傳統(tǒng)節(jié)日文化教育教案利用傳統(tǒng)節(jié)日進行傳統(tǒng)文化教育(三篇)

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育教案利用傳統(tǒng)節(jié)日進行傳統(tǒng)文化教育(三篇)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育教案利用傳統(tǒng)節(jié)日進展傳統(tǒng)文化教育篇一

生動課堂是我們現(xiàn)在教學(xué)的主要話題，利用雙向五環(huán)教學(xué)模式，給學(xué)生一個自主進展的舞臺，還他們一個生動、探究的課堂。在課堂教學(xué)中，我們運用這種模式，遇到了各種各樣的困惑，諸如學(xué)生不知道怎么展現(xiàn)、點評，小組合作發(fā)揮不到應(yīng)有的作用，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好的完成，為此教師覺得很迷茫，總為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果擔(dān)憂。

通過不斷的摸索、改革，我認為，一節(jié)生動的課堂必需具備以下幾個要素：

一、注意對學(xué)生進展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順當(dāng)進展的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注意以下幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

1.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)是獵取學(xué)問的主要途徑。2.用心上課的習(xí)慣

3.仔細觀看，積極思索的習(xí)慣4.擅長提問的習(xí)慣5.認真審題的習(xí)慣6..練后反思的習(xí)慣

二、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師，只有讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生了深厚的興趣，他才能有連續(xù)學(xué)下去的欲望。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必需要做到：引人入勝；精導(dǎo)妙引；結(jié)

尾無窮。

1、引人入勝，就是在一節(jié)課的起始階段，教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生對某一課題處于最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)或境地的教學(xué)行為。俗話說：“好的開頭是勝利的一半”。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，要看是否有一個引人入勝的開頭。

2、精導(dǎo)妙引。教師要運用各種有效的手段和方法，對學(xué)生的閱讀、問答、爭論、評價等學(xué)習(xí)活動，賜予細心指導(dǎo)、奇妙引領(lǐng)的教學(xué)行為。其目的是掀起學(xué)習(xí)高潮，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，要看是否有一個教學(xué)高潮，要看學(xué)生是否從頭到尾都積極參加在學(xué)習(xí)活動中。

3、結(jié)尾無窮。教師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進展總結(jié)、升華的同時，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動收集信息、解決問題的一種教學(xué)行為。假如開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最正確效果的話，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最正確效果從課堂之點輻射到課后之面，從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。

三、敬重學(xué)生，賜予學(xué)生充分的思索、探究的時間

新課改要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，即要熟悉到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就是說，教師應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生自行發(fā)覺問題，提出問題，分析問題，解決問題。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充分思索、探究的時間與空間，使學(xué)生真正經(jīng)受學(xué)問的“再制造”過程。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)

學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些學(xué)問不是你教他的，而是自己探究發(fā)覺的，有一種科學(xué)家制造創(chuàng)造解決新問題，發(fā)覺新學(xué)問的勝利感，故教師要放手讓學(xué)生自己解決問題，積極思索，主動探究，使學(xué)生由原來被動者變成現(xiàn)在的主動參加者。

課堂不是一個簡潔進展學(xué)問傳授的場所，而是學(xué)生生命成長最重要的陣地，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真實的成長，敬重他們的想法、看法。我們的學(xué)生真的不是無知無能的被動體，作為一種活生生的力氣，他們是帶著自己的學(xué)問、閱歷、思索、靈感與興致參加到課堂活動中來的，學(xué)生在提出自己的觀點或傾聽不同的意見時，他們的智力在承受挑戰(zhàn)，他們的思維在承受挑戰(zhàn)。當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)或教師的時候，碰撞會更加劇烈和深入，只要教師懂得以愛心與才智去引領(lǐng)生命，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的實施中寬容地、開放地納入始料未及的體驗和彈性敏捷的成分，給學(xué)生以足夠的時間和空間，那么他們奉獻給你的將是無盡的潛力和生命的亮麗，我們的教學(xué)才會成為一種藝術(shù)，才會布滿生命的氣息，才會有令人叫絕的“柳暗花明”，才會呈現(xiàn)出不曾預(yù)期的精彩。

四、充分小組合作學(xué)習(xí)的作用

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所提倡的一種有效而又非?？尚械男碌膶W(xué)習(xí)方式，在培育學(xué)生間的情感溝通、相互帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得公平參加的時機。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通時機，學(xué)生獲得的表現(xiàn)時機要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法

更多得多。并注意學(xué)生主動參加學(xué)問的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作，取長補短，共同進步。、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不情愿動腦思索的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氣氛中不得不去思索，并提出自己的意見，又可使思索結(jié)果不正確的學(xué)生準時得以訂正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過思索、爭論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會隨之而提高。

課堂是個富于變化的時空，教師要成為課堂才智的引領(lǐng)者，幫忙學(xué)生進展課堂才智的選擇，架設(shè)起師生、生生、生本互動的平臺。形成人人參加、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氣氛，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境地。學(xué)生通過爭論、爭論，相互促進，共享彼此的思索、溝通彼此的見解、感受彼此的情感，到達心靈的感應(yīng)、思維的共振、理解的共鳴，對文本產(chǎn)生深刻的不同的感悟，實現(xiàn)個體的超越、文本的超越。

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)。在教育教學(xué)中，只有不斷探究，不懈追求，才能不斷提高教學(xué)的效果，走向主體、多元、和諧、生動的課堂教學(xué)的新境地！

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育教案利用傳統(tǒng)節(jié)日進展傳統(tǒng)文化教育篇二

生動課堂大家談

對四環(huán)節(jié)教學(xué)的反思與改良

董封中學(xué)王鎖龍

自去年以來，我校進展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革活動。時至今日，“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式已深入到每個班級、每位教師的課堂。在這樣的高效課堂小組活動中，對子的使用幾乎占據(jù)了合作學(xué)習(xí)的70%，可以這樣說，對子合作的效果如何，將直接打算著高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。那么，在教學(xué)中，我們?nèi)绾谓M織學(xué)生進展有效的對學(xué)，使對子的學(xué)習(xí)更富有真情呢？下面就淺談自己的幾點熟悉：

一、對子組的有效構(gòu)建。

對子組建立的根本原則是組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)+民主組合。即大組內(nèi)各個對子組內(nèi)都同時擁有abc三個層次的學(xué)生，各個對子組的綜合學(xué)習(xí)力量是根本全都的；自由組合是指在小組內(nèi)部通過民主爭論、雙方自愿的方式自由組合對子組。這種組合方式要求教師對學(xué)生要有深入的了解，尤其是一對一的同學(xué)，教師要考慮他們的性格是否相投，由于，只有性格相投的人之間，才能產(chǎn)生真正意義上的幫忙和合作，同時，教師也要讓學(xué)生明白小組編排的意圖，要充分敬重學(xué)生的想法，讓學(xué)生從心理上真正承受，否則，小組的建立將失去意義。

二、要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。

自學(xué)是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵，許多時候甚至可以放棄溝通和展現(xiàn)，充分放大學(xué)生的自學(xué)。自學(xué)不充分，溝通或展現(xiàn)就沒有意義。留出學(xué)生獨立思索的時間與空間，比小組內(nèi)的爭論更重要，可由于小組內(nèi)幾個學(xué)生的理解水平、反響速度等學(xué)習(xí)力量各不一樣，以至于提出中心問題后各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度也不一樣。這時候該怎么辦呢？自己的方法：提出中心問題后開頭在座位上獨立完成任務(wù)，首先完成任務(wù)的兩個同學(xué)到黑板上相應(yīng)的區(qū)域爭論相關(guān)問題，而未完成的同學(xué)連續(xù)獨立完成相關(guān)任務(wù)，直至完成后再參加爭論。這樣，小組內(nèi)的全部同學(xué)都有充分的獨立思索的時間，又能充分利用合作這一有效方法。

三、學(xué)習(xí)方式因人而異，不搞一刀切。

不同的學(xué)生有不同的性格、不同的表達方式，固然也有不同的學(xué)習(xí)方式。以往，我們一味強調(diào)參加率，盼望全部學(xué)生都能夠參加到爭論中，甚至全部人都能上臺展現(xiàn)，殊不知，有些學(xué)生性格使然從心里就不喜愛這樣的方式。對于這些學(xué)生，倒不如隨之，只要他在專心學(xué)習(xí)，不參加爭論又如何？傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)方法

即便如此，在我們的課堂中，仍不行避開地還存在這樣那樣的問題，這就需要我們在以后的課堂中連續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)，爭取使我們的課堂實現(xiàn)真正的“高效”。生動課堂大家談

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育教案利用傳統(tǒng)節(jié)日進展傳統(tǒng)文化教育篇三

節(jié)日文化活動

一、抓好中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的意義

隨著人們思想觀念、現(xiàn)代生活理念發(fā)生的變化和文化消費、生活方式呈現(xiàn)出了多元化，我國的傳統(tǒng)節(jié)日在國人面前消失了逐步淡化的趨勢，尤其是絕大多數(shù)小學(xué)生對清明、端午、中秋和重陽等民族傳統(tǒng)節(jié)日了解甚少，對其中所蘊涵的內(nèi)在文化更鮮為人知。因而，對學(xué)生進展傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶教育，不斷增加他們對民族文化的認同，提高其民族自尊心、自信念和驕傲感就顯得如此迫切。

傳統(tǒng)節(jié)日是一個民族文化的根，是民族精神的珍寶。由中宣部等聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的實施意見》中指出：“中國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對青少年進展思想道德教育的珍貴資源。??要把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動之中，推動民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)進課堂、進教材。”近日新公布的《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“要利用清明、端午、中秋和重陽等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德?！笨梢姡_展傳統(tǒng)節(jié)日教育，是弘揚傳統(tǒng)美德、培育學(xué)生民族精神的有效載體。

二、設(shè)計中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動的內(nèi)容

中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚，留存著華夏民族獨特的文化記憶。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀分散的過程。因此我校通過校本課程的開發(fā)及一系列教育活動，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，讓學(xué)生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

我校主要設(shè)計了中國傳統(tǒng)節(jié)日教育系列活動的內(nèi)容如下：

三、利用中國傳統(tǒng)節(jié)日教育培育學(xué)生民族精神的實踐活動

1、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于課堂教學(xué)之中

在小學(xué)階段課程中，有許多內(nèi)容都是涉及民族傳統(tǒng)節(jié)日教育的，我們要深刻挖掘其中蘊含的文化內(nèi)涵。通過教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日、認同傳統(tǒng)節(jié)日、寵愛傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

（1）充分發(fā)揮《品德與社會》課程在培育民族精神教育過程中的主導(dǎo)作用，進展民族歷史和人文傳統(tǒng)教育。如：通過《中秋話團聚》的教學(xué)，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的由來和象征意義，感受中華文化的豐富多彩，體驗人們對家庭團聚、社會祥和、祖國統(tǒng)一的憧憬；通過《又是九月九》和《聽爺爺講故事》的教學(xué)，讓學(xué)生知道敬老日的由來，感受中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，逐步養(yǎng)成敬重和關(guān)愛老人的好習(xí)慣；通過《清明的思念》的教學(xué)，讓學(xué)生了解清明的傳統(tǒng)習(xí)俗，教育學(xué)生引水要思源，不忘生命的根，等等。

（2）充分發(fā)揮《語文》等課程中人文精神教育的優(yōu)勢，讓學(xué)生在賞心悅目中體驗我國民族歷史文化的經(jīng)久魅力。如：通過《教師領(lǐng)進門》、《三過家門而不入》、《花木蘭》、《程門立雪》等課文的賞析，讓學(xué)生懂得敬重長輩、敬重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生在生動形象的語境中感悟。

（3）編寫校本課程《弘揚民族文化繼承美德傳統(tǒng)》，使民族傳統(tǒng)節(jié)日教育課程化、系列化。如：以“走進民俗文化”為課程目標(biāo)，詳細分為“節(jié)日簡介、節(jié)日的由來與傳奇、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日詩選、節(jié)日主題活動”等內(nèi)容，并在教材中提出分年級要求。校本課程的編寫必需符合時代要求，更應(yīng)立足于學(xué)校實際，表達學(xué)?！芭嘤薪用褡鍌鹘y(tǒng)的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念，表現(xiàn)出鮮亮的學(xué)校特色。

2、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于主題實踐活動之中

課外活動是弘揚和培育民族精神的重要途徑。我們利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開發(fā)其中蘊涵的教育資源，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主活動，自主探究，親身體驗，讓學(xué)生在活動中獲得體驗，在體驗中增長學(xué)問，情感得到凈化與升華，并外化為詳細行動。如結(jié)合“端午節(jié)”我們開展“中國心、中國情、中國節(jié)”主題班會活動，讓學(xué)生走一程“端午之旅”，做一個“端午香囊”，包一串“端午香粽”，演一回“端午傳奇”，使學(xué)生對端午習(xí)俗產(chǎn)生親切感和認同感，于是愛國之情便會油然而生。

又如在春節(jié)開展“過中國年”活動，讓學(xué)生在抄寫春聯(lián)的過程中體會濃濃的“中國味”和醇醇的“中國情”，感受中華文化的博大精深；在元宵節(jié)開展“鬧元宵猜燈謎”活動；在清明節(jié)開展“為親人點一燭香，為烈士獻一朵花”祭掃活動；在重陽節(jié)開展“當(dāng)一日家長”愛老敬老教育活動；在中秋節(jié)開展賞月賽詩會等，在活動中陶冶情操，培育精神。在開展主題活動時我們要對不同年段的學(xué)生提出不同的活動目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)選擇相關(guān)的活動內(nèi)容，以提高活動的實效性。

3、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

環(huán)境會產(chǎn)生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們要積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，營造弘揚和培育民族精神的深厚校園氣氛。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風(fēng)情”為主題，構(gòu)筑民俗文化墻；在校園長廊中以“民族魂”為主題，展現(xiàn)每個民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳奇、風(fēng)俗習(xí)慣等，以圖文并茂的形式，凸顯民族文化主題，提醒了民族進展的內(nèi)在動力。

為讓學(xué)生時時感受濃烈的民族文化氣氛，我們在班級版報中結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日的時令，進展專題布置。學(xué)生在搜集資料和設(shè)計布置中既增長了學(xué)問，又熬煉了力量。同時我們充分利用校園播送，將音樂鈴聲選用民族音樂，如《步步高》、《茉莉花》等。既讓學(xué)生增加音樂素養(yǎng)，又弘揚了民族文化，為漂亮的校園增加了濃濃的文化韻味。

4、寓傳統(tǒng)節(jié)日教育于家庭活動之中

由于很多民族傳統(tǒng)節(jié)日小學(xué)生是在家里度過的，所以學(xué)校以此為契機，開展豐富多彩的家庭活動。在節(jié)前