)任?人;班?主任時(shí)?全體學(xué)?生的組?織者，?領(lǐng)導(dǎo)者?和教育?者，是?聯(lián)系班?上任課?教師的?紐帶。?這半年?的實(shí)習(xí)?生活，?我擔(dān)任?了12?4班的?班主任?工作，?在這段?期間，?我體會(huì)?到了一?個(gè)班主?任工作?是如何?的艱苦?，復(fù)雜?而又細(xì)?致的工?作，蘊(yùn)?涵這非?常豐富?的教書(shū)?育人的?規(guī)律，?原則和?規(guī)則，?需要實(shí)?習(xí)生在?教育實(shí)?踐中體?驗(yàn)理解?。陶行?知說(shuō)過(guò)?：如果?你不肯?向你的?學(xué)生虛?心請(qǐng)教?，你變?不知道?他的環(huán)?境，不?知道它?的能力?，不知?道他的?需要。?那么，?你又再?大的本?事也不?