體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短

體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短運(yùn)動參加目標(biāo)：通過情景教學(xué)形式提高學(xué)生參加運(yùn)動的積極性；

運(yùn)動技能目標(biāo)：體驗(yàn)雙腳跳的動作要領(lǐng)，進(jìn)展跳動力量。

安康目標(biāo)：1、進(jìn)展學(xué)生腿部力氣，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)；

2、培育學(xué)生克制困難、英勇堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

社會適應(yīng)目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)之間的交往，學(xué)會敬重他人。

“雙腳跳”學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過了根本方法，且大多數(shù)學(xué)生根本上已把握了動作的要領(lǐng)。但本次課不是翻版，而是以全新的情景呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，使他們在情景中體驗(yàn)體育練習(xí)在生活中的重要性。為了提高學(xué)生的身體素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生上體育課的激情，我依舊選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。

《雙腳跳》的教與學(xué)，要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和制造性，使學(xué)生在積極參加教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都到達(dá)最正確的發(fā)揮和進(jìn)展，所以，在本次課的設(shè)計(jì)中，我對突出“主體性教學(xué)“的方法，做了一些嘗試，主教材的局部采納了分組教學(xué)方式——競賽評比法。

1、讓學(xué)生自由組合，由小組長負(fù)責(zé)。帶著組員進(jìn)展雙腳跳的創(chuàng)編練習(xí)，教師到每組巡行檢查。

2、每組展現(xiàn)自己的創(chuàng)編動作，然后從中進(jìn)展評價完成得好的小組賜予嘉獎。

通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。

小學(xué)低年級階段是初步把握體育根本學(xué)問、技術(shù)和技能的階段，也是樹立終身體育的關(guān)鍵期。體育教學(xué)的科學(xué)化與趣味化可以讓每個學(xué)生能夠享受體育的歡樂，培育體育活動興趣，讓他們?nèi)巳藫碛邪部怠１敬握n以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學(xué)改革，樹立歡樂體育的總目標(biāo)，突出一個“新”字，表達(dá)一個“改”字。面對全體學(xué)生，以學(xué)生身心進(jìn)展為第一追求。在教學(xué)中采納多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。

分組教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參加，也避開了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克制了長期以來形成的`兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊(duì)的力氣制造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫忙，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友情，提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過分組競賽，進(jìn)一步增加了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的分散力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對學(xué)生心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，競賽增加了學(xué)生的自信念，英勇性和頑強(qiáng)的毅力，同時又培育了學(xué)生的競爭意識，和創(chuàng)新力量，因此，分組競賽對提高全體學(xué)生的參加力量培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的成效。呈現(xiàn)學(xué)生在自主探究活動中突出主體，突出共性，并獲得積極的，勝利的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量得到切實(shí)的培育。

精選體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短二

新課程的實(shí)施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛晕业膸c(diǎn)看法。

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每一天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深入人心。所以，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)等全面進(jìn)展。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動的時機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分表達(dá)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)懷愛惜每一個學(xué)生，公正地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不幻想的學(xué)生，教師要多鼓舞、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和效勞者。

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。教師不僅僅是教學(xué)過程的掌握者，體育活動的組織者，成績的判定者和肯定的權(quán)威者，并且，總是千方百計(jì)地把自我的要求“格式化“，依據(jù)自我的思路進(jìn)展教學(xué)。新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化“的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐→思索→制造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實(shí)踐下把握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育本領(lǐng)的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索本領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題本領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求。

精選體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短三

體育始終受到中國人的重視。隨著素養(yǎng)教育的不斷推動，我們越來越重視學(xué)生的身體素養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的生活環(huán)境越來越差，環(huán)境污染依舊存在，我們吃的東西含有許多對我們安康有害的物質(zhì)。更重要的是，隨著科技的進(jìn)展，越來越多的人變得越來越懶，極度缺乏必要的熬煉。培育德、智、體、藝、勞全面進(jìn)展的人才是社會的需要。我們培育的學(xué)生的身體素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)很好。固然，體育教學(xué)不僅要注意人的身體安康，更要注意人的素養(yǎng)和性格的培育。體育所表達(dá)的體育精神也是我們需要學(xué)習(xí)和培育的。

初中學(xué)生的身體發(fā)育仍在進(jìn)展中，學(xué)生的共性需要不斷提高。體育對學(xué)生的身體進(jìn)展和成長起著巨大的作用，體育中所表達(dá)的體育精神是人的共性進(jìn)展的需要。初中生也面臨著升學(xué)的壓力。在這個時候，也要有劇烈的心理。運(yùn)動不僅有益于身體安康，而且有益于心理安康。然而，很多學(xué)校的一個普遍現(xiàn)象是不重視體育。例外的是，在進(jìn)入高等學(xué)校的階段，一些學(xué)校甚至?xí)和ｓw育課，或者很多專業(yè)教師擠出體育課的時間補(bǔ)課。作為初中體育教師，必需使學(xué)校、教師、學(xué)生和家長熟悉到體育的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的體育熬煉，培育學(xué)生健全的人格。

首先，對體育課程的重視程度不高。無論是學(xué)校，教師和學(xué)生都認(rèn)為體育是可有可無的。從學(xué)校的角度來看，許多學(xué)校都特別缺乏體育器材和器材，因此不行能開展豐富的體育教學(xué)。此外，學(xué)校安排的體育課也很少。每周一節(jié)課是正常的，有時一周一節(jié)課不能正常進(jìn)展。在教師方面，其他學(xué)科的教師認(rèn)為體育時間可以隨時占用。體育教師專業(yè)化程度不高，不重視體育教學(xué)。體育課上的學(xué)生是自由的，他們常常自由活動。學(xué)生們找個地方坐下開頭談天。對學(xué)生來說，體育課是為了玩耍，而空閑時間是漫步和談天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育的作用。

體育課程又分為理論課和實(shí)踐課。一般來說，初中體育教學(xué)不重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，甚至體育教學(xué)也不重視理論學(xué)問的學(xué)習(xí)。對于實(shí)踐課程也很馬虎。在上課前幾分鐘進(jìn)展簡潔的熱身活動，然后在操場上跑幾圈，然后自由活動。固然，目前中考增加了體育考試，教材肯定要多樣化，但課堂教學(xué)也完全根據(jù)考試教材進(jìn)展。由于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，不能對學(xué)生進(jìn)展合理有效的指導(dǎo)，不能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)問。體育運(yùn)動中的技巧、方法和自我愛護(hù)措施不能更好地傳授給學(xué)生，或者完全被教師無視。

體育運(yùn)動可以改善人的共性。體育精神是人類的珍貴財(cái)寶。從體育運(yùn)動中，我們可以感受到毅力、士氣和合作的重要品質(zhì)。然而

精選體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短四

一、學(xué)情分析

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生，由于他們來自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然形成了學(xué)生對體育課的熟悉深淺不一、根底不一、身體素養(yǎng)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而劇烈，表現(xiàn)為心情波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進(jìn)展初一的體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實(shí)際狀況，預(yù)先制定切實(shí)可行的教學(xué)規(guī)劃及主要措施，循循善誘地幫忙學(xué)生統(tǒng)一熟悉，打好根底，使原來體育素養(yǎng)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo)，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮特長，增加體質(zhì)。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容有：體育根底學(xué)問(體能常識等);根本活動(跑、跳、擲、墊上、杠上運(yùn)動);籃球;武術(shù)及其他選擇根底學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)展速度、耐力、靈敏和力氣等體能，熟悉和理解青春期體育熬煉的作用，促進(jìn)身體生長發(fā)育，提高安康水平。

2、根本把握體育與安康根底學(xué)問，根本方法，理解并運(yùn)用體育健身技能，有自我熬煉的習(xí)慣，初步具備體育欣賞和評價力量，探究并實(shí)踐健身方法。

3、具有自我熬煉的意識、樹立自信念，在活動中敢于展現(xiàn)自我，表現(xiàn)出頑強(qiáng)堅(jiān)決和敢于戰(zhàn)勝困難的良好品質(zhì)。

4、自覺遵守體育健身行為準(zhǔn)則，能主動合作，關(guān)懷他人，有集體榮譽(yù)感，根本形成在不同環(huán)境中積極熬煉的適應(yīng)力量。

四、教學(xué)方法與措施

1、面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生安康成長。

在課中應(yīng)表達(dá)，敬重學(xué)生的主體地位和共性差異，為每個學(xué)生供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)時機(jī);關(guān)注學(xué)生把握體育與健身根底學(xué)問和根本方法，重視學(xué)練過程中的體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和體育文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成安康的意識，使學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)與身心安康的意識，使學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)與身心安康進(jìn)展相協(xié)調(diào)。

2、優(yōu)化教學(xué)策略，改善學(xué)習(xí)方式

體育與健身課程，應(yīng)遵循學(xué)生身心進(jìn)展的根本規(guī)律，重視選擇相宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采納多種組織形式和有效的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系;應(yīng)重視教學(xué)策略的優(yōu)化和教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，滿意學(xué)生的不同需求著手，設(shè)計(jì)以激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動興趣為根底的熬煉課程，培育分析、解決問題的力量，促進(jìn)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

精選體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短五

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)“體育與安康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生安康成長為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培育他們終身體育的意識。

在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的制造力，以學(xué)生進(jìn)展為中心;關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受.在高中學(xué)習(xí)中，文化課當(dāng)然重要，可是身體素養(yǎng)也是很重要的，這就是體育熬煉和安康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和安康教學(xué)必需要實(shí)行下去。

二、根本狀況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素養(yǎng)較初中有了明顯提高，各方面力量也在提高，而同時學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個時期的教學(xué)要留意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)展體育熬煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參加，提高身體素養(yǎng)，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與安康根底學(xué)問、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對體育與安康課程有了肯定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與安康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與安康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意力量的培育。

學(xué)習(xí)目的

1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育熬煉對身體的作用，增長體育學(xué)問，并自覺地進(jìn)展身體熬煉。

2、學(xué)習(xí)一些根本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。通過素養(yǎng)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的力量。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的進(jìn)展。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握上期所學(xué)的內(nèi)容。使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績。

4、培育學(xué)生的組織紀(jì)律性和堅(jiān)韌拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加強(qiáng)愛國主義教育。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)時盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地和器材，力求根底學(xué)問教學(xué)與根本技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清楚，組織得端，示范精確。教法要因地制宜，敏捷多變。

3、抓好兩操及課外活動，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)全面進(jìn)展。

4、積極協(xié)作學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時安排

第1周開學(xué)工作、制定教學(xué)規(guī)劃、器材預(yù)備等

第2—5周復(fù)習(xí)并純熟把握第三套播送體操—舞動青春

第6—9周球類籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球

第10—14周跑：耐久跑200米全程計(jì)時跑、彎道跑

跳動：跳長繩、短繩

投擲：雙手從體前后拋實(shí)心球

嬉戲：猜猜誰是領(lǐng)頭羊、聽數(shù)抱團(tuán)、開火車

第15—18周力氣、柔韌性訓(xùn)練、俯臥撐、坐位體前屈

跳動訓(xùn)練單雙腿連續(xù)跳

第19周溫習(xí)預(yù)備體育測驗(yàn)

第20周報(bào)送成績

精選體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短六

一、根本狀況分析

小學(xué)四年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性進(jìn)展較好;能把握根本的單、雙腳跳動方法;正確地跑步姿態(tài)和方法;學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí);能正確評價自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)力量;在嬉戲、活動中懂得關(guān)懷他人、敬重他人。但局部學(xué)生的奔馳力量、跳動力量不是很好，須加強(qiáng)熬煉腿部力氣;女生的手臂力氣較差，投擲力量不強(qiáng)，還待加強(qiáng)熬煉;本學(xué)期將進(jìn)一步進(jìn)展、提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性及奔馳、跳動、投擲力量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)覺，去制造。培育學(xué)生安康和開心生活的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志。

二、教材分析：

小學(xué)四年級體育教材以實(shí)踐教材為主。依據(jù)學(xué)生的力量以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、嬉戲、籃球等根底工程，以便使學(xué)生跑、跳、投的根本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的有用技能。并通過體育熬煉，培育集體主義精神，進(jìn)展愛國主義教育，增加自信念，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、具有積極參加體育活動的態(tài)度和行為：學(xué)生將能夠樂于參與各種嬉戲活動;仔細(xì)上好體育課。用科學(xué)的方法參加體育活動

2、獲得運(yùn)動根底學(xué)問;學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)用技能：學(xué)生將能夠在球類嬉戲中做出單個動作，如拍球、運(yùn)球等;做出根本體操的動作;做出單一的體操動作，如滾翻等;安全地進(jìn)展體育活動.獲得野外活動的根本技能。

3、形成正確的身體姿態(tài);進(jìn)展體能(進(jìn)展柔韌、反響、靈敏和協(xié)調(diào)力量);具有關(guān)注身體和安康的意識。

4、學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控心情，學(xué)生能夠體驗(yàn)并簡潔描述進(jìn)步或勝利時的心情表現(xiàn);觀看并簡潔描述退步或失敗時的心情。依據(jù)課程目標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個詳細(xì)的目標(biāo)，以體育課和體育活動為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體安康、歡樂的進(jìn)展。

5、通過趣味體育，培育學(xué)生自主創(chuàng)新、在活動中體驗(yàn)勝利的樂趣。

6、通過體育熬煉，培育集體主義精神，進(jìn)展愛國主義教育，增加自信念，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的根底。

7、滲透法制教育《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國治安治理懲罰法》等。

教學(xué)重點(diǎn)：

沙包擲遠(yuǎn);25米或200米跑、仰臥起坐

教學(xué)難點(diǎn)：

第三套小學(xué)生播送操《七彩陽光》

四、教學(xué)措施

1、采納主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮嬉戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。

2、小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可采納一些教學(xué)競賽，以增加學(xué)生熬煉身體的效果。

3、因材施教，以增加學(xué)生的自信念，在運(yùn)動中享受到熬煉的樂趣。

4、運(yùn)動技能和體能中等以上的學(xué)生可采納一些分組輪換的方法，由小組長帶著進(jìn)展練習(xí)，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用。

精選體育教學(xué)存在的問題總結(jié)簡短七

兒童的身心進(jìn)展是具有階段性的，各個年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)分對待的原則，以到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在小學(xué)低年級的體育教學(xué)中，如何實(shí)施因材施教的原則，提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢？從教學(xué)實(shí)踐來看，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動。

低年級小朋友們活潑得意，語言也頗具童趣。固然，要想取得比擬好的教學(xué)效果，讓他們都樂于承受體育教師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學(xué)生接觸、交談，來了解低年級學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好，熟識他們的語言特點(diǎn)，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學(xué)生練習(xí)30米跑時，教師用“看看哪個同學(xué)跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學(xué)生了解快速跑的根本要求是“直”和“快”，而且提高了學(xué)生的興奮度，還讓學(xué)生感覺到與自己非常接近，從而作出確定的答復(fù)，使學(xué)生樂于進(jìn)展有效的練習(xí)。

教師的教學(xué)示范動作要正確、標(biāo)準(zhǔn)，并用生動形象的語言分析、講解動作要領(lǐng)。教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時，教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時，教師邊講解邊示范，并要求學(xué)生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來搖擺，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以和學(xué)生進(jìn)展口令互動，比方在教課堂紀(jì)律時，教師說：“一二三”，學(xué)生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”