稱贊的反義詞

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稱贊是指人們對美好事物的贊美與表揚。本文是我用心編輯的，稱贊的反義詞是什么夢想能扶助到你！

稱贊的反義詞是什么及造句相關解釋

中文發(fā)音：稱贊［chēngzàn］

詞語解釋：稱贊是指人們對美好事物的贊美與表揚。

反義詞：批評、指責

用稱贊造句

1、老師對他的稱贊，消釋了他心中的陰影。他欣喜極了。

2、在我們交口稱贊別人的時候也要想一想自己，我們自己是不是做的已經(jīng)足夠好了

3、精妙神秘的敦煌壁畫讓游人們嘖嘖稱贊。

4、這塊石頭就是大家交口稱贊的神器，在這兒挺立了五百年之久

5、你想一想為什么他會是大家交口稱贊的人物，而你不是呢

6、今天難得親自燒了一道菜，摯友嘖嘖稱贊味道不錯。

7、我們大家交口稱贊的好孩子也會做出這種事情？？

8、小剛的愛心不但被人們稱贊，而且得到愛心天使的稱號。

9、對于拿了8枚金牌的菲爾普斯讓我們只能嘖嘖稱贊。

10、他是我們這兒交口稱贊的好兒童，我們的孩子都以他為模范

11、小明的作業(yè)不但被老師稱贊，而且得到獎狀。

12、雷鋒已經(jīng)在中國交口稱贊好多年了，大家都習慣了

13、同學們一致稱贊張老師，由于他消釋了班里的不良風氣

14、中國在航天事業(yè)上的成就引起國內外專家和客人的嘖嘖稱贊。

15、這個地方是大家交口稱贊的避暑勝地，熱天來這兒的人好多

16、我稱贊少女的純凈美好，稱贊長者的生存聰慧，稱贊兒童的純真亮堂眼睛。

用稱贊的反義詞造句

批評：我沒專心地完成作業(yè)，老師分外嚴肅地批評了我。

指責：面對他的指責，我無言以對。

造句訓練是小學語文教學的根本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生切實運用詞語的才能以及培養(yǎng)學生的思維才能和想象才能等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？

一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們理應根據(jù)詞義特點和自己的學識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取生動多樣的方法來理解，這樣才能造出符合規(guī)律的句子來。

二、把句子造得真實概括，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得對比概括、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也理應強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不切實；概括的表達，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。

三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態(tài)或事物的外形舉行概括的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人肆意走動，甚至連大氣都不敢出了?！边@就把“鴉雀無聲”寫概括了。

四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的根本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還理應把句子造好，使句子語氣通暢，真實概括，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的根基。

五、指導：一種寫話練習的格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開頭。一句話寫好了，然后再逐漸練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，理應有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何識別，在什么樣的處境下可以用到這個詞語。

七、句子是語言運用的根本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，