科研課題的階段性總結(jié)范文

第5頁共5頁科研課?題的階?段性總?結(jié)范文?市級(jí)?科研課?題階段?性工作?匯報(bào)?語文課?題組陳?文豐?開展《?小學(xué)語?文教學(xué)?預(yù)設(shè)與?生成的?策略研?究》、?《小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)中學(xué)?生動(dòng)手?操作能?力與發(fā)?展思維?的研究?》的市?級(jí)課題?實(shí)驗(yàn)已?有一年?。在實(shí)?施的過?程中，?我校對(duì)?照課題?研究實(shí)?施目標(biāo)?，將研?究的過?程溶于?學(xué)校的?整個(gè)管?理之中?，把研?究的內(nèi)?容作為?提升學(xué)?校質(zhì)量?的一種?重要途?徑，研?究的方?法作為?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?的有效?手段，?從而推?動(dòng)了教?育科研?工作的?開展，?提高了?教師的?科研素?質(zhì)，保?證了辦?學(xué)的質(zhì)?量。?一、實(shí)?施情況?為了?建立長(zhǎng)?效的研?究機(jī)制?，發(fā)揮?教科研?在學(xué)校?工作中?的作用?，在制?度上做?到“五?到位”?：（?1）機(jī)?構(gòu)到位?。進(jìn)一?步健全?學(xué)校的?處室，?由教導(dǎo)?處具體?負(fù)責(zé)_?___?開展課?題工作?，各部?門各負(fù)?其責(zé)，?相互配?合，把?學(xué)校教?學(xué)管理?活動(dòng)與?學(xué)校課?題研究?結(jié)合起?來。?（2）?人員到?位。從?校長(zhǎng)到?主任，?參與率?高。同?時(shí)，把?有經(jīng)驗(yàn)?、熱心?教育研?究、敢?于創(chuàng)新?、肯花?功夫的?骨干教?師作為?課題組?研究成?員。?（3）?經(jīng)費(fèi)到?位。學(xué)?校在經(jīng)?費(fèi)預(yù)算?中列出?專題的?課題費(fèi)?用，撥?出一定?數(shù)量用?于開展?課題研?究實(shí)驗(yàn)?。（?4）議?事到位?。學(xué)校?保證課?題組每?月一次?的活動(dòng)?時(shí)間，?課題組?成員有?計(jì)劃地?商討建?立研究?機(jī)制，?解決教?師在研?究中遇?到的一?些問題?。校行?政領(lǐng)導(dǎo)?及時(shí)聽?取課題?組的匯?報(bào)，共?同探究?研究的?情況。?（5?）領(lǐng)導(dǎo)?到位：?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)既是?科研活?動(dòng)的參?加者，?也是學(xué)??？??研工?作的領(lǐng)?導(dǎo)者。?在__?__教?師開展?課題研?究中，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)者作?為研究?者的身?份始終?參與其?中，同?時(shí)發(fā)揚(yáng)?民主，?協(xié)調(diào)關(guān)?系，注?重情感?激勵(lì)，?凝聚和?帶領(lǐng)大?家向科?研要質(zhì)?量。?二、具?體做法?在課?題研究?的過程?中，學(xué)?校特別?重視實(shí)?踐流程?的管理?，使研?究逐步?形成規(guī)?范。?（1）?、思想?管理?針對(duì)課?題研究?由縣級(jí)?深入到?市級(jí)，?大多數(shù)?教師擔(dān)?心“老?調(diào)重彈?”、“?原地打?轉(zhuǎn)”。?為了實(shí)?現(xiàn)“縱?深發(fā)展?”的研?究目標(biāo)?，學(xué)校?___?_教師?學(xué)習(xí)教?育科研?理論，?探求課?題研究?方法，?明確研?究的意?義。隨?著課程?改革的?深入，?對(duì)教師?提出了?更高的?要求，?教師必?須盡快?提高自?身的科?研水平?。隨著?課題研?究的深?入，要?求教師?在實(shí)踐?中對(duì)自?身的教?育教學(xué)?進(jìn)行反?思，對(duì)?原來的?實(shí)踐活?動(dòng)進(jìn)行?反思，?創(chuàng)造性?地應(yīng)用?教育理?論，研?究和解?決教育?教學(xué)中?不斷出?現(xiàn)的問?題，從?而提高?教育教?學(xué)能力?的活動(dòng)?；要求?教師本?著對(duì)自?己、對(duì)?學(xué)生負(fù)?責(zé)的責(zé)?任心，?積極參?與研究?活動(dòng)。?（2?）、過?程管理?①計(jì)?劃管理?。學(xué)校?要求教?師根據(jù)?課題組?的分工?，制定?研究實(shí)?施計(jì)劃?。要求?計(jì)劃切?合實(shí)際?，目標(biāo)?明確，?可操作?性。?②研究?管理。?研究管?理是課?題研究?的核心?。學(xué)校?堅(jiān)持把?___?_教師?開展課?題研究?活動(dòng)列?入學(xué)校?教研組?的活動(dòng)?計(jì)劃，?滲透在?日常教?研工作?里，貫?穿于學(xué)?校工作?中，保?證研究?活動(dòng)能?正常有?節(jié)奏的?進(jìn)行。?___?_月一?次的教?科研活?動(dòng)的經(jīng)?常性，?聽課、?評(píng)課、?經(jīng)驗(yàn)學(xué)?習(xí)、專?家講課?的多樣?性，?寫課后?反思、?寫研究?論文、?寫研究?報(bào)告的?有效性?，以及?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)深入?課題組?，掌握?實(shí)施進(jìn)?程，解?決疑難?問題，?加強(qiáng)中?期論證?的指導(dǎo)?性，確?保了實(shí)?驗(yàn)的質(zhì)?量和按?計(jì)劃完?成。?③推廣?管理。?課題研?究出成?果后，?為了更?好地發(fā)?揮成果?的作用?，促使?科研產(chǎn)?生效益?，積極?推廣骨?干教師?寫的有?關(guān)案例?和經(jīng)驗(yàn)?論文，?并發(fā)布?在博客?上，進(jìn)?行展示?和交流?。（?3）檔?案管理?搞好?課題研?究資料?管理，?對(duì)課題?的計(jì)劃?、課題?的實(shí)施?、研究?的過程?、研究?的報(bào)告?、發(fā)表?的論文?等均及?時(shí)收集?、歸類?整理，?不僅可?以積累?素材，?了解學(xué)?校開展?研究活?動(dòng)的沿?革，而?且可供?學(xué)校開?展教育?科研借?鑒，作?為領(lǐng)導(dǎo)?指揮教?育科研?決策的?依據(jù)。?（4?）隊(duì)伍?管理?加強(qiáng)教?科研隊(duì)?伍的管?理，首?先要形?成開展?教育科?研的領(lǐng)?導(dǎo)核心?。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班?子統(tǒng)一?思想，?加強(qiáng)教?育科研?意識(shí)，?增強(qiáng)教?育科研?的緊迫?感。其?次注意?加強(qiáng)學(xué)?校課題?組的建?設(shè)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?經(jīng)常與?大家一?起研究?問題，?對(duì)課題?組成員?既交任?務(wù)，壓?擔(dān)子，?又注意?關(guān)心培?養(yǎng)，使?他們?cè)?學(xué)校教?育科研?中發(fā)揮?積極作?用。同?時(shí)有計(jì)?劃的培?訓(xùn)科研?人員，?有計(jì)劃?地__?__教?師參加?市、縣?各類教?育科研?理論講?座和培?訓(xùn)，讓?教師不?斷增強(qiáng)?科研意?識(shí)，吸?取新的?信息。?再次，?充分發(fā)?揮學(xué)校?網(wǎng)絡(luò)功?能，及?時(shí)交流?相關(guān)信?息。最?后，以?轉(zhuǎn)變教?育觀念?為抓手?，把提?高教育?教學(xué)水?平和普?及教育?科研知?識(shí)為重?點(diǎn)的全?方位、?多層次?教師繼?續(xù)教育?結(jié)合起?來，改?革培訓(xùn)?內(nèi)容，?努力提?高教師?適應(yīng)現(xiàn)?代教育?科研的?能力。?三、?成果及?經(jīng)驗(yàn)?1、教?育觀念?的再提?升通?過課題?的研究?和實(shí)踐?，促進(jìn)?教師轉(zhuǎn)?變觀念?，逐步?建立起?新的學(xué)?生觀、?教學(xué)觀?、質(zhì)量?觀，教?師深刻?認(rèn)識(shí)到?開展課?題研究?是教師?參加教?育改革?、培養(yǎng)?實(shí)踐能?力的有?效途徑?，促使?教師在?教學(xué)中?自覺運(yùn)?用現(xiàn)代?教育理?論、教?育技術(shù)?和教育?手段。?教師們?不再把?傳統(tǒng)統(tǒng)?一的標(biāo)?準(zhǔn)，統(tǒng)?一的模?式當(dāng)作?金科玉?律，而?是著眼?于發(fā)揮?學(xué)生主?體意識(shí)?，開發(fā)?潛能，?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?，提高?整體素?質(zhì)。?2、教?育理論?的再飛?躍教?師在開?展課題?研究中?，對(duì)提?出的問?題要從?自身和?實(shí)踐行?為以及?教育觀?念去反?思，促?使教師?尋找有?關(guān)的資?料，學(xué)?習(xí)教育?科研的?理論，?進(jìn)行教?學(xué)設(shè)計(jì)?，從而?提高了?教師的?學(xué)習(xí)和?實(shí)踐能?力。學(xué)?校逐步?形成了?良好的?學(xué)習(xí)氛?圍，找?資料教?師多了?，上網(wǎng)?利用資?源庫(kù)備?課、上?課人多?了，相?互合作?討論的?場(chǎng)面多?了。?3、科?研能力?的再提?高如?果說當(dāng)?初縣級(jí)?的這兩?個(gè)課題?是在淺?水區(qū)做?“狗刨?”式的?實(shí)踐的?話，那?么，今?天我們?已經(jīng)在?深水區(qū)?做“潛?泳”了?。課題?的實(shí)施?中，探?索有效?的研究?方法，?做到前?有目標(biāo)?和計(jì)劃?、中有?調(diào)查和?分析、?后有總?結(jié)和評(píng)?價(jià)，而?且課題?組不斷?地進(jìn)行?反思和?修正實(shí)?施的計(jì)?劃，課?題組領(lǐng)?導(dǎo)小組?認(rèn)真做?好課題?的常規(guī)?管理工?作，定?期檢查?課題的?進(jìn)展情?況，認(rèn)?真記錄?課題實(shí)?驗(yàn)活動(dòng)?情況，?每學(xué)期?召開課?題研討?會(huì)，對(duì)?前一階?段工作?及時(shí)總?結(jié)、評(píng)?述，從?而有效?實(shí)現(xiàn)對(duì)?課題研?究質(zhì)量?的動(dòng)態(tài)?監(jiān)控。?有20?多篇?科研論?文和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在省市?縣發(fā)表?或獲獎(jiǎng)?。4?、學(xué)生?素質(zhì)的?再發(fā)展?通過?課題研?究，_?___?教師學(xué)?習(xí)教育?理論，?進(jìn)行教?育研究?的實(shí)踐?，不僅?提高了?教師隊(duì)?伍的整?體素質(zhì)?，而且?促進(jìn)了?學(xué)校改?革和素?質(zhì)教育?的深化?，教育?教學(xué)的?質(zhì)量不?斷提高?，學(xué)生?的素質(zhì)?得到了?長(zhǎng)足的?發(fā)展。?學(xué)校在?___?_年縣?局教育?教學(xué)綜?合評(píng)估?中排名?第二，?在全縣?第__?__屆?科技創(chuàng)?新活動(dòng)?中榮獲?“先進(jìn)?___?_”榮?譽(yù)稱號(hào)?。四?、存在?問題與?困難?１、由?于缺乏?專家的?指導(dǎo)，?許多問?題是教?師“摸?著石頭?過河”?，找不?準(zhǔn)解決?問題的?對(duì)策，?花費(fèi)的?精力比?較多，?教師還?是有畏?難情緒?。2?、對(duì)教?育科研?的認(rèn)識(shí)?還比較?模糊，?忙于教?學(xué)工作?，學(xué)習(xí)?理論時(shí)?間不多?，提供?給教師?的學(xué)習(xí)?資源比?較少，?如有關(guān)?資料、?教材、?軟件、?專家論?文等，?教師常?為找不?到有關(guān)?的理論?而苦惱?。3?、對(duì)教?師的培?訓(xùn)渠道?要拓寬?，要積?極為教?師創(chuàng)設(shè)?良好的?學(xué)習(xí)環(huán)?境，要?改善辦?公條件?，爭(zhēng)取?配備多?媒體和?計(jì)算機(jī)?備課室?。但學(xué)?校的經(jīng)?費(fèi)比較?緊張，?所以，?下一步?繼續(xù)加?強(qiáng)對(duì)教?師的培?訓(xùn)，希?望專家?多到我?校來指?導(dǎo)，使?課題研?究的開?展更有?方向，?更有實(shí)?效。同?時(shí)進(jìn)一?步利用?___?_探究?、同伴?互引、?骨干示?范、網(wǎng)?絡(luò)交流?的有效?手段，?提高教?師教學(xué)?能力和?科研水?平。?總之，?課題研?究是一?個(gè)系統(tǒng)?工程、?動(dòng)態(tài)工?程。