《剃頭匠》導學案

?剃頭匠?導學案

?剃頭匠?導學案,

?剃頭匠?教學案

三春中學初二語文組集體備課執(zhí)筆人：趙修玉

學習目的:

1,知識目的：識記并理解文中的生字新詞;能說出什么是“文眼〞。

2,情感目的:讀課文,體會作者對以前剃頭匠濃濃人情味的思念,對商品社會人情味喪失的一種惆悵之情。

3,才能目的：學習運用比照手法突出主題的寫法。

學習重難點:

運用“抓文眼〞的方法,引導學生在比照中理解作者的寫作意圖。

學習方法:自主,合作,探究。

學習課時:一課時。

導課：

有一副對聯(lián)“雖是毫末技藝，卻是頂上功夫〞。大家知道對聯(lián)中的“技藝〞是指什么嗎？那么做這種工作的人是…

陳震，生于1948年曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州人。當代作家，發(fā)表的散文、小說、譯文、評論等曾被?新華文摘??青年文摘??中外書摘?等刊物轉(zhuǎn)載，并收入各種選本。四次獲作家協(xié)會創(chuàng)作獎，連續(xù)三屆獲福建省人民政府頒發(fā)的“百花文藝獎〞。著有長篇小說?知更鳥羅兵?。

檢查預習：

1,檢查認讀生字,正音。詳見課課練1、2、3小題。

2,解決預習時不懂的問題。

學習新課：

一、互動學習：讀課文抓文眼悟主旨。

1、講解:什么是文眼？

“文眼〞是窺看主題思想的窗口，理清全文脈絡的筋節(jié)，掌握文章各局部互相聯(lián)絡的關鍵。清代學者劉熙載說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首那么后者必顧之，在篇末那么前者必注之，在篇中那么前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。〞也就是說，文眼是文章的精神凝聚點，能點出文眼，就是讀懂文章的一個標志。

2、請同學們默讀課文并引導他們找出本文的文眼.

3、文章開頭一段話在文中有什么作用？

4、作者一開始不喜歡剃頭，但為何后來又喜歡上了？

5、文章為什么要多處提到梁實秋先生以及他的關于理發(fā)的文章？

6、本文中的“我〞，為什么“心底悵然，不由追懷起當年的剃頭匠〞？

7、當年的剃頭匠有著怎樣的形象？如今的理發(fā)師呢？

8、本文詞語運用的特色。

二、請學生談談本節(jié)課的收獲。

1、必選作業(yè)：選寫本課的生字詞。

2、小組作業(yè)

①讀課文第一自然段,再寫幾個新文化浸潤的詞語.②查閱有關理發(fā)的民俗文化。

③說一說本文的語言有什么特點。

四、課課練

1.給以下加點的字注音。

裝潢悵然高蹺腳臁

謙卑瘡癤揩凈殷勤

2.根據(jù)拼音寫漢字。

并無二zhì___小心yìyì______花團jǐn___簇不yàn___其煩

詞不dá___意如shì____重負yōu____默有趣百治不yù___

3.解釋句中加點的詞語。

①好似你來自鐘鳴鼎食之家。鐘鳴鼎食：

②他并不似梁實秋先生描寫的那么魯莽，那么輕率。魯莽：

③我喜歡像摘帽子一樣便當。便當：

4.文學常識填空。?剃頭匠?選自_______,作者_____,當代作家。

5.讀完全文，作者筆下過去的剃頭匠和今天的理發(fā)師有什么不同？

板書設計：

小時候：不喜歡剃頭最堪信賴

過去的剃頭匠：熱情周到工作認真富有愛心

如今的理發(fā)師：冷漠無情工作敷衍唯錢是尊

課后反思：

學完這一課，你一定有很多感想，或者有許多收獲，也許還有疑問。請你隨時記下你的心得體會。認真做好每件事，每天進步一點點。

參考答案：

如今的理發(fā)師：麻木、勢利、冷漠、敷衍塞責。8、生動形象傳神、幽默幽默。

課課練答案：1.huángchàngqiāoliánbēijiēkāiyǐn

2.致翼翼錦厭達釋幽愈

3.①鐘鳴鼎食：敲著鐘，列鼎而食。舊時形容貴族大戶生活奢侈豪華。

②魯莽：說話做事不經(jīng)過考慮，輕率。

③便當：方便，