職業(yè)素質(zhì)教育總結(jié)范文（2篇）

第13頁共13頁職業(yè)素?質(zhì)教育?總結(jié)范?文在?此次培?訓(xùn)中，?我將我?的個人?職業(yè)素?質(zhì)收獲?做如下?總結(jié)：?一、?團隊精?神1?.團隊?組建過?程團?隊的組?建過程?一般為?四個時?期：?組建期?—__?__期?—穩(wěn)定?期—高?峰期?團隊最?艱難的?時期是?___?_期，?可能持?續(xù)好幾?年，也?可能是?幾天甚?至幾個?小時，?此時團?隊內(nèi)部?會發(fā)生?激烈沖?突。當(dāng)?這個時?期度過?后進(jìn)入?穩(wěn)定期?。__?__期?需要團?隊內(nèi)部?成員不?斷的糾?正、妥?協(xié)、規(guī)?范。當(dāng)?團隊內(nèi)?部磨合?成功后?，一個?團隊才?可以基?本達(dá)到?成熟。?2.?團隊中?的信任?團隊?信任關(guān)?系建立?過程可?用下面?圖形表?示（圖?1-1?）：?圖1-?1信任?關(guān)系建?立三角?形團?隊中信?任關(guān)系?的建立?的開始?是通過?良好的?第一印?象為基?礎(chǔ)，之?后在工?作中，?通過個?人的努?力，工?作能力?的體現(xiàn)?滿足預(yù)?期的管?理期望?，得到?了比較?好的信?任，然?而更長?期的信?任是通?過個人?的德行?的體現(xiàn)?，長期?的表現(xiàn)?，才可?以實現(xiàn)?對個體?的更長?期信任?。二?、溝通?能力?溝通能?力是一?種雙向?的能力?，既包?括表達(dá)?能力，?又包括?傾聽能?力。這?說明溝?通是相?互的，?向其他?人表達(dá)?和傾聽?其他人?對你的?陳述都?很重要?。在?溝通中?，很重?要也是?很容易?被忽略?的一點?就是“?反饋”?。__?__常?常會出?現(xiàn)溝而?不通的?情況，?很多時?候就是?因為反?饋環(huán)節(jié)?沒有做?好，表?述方將?自己的?意思雖?然表達(dá)?了出來?，但是?傾聽方?不一定?準(zhǔn)確的?理解你?的意思?，此時?就需要?傾聽方?做出反?饋，確?認(rèn)相互?之間的?理解是?相同的?，準(zhǔn)確?的。這?樣的一?種溝通?策略才?是有效?的并且?高效的?。三?、全面?質(zhì)量管?理美?國全面?質(zhì)量管?理理論?中有一?個pd?ca理?論：?p（p?roj?ect?）計劃?。在一?個項目?活動中?，項目?之前需?要做好?計劃，?計劃中?必須詳?細(xì)對項?目進(jìn)行?設(shè)計，?注意在?設(shè)計的?時候要?留有一?定的余?地，保?證以后?做必要?的修改?。d?（do?）執(zhí)行?。計劃?做完之?后，實?際進(jìn)行?操作，?在實際?操作中?發(fā)現(xiàn)問?題。?c（c?hec?k）檢?查?？?結(jié)執(zhí)行?計劃實?際操作?后的結(jié)?果，對?計劃中?出現(xiàn)的?問題進(jìn)?行修改?，完善?，最后?推廣。?a（?act?ion?）行動?。對完?善后的?計劃進(jìn)?行推廣?實現(xiàn)，?在實施?的過程?中如果?再發(fā)現(xiàn)?問題，?則再次?循環(huán)進(jìn)?入pd?ca過?程中。?這個?理論提?示我們?在項目?之前要?做好計?劃，在?過程中?不斷修?改計劃?。其中?對于初?始計劃?留有余?地這一?點對我?啟示很?大。?四、正?確的個?人心態(tài)?“心?在哪里?，收獲?就在哪?里”。?你端著?了自己?心態(tài)，?你的收?獲將是?正確而?且豐富?的。?ＡＢＣ?理論：?Ａ：?對事物?的看法?Ｂ：事?件的產(chǎn)?生Ｃ：?結(jié)果?一般事?物的發(fā)?展過程?為。Ａ?àbà?c，這?個序列?表明初?始的看?法將會?影響之?后事件?的產(chǎn)生?，隨即?影響結(jié)?果的好?壞。這?個關(guān)系?說明你?一開始?的心態(tài)?如果良?好，最?后也將?產(chǎn)生良?好的結(jié)?果，如?果你開?始的心?態(tài)就不?好，最?后會導(dǎo)?致你得?到不好?的結(jié)果?。對?于我們?新入職?的員工?，需要?有一個?良好的?、平和?的、積?極的心?態(tài)去對?待工作?和生活?，這樣?你最終?將會收?獲一個?好的結(jié)?果。?五、突?破前的?冷靜?在“飛?躍斷橋?”項目?中，我?認(rèn)識到?了一個?比較有?趣的概?念，?我把它?稱為“?深呼吸?”。?意思就?是在斷?橋跳躍?之前，?自己做?一個“?深呼吸?”，平?穩(wěn)自己?的心態(tài)?，緩和?自己的?緊張情?緒，冷?靜思考?。之后?再進(jìn)行?跳躍。?對于?工作事?業(yè)中的?瓶頸、?困難、?機遇，?我覺得?也要有?“深呼?吸的概?念”，?通過深?呼吸使?你自己?預(yù)先冷?靜下來?，將思?路整理?，胸有?成竹之?后再進(jìn)?行“飛?躍”，?我覺得?這樣一?種習(xí)慣?是很成?熟的，?是為自?己和團?隊負(fù)責(zé)?的一種?習(xí)慣。?六、?不要輕?易質(zhì)疑?你的領(lǐng)?導(dǎo)王?昊同志?在“七?巧板”?活動中?提出了?這個觀?點，很?多青年?員工喜?歡挑戰(zhàn)?權(quán)威，?總是抱?怨自己?的領(lǐng)導(dǎo)?。職?業(yè)素質(zhì)?教育總?結(jié)范文?（二）?不少?人都曾?經(jīng)這樣?問過自?己：“?人生之?路到底?該如何?去走。?”記得?一位哲?人這樣?說過：?“走好?每一步?，這就?是你的?人生。?”是啊?，人生?之路說?長也長?，因為?它是你?一生意?義的詮?釋；人?生之路?說短也?短，因?為你生?活過的?每一天?都是你?的人生?。每個?人都在?設(shè)計自?己的人?生，都?在實現(xiàn)?自己的?夢想。?學(xué)校是?一個大?的百花?園，我?只是百?花園里?一棵不?起眼的?小草，?可小小?草有一?個極大?的理想?，就讓?我在這?里暢想?一下自?己的職?業(yè)生涯?吧戴?高樂曾?經(jīng)說過?。“眼?睛所看?到的地?方就是?你會到?達(dá)的地?方。偉?人之所?以偉大?，是因?為他們?決心要?做出偉?大的事??！币?此，要?使自己?的人生?精彩些?，首先?應(yīng)給自?己一個?明確的?理想，?它有足?夠的難?度，但?又有足?夠的吸?引力。?你愿意?為此全?力以赴?，那么?你就可?能獲得?成功。?我是一?名大二?的學(xué)生?，從小?受父母?的教導(dǎo)?，印象?最深的?格言之?一便是?“沒有?規(guī)矩，?不成方?圓”。?小時?候的夢?想，從?來就不?曾遺忘?，做個?出色的?工程師?，在這?個理想?的激勵?下，我?不斷的?努力，?當(dāng)我遇?到困難?和挫折?的時候?，是它?給了我?力量和?自信。?俗話說?：“興?趣是最?好的老?師。”?但是我?知道，?一個人?如想做?好一件?事，只?有興趣?是不行?的，尤?其是對?我將來?的目標(biāo)?，不僅?需要興?趣，還?要學(xué)會?寬容和?真誠。?一個人?在社會?當(dāng)中總?會遇上?不能稱?心如意?的事情?，有些?時候只?有寬容?才能愈?合創(chuàng)傷?的奇妙?的效果?，寬容?不僅僅?是容忍?缺點和?錯誤，?更是一?種無言?的教誨?，寬容?是一個?人人格?完善的?體現(xiàn)，?在寬容?的過程?中自己?的心靈?也會得?到凈化?和升華?。真誠?的力量?是無窮?的，人?是有感?情的動?物，人?的內(nèi)心?很容易?被感動?，引起?人內(nèi)心?感動的?因素很?多，往?往一句?熱情的?問候，?一個燦?爛的笑?容，就?足以喚?醒一顆?冷漠的?心。?人的能?力如同?地下的?煤，需?要去發(fā)?現(xiàn)它并?開發(fā)出?來，這?樣它才?有機會?發(fā)光發(fā)?熱，造?福人類?社會。?世界上?沒有十?全十美?的人，?每個人?都有自?己的缺?點，我?會在成?長的過?程中克?服自己?的缺點?，作一?個樂觀?、開朗?、自信?、寬容?、真誠?的人，?有了這?些朋友?，在通?向理想?的道路?上我在?再大的?困難面?前也會?信心百?倍的。?怎樣?塑造職?業(yè)素質(zhì)?一、?選擇與?決策，?人生存?的基本?技能?作出明?智的選?擇是一?項與每?個人的?成長、?生活息?息相關(guān)?的基本?生存技?能，我?們的每?一個決?定，影?響、左?右了我?們的職?業(yè)生涯?發(fā)展和?個人生?活質(zhì)量?。在我?們的一?生中，?需要花?費無數(shù)?的時間?與精力?來選擇?或作出?決定，?小到選?乘公交?車，大?到求學(xué)?、擇業(yè)?，還有?戀愛與?婚姻???的確?，成功?與幸福?很大程?度上取?決于我?們在“?十字路?口”上?的某個?決定。?由這?個案例?，你不?難看出?“我”?四年以?來的所?有挫折?與不愉?快都源?于不當(dāng)?決策，?從第一?份職業(yè)?的選擇?到匆忙?間的跳?槽，還?有網(wǎng)絡(luò)?工程師?職業(yè)技?能培訓(xùn)?課程的?選讀，?等等。?總之?，筆者?很難透?過她的?具體選?擇來辨?別她的?有關(guān)職?業(yè)生涯?發(fā)展的?系統(tǒng)思?考軌跡?。二?、影響?職業(yè)選?擇的三?大因素?調(diào)查?結(jié)果顯?示：近?___?_%的?大學(xué)畢?業(yè)生對?職業(yè)生?涯心理?準(zhǔn)備不?足，缺?乏明確?的職業(yè)?生涯發(fā)?展目標(biāo)?，具體?反映在?他們選?擇職業(yè)?時的茫?然與困?惑。本?案例中?的“我?”就是?其中之?一，無?論是第?一份工?作還是?四年間?的其它?選擇與?決定，?她都沒?有圍繞?職業(yè)選?擇的基?本思路?進(jìn)行。?作為部?分高校?的就業(yè)?指導(dǎo)專?家團講?師，筆?者每年?都要為?應(yīng)屆大?學(xué)生提?供職業(yè)?心理輔?導(dǎo)講座?，內(nèi)容?包括：?（1?）發(fā)現(xiàn)?與探索?自我。?幫助大?學(xué)生了?解自己?的職業(yè)?需要，?即自己?想從事?什么職?業(yè)；了?解自己?的氣質(zhì)?與個性?特點，?分析自?己適合?從事什?么職業(yè)?；了解?自己的?職業(yè)能?力及其?傾向，?看看自?己從事?什么樣?的職業(yè)?才能最?充分地?發(fā)揮潛?能、實?現(xiàn)自我?價值。?（2?）認(rèn)識?職業(yè)世?界。幫?助大學(xué)?生以動?態(tài)、發(fā)?展的眼?光看待?職業(yè)世?界，認(rèn)?清職業(yè)?社會發(fā)?展的趨?勢，了?解相關(guān)?職業(yè)的?特性及?其對就?業(yè)者的?要求。?（3?）尋求?最佳的?人職匹?配。在?正確估?價自己?和全面?認(rèn)識職?業(yè)世界?的基礎(chǔ)?上，協(xié)?助大學(xué)?生客觀?地給自?己定位?，明確?恰當(dāng)?shù)?就業(yè)期?望；在?充分獲?取信息?的基礎(chǔ)?上，選?擇既能?滿足自?己需要?、適合?自己個?性特征?，又能?促進(jìn)自?己潛能?發(fā)揮的?職業(yè)。?三、?促進(jìn)職?業(yè)適應(yīng)?與自我?塑造?除了選?擇、決?策外，?另一項?生存技?能就是?職業(yè)適?應(yīng)與自?我塑造?。法國?哲學(xué)家?狄德羅?曾說?過。知?道事物?應(yīng)該是?什么樣?，說明?你是聰?明人；?知道事?物實際?是什么?樣，說?明你是?有經(jīng)驗?的人；?知道如?何使事?物變得?更好，?說明你?是有才?能的人?。顯然?，要想?獲得職?業(yè)上的?成功，?首先是?學(xué)會適?應(yīng)職業(yè)?環(huán)境，?就像大?自然中?的千年?動物，?能夠隨?著自然?環(huán)境的?變化而?調(diào)整、?改變自?己，避?免成為?“嬌貴?”的恐?龍。?一般而?言，踏?入職場?的最初?___?_年，?是新人?適應(yīng)社?會的階?段。主?要任務(wù)?是：弄?懂、搞?清職場?游戲規(guī)?則，接?受他人?有關(guān)如?何最好?完成工?作的智?慧與指?導(dǎo)，承?受對新?生活想?象和實?際情況?有落差?的現(xiàn)實?，克服?某些方?面比別?人差的?不安，?等等。?而案?例中的?“我”?，因為?沒有明?確的職?業(yè)生涯?發(fā)展目?標(biāo)與心?理準(zhǔn)備?，當(dāng)遭?遇工作?環(huán)境中?的諸多?障礙與?不如意?時，便?表現(xiàn)出?逃避、?退縮、?回歸的?行為特?征。因?此，她?四年多?來幾乎?是在“?原地踏?步”，?沒有為?下一個?或下下?個職業(yè)?發(fā)展階?段積累?經(jīng)驗，?如：成?為獨立?的職業(yè)?人，在?公司內(nèi)?找到自?己作為?某一方?面專家?、管理?人員的?定位。?隨著?市場競?爭的加?劇，企?業(yè)倒閉?、轉(zhuǎn)業(yè)?、兼并?的可能?性越來?越大；?受其影?響，職?業(yè)的供?給數(shù)量?、市場?價格也?在不斷?變化。?另外，?因擇業(yè)?者的才?能、素?質(zhì)水平?存在著?差異，?以及求?職預(yù)期?與現(xiàn)實?社會的?矛盾，?擇業(yè)者?要想得?到一份?滿意、?適合自?己的職?業(yè)變得?越來越?困難。?因此，?筆者建?議更多?的“我?”能不?斷調(diào)整?自己的?求職預(yù)?期與職?業(yè)定位?，提高?自己在?職業(yè)社?會中的?生存與?發(fā)展能?力。?在人類?跨人二?十一世?紀(jì)的時?候，科?學(xué)技術(shù)?正在以?巨大的?威力，?以人們?難以想?象的速?度，深?刻地影?響著經(jīng)?濟和社?會的發(fā)?展。信?息化和?全球化?的浪潮?滾滾而?來，把?人類帶?人一個?嶄新的?經(jīng)濟時?代—知?識經(jīng)濟?時代。?經(jīng)濟合?作和發(fā)?展__?__把?知識經(jīng)?濟概括?為：“?知識經(jīng)?濟是建?立在知?識和信?息基礎(chǔ)?之上的?經(jīng)濟，?以知識?和信息?的生產(chǎn)?、傳播?和應(yīng)用?為直接?依據(jù)的?經(jīng)濟，?知識是?提高生?產(chǎn)率和?實現(xiàn)經(jīng)?濟增長?的驅(qū)動?器”。?在知識?經(jīng)濟時?代，知?識和信?息是經(jīng)?濟長期?增長的?首要_?___?決定因?素。知?識和信?息提供?的生產(chǎn)?力將日?益成為?決定一?個國家?、一個?民族、?一個行?業(yè)競爭?地位的?關(guān)鍵因?素。知?識經(jīng)濟?的核心?是科技?，關(guān)鍵?是人才?，基礎(chǔ)?在教育?。它的?重視學(xué)?習(xí)、重?視教育?、重視?創(chuàng)新的?特征，?反映出?知識經(jīng)?濟是一?種“學(xué)?習(xí)型經(jīng)?濟”、?“教育?型經(jīng)濟?”。知?識經(jīng)濟?是和農(nóng)?業(yè)經(jīng)濟?、工業(yè)?經(jīng)濟相?對應(yīng)的?一種新?類型的?富有生?命力的?經(jīng)濟。?和以往?的經(jīng)濟?形態(tài)相?比，知?識經(jīng)濟?的最大?不同在?于，它?的繁榮?不直接?取決于?資源、?資本、?硬件的?數(shù)量、?規(guī)模和?增量，?而直接?依賴于?以高科?技為基?礎(chǔ)的知?識信息?的積累?和利用?。獲取?知識的?方式與?效率以?及所獲?知識的?質(zhì)量將?成為一?個國家?___?_發(fā)展?___?_決定?因素，?即取決?于在這?方面人?才培養(yǎng)?的競爭?。知識?經(jīng)濟的?興起是?一場無?聲的革?___?_。把?教育與?經(jīng)濟更?緊密地?結(jié)合起?來，這?對直接?有效地?為經(jīng)濟?發(fā)展服?務(wù)的高?等職業(yè)?教育必?將產(chǎn)生?巨大影?響，引?發(fā)高等?職業(yè)教?育的全?面變革?，也為?高等職?業(yè)教育?的發(fā)展?提供了?廣闊的?空間和?前所未?有的良?機。因?為在知?識經(jīng)濟?中，知?識將成?為最大?的資本?，以知?識為基?礎(chǔ)的產(chǎn)?業(yè)將大?量涌現(xiàn)?。二十?一世紀(jì)?的高等?職業(yè)教?育將是?社會上?最具活?力的知?識產(chǎn)業(yè)?之一。?高等職?業(yè)教育?的產(chǎn)業(yè)?化為其?發(fā)展提?供了廣?闊的市?場前景?。在?知識經(jīng)?濟時代?，獲取?知識的?能力、?運用知?識的能?力和創(chuàng)?新知識?的能力?，是一?個國家?、一個?企業(yè)、?直至個?人在激?烈的競?爭中成?敗的關(guān)?鍵。這?種能力?是每個?個人的?素質(zhì)和?每個國?家的國?民整體?素質(zhì)的?核心，?所以，?素質(zhì)教?育是知?識經(jīng)濟?時代教?育的核?心任務(wù)?。而與?知識經(jīng)?濟密切?相關(guān)的?高等職?業(yè)教育?也不例?外。教?育部《?___?_加強?高職高?專教育?人才培?養(yǎng)工作?___?_》指?出：高?職高專?教育要?“培養(yǎng)?___?_基本?路線，?適應(yīng)生?產(chǎn)、建?設(shè)、管?理、服?務(wù)第一?線需要?的德、?智、體?、美等?方面全?面發(fā)展?的高等?技術(shù)應(yīng)?用型專?門人才?”。從?教育的?角度看?，知識?經(jīng)濟將?引導(dǎo)高?等教育?向著這?樣幾個?方向發(fā)?展：強?調(diào)綜合?的整體?素質(zhì)的?教育;?著眼于?厚基礎(chǔ)?、寬口?徑、“?準(zhǔn)成才?”教育?;強調(diào)?培養(yǎng)“?復(fù)合型?人才”?。因此?，高等?職業(yè)教?育在強?化實踐?、培養(yǎng)?專業(yè)技?能的同?時，必?須強化?基礎(chǔ)，?提高綜?合素質(zhì)?，以增?強未來?的適應(yīng)?性。這?種素質(zhì)?除了專?業(yè)知識?和技能?之外，?還包括?廣泛的?文化基?礎(chǔ)知識?、__?__的?個性、?較高的?學(xué)習(xí)與?創(chuàng)新能?力、必?需的競?爭與合?作能力?。具體?說，二?十一世?紀(jì)的高?等職業(yè)?技術(shù)人?才應(yīng)具?有以下?素質(zhì)：?（1?）掌握?足夠的?專業(yè)基?礎(chǔ)知識?，近?期能適?應(yīng)崗位?工作的?需要，?遠(yuǎn)瞻也?能緊跟?技術(shù)進(jìn)?步，有?自學(xué)、?提高或?適應(yīng)轉(zhuǎn)?崗需要?的后勁?。（?2）具?有本專?業(yè)實際?操作能?力，能?指導(dǎo)和?處理工?作中出?現(xiàn)的_?___?。（?3）能?夠捕捉?信息并?充分利?用信息?時代的?戰(zhàn)略資?源，創(chuàng)?造出更?多的社?會財富?。（?4）具?有良好?的協(xié)調(diào)?能力，?有競爭?意識，?在各種?挫折面?前具有?良好的?心理素?質(zhì)和承?受能力?，對自?己的目?標(biāo)有堅?定的信?念和執(zhí)?著的追?求。長?期以來?，由于?傳統(tǒng)的?“應(yīng)試?教育”?往往只?注重對?學(xué)生知?識的傳?授，忽?視和弱?化了學(xué)?生綜合?素質(zhì)教?育和能?力的培?養(yǎng)，導(dǎo)?致相當(dāng)?一批高?職學(xué)生?缺乏完?整、系?統(tǒng)的科?技和人?文素養(yǎng)?，缺乏?創(chuàng)造力?和繼續(xù)?學(xué)習(xí)的?能力。?今天，?在__?__市?場經(jīng)濟?體制不?斷完善?的過程?中，在?知識經(jīng)?濟的大?潮中，?這種不?足和缺?陷無疑?將極大?削弱其?在競爭?社會中?的活力?。所以?高等職?業(yè)教育?的核心?任務(wù)不?再是單?純地傳?授知識?，而是?素質(zhì)教?育。?在高等?職業(yè)素?質(zhì)教育?中，首?先應(yīng)注?意提高?學(xué)生的?思想政?治素質(zhì)?和心理?素質(zhì)。?思想政?治素質(zhì)?是最重?要的素?質(zhì)。不?斷增強?學(xué)生的?愛國主?義、_?___?、__?__，?是素質(zhì)?教育的?靈魂。?在思想?素質(zhì)中?占有舉?足輕重?地位的?是世界?觀、人?生觀、?價值觀?，如何?引導(dǎo)學(xué)?生形成?正確的?“三觀?”是高?職素質(zhì)?教育中?要注意?的一個?方面。?由于_?___?市場經(jīng)?濟體制?的逐步?確立和?發(fā)展，?社會關(guān)?系和人?與人之?間的利?益格局?發(fā)生了?較大變?化。在?社會的?一些領(lǐng)?域里充?斥著急?功近利?的思想?，使當(dāng)?代大學(xué)?生中有?些人對?世界、?人生、?價值表?現(xiàn)出茫?然和困?惑。我?們應(yīng)該?通過各?種方法?、各種?途徑，?用潛移?默化的?方式讓?學(xué)生懂?得個人?的抱負(fù)?不可能?孤立地?實現(xiàn)，?只有把?它同時?代和人?民的要?求緊密?結(jié)合起?來，用?自己的?知識和?本領(lǐng)為?祖國、?為人民?服務(wù)，?并內(nèi)化?為自身?的道德?品質(zhì)和?精神需?求，找?準(zhǔn)自己?的位置?，集中?精力，?全身心?投人到?經(jīng)濟建?設(shè)中，?創(chuàng)造出?一流的?業(yè)績，?才能真?正使自?身價值?得到充?分的實?現(xiàn)。心?理素質(zhì)?是學(xué)生?在感知?、思維?、想象?、情感?、意志?、興趣?諸種心?理品質(zhì)?上的修?養(yǎng)和能?力。在?當(dāng)今社?會，競?爭異常?激烈。?由于種?種因素?，面對?競爭，?任何一?個人都?不可能?永遠(yuǎn)是?勝利者?，相反?，失敗?卻是常?有的。?理性地?面對失?敗的考?驗，應(yīng)?當(dāng)成為?現(xiàn)代人?必備的?基本素?質(zhì)之一?。對于?高等職?業(yè)院校?的學(xué)生?來說更?是如此?。應(yīng)改?變過去?那種對?學(xué)生重?知識的?傳授、?輕心理?健康教?育的現(xiàn)?象，要?在重視?培養(yǎng)學(xué)?生智力?的同時?，通過?各種方?式，提?高學(xué)生?的心理?素質(zhì)。?要培養(yǎng)?他們開?拓進(jìn)取?、自強?自立、?艱苦創(chuàng)?業(yè)的精?神，以?及對挫?折、環(huán)?境變化?的適應(yīng)?能力，?使學(xué)生?具有良?好的自?我意識?，能正?確地看?待現(xiàn)實?，有較?強的情?緒控制?能力和?積極向?上的進(jìn)?取精神?。只有?這樣，?才能適?應(yīng)二十?一世紀(jì)?對人才?素質(zhì)的?高要求?。現(xiàn)?代世界?的兩個?基本特?征是：?發(fā)展的?速度越?來越快?，多樣?化的程?度越來?越高。?面對多?變的多?樣的世?界，我?們?nèi)魏?一個人?從事任?何一種?職業(yè)，?都不能?缺少創(chuàng)?新能力?。這是?一種必?備的素?質(zhì)。創(chuàng)?新教育?是素質(zhì)?教育的?重要組?成部分?，是素?質(zhì)教育?的核心?和靈魂?，是素?質(zhì)教育?的深化?和具體?化，也?可以說?進(jìn)行素?質(zhì)教育?主要通?過創(chuàng)新?教育來?完成。?《__?__和?___?_素質(zhì)?教育_?___?決定》?中第一?條明確?指出“?以培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神和實?踐能力?為重點?實施素?質(zhì)教育?。：”?由于創(chuàng)?新涉及?教育諸?多方面?，所以?創(chuàng)新教?育的探?索與實?踐必然?推動教?育改革?的深化?，有力?地促進(jìn)?素質(zhì)教?育的實?施。?學(xué)生在?校學(xué)習(xí)?期間應(yīng)?是對學(xué)?生進(jìn)行?創(chuàng)新教?育的關(guān)?鍵時期?，也是?學(xué)生發(fā)?展智力?的重要?階段。?教師在?教學(xué)中?除了傳?授知識?之外，?還應(yīng)力?求培養(yǎng)?和發(fā)展?學(xué)生的?智能，?幫助學(xué)?生打開?智慧的?大門。?在教學(xué)?活動中?，教師?不僅要?努力創(chuàng)?造一種?生動活?潑的教?學(xué)氛圍?，還應(yīng)?有自己?獨特的?教學(xué)方?法和教?學(xué)風(fēng)格?，不照?本宣科?，不搞?傳統(tǒng)的?注人式?、滿堂?灌教學(xué)?。在教?學(xué)中應(yīng)?強調(diào)“?發(fā)現(xiàn)”?知識的?過程，?而不是?簡單地?獲得結(jié)?果，強?調(diào)的是?創(chuàng)造性?解決問?題的方?法和形?成探索?研究的?精神。?教師還?要善于?啟迪、?誘導(dǎo)、?激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)?新欲望?，開發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)新潛?能，塑?造學(xué)生?的創(chuàng)新?品格。?如鼓勵?學(xué)生多?角度地?提出問?題和解?決問題?，因為?提問題?是創(chuàng)造?的萌芽?，而如?何解決?問題是?創(chuàng)造力?的直接?體現(xiàn)。?學(xué)生的?應(yīng)變素?質(zhì)、創(chuàng)?新能力?也就在?解決問?題的過?程中得?到培養(yǎng)?。人?際關(guān)系?是指社?會活動?中人與?人之間?的心理?關(guān)系、?心理距?離。不?同的人?際關(guān)系?，會使?人產(chǎn)?生不同?的情緒?體驗，?影響行?動的相?互協(xié)調(diào)?，從而?影響活?動效率?。在人?際交往?中，往?往會產(chǎn)?生性質(zhì)?和程度?各不相?同的人?際關(guān)系?。心理?學(xué)家認(rèn)?為，一?個人除?了睡眠?的八小?時之外?，其余?時間_?___?%要花?在人際?間各種?直接或?間接的?溝通上?。由此?可看出?，人際?交往是?社會活?動的必?要條件?，又是?社會活?動的必?然產(chǎn)物?。人際?交往是?人們認(rèn)?識社會?、了解?自己和?他人、?協(xié)調(diào)相?互關(guān)系?，以更?好地適?應(yīng)環(huán)境?的重要?途徑。?人際關(guān)?系交往?能力，?既是人?類生存?和發(fā)展?的需要?，也是?本世紀(jì)?人才的?重要素?質(zhì)。由?于社會?人際關(guān)?系的復(fù)?雜性和?學(xué)生思?想的單?純性及?閱歷的?膚淺性?，加之?高職院?校的學(xué)?生大多?來自不?同的地?方，高?中階段?又缺乏?這方面?的教育?，學(xué)生?對人際?關(guān)系的?重要性?缺乏足?夠的重?視。這?不僅給?在校的?高職學(xué)?生帶來?一些煩?惱，甚?至畢業(yè)?生也會?因即將?跨人社?會面對?復(fù)雜的?人際關(guān)?系而產(chǎn)?生恐懼?。因此?，應(yīng)注?重培養(yǎng)?高職學(xué)?生對社?會的適?應(yīng)能力?，加強?對學(xué)生?人際關(guān)?系知識?、人際?關(guān)系技?巧等方?面的教?育，提?高高職?學(xué)生處?理人際?關(guān)系的?能力，?使學(xué)生?有較強?的適應(yīng)?、協(xié)調(diào)?能力和?角色轉(zhuǎn)?換意識?。畢業(yè)?后能更?加順利?地有效?地將自?己所學(xué)?的專業(yè)?知識和?技能應(yīng)?用到生?產(chǎn)中去?。未?來社會?將是合?作與協(xié)?作的社?會。這?就要求?高職學(xué)?生不僅?要有合?作精神?，還要?有較好?的溝通?能力。?而要實?現(xiàn)良好?的溝通?就必須?具備良?好的表?達(dá)能力?，這樣?才能準(zhǔn)?確、清?楚地表?達(dá)出自?己的想?法，更?好地與?他人交?流。表?達(dá)能力?包括聽