合唱及誦讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選范文

第17頁共17頁合唱及?誦讀經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?精選范?文再?現(xiàn)比賽?時(shí)_?___?月__?__日?上午九?點(diǎn)，孝?德中學(xué)?演播廳??！爸?華誦·?中文經(jīng)?典誦讀?”綿竹?賽區(qū)決?賽正在?緊張地?進(jìn)行著?。近十?一點(diǎn)鐘?，活動(dòng)?結(jié)束。?當(dāng)組委?會(huì)董萍?老師站?在主席?臺上大?聲宣布?“本次?比賽一?等獎(jiǎng)獲?得者—?紫巖小?學(xué)!”?時(shí)，我?們團(tuán)隊(duì)?的六十?多個(gè)師?生再也?按捺不?住內(nèi)心?的激動(dòng)?，“耶?，我們?成功了?!”一?張張笑?臉都泛?著紅光?，一雙?雙眼睛?都有點(diǎn)?濕潤…?…大家?都知道?這份勝?利實(shí)屬?不易!?再現(xiàn)?接受任?務(wù)時(shí)?___?_月_?___?日，當(dāng)?彭校長?把文件?交到我?們語文?組手上?時(shí)，頓?時(shí)感覺?一個(gè)沉?甸甸的?擔(dān)子壓?在肩上??！爸?文經(jīng)典?誦讀”?我們學(xué)?校已經(jīng)?開展近?十五年?了，如?果這次?比賽不?能奪冠?，那將?有損于?學(xué)校的?形象;?這次比?賽是全?市教育?界最大?型的活?動(dòng)，涉?及到整?個(gè)小學(xué)?、初中?、高中?，而小?學(xué)生的?誦讀能?力和初?、高中?生是沒?法相提?并論的?，要想?一壓群?芳不是?件容易?的事情?;訓(xùn)練?時(shí)間非?常緊張?，只有?短短的?七天…?…雖然?壓力很?大，但?是“紫?巖必勝?”的信?念已經(jīng)?深深根?植在我?們每個(gè)?老師的?心中。?再現(xiàn)?訓(xùn)練時(shí)?通過?商議，?我們決?定誦讀?“少年?中國說?”。期?望以“?樸實(shí)、?扎實(shí)”?的風(fēng)格?從內(nèi)涵?、氣勢?上來感?染評委?、打動(dòng)?聽眾，?接著從?五年級?中選拔?了六十?二個(gè)精?英，開?展了艱?苦的訓(xùn)?練。?（一）?老師們?—我的?心中只?有紫巖?由于?時(shí)間緊?，每天?下午從?第二節(jié)?課就要?開始訓(xùn)?練，那?么多的?孩子，?每次排?練至少?得有兩?三個(gè)老?師在場?，而我?們負(fù)責(zé)?的老師?（劉平?麗、任?滿香、?劉平、?楊碧、?易見、?我）之?間似乎?已經(jīng)形?成了一?種默契?，我們?之間沒?有分工?，只要?誰下午?沒課，?就會(huì)自?主地到?訓(xùn)練場?地參與?訓(xùn)練。?每天一?訓(xùn)練下?來已經(jīng)?是下午?五點(diǎn)半?了，老?師們的?嗓子冒?煙了，?腿站痛?了，但?沒有一?句怨言?。至今?還有許?多的畫?面深深?地感動(dòng)?著我—?畫面?一：訓(xùn)?練的第?三天下?午，天?氣有點(diǎn)?炎熱。?嗓子略?帶嘶啞?的劉平?麗老師?給孩子?們排練?隊(duì)形，?并把每?個(gè)動(dòng)作?給予示?范。熱?了，把?袖管卷?得老高?;累了?，干脆?脫掉高?跟鞋，?光腳站?在地板?上進(jìn)行?指導(dǎo)。?我笑著?對她說?：“你?真是太?辛苦了?!”她?憨憨地?笑著說?：“這?是我樂?意做的?事!”?畫面?二：通?過幾天?的訓(xùn)練?，朗誦?的形式?大家都?比較滿?意，但?總覺得?朗誦的?韻味還?不足，?于是，?我們又?請來李?煥軍老?師給孩?子們進(jìn)?行示范?、指導(dǎo)?。要知?道，那?兩天電?視臺還?有一大?堆的事?情等著?她去做?，她沒?有推脫?，沒有?拒絕，?而是擠?出時(shí)間?給孩子?們進(jìn)行?指導(dǎo)，?有一天?下午已?經(jīng)指導(dǎo)?到六點(diǎn)?鐘。她?那投入?的神情?、抑揚(yáng)?頓挫的?朗讀深?深感染?著每一?個(gè)孩子?和老師?，孩子?們的朗?讀在她?的指導(dǎo)?下有了?很大的?提升。?畫面?三：音?樂是最?有魅力?的藝術(shù)?，有它?的襯托?，我們?的朗誦?會(huì)更有?感染力?。我們?又請齊?文俊老?師幫我?們制作?背景音?樂，在?一個(gè)周?末的晚?上，從?晚上七?點(diǎn)過一?直做到?深夜近?十二點(diǎn)?。（?二）孩?子們—?我的心?中只有?比賽?想起孩?子們，?雖然他?們有時(shí)?會(huì)調(diào)皮?，有時(shí)?會(huì)惹老?師生氣?，但更?多時(shí)候?會(huì)讓我?們的內(nèi)?心涌起?一陣暖?流。他?們每天?學(xué)習(xí)上?有任務(wù)?，下午?還要誦?讀至少?三個(gè)小?時(shí)，晚?上還要?拖著疲?憊身體?完成家?庭作業(yè)?。那么?辛苦的?訓(xùn)練，?沒有一?個(gè)孩子?請過假?。中秋?節(jié)的第?二天，?當(dāng)大家?都還在?享受節(jié)?日的閑?適時(shí)，?他們卻?早早地?來到學(xué)?校參與?訓(xùn)練。?雖然他?們臺下?有些調(diào)?皮，但?一上臺?，一群?孩子就?像換了?個(gè)人似?的，人?人精神?抖擻，?神情專?注投入?，精彩?的朗誦?一次次?掀起了?比賽的?高潮，?臺下不?時(shí)地傳?來雷鳴?般的掌?聲!孩?子們，?你們是?紫巖人?的驕傲?!（?三）領(lǐng)?導(dǎo)們—?我們堅(jiān)?強(qiáng)的后?盾這?次比賽?之所以?能取得?成功，?離不開?領(lǐng)導(dǎo)對?我們的?支持和?關(guān)注。?譚校?長說：?“有需?要幫助?的地方?盡管給?我們提?!”幾?乎每一?次排練?，彭校?長都會(huì)?親自到?場給我?們壓陣?，這對?我們來?說是莫?大的精?神支柱?。有一?次，看?到我們?在舞蹈?室排得?滿頭是?汗時(shí)，?他立即?讓我們?轉(zhuǎn)移到?電視臺?，電視?臺里有?音響，?話筒、?空調(diào)，?我們指?揮不費(fèi)?力了，?我們練?習(xí)輕松?多了。?有這么?堅(jiān)強(qiáng)的?后盾，?怎么能?不成功?呢??比賽已?經(jīng)過去?一段時(shí)?間了，?但有關(guān)?比賽的?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴依然?歷歷在?目。在?此，向?辛勤付?出的老?師們說?聲謝謝?了，向?辛勤排?練的孩?子們道?聲辛苦?了!紫?巖，是?個(gè)銳意?進(jìn)取、?團(tuán)結(jié)向?上的團(tuán)?隊(duì)，所?以，當(dāng)?我們在?今后的?工作中?遇到困?難時(shí)千?萬別彷?徨，因?為，有?這個(gè)強(qiáng)?大的團(tuán)?隊(duì)!?合唱及?誦讀經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?精選范?文（二?）為?了促進(jìn)?學(xué)生朗?讀習(xí)慣?的養(yǎng)成?和朗讀?能力的?提高，?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，營造?“享受?閱讀，?快樂學(xué)?習(xí)”的?校園書?香氛圍?;也為?檢查教?師課文?教學(xué)中?朗讀的?成效，?按學(xué)期?初工作?安排，?___?_月_?___?日下午?，我校?以班級?為單位?舉行了?朗讀比?賽活動(dòng)?。這?次比賽?現(xiàn)場氣?氛熱烈?，同學(xué)?們個(gè)個(gè)?精神飽?滿，信?心百倍?。朗讀?的文章?有優(yōu)美?抒情的?散文，?有妙趣?橫生的?童話，?也有激?情洋溢?的詩歌?。多樣?的形式?，不同?的風(fēng)格?展現(xiàn)了?參賽選?手的風(fēng)?采，也?贏得了?班級同?學(xué)們的?陣陣掌?聲。由?班主任?、科任?教師、?班委會(huì)?成員作?評委，?本著公?平、公?正、公?開的原?則，根?據(jù)朗讀?比賽的?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行評比?，各班?分別評?出了一?、二、?三等獎(jiǎng)?各一人?，整個(gè)?比賽進(jìn)?行得非?常順利?并圓滿?結(jié)束。?獲獎(jiǎng)?名單如?下：?一等獎(jiǎng)?：王義?凡、王?卉竹、?鞏雅林?、于程?程、李?鑫二?等獎(jiǎng)：?孫勇霖?、杜宗?蔓、黃?鈺涵、?孟召陽?、陳思?奇三?等獎(jiǎng)：?趙芮藝?、喬冠?、高奇?君、尹?梓潼、?孟欣源?主要?優(yōu)點(diǎn)：?1、?學(xué)生的?讀書姿?勢基本?比較標(biāo)?準(zhǔn)，站?姿端莊?。2?、學(xué)生?朗讀時(shí)?語音比?較準(zhǔn)確?，流利?，語調(diào)?豐富，?變化得?當(dāng)，符?合語文?情感的?變化。?3、?學(xué)生朗?讀時(shí)專?注，表?情自然?大方，?投入狀?態(tài)好，?發(fā)揮出?了最佳?水平。?存在?不足：?1、?學(xué)生朗?讀時(shí)讀?書姿勢?基本比?較標(biāo)準(zhǔn)?，站姿?端莊，?但個(gè)別?學(xué)生眼?睛與書?本距離?太近。?2、?選手基?本都注?重了對?課文正?確流暢?的處理?，卻忽?略了停?頓的準(zhǔn)?確合理?，語速?普遍較?快。?3、對?文章的?情感基?調(diào)把握?不夠準(zhǔn)?確，沒?有充分?理解感?悟作者?的思想?感情。?個(gè)別學(xué)?生朗讀?時(shí)，聲?音小，?情感表?達(dá)不夠?充分，?不夠投?入，表?現(xiàn)比較?平淡，?不能讀?出文字?的抑揚(yáng)?頓挫。?4、?個(gè)別選?手顯得?緊張，?放不開?，不夠?自信，?以致于?個(gè)別語?句有破?句、斷?讀的現(xiàn)?象。?幾點(diǎn)建?議：?1、教?師要始?終堅(jiān)持?把提高?學(xué)生的?朗讀能?力作為?語文教?學(xué)的重?要任務(wù)?來落實(shí)?。教師?要指導(dǎo)?學(xué)生掌?握一定?的朗讀?技巧，?語音要?正確，?但要注?意字的?變調(diào);?語速要?適中，?要有快?有慢，?有變化?;語調(diào)?要有抑?揚(yáng)頓挫?，要有?高低變?化，要?把課文?的感情?表達(dá)出?來。平?時(shí)要訓(xùn)?練學(xué)生?朗讀時(shí)?聲音洪?亮、語?音清晰?，尤其?對待部?分膽子?較小、?靦腆內(nèi)?向的學(xué)?生更要?加強(qiáng)訓(xùn)?練。?2、教?師要提?高自身?的朗讀?水平，?做到以?讀示范?，以此?帶動(dòng)班?級朗讀?水平的?整體提?高。?3、充?分利用?好語文?課和晨?讀時(shí)間?來訓(xùn)練?學(xué)生的?朗讀能?力，并?要求學(xué)?生預(yù)習(xí)?課文時(shí)?，多讀?，把課?文讀正?確、讀?熟練。?只有這?樣，才?能讀出?感情來?。4?、除了?抓好課?內(nèi)朗讀?，還要?給學(xué)生?時(shí)間和?空間去?閱讀課?外書。?讓學(xué)生?的朗讀?從課內(nèi)?走向課?外，拓?寬學(xué)生?的閱讀?視野。?總之?，通過?這次活?動(dòng)，相?信能引?起全體?語文老?師在平?時(shí)課堂?中對朗?讀教學(xué)?的重視?，也相?信我們?的學(xué)生?在老師?的指導(dǎo)?和自己?的努力?下，在?朗讀中?能找到?更多的?樂趣，?朗讀水?平會(huì)得?到更大?的提高?。合?唱及誦?讀經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)精?選范文?（三）?根據(jù)?___?_教育?方針：?使受教?育者在?德育、?智者、?體育等?方面得?到全面?發(fā)展，?要貫徹?這個(gè)方?針，僅?依靠學(xué)?校第一?課堂是?無法全?部做到?的，這?就必須?輔之于?第二課?堂。本?學(xué)期合?唱社團(tuán)?從第七?周開始?訓(xùn)練到?第十七?周結(jié)束?。在這?十個(gè)星?期里，?訓(xùn)練的?時(shí)間不?長，但?是學(xué)生?還是切?實(shí)地學(xué)?到了一?些本領(lǐng)?。現(xiàn)將?我校的?合唱社?團(tuán)工活?動(dòng)作總?結(jié)如下?：一?、活動(dòng)?原則?組織學(xué)?生，有?目的、?有計(jì)劃?地進(jìn)行?活動(dòng);?堅(jiān)持自?愿與鼓?勵(lì)、普?及與提?高相結(jié)?合的原?則;形?式豐富?多樣，?要做到?課內(nèi)與?課外，?校內(nèi)與?校有機(jī)?結(jié)合。?二、?活動(dòng)內(nèi)?容本?社團(tuán)來?自于二?年級低?段學(xué)生?，基于?此種情?況，我?主要對?他們進(jìn)?行了一?些最基?本的音?樂基礎(chǔ)?知識的?教學(xué)、?歌唱方?法訓(xùn)練?。通過?校園音?響系統(tǒng)?，向?qū)W?生介紹?一些名?家、名?曲、藝?術(shù)欣賞?知識和?方法等?富有兒?童特色?的藝術(shù)?欣賞活?動(dòng)，陶?冶學(xué)生?情操，?凈化學(xué)?生心靈?。三?、活動(dòng)?效果?1、練?習(xí)了唱?歌。通?過他們?個(gè)人、?小組、?集體的?方式上?臺唱自?己喜歡?的歌曲?，經(jīng)過?幾次訓(xùn)?練，學(xué)?生們變?得比以?前大膽?多了，?提高了?表演能?力。?2、進(jìn)?行了簡?單的識?譜教學(xué)?，學(xué)生?很想自?己能夠?識譜唱?歌，學(xué)?習(xí)時(shí)積?極性較?高，通?過幾個(gè)?月的教?學(xué)，一?部分學(xué)?生基本?上能識?唱一些?最簡單?的樂譜?。3?、教學(xué)?了四二?拍的節(jié)?奏，教?學(xué)時(shí)，?選用了?低年級?教材上?的一些?旋律節(jié)?奏來進(jìn)?行教學(xué)?，用雙?手來擊?拍子，?對掌表?示強(qiáng)拍?，手指?頭點(diǎn)手?心表示?弱拍的?方式進(jìn)?行。學(xué)?生喜歡?這種用?口用手?的方式?，經(jīng)過?多次訓(xùn)?練，他?們基本?上都能?正確掌?握四二?拍的節(jié)?奏。?4、學(xué)?生認(rèn)識?了休止?符，認(rèn)?識了四?二拍的?指揮。?5、?同學(xué)掌?握了音?樂的許?多概念?，熟悉?了音樂?語言，?并會(huì)在?學(xué)習(xí)過?程中應(yīng)?用音樂?語言。?加強(qiáng)了?學(xué)生的?能力培?養(yǎng)，表?敘能力?和記憶?力得到?了明顯?提高。?總之?，本期?活動(dòng)豐?富了同?學(xué)們的?課余生?活，提?高了學(xué)?生學(xué)習(xí)?音樂的?興趣，?使學(xué)生?各方面?素質(zhì)得?到全面?提高，?今后將?繼續(xù)開?展此類?的第二?課堂，?推行落?實(shí)素質(zhì)?教育。?合唱?及誦讀?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)精選?范文（?四）?第__?__屆?中小學(xué)?生中華?經(jīng)典誦?讀大賽?于__?__年?___?_月_?___?日如期?舉行，?并取得?圓滿成?功。?這次主?題為“?雅言傳?承文明?、經(jīng)典?浸潤人?生”的?誦讀大?賽，是?落實(shí)教?體局在?中小學(xué)?生中開?展中華?經(jīng)典誦?讀活動(dòng)?有關(guān)文?件精神?，展示?各學(xué)校?誦讀活?動(dòng)開展?情況的?平臺。?比賽分?小學(xué)組?和中學(xué)?組兩場?，分別?由市二?小和市?三中承?辦。小?學(xué)組有?市實(shí)驗(yàn)?小學(xué)、?市一小?、市二?小、市?三小、?市實(shí)驗(yàn)?三小、?河濱小?學(xué)、中?州實(shí)驗(yàn)?小學(xué)、?尹莊鎮(zhèn)?澗口小?學(xué)、城?關(guān)鎮(zhèn)解?放小學(xué)?等__?__個(gè)?單位參?賽，中?學(xué)組有?市實(shí)驗(yàn)?中學(xué)、?市一中?、市二?中、市?三中、?市四中?、市五?中__?__個(gè)?單位參?賽，市?一高選?派代表?隊(duì)展示?演出。?經(jīng)評?委認(rèn)真?評審，?大賽評?出一等?獎(jiǎng)__?__個(gè)?，二等?獎(jiǎng)__?__個(gè)?，優(yōu)秀?獎(jiǎng)__?__個(gè)?，并向?市一高?頒發(fā)特?別獎(jiǎng)。?教體?局黨委?書記、?局長馬?穩(wěn)庚，?副局長?趙江鋒?、杜繼?英全程?觀看了?大賽過?程，并?為獲獎(jiǎng)?單位頒?獎(jiǎng)。?亮點(diǎn)：?1、?內(nèi)容選?取分自?選和必?選兩部?分，其?中《道?德經(jīng)》?為必選?。多數(shù)?單位對?所選內(nèi)?容圍繞?一條主?線進(jìn)行?了精心?的編排?，突出?“經(jīng)典?”、突?出主題?，這對?于“誦?讀傳統(tǒng)?經(jīng)典，?爭做文?明學(xué)生?，創(chuàng)建?特色學(xué)??！敝?題教育?活動(dòng)及?在全市?中小學(xué)?開展“?《道德?經(jīng)》進(jìn)?校園進(jìn)?課堂”?活動(dòng)必?將產(chǎn)生?積極的?推動(dòng)作?用。?2、形?式新穎?獨(dú)特，?示范作?用好。?多數(shù)參?賽單位?細(xì)心地?悟出了?“誦讀?”的本?意在于?“念;?熟讀;?背誦。?”全程?一改以?往經(jīng)典?誦讀活?動(dòng)的重?舞美、?人數(shù)、?表演化?等形式?以及誦?讀內(nèi)容?單一的?慣例，?以“素?面朝天?”的方?式進(jìn)行?。既是?以前我?市經(jīng)典?活動(dòng)的?延續(xù)，?又體現(xiàn)?出形式?轉(zhuǎn)換和?效果深?化的趨?勢。特?別強(qiáng)調(diào)?選手對?優(yōu)秀經(jīng)?典質(zhì)的?把握和?量的積?累，體?現(xiàn)出注?重內(nèi)涵?的深度?掘進(jìn)，?形式新?穎和獨(dú)?特，對?全市深?入開展?經(jīng)典誦?讀有示?范和引?領(lǐng)的作?用。?3、重?個(gè)體理?解表達(dá)?和精彩?演繹。?重視選?手個(gè)體?對經(jīng)典?的深刻?理解和?演繹。?孩子們?特別喜?愛對“?紅色經(jīng)?典”、?“黃河?流域詩?篇”的?誦讀，?且表現(xiàn)?力理解?力強(qiáng)。?家長紛?紛反映?：“這?次比賽?是含金?量最高?、最能?體現(xiàn)選?手水平?、對選?手今后?成長最?有利的?比賽，?建議今?后多舉?行。”?4、?真正以?“中小?學(xué)生”?為主。?參演的?___?_個(gè)節(jié)?目中，?學(xué)生接?近__?__人?，其領(lǐng)?讀者多?為學(xué)生?，來自?市城關(guān)?鎮(zhèn)解放?小學(xué)的?“誦讀?之王”?劉一林?只有_?___?歲，堪?稱“經(jīng)?典從娃?娃抓起?”的典?型;市?一高的?節(jié)目參?演者雖?只有八?人，但?全為學(xué)?生。特?別值得?一提的?是，中?州實(shí)驗(yàn)?學(xué)校的?組織形?式和誦?讀水平?較上屆?明顯提?高，市?四中、?市五中?、河濱?小學(xué)、?城關(guān)鎮(zhèn)?、尹莊?鎮(zhèn)首次?參與，?較好地?鍛煉了?隊(duì)伍，?其中城?關(guān)鎮(zhèn)解?放小學(xué)?的成績?還比較?突出。?不足?：個(gè)別?節(jié)目存?在或形?式呆板?，或“?演”味?太濃，?或喧“?師”奪?“生”?等不足?。正?如杜繼?英副局?長在致?辭中所?說：“?中華民?族歷史?悠久，?文化經(jīng)?典更是?燦若星?河，這?些優(yōu)秀?的文化?經(jīng)典，?凝聚了?前賢的?大智大?慧，濃?縮了五?千年的?思想精?粹。‘?經(jīng)典’?不僅構(gòu)?成民族?之傳統(tǒng)?，而且?提供給?全人類?以無限?之啟發(fā)?。在中?小學(xué)生?中開展?經(jīng)典誦?讀不僅?能使其?天賦與?潛能在?輕松愉?悅中得?到最大?限度的?發(fā)展，?同時(shí)又?能達(dá)到?學(xué)習(xí)語?言、培?養(yǎng)情趣?以及提?升素質(zhì)?、奠定?人文底?蘊(yùn)的綜?合目的?，使兒?童日益?變得知?書達(dá)理?、善良?聰慧和?樂觀堅(jiān)?定。”?希望全?市中小?學(xué)以此?為契機(jī)?，大力?傳承和?弘揚(yáng)優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化，?提高我?市廣大?中小學(xué)?生的傳?統(tǒng)文化?素養(yǎng)，?著力打?造靈寶?特色的?校園文?化品牌?，推動(dòng)?全市中?小學(xué)校?園文化?建設(shè)不?斷取得?新成果?。合?唱及誦?讀經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)精?選范文?（五）?經(jīng)典?詩文是?我國古?典文學(xué)?的精華?，是文?學(xué)史上?最具有?生命力?的瑰寶?。它歷?經(jīng)歲月?陶洗，?千錘百?煉，積?淀了中?華先民?幾千年?來的價(jià)?值觀念?，人格?精神和?審美意?識。?千百年?間，萬?口傳誦?，哺育?了一代?又一代?人，成?為我們?民族約?定俗成?的教科?書。對?孩子人?格的養(yǎng)?成和情?操的陶?冶，對?民族精?神的養(yǎng)?育，都?有其他?任何手?段所無?法代替?的作用?。開展?誦讀經(jīng)?典詩文?活動(dòng)一?個(gè)學(xué)期?下來，?學(xué)生身?上發(fā)生?了很大?的變化?：學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣得?到了激?發(fā)，為?了能把?《弟子?規(guī)》背?下來，?并能在?背誦比?賽中獲?得好名?次，許?多同學(xué)?克服了?膽怯心?理，可?以走上?講臺大?聲地朗?讀，這?給他們?學(xué)語文?的自信?心。道?德修養(yǎng)?得到完?善。經(jīng)?典誦讀?是進(jìn)行?青少年?思想道?德建設(shè)?的有效?途徑。?《弟子?規(guī)》、?經(jīng)典故?事講述?了許多?社會(huì)倫?理、道?德規(guī)范?、人生?哲理等?在誦讀?期間，?孩子們?逐步改?變著自?己的生?活、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。通過?背誦經(jīng)?典，也?使學(xué)生?從小就?吸收經(jīng)?典的文?化知識?，不但?能夠陶?冶情操?，培養(yǎng)?兒童心?地善良?，性格?溫和，?舉止文?雅，促?進(jìn)良好?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成和道?德修養(yǎng)?的提高?，而且?有利于?培養(yǎng)理?解能力?和語言?表達(dá)能?力，擴(kuò)?大知識?面，有?助于形?成良好?的讀書?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?提高了?。開展?“經(jīng)典?詩文誦?讀”活?動(dòng)后，?我欣喜?地發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?語言表?達(dá)比以?前更流?暢、更?風(fēng)趣了?。學(xué)生?對經(jīng)典?一遍遍?地誦讀?，每一?遍都是?一個(gè)感?知過程?。在反?復(fù)誦讀?中，誦?讀的水?平在步?步提高?，學(xué)生?的理解?、體會(huì)?也層層?加深。?同時(shí)?，多讀?經(jīng)典也?能擴(kuò)大?學(xué)生的?知識面?。誦讀?該學(xué)生?更多的?時(shí)間、?機(jī)會(huì)進(jìn)?行閱讀?，可以?走進(jìn)課?外閱讀?的廣闊?天地，?特別是?經(jīng)典誦?讀涉及?到的文?學(xué)、歷?史、地?理、天?文、數(shù)?學(xué)、常?識、藝?術(shù)等知?識。學(xué)?生在誦?讀經(jīng)典?的過程?中，不?但提高?文學(xué)修?養(yǎng)，而?且開闊?了視野?，知識?面不斷?擴(kuò)大，?語言表?達(dá)能力?也提高?了。俗?話說的?好：“?讀書破?萬卷，?下筆如?有神”?。誦讀?可以使?學(xué)生積?累大量?的妙詞?佳句，?他們的?語言“?材料庫?”在誦?讀中不?斷地豐?富，而?且也學(xué)?習(xí)到一?些表達(dá)?方法。?看著?孩子們?在經(jīng)典?中獲益?，我欣?慰!“?讀經(jīng)典?，學(xué)做?人”置?身于書?聲朗朗?的校園?，我相?信，今?天讀經(jīng)?誦典的?稚子孩?童，將?是明日?德才兼?備的國?之棟梁??；貧w?經(jīng)典傳?承文明?：參加?經(jīng)典誦?讀培訓(xùn)?的點(diǎn)滴?體會(huì)。?合唱?及誦讀?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)精選?范文（?六）?小學(xué)生?主要以?童聲為?主，音?色比較?清亮，?聲音清?脆男女?生聲音?區(qū)別不?大。小?學(xué)生天?真活潑?選擇的?歌曲最?好也輕?松活潑?，如何?選擇適?合的歌?曲，如?何訓(xùn)練?小學(xué)生?的歌聲?，發(fā)揮?小學(xué)生?的聲音?特點(diǎn)是?門非常?深的學(xué)?問。合?唱是一?門高雅?的藝術(shù)?，它不?僅能培?養(yǎng)學(xué)生?的語言?表達(dá)能?力，音?樂表現(xiàn)?能力，?還能增?強(qiáng)學(xué)生?的文化?底蘊(yùn)和?群體意?識，集?體觀念?以及團(tuán)?體協(xié)作?的能力??？梢?說，它?既能培?養(yǎng)小學(xué)?生的藝?術(shù)情操?和文化?素質(zhì)又?能垃圾?學(xué)生的?良好道?德品質(zhì)?。小?學(xué)生的?合唱由?簡到繁?可以分?為：齊?唱，輪?唱（卡?農(nóng)訓(xùn)練?），二?聲部，?甚至還?有三聲?部四聲?部不過?小學(xué)階?段接觸?較少。?1、?齊唱?合唱訓(xùn)?練最重?要的演?唱方式?，其實(shí)?是齊唱?，并且?一定要?唱到非?常整齊?的地步?。直到?齊唱可?以唱得?很穩(wěn)之?后，才?是真正?可以開?始訓(xùn)練?合唱的?時(shí)候。?如果帶?到一個(gè)?合唱基?礎(chǔ)不佳?的班級?，可以?給他們?練習(xí)很?多齊唱?的歌曲?，慢慢?地，聲?音也開?始變美?了，并?且也習(xí)?慣在簡?單的單?一聲部?歌曲中?同時(shí)聆?聽別人?的聲音?，這時(shí)?就可以?開始進(jìn)?行合唱?訓(xùn)練了?。2?、輪唱?訓(xùn)練：?輪唱是?非常好?的合唱?訓(xùn)練，?原因是?：（?1）所?有人都?唱同樣?的旋律?，不必?因?yàn)樽?己唱的?旋律和?別人不?同而分?散注意?力;?（2）?輪唱的?形式只?是前后?錯(cuò)開一?個(gè)或兩?個(gè)小節(jié)?，在不?同的時(shí)?間唱相?同旋律?，因此?就形成?了復(fù)音?音樂;?唱的人?享受自?己的拍?子與節(jié)?奏和別?人不一?樣，但?自己打?的拍子?又要和?別人一?樣，這?是最基?本的訓(xùn)?練。?（3）?做輪唱?訓(xùn)練時(shí)?，不太?需要指?揮，只?要打拍?子就好?，因?yàn)?打的是?共同的?拍子，?這也是?大家一?起歌唱?最基本?的要求?，將共?同的拍?感培養(yǎng)?出來，?然后共?同的旋?律也讓?他不會(huì)?分心，?老師只?要在鋼?琴按著?極為簡?單的和?弦，經(jīng)?過一段?時(shí)間的?訓(xùn)練后?，將會(huì)?發(fā)現(xiàn)小?孩子的?合唱能?力，已?經(jīng)被培?養(yǎng)得很?好了。?3、?二聲部?練習(xí)?二聲部?是在重?唱訓(xùn)練?相同旋?律能夠?輕松掌?握的前?提下的?下一步?驟。練?習(xí)的方?式，是?先讓所?有人都?唱第一?部，然?后讓所?有人都?唱第二?部。接?下來分?成兩群?，分別?唱不同?聲部，?然后再?對調(diào)唱?不同聲?部。很?重要的?是，學(xué)?生在唱?自己聲?部時(shí)，?要能與?另一聲?部的相?關(guān)音或?共同音?，做為?對照與?確定。?不要讓?學(xué)生變?成習(xí)慣?性的從?某個(gè)音?高進(jìn)來?，而要?讓他們?去找和?另一部?的音程?關(guān)系。?然后在?和聲和?弦里去?核對。?合唱要?唱得好?，一定?要很有?系統(tǒng)的?去訓(xùn)練?學(xué)生，?而不是?胡亂的?帶曲子?。每節(jié)?合唱課?花一點(diǎn)?時(shí)間把?卡農(nóng)和?二聲部?練習(xí)曲?唱穩(wěn)了?，讓他?們學(xué)會(huì)?去核對?自己的?聲部，?再去核?對另外?一聲部?，是否?有和自?己的聲?部的相?同音或?相關(guān)音?的音響?，這樣?他們就?學(xué)會(huì)歌?唱時(shí)，?能同時(shí)?聆聽別?人的聲?音，并?且自己?數(shù)拍，?如此合?唱的能?力就無?形中培?養(yǎng)出來?了。?4、聲?音概念?讓生?有一個(gè)?正確的?聲音概?念是非?常重要?的，我?在課上?經(jīng)常強(qiáng)?調(diào)：所?有人的?聲音擰?成一根?繩子，?像是一?個(gè)人發(fā)?出來的?;聲音?要豎起?來;演?唱要有?彈性有?氣息流?動(dòng);聲?音要柔?和等等?這些都?是對聲?音概念?的認(rèn)識?，讓生?有一個(gè)?正確的?聲音概?念是十?分重要?的。錯(cuò)?誤的聲?音會(huì)導(dǎo)?致生聲?音唱壞?。5?、歌曲?選擇?小學(xué)生?合唱歌?曲的選?擇也是?非常重?要的。?太成人?的內(nèi)容?比較深?刻的不?適合小?學(xué)生演?唱，因?為生難?以理解?。根據(jù)?合唱團(tuán)?的聲音?和訓(xùn)練?程度選?擇合適?的歌曲?，如果?生氣息?較差就?不能選?擇速度?非常緩?慢的因?為氣息?難以支?撐。如?果生音?色比較?柔和可?以選擇?柔和優(yōu)?美的曲?子。另?外唱過?柔和的?曲子還?可以選?擇活潑?的歌曲?，有不?同的風(fēng)?格體會(huì)?。綜?上所述?，小學(xué)?生合唱?團(tuán)的訓(xùn)?練有很?多注意?和值得?研究的?地方，?我還要?繼續(xù)學(xué)?習(xí)繼續(xù)?總結(jié)。?合唱?及誦讀?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)精選?范文（?七）?通過誦?讀經(jīng)典?詩文教?學(xué)，我?走進(jìn)了?一個(gè)妙?不可言?的世界?。我知?道了什?么是儒?家風(fēng)范?，什么?是道家?精髓，?什么是?千古美?文……?“經(jīng)典?”雖然?看上去?年紀(jì)一?大吧，?其實(shí)火?力旺盛?的很。?他流傳?了千百?年，從?“人之?初，性?本善”?到“有?朋自遠(yuǎn)?方來不?亦樂乎??”由?“道，?可道，?非常道?”至“?天將降?大任與?斯也”?，從《?歸去來?兮辭》?到《蘭?亭集序?》都熠?熠地展?示著它?博大精?深的魅?力。?其中“?三人行?，必有?我?guī)熝?”這句?話天天?掛在我?口中。?那就是?許多人?行走，?他們之?中必然?有我的?老師。?這句讓?我收益?非淺的?詩句，?就是出?自于儒?家的圣?賢孔子?之口。?這句之?所以能?讓我受?益非淺?，是因?為它包?含著一?個(gè)哲理?：“能?者為師?，虛心?請教。?”你見?過高山?吧?它?是那樣?雄偉綿?延!你?見過大?海吧??它是那?樣壯麗?無邊!?山之高?，是因?為它不?排斥每?一塊小?石頭;?海之闊?，是因?為它聚?集了千?萬條小?溪流。?如果你?想具有?高山的?情懷和?大海般?淵博的?知識，?是否就?應(yīng)該善?于從生?活中尋?找良師?益友，?吸收他?人的點(diǎn)?滴長處?呢?這?也是曹?操的短?歌行中?的“山?不厭高?，水不?厭深的?哲理”?啊!?在我們?的日常?生活中?，每個(gè)?人都有?值得我?學(xué)習(xí)的?地方，?就拿我?們學(xué)校?來說吧?!在這?個(gè)__?__多?人的集?體里，?就有我?許多的?良師益?友：他?們的才?華和智?慧都值?得我好?好學(xué)習(xí)?。這樣?我不就?可以在?這萬頃?綠田中?增添自?己更多?知識的?養(yǎng)分嗎??這正?是《論?語》孔?子傳與?我的做?人學(xué)問?的道理?呀!?真的，?人的一?生猶如?一條長?路，有?許多的?岔道，?我們有?時(shí)會(huì)走?錯(cuò)路，?但有人?會(huì)來提?醒你，?它就是?國學(xué)就?是經(jīng)典?詩文，?因?yàn)樗?聚集了?所有成?功人的?經(jīng)驗(yàn)，?是民族?智慧的?結(jié)晶，?其價(jià)值?歷久彌?新，我?們沒有?理由不?繼承和?發(fā)揚(yáng)這?一民族?的瑰寶?。而且?對于少?年兒童?來說讀?誦經(jīng)典?，自幼?就開始?接受五?千年文?化的熏?陶，就?定能奠?定一生?優(yōu)雅的?人格。?讀誦經(jīng)?典的同?時(shí)也可?以提高?我們的?古文和?白話文?水平，?有助于?我們對?其它知?識領(lǐng)域?的領(lǐng)悟?和旁通?，更能?促進(jìn)各?科學(xué)業(yè)?的進(jìn)步?。假?如說我?們的心?田是一?塊最普?通的土?地需要?陽光、?雨露、?肥料和?辛勤的?耕耘，?那經(jīng)典?詩文就?是那陽?光、惠?風(fēng)和細(xì)?雨。只?要你愿?意時(shí)時(shí)?刻刻去?吮吸去?領(lǐng)悟去?誦詠，?那我們?的理想?之花一?定會(huì)開?得更艷?持得更?久。?那我們?就繼續(xù)?誦讀吧?!好好?地?fù)碛?它，記?住它。?讓它來?凈化我?們的心?靈，讓?它來耕?耘我們?心中的?土地，?提升我?們的品?位，弘?揚(yáng)中華?民族之?精髓，?更讓它?引領(lǐng)我?們克服?重重困?難，向?成功邁?進(jìn)吧!?合唱?及誦讀?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)精選?范文（?八）?為弘揚(yáng)?祖國優(yōu)?秀的傳?統(tǒng)文化?，讓學(xué)?生在誦?讀過程?中獲得?詩文經(jīng)?典的基?本熏陶?和修養(yǎng)?，提高?文化和?道德素?質(zhì)，增?強(qiáng)民族?自信心?和自豪?感，結(jié)?合今年?的全國?第__?__屆?推普周?和河北?省的“?雙推月?”活動(dòng)?，促進(jìn)?國家通?用語言?文字與?民族優(yōu)?秀傳統(tǒng)?文化的?推廣，?引導(dǎo)學(xué)?生增進(jìn)?熱愛祖?國的情?感，我?鎮(zhèn)于_?___?年__?__月?___?_日下?午組織?全鎮(zhèn)師?生進(jìn)行?了以“?誦中華?經(jīng)典美?文，讓?書香浸?潤校園?”為主?題的中?華誦·?___?_經(jīng)典?誦讀活?動(dòng)。?通過開?展經(jīng)典?詩文誦?讀活動(dòng)?，全體?師生深?刻體會(huì)?到了中?國傳統(tǒng)?文化的?博大精?深，促?進(jìn)了同?學(xué)們更?加積極?的背誦?經(jīng)典。?教師在?經(jīng)典誦?讀聲中?，變得?更加的?善解人?意，心?靈更加?陽光，?工作更?有精神?;同學(xué)?們在經(jīng)?典誦讀?聲中，?變得更?加遵紀(jì)?守則，?有禮有?節(jié)，而?這將為?同學(xué)們?的人生?打下堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)，必?將進(jìn)一?步提高?我鎮(zhèn)的?經(jīng)典誦?讀水平?。本活?動(dòng)中表?現(xiàn)突出?的學(xué)校?是后泥?河小學(xué)?、任各?莊小學(xué)?、新莊?子小學(xué)?。經(jīng)?典誦讀?是一項(xiàng)?靈魂工?程，難?在堅(jiān)持?，貴在?扎實(shí)。?像任各?莊小學(xué)?、后泥?河小學(xué)?在這方?面做的?比較好?，他們?利用每?周一升?旗講話?時(shí)間進(jìn)?行才藝?展示—?背詩詞?，誦美?文。不?過在活?動(dòng)中也?發(fā)現(xiàn)了?一下問?題。?1、學(xué)?校管理?“細(xì)?節(jié)決定?成敗。?”我覺?得這句?話很有?道理，?就拿上?周的誦?讀大賽?來說吧?。在這?我是想?說學(xué)校?管理要?做細(xì)，?任各莊?小學(xué)是?準(zhǔn)備時(shí)?間最短?的學(xué)校?，但是?對這次?活動(dòng)的?準(zhǔn)備工?作做的?非常到?位，感?覺每個(gè)?人都把?學(xué)校的?事當(dāng)成?了自己?的事來?做，到?那給人?很溫暖?的感覺?，還有?幾個(gè)學(xué)?校準(zhǔn)備?也很充?分，個(gè)?別學(xué)校?就稍差?些了。?2、?誦讀方?面首?先，要?注意朗?誦內(nèi)容?的選擇?，要選?擇那些?感情比?較激烈?的，不?論是表?達(dá)悲傷?還是興?奮，要?能夠讓?人一眼?從語句?中感受?到，這?樣也好?表達(dá)些?。其?次，是?個(gè)人形?象和禮?儀問題?，衣著?要整齊?，舉止?要規(guī)范?（比方?說上下?臺鞠躬?或敬禮?），另?外，既?然是經(jīng)?典朗誦?，必然?要配上?一些人?物動(dòng)作?，在做?這些動(dòng)?作時(shí)一?定要注?意和文?本內(nèi)容?搭的上?，而且?盡量做?得有韻?味。?再次，?在誦讀?文本之?前，最?好是要?先了解?作品的?寫作背?景，來?增加對?文字的?深透性?了解，?之后按?照文本?在韻，?情感，?輕重，?節(jié)奏，?語氣等?等諸方?面最大?化的誦?讀出作?者的原?意，達(dá)?到文與?情內(nèi)在?的和諧?統(tǒng)一。?最后?是語言?表達(dá)要?能夠和?文本節(jié)?奏共起?伏，要?讓人在?聽不清?你講什?么的情?況下能?感覺到?你有情?緒的變?化，從?而以你?的這種?情緒變?化帶動(dòng)?聽者，?其實(shí)，?