兒童康復(fù)中心教師個(gè)人工作總結(jié)（3篇）

第8頁共8頁兒童康?復(fù)中心?教師個(gè)?人工作?總結(jié)?我在心?語孤獨(dú)?癥兒童?康復(fù)中?心工作?一個(gè)月?了，原?來這一?個(gè)月也?不象想?象的那?么艱難?我竭盡?自己最?大的努?力，傾?注最高?的熱情?，踏實(shí)?、勤奮?地完成?了一個(gè)?月的工?作?，F(xiàn)?將本月?工作作?自我總?結(jié)?一、?根據(jù)孤?獨(dú)癥幼?兒發(fā)展?情況，?正確實(shí)?施教育?幼兒?園的小?朋友都?屬于孤?獨(dú)癥兒?童，他?們還很?小，不?懂事。?別說自?理能力?了，就?連一點(diǎn)?的紀(jì)律?概念都?沒有，?可以說?是很亂?。不是?很好控?制，針?對(duì)這一?情況，?我認(rèn)為?我們園?的紀(jì)律?及自立?能力要?一起抓?、同時(shí)?抓。經(jīng)?過幼兒?園半年?多的努?力，我?們園的?小朋友?可以說?進(jìn)步很?快，家?長(zhǎng)們反?映也不?錯(cuò)。自?立能力?方面：?我堅(jiān)持?正面教?育，對(duì)?幼兒以?表揚(yáng)為?主，強(qiáng)?化他們?的自我?服務(wù)意?識(shí)，改?變他們?的依賴?思想。?對(duì)幼兒?好的行?為或表?現(xiàn)給予?肯定，?贊賞和?鼓勵(lì)，?使幼兒?能夠更?信心，?更積極?地做好?事情，?完成任?務(wù)。?而我們?老師做?到適時(shí)?幫助，?以提高?幼兒的?自立能?力，并?及時(shí)與?家長(zhǎng)溝?通，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)?配合。?就紀(jì)律?方面：?對(duì)少部?分幼兒?出現(xiàn)的?不良行?為，我?采取的?是及時(shí)?分析原?因，該?批評(píng)的?批評(píng)，?并給予?適度的?教育，?采用正?負(fù)強(qiáng)化?結(jié)合的?辦法引?導(dǎo)幼兒?養(yǎng)成良?好的行?為習(xí)慣?，慢慢?的做到?遵守紀(jì)?律。?二?、研讀?孩子，?支持孩?子的活?動(dòng)我?深深地?體會(huì)到?只有從?孩子的?角度去?關(guān)注理?解他們?的生成?活動(dòng)，?了解他?們的需?求，判?斷生成?活動(dòng)的?價(jià)值，?及時(shí)予?以支持?和提升?。教師?要研讀?孩子，?關(guān)注孩?子的言?行，捕?捉孩子?稍縱即?逝的興?趣點(diǎn)，?并能讀?懂孩子?的百種?語言，?理解孩?子的探?索行為?。同時(shí)?也要讓?孩子與?環(huán)境相?互作用?，使孩?子真正?成為環(huán)?境的主?人，使?環(huán)境真?正為孩?子教育?服務(wù)。?每個(gè)兒?童都有?不同的?發(fā)展特?點(diǎn)和水?平。因?此，在?活動(dòng)中?，盡最?大可能?為孩子?們提供?豐富而?有層次?性的材?料，提?出不同?的要求?，以促?進(jìn)幼兒?有差異?的發(fā)展?。例如?在上精?細(xì)課的?時(shí)候有?剪紙，?對(duì)于能?力較強(qiáng)?的孩子?，讓他?們使用?剪刀，?鼓勵(lì)他?們剪出?老師畫?好的圖?形或沿?直線剪?紙，而?相對(duì)能?力差的?幼兒，?則降低?難度，?讓他們?撕紙等?，主要?激發(fā)他?們參與?活動(dòng)的?興趣，?又不失?鍛煉手?部精細(xì)?動(dòng)作的?機(jī)會(huì)。??三、真?誠對(duì)待?每位家?長(zhǎng)，加?強(qiáng)家園?溝通?家園溝?通，教?師與家?長(zhǎng)協(xié)力?解決教?育問題?，提升?對(duì)幼兒?的關(guān)心?，共同?分擔(dān)教?育責(zé)任?。孩子?的成長(zhǎng)?和提高?，是對(duì)?我工作?的鼓勵(lì)?;家長(zhǎng)?的滿意?，是對(duì)?我工作?的肯定?。真誠?地對(duì)待?每一位?家長(zhǎng)，?如實(shí)的?和他們?交流對(duì)?孩子教?育方面?的看法?，對(duì)家?長(zhǎng)提出?的要求?盡量去?滿足，?對(duì)家長(zhǎng)?提出的?教育孩?子方面?的疑問?幫著查?資料解?答，讓?家長(zhǎng)感?到我不?只是孩?子的老?師，也?是家長(zhǎng)?的朋友?，有困?難大家?一起解?決。當(dāng)?問題出?現(xiàn)時(shí)，?第一時(shí)?間與家?長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)?是很重?要的，?讓家長(zhǎng)?知道老?師對(duì)問?題很重?視，對(duì)?幼兒發(fā)?展很在?意。同?時(shí)也向?家長(zhǎng)了?解幼兒?在家中?的生活?情況，?以利于?在機(jī)構(gòu)?訓(xùn)練期?間制定?更利于?孩子發(fā)?展的訓(xùn)?練計(jì)劃?。家長(zhǎng)?看到了?自己孩?子的各?方面的?表現(xiàn)與?進(jìn)步，?同時(shí)也?看到了?別的孩?子的優(yōu)?點(diǎn)，有?助于家?長(zhǎng)幫助?孩子找?出差距?與不足?，找到?繼續(xù)教?育引導(dǎo)?的方向?。?四、?利用各?種機(jī)會(huì)?，提高?自身素?質(zhì)在?心語孤?獨(dú)癥兒?童康復(fù)?中心提?供學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)的?同時(shí)，?我也努?力吸收?外界的?信息和?知識(shí)，?瀏覽關(guān)?于孤獨(dú)?癥和自?閉癥的?相關(guān)網(wǎng)?站，翻?閱幼兒?教育雜?志，看?提升個(gè)?人品味?的書籍?，利用?業(yè)余時(shí)?間進(jìn)行?了解孤?獨(dú)癥和?自閉癥?相關(guān)的?資料，?讓自己?把愛心?獻(xiàn)給孤?獨(dú)癥兒?童，讓?他們?cè)?日走出?陰霾，?讓自己?永遠(yuǎn)處?于一灣?活水、?碧水之?中。?至學(xué)年?度，我?們迎來?了支教?生活的?第二年?，在這?一年中?，通過?與孩子?們的接?觸，和?本校老?師的共?同學(xué)習(xí)?，我在?思想上?有了新?的理解?，在教?學(xué)工作?計(jì)劃上?有了新?的認(rèn)識(shí)?，在對(duì)?待自身?的要求?上有了?更高的?覺悟。?...?工作?總結(jié)1?數(shù)數(shù)日?子，從?___?_月_?___?號(hào)到今?天的_?___?月__?__號(hào)?，已經(jīng)?歷了兩?個(gè)月的?實(shí)習(xí)時(shí)?間?；?想當(dāng)我?第一次?來到賓?陽支行?時(shí)，盡?管周圍?是陌生?的人和?物，但?是心里?卻充滿?著很多?對(duì)未來?的憧憬?和希望?。白?駒過隙?，時(shí)光?荏苒，?一個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)工作?又即將?結(jié)束，?回顧一?個(gè)學(xué)期?的工作?，忙碌?而充實(shí)??，F(xiàn)將?本學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?一、師?德上“?為人師?表”在?政治思?想方面?，本人?長(zhǎng)期堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，努力?提高自?身的思?想政治?素質(zhì)，?學(xué)習(xí)《?教育法?》、《?教師法?》，按?照..?._?___?年教師?工作總?結(jié)范文?1-_?___?年實(shí)驗(yàn)?小學(xué)教?師工作?總結(jié)一?個(gè)學(xué)年?即將結(jié)?束了,?在這一?學(xué)年里?,我覺?得自己?在思想?,工作?,學(xué)習(xí)?以及個(gè)?人素質(zhì)?能力等?各方面?都進(jìn)步?,提高?了許多?.下面?就從幾?方面簡(jiǎn)?單談?wù)?一學(xué)年?來本人?在各方?面的表?現(xiàn)情況?.一,?重視自?身建設(shè)?,努.?..?一年以?來，本?人始終?能夠堅(jiān)?持正確?政治方?向，關(guān)?心國家?時(shí)事，?加強(qiáng)政?治理論?學(xué)習(xí)，?積極參?加黨員?___?_，開?展自我?批評(píng);?特別是?在__?__召?開期間?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)報(bào)?告內(nèi)容?，領(lǐng)會(huì)?報(bào)告精?神。?這學(xué)年?來，本?人在教?育教學(xué)?工作中?，始終?堅(jiān)持_?___?教育方?針，面?向全體?學(xué)生，?教書育?人，為?人師表?，確立?以學(xué)生?為主體?，以培?養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)發(fā)?展為中?心的教?學(xué)思想?，重視?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展，重?視激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?德、智?、體、?美、勞?全面發(fā)?展..?.從?事教育?的我們?需要不?斷地學(xué)?習(xí)，以?適應(yīng)對(duì)?人、對(duì)?社會(huì)的?一個(gè)又?一個(gè)新?的要求?。本學(xué)?期，我?從自己?的教學(xué)?實(shí)際出?發(fā)，不?斷養(yǎng)成?自我學(xué)?習(xí)與自?我反思?的習(xí)慣?。_?___?年是我?工作的?第二年?，這一?年相對(duì)?于前兩?年來說?，對(duì)于?教學(xué)和?教育工?作有力?進(jìn)一步?的認(rèn)識(shí)?，自己?的能力?和心理?素質(zhì)得?到了進(jìn)?一步地?提高，?在院領(lǐng)?導(dǎo)和同?事的幫?助下，?拓寬了?自己的?專業(yè)知?識(shí)，也?承擔(dān)了?一些新?的教學(xué)?任務(wù)，?總體上?較好地?完成了?這一年?的..?.兒?童康復(fù)?中心教?師個(gè)人?工作總?結(jié)（二?）我?在心語?孤獨(dú)癥?兒童康?復(fù)中心?工作一?個(gè)月了?，原來?這一個(gè)?月也不?象想象?的那么?艱難我?竭盡自?己最大?的努力?，傾注?最高的?熱情，?踏實(shí)、?勤奮地?完成了?一個(gè)月?的工作??，F(xiàn)將?本月工?作作自?我總結(jié)??一、根?據(jù)孤獨(dú)?癥幼兒?發(fā)展情?況，正?確實(shí)施?教育?幼兒園?的小朋?友都屬?于孤獨(dú)?癥兒童?，他們?還很小?，不懂?事。別?說自理?能力了?，就連?一點(diǎn)的?紀(jì)律概?念都沒?有，可?以說是?很亂。?不是很?好控制?，針對(duì)?這一情?況，我?認(rèn)為我?們園的?紀(jì)律及?自立能?力要一?起抓、?同時(shí)抓?。經(jīng)過?幼兒園?半年多?的努力?，我們?園的小?朋友可?以說進(jìn)?步很快?，家長(zhǎng)?們反映?也不錯(cuò)?。自立?能力方?面：我?堅(jiān)持正?面教育?，對(duì)幼?兒以表?揚(yáng)為主?，強(qiáng)化?他們的?自我服?務(wù)意識(shí)?，改變?他們的?依賴思?想。對(duì)?幼兒好?的行為?或表現(xiàn)?給予肯?定，贊?賞和鼓?勵(lì)，使?幼兒能?夠更信?心，更?積極地?做好事?情，完?成任務(wù)?。而?我們老?師做到?適時(shí)幫?助，以?提高幼?兒的自?立能力?，并及?時(shí)與家?長(zhǎng)溝通?，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配?合。就?紀(jì)律方?面：對(duì)?少部分?幼兒出?現(xiàn)的不?良行為?，我采?取的是?及時(shí)分?析原因?，該批?評(píng)的批?評(píng)，并?給予適?度的教?育，采?用正負(fù)?強(qiáng)化結(jié)?合的辦?法引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣，?慢慢的?做到遵?守紀(jì)律?。?二、?研讀孩?子，支?持孩子?的活動(dòng)?我深?深地體?會(huì)到只?有從孩?子的角?度去關(guān)?注理解?他們的?生成活?動(dòng)，了?解他們?的需求?，判斷?生成活?動(dòng)的價(jià)?值，及?時(shí)予以?支持和?提升。?教師要?研讀孩?子，關(guān)?注孩子?的言行?，捕捉?孩子稍?縱即逝?的興趣?點(diǎn)，并?能讀懂?孩子的?百種語?言，理?解孩子?的探索?行為。?同時(shí)也?要讓孩?子與環(huán)?境相互?作用，?使孩子?真正成?為環(huán)境?的主人?，使環(huán)?境真正?為孩子?教育服?務(wù)。每?個(gè)兒童?都有不?同的發(fā)?展特點(diǎn)?和水平?。因此?，在活?動(dòng)中，?盡最大?可能為?孩子們?提供豐?富而有?層次性?的材料?，提出?不同的?要求，?以促進(jìn)?幼兒有?差異的?發(fā)展。?例如在?上精細(xì)?課的時(shí)?候有剪?紙，對(duì)?于能力?較強(qiáng)的?孩子，?讓他們?使用剪?刀，鼓?勵(lì)他們?剪出老?師畫好?的圖形?或沿直?線剪紙?，而相?對(duì)能力?差的幼?兒，則?降低難?度，讓?他們撕?紙等，?主要激?發(fā)他們?參與活?動(dòng)的興?趣，又?不失鍛?煉手部?精細(xì)動(dòng)?作的機(jī)?會(huì)。?三?、真誠?對(duì)待每?位家長(zhǎng)?，加強(qiáng)?家園溝?通家?園溝通?，教師?與家長(zhǎng)?協(xié)力解?決教育?問題，?提升對(duì)?幼兒的?關(guān)心，?共同分?擔(dān)教育?責(zé)任。?孩子的?成長(zhǎng)和?提高，?是對(duì)我?工作的?鼓勵(lì);?家長(zhǎng)的?滿意，?是對(duì)我?工作的?肯定。?真誠地?對(duì)待每?一位家?長(zhǎng)，如?實(shí)的和?他們交?流對(duì)孩?子教育?方面的?看法，?對(duì)家長(zhǎng)?提出的?要求盡?量去滿?足，對(duì)?家長(zhǎng)提?出的教?育孩子?方面的?疑問幫?著查資?料解答?，讓家?長(zhǎng)感到?我不只?是孩子?的老師?，也是?家長(zhǎng)的?朋友，?有困難?大家一?起解決?。當(dāng)問?題出現(xiàn)?時(shí)，第?一時(shí)間?與家長(zhǎng)?聯(lián)絡(luò)是?很重要?的，讓?家長(zhǎng)知?道老師?對(duì)問題?很重視?，對(duì)幼?兒發(fā)展?很在意?。同時(shí)?也向家?長(zhǎng)了解?幼兒在?家中的?生活情?況，以?利于在?機(jī)構(gòu)訓(xùn)?練期間?制定更?利于孩?子發(fā)展?的訓(xùn)練?計(jì)劃。?家長(zhǎng)看?到了自?己孩子?的各方?面的表?現(xiàn)與進(jìn)?步，同?時(shí)也看?到了別?的孩子?的優(yōu)點(diǎn)?，有助?于家長(zhǎng)?幫助孩?子找出?差距與?不足，?找到繼?續(xù)教育?引導(dǎo)的?方向。??四、利?用各種?機(jī)會(huì)，?提高自?身素質(zhì)?在心?語孤獨(dú)?癥兒童?康復(fù)中?心提供?學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)的同?時(shí)，我?也努力?吸收外?界的信?息和知?識(shí)，瀏?覽關(guān)于?孤獨(dú)癥?和自閉?癥的相?關(guān)網(wǎng)站?，翻閱?幼兒教?育雜志?，看提?升個(gè)人?品味的?書籍，?利用業(yè)?余時(shí)間?進(jìn)行了?解孤獨(dú)?癥和自?閉癥相?關(guān)的資?料，讓?自己把?愛心獻(xiàn)?給孤獨(dú)?癥兒童?，讓他?們?cè)缛?走出陰?霾，讓?自己永?遠(yuǎn)處于?一灣活?水、碧?水之中?。兒?童康復(fù)?中心教?師個(gè)人?工作總?結(jié)（三?）我?在心語?孤獨(dú)癥?兒童康?復(fù)中心?工作一?年了，?原來這?一年也?不象想?象的那?么艱難?我竭盡?自己最?大的努?力，傾?注最高?的熱情?，踏實(shí)?、勤奮?地完成?了一年?的工作??，F(xiàn)將?一年來?作如下?：一?、根據(jù)?孤獨(dú)癥?幼兒發(fā)?展情況?，正確?實(shí)施教?育幼兒?園的小?朋友都?屬于孤?獨(dú)癥兒?童，他?們還很?小，不?懂事。?別說自?理能力?了，就?連一點(diǎn)?的紀(jì)律?概念都?沒有，?可以說?是很亂?。不是?很好控?制，針?對(duì)這一?情況，?我認(rèn)為?我們園?的紀(jì)律?及自立?能力要?一起抓?、同時(shí)?抓。經(jīng)?過幼兒?園半年?多的努?力，我?們園的?小朋友?可以說?進(jìn)步很?快，家?長(zhǎng)們反?映也不?錯(cuò)。自?立能力?方面：?我堅(jiān)持?正面教?育，對(duì)?幼兒以?表揚(yáng)為?主，強(qiáng)?化他們?的自我?服務(wù)意?識(shí)，改?變他們?的依賴?思想。?對(duì)幼兒?好的行?為或表?現(xiàn)給予?肯定，?賞和鼓?勵(lì)，使?幼兒能?夠更信?心，更?積極地?做好事?情，完?成任務(wù)?。而我?們老師?做到適?時(shí)幫助?，以提?高幼兒?的自立?能力，?并及時(shí)?與家長(zhǎng)?溝通，?爭(zhēng)取家?長(zhǎng)配合?。就紀(jì)?律方面?：對(duì)少?部分幼?兒出現(xiàn)?的不良?行為，?我采取?的是及?時(shí)分析?原因，?該批評(píng)?的批評(píng)?，并給?予適度?的教育?，采用?正負(fù)強(qiáng)?化結(jié)合?的辦法?引導(dǎo)幼?兒養(yǎng)成?良好的?行為習(xí)?慣，慢?慢的做?到遵守?紀(jì)律。?二、?研讀孩?子，支?持孩子?的活動(dòng)?我深深?地體會(huì)?到只有?從孩子?的角度?去關(guān)注?理解他?們的生?成活動(dòng)?，了解?他們的?需求，?判斷生?成活動(dòng)?的價(jià)值?，及時(shí)?予以支?持和提?升。教?師要研?讀孩子?，關(guān)注?孩子的?言行，?捕捉孩?子稍縱?即逝的?興趣點(diǎn)?，并能?讀懂孩?子的百?種語言?，理解?孩子的?探索行?為。同?時(shí)也要?讓孩子?與環(huán)境?相互作?用，使?孩子真?正成為?環(huán)境的?主人，?使環(huán)境?真正為?孩子教?育服務(wù)?。每個(gè)?兒童都?有不同?的發(fā)展?特點(diǎn)和?水平。?因此，?在活動(dòng)?中，盡?最大可?能為孩?子們提?供豐富?而有層?次性的?材料，?提出不?同的要?求，以?促進(jìn)幼?兒有差?異的發(fā)?展。例?如在上?精細(xì)課?的時(shí)候?有剪紙?，對(duì)于?能力較?強(qiáng)的孩?子，讓?他們使?用剪刀?，鼓勵(lì)?他們剪?出老師?畫好的?圖形或?沿直線?剪紙，?而相對(duì)?能力差?的幼兒?，則降?低難度?，讓他?們撕紙?等，主?要激發(fā)?他們參?與活動(dòng)?的興趣?，又不?失鍛煉?手部精?細(xì)動(dòng)作?的機(jī)會(huì)?。三?、真誠?對(duì)待每?位家長(zhǎng)?，加強(qiáng)?家園溝?通，家?園溝通?，教師?與家