教科版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)☆教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)☆教學(xué)設(shè)計(jì)蘇立明教學(xué)進(jìn)度安排:2015年9月周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1周入學(xué)教育1、aoe2、iuv3、bpmf7第2周4、dtnl5、gkh6、jqx7、zcs7第3周8、zhchshr9、ywyiwuyu七色光一10、aieiui7第4周11、aoouiu12、ieueer13、aneninunun7第5周國(guó)慶休息第6周14、angengingong七色光二識(shí)字一1、2、7第7周1、快快樂樂2窗外小鳥輕點(diǎn)叫這樣做多好互相介紹7第8周七色光三識(shí)字二1、23秋天到了4、風(fēng)姑娘送信7第9周石榴娃娃笑了戶外活動(dòng)七色光四期中測(cè)試7第10周識(shí)字三1、25鞋6家輕輕的路7第11周幫媽媽做事七色光五識(shí)字四1、27小鬧鐘7第12周8小紅花做完功課以后小貓釣魚大家講禮貌7第13周七色光六識(shí)字五1、29小溪生病了7第14周10綠山爺爺和孩子的對(duì)話小小希望7第15周說說這樣的理想七色光七識(shí)字六1、2、7第16周復(fù)習(xí)7第17周復(fù)習(xí)7第18周期末測(cè)試7<我上學(xué)了>教案教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）

一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）

二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。）

3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，翻書到5頁(yè)，誰(shuí)來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護(hù)新書呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）

二、動(dòng)手制作課程表。

1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來說說課程表是用來干什么的？

老師示范做課程表。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

三、總結(jié)全文。

活動(dòng)延伸：課后開展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。教學(xué)反思：《aoe》教案教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2.

掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本教學(xué)過程第一課時(shí)教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）一、學(xué)習(xí)字母a（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。問：1.圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。教師范讀a。學(xué)生學(xué)讀a。（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。（三）認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：先寫左半圓，豎彎在右邊。（書寫時(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。二、學(xué)習(xí)字母o

（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。問：圖上畫的是什么？講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o。學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）（二）學(xué)寫字母o

請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o

的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。教兒歌：太陽(yáng)出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。（三）指導(dǎo)書寫講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。三、學(xué)習(xí)字母e

（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e

問：圖上畫的是什么？講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。教師范讀e。學(xué)生學(xué)讀e。（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。（三）指導(dǎo)書寫講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。（學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。四、鞏固練習(xí)1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。3.看書（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè)，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。五、板書設(shè)計(jì)aoe第二課時(shí)教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音aoe二、學(xué)習(xí)拼音的四聲（一）學(xué)習(xí)a的四聲講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。板書：1234講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。（教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。（這四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）（二）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。問：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。（三）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)教師板書：1234學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。三、鞏固練習(xí)：1.讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。3.練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)a1234o1234E1234教學(xué)反思：<iuü

>教案教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)iuü的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuü的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過程第一課時(shí)教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i

（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。

（三）指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。

（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母ü

（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）

講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

教師范讀ü。

學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）

教兒歌：ü像小魚吹泡子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）3.練習(xí)寫字母板書設(shè)計(jì)：iuv第二課時(shí)教師談話：今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。

ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。

練習(xí)讀：

1.按順序讀iuü的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）五個(gè)的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。板書設(shè)計(jì)īíǐìūúǔùǖǘǚǜ教學(xué)反思：<bpmf>教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母bpmf

，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf

與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、教讀、教寫bpmf.2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件掛圖

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)一、導(dǎo)入

新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學(xué)發(fā)音

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

1、教學(xué)聲母“b”

先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>

三、讀語(yǔ)境歌

指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌?！鞍职謳遗郎狡拢郎仙狡驴创蠓?，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?/p>

四、教學(xué)書寫

先教筆順，再描紅，最后臨寫。板書設(shè)計(jì)bpmf第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查

復(fù)習(xí)韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。

二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。

3、學(xué)生試讀。先練習(xí)bpmf與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。

4、帶調(diào)拼讀。

（1）出示音節(jié)。

出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。

（2）教學(xué)讀法。

用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。

5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀板書設(shè)計(jì)bapamafa教學(xué)反思：漢語(yǔ)拼音《dtnl》的教學(xué)教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)d

、

t、

n

、

l

4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、

t

、

n、

l

與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：n

、

l的發(fā)音及n

、

l與韻母的拼讀。

重點(diǎn)：聲母d、

t、

n、

l的形狀及d、

t

、

n

、

l與韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)特色：以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

信息資料：

1、d

、t

、

n

、

l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b

、p、

m、

f

并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba

、

fo、

ma

、

po

（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來了？大屏幕演示字母d、

t

、

n

、

l

及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n

、l

糾正的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d

、

t、

n

、

l

的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個(gè)門洞nnn

；一根木棍lll。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t

和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l

的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

（d

和

b、

p;

n

和

u

、

m;

t

和

f;

l

和

i）

（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n

、

l

與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da

、di

、tu

、nu、

li、

lu

、ni

、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：d、t、n、l教學(xué)反思：《g、k、h》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】拼音卡片、小黑板、本課生字等【教學(xué)時(shí)間】共二課時(shí)【分課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗1、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)新的聲母，快來看看誰(shuí)來了3、出示g、k、h字母卡片〖新課學(xué)習(xí)〗二、學(xué)習(xí)聲母ｇ1、看圖，.教學(xué)聲母g。(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子的兒歌。(2)出示聲母ｇ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）(3)指名試讀2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。(三)練習(xí)拼音1、復(fù)習(xí)拼音方法。2、讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3、指名拼讀音節(jié)。4、范寫g，學(xué)生書空練寫。(四)學(xué)習(xí)聲母ｋ。1、觀察書中圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”讀k。6、比較k—e，k的讀音。7、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。8、范寫k，學(xué)生書空練寫。9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。(五)教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1、試讀h音。2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母5、教順口溜：小椅子h、h、h。6、范寫h，學(xué)生書空練寫。7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“g”叫豎左彎；“k”叫左斜右斜。(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)?！甲鳂I(yè)設(shè)計(jì)〗1、背讀g、k、h及書中兒歌。2、書寫g、k、h?！及鍟O(shè)計(jì)〗tnlgkh第二課時(shí)【教學(xué)過程】〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗1、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形2、背一背書中兒歌?！计醋x教學(xué)〗1、教師示范拼讀拼拼看2、學(xué)生練讀3、開火車讀4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！检柟叹毩?xí)〗1、做一做15頁(yè)的練一練A、指名讀一讀。B、說一說圖中人物C、連一連。2、認(rèn)一認(rèn)生字，讀一讀，寫一寫?！甲鳂I(yè)設(shè)計(jì)〗1、背讀g、k、h及書中兒歌。2、認(rèn)識(shí)河、哥哥〖板書設(shè)計(jì)〗gkh河、哥哥教學(xué)反思：<jqx>教案教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。3.正確書寫jqx三聲母。4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。2.

學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備1.拼音音節(jié)卡片2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具教具示意圖：說明：左邊的j，下面可以是qx需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。老師板書：j問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）學(xué)生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）教兒歌：母雞捉蟲jjj3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來寫j呢？（先說占哪個(gè)格，再說筆順。）教師板書：j學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9q，反9p，不注意，就要錯(cuò)。4.抄寫字母1—2個(gè)。三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。（方法同上）1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx教兒歌：切開的西瓜xxx4.抄寫字母1——2個(gè)課中休息：讀jqx的兒歌。讀學(xué)過的字母兒歌。四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找jqx的呼讀音。板書：j—i→jiq—i→qix—i→xi直呼：jiqixijījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì鞏固練習(xí)：1.讀字母。2.背誦學(xué)過的聲母。板書設(shè)計(jì)：j—i→jiq—i→qix—i→xi第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)jqx的讀音1.讀卡片jqx。2.讀音節(jié)jiqixi。二、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母jqx，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。jqx與ü相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖qx與u相拼拼不出音教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx，馬上就摘帽。板書：j—ü→q－ü→x—ü→請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫音節(jié)。（學(xué)生答后，老師補(bǔ)寫juquxu）如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？（老師補(bǔ)寫調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào)）（二）練習(xí)1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。2.讀音節(jié)卡片jū

jú

jǔjù

qū

qú

qǔqù

xū

xù（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）（存取）（來去）（需要）（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演ü，選三位同學(xué)分別扮演jqx。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個(gè)同j。）三、練習(xí)三拼音板書：方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會(huì)和掌握方法。四、鞏固練習(xí)1.讀本課的字母和音節(jié)2.直呼訓(xùn)練：jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiāqiāxiā板書設(shè)計(jì)j—ü→q－ü→x—ü→教學(xué)反思：<zcs>教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握zcs三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）（二）提出教學(xué)目標(biāo)。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。1、教學(xué)聲母z。（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個(gè)2字zzz。2、教學(xué)聲母c。（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。3、教學(xué)聲母s。（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。（四）課中操。冬冬，愛寫zì,寫個(gè)2字像個(gè)z,小cì猬，長(zhǎng)滿cì，cì個(gè)紅果回家吃。（五）教學(xué)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。1、出示：zicisi，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長(zhǎng)些。2、出示：z—zic—cis—si，對(duì)比讀。3、練習(xí)整4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。（六）鞏固練習(xí)。板書設(shè)計(jì)zcszicis第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。4、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、卡片：zicisi這三個(gè)叫什么？2、快速讀：zìsìcísǐ

zǐ

zīsīsìcīcǐ

sí3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）教學(xué)zcs與單韻母的拼音。1、出示書上的音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。（三）課間操。冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板?；ɑ◥刍?，小心bǎ水sǎ。（四）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。4、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一句話？（五）拼讀兒歌。1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）5、課后能夠背誦兒歌。（六）認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？（七）鞏固練習(xí)。1、讀一讀，比一比。z------zic------cis------sizi------zaci------cusi------se2、拼讀音節(jié)。zǔ

mǔ

dǎ

zìcūxìzìmǔtǔ

sīyāziwūzizǔ

guó3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（八）小結(jié)。學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀zcs和單韻母aeu的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)板書設(shè)計(jì)zcs教學(xué)反思：<zhchshr>教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zhchshr”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)會(huì)“zhichishiri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zhchshr”。課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕cs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？生：日出時(shí)。師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zhchshr”1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。（5師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。做游戲“看誰(shuí)聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）看誰(shuí)記得牢（1）師：“zhchshr”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡?？?）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識(shí)記。（四）教學(xué)“zhichishiri”1、教學(xué)zhichishiri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhichishiri（3）師：誰(shuí)會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！板書設(shè)計(jì)zhichishiri教學(xué)反思：《yw》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

3、練習(xí)y.w與音韻母a.o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu。難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀聲母卡片：

b

p

m

f

d

t

n

l

2、抽讀音節(jié)卡片：

zhai

zhao

chai

chao

shai

shao

3、jq

x與ü相拼時(shí)的規(guī)則：?jiǎn)枺簀q

x與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？二、新授：一、教學(xué)y:1、出示投影片：?jiǎn)枺簣D上畫了什么？指名說―――評(píng)議

2、指導(dǎo)讀音。問：誰(shuí)會(huì)讀？追問：你是怎樣學(xué)會(huì)的？師：對(duì)，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可以了。指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀

3、記憶字形：①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？指名說―――評(píng)議（樹杈y）②師：對(duì)，我的借樹杈的形記住y的形。４、i與y對(duì)比：師：過去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。i

讀音響亮，y

讀音輕短，它們的字形也不一樣。

二、教學(xué)Ｗ。１、看圖，說圖意。指名說―――評(píng)議２、指導(dǎo)讀音。指名讀―――指名說（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀３、指導(dǎo)字形。（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說―――評(píng)議（鳥窩w）４、u與w對(duì)比。問：u與w都有那些地方不同？（u是韻，w是聲母）三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。１、復(fù)習(xí)。出示：i.u.ü.y.w師：聲母y.w和韻母i.u.ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小ü要把點(diǎn)去。順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.２、板書：

yi

（衣）

wu（烏）

yu（淤）師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。范讀―――指名讀―――齊讀３、學(xué)習(xí)yi

wu

yu的四聲。板書：

yī

yí

yǐ

yì

wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀三、

yw與音韻母，復(fù)韻母的拼音。１、板書：

y––––a–––––ya

w––––a–––––waw––––o–––––wo問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？指名拼讀–––––范讀––––齊讀２、板書：y––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei(1)分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）(2)指名讀――――反復(fù)齊讀３、看圖拼讀音節(jié)。（１）出示：

yā

zi

dai

yú

wū

guī(2)

出圖：自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對(duì)是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀四、指導(dǎo)書寫：y:

占中上格；筆順：

y–––––w:

占中格；筆順：

w–––––板書設(shè)計(jì)

yī

yí

yǐ

yì

wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yùy––––ao–––––yao

y––––ou–––––you

y––––ai–––––yai

y––––ei–––––yei教學(xué)反思：<aieiui>

教案一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。

（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀

ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai

。

指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑└鶕?jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27小白兔

小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。六、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

板書設(shè)計(jì)ai、ei、ui教學(xué)反思：識(shí)字一（1）（山村）【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情朗讀古詩(shī)。2、認(rèn)字9個(gè)。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)詩(shī)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、書、本【教學(xué)時(shí)間】共二課時(shí)【分課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】〖談話導(dǎo)入〗以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?！?、大家說的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題?！夹抡n學(xué)習(xí)〗1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）a誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）b下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。2、通過你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，出示前置性作業(yè)大家讀。3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。4、誰(shuí)覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！?、淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）山村四五六九臺(tái)十枝（學(xué)生搶著讀）休息唱兒歌一雙小小手暴風(fēng)影音播放〖積累詞語(yǔ)〗1、（用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）寫在（）里組成詞語(yǔ)。出示前置性作業(yè)三、()心（）意（）面（）方（）全（）美（）湖()海（）上（）下（）牛（）毛6、小結(jié)，學(xué)生談感受?！甲鳂I(yè)設(shè)計(jì)〗1、背誦古詩(shī)。2、熟記7個(gè)字第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、背誦古詩(shī)。2、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“四、五、六、七、十”五個(gè)字。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】筆畫橫、豎，知道字的筆順。【教學(xué)難點(diǎn)】正確書寫生字?！窘虒W(xué)過程】〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗1、指名背誦古詩(shī)《山村》?！夹抡n學(xué)習(xí)〗1、教師范讀生詞，學(xué)生跟讀。2、學(xué)生同桌之間互讀互學(xué)生詞，叫隨堂指導(dǎo)。3、教師檢查學(xué)習(xí)情況。4、讀詞邊想象詞語(yǔ)的美麗畫面。5、指導(dǎo)書寫生字?！检柟叹毩?xí)〗1、自由讀詞。2、練習(xí)書寫生字，教師隨堂指導(dǎo)書寫?！甲鳂I(yè)設(shè)計(jì)〗1、熟記生詞2、抄寫生字?！及鍟O(shè)計(jì)〗山村一、二、三、四、五、六、七、八、十教學(xué)反思：識(shí)字一（2）【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情朗短文2、認(rèn)識(shí)上、片、水、兩個(gè)、伙伴7個(gè)字，會(huì)寫天、上、白、水、個(gè)5個(gè)字。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)寫字的筆順教學(xué)過程一、朗讀1、讓學(xué)生看拼音讀詞語(yǔ)2、拼音和漢字對(duì)照讀3、只看漢字讀4、背誦二、觀察看看文文在干什么？三、認(rèn)識(shí)字這些字你認(rèn)識(shí)那些?你有哪些方法記住這些字?四、指導(dǎo)書寫范寫描紅書寫評(píng)價(jià)用字組詞五、我有什么收獲六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)：上、片、水、兩個(gè)、伙伴寫：天、上、白、水、個(gè)教學(xué)反思：快快樂樂【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文2、會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫5個(gè)生字和學(xué)會(huì)3種基本筆畫并正確書寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)字【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)時(shí)間】共二課時(shí)【分課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】〖談話導(dǎo)入〗1、揭示課題同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。大家齊讀課題。2、誰(shuí)能告訴老師，快樂是什么意思？（指名說）〖新課學(xué)習(xí)〗1、我記得在你們開學(xué)的第一天，老師就告訴過你們，我們的學(xué)校叫——二站鄉(xiāng)學(xué)校師：說的都很好。過度：同學(xué)們，你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎？那么，我們打開課本看看課文是怎樣描寫的？3、讀課文A、老師范讀課文B、學(xué)生自由讀C、指名讀〖鞏固練習(xí)〗1、講解親親熱熱親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌2、檢查生字學(xué)習(xí)情況3、認(rèn)讀生字休息1分鐘4、積累詞語(yǔ)5、我會(huì)說話……一起……拓展你有什么快快樂樂的事和大家分享一下收獲今天我學(xué)會(huì)了什么。板書設(shè)計(jì)快快樂樂學(xué)校家里老師同學(xué)教室操場(chǎng)一起〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗1、熟讀課文。背誦課文2、認(rèn)讀生字。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、能流利地朗讀課文，背誦課文2、會(huì)寫4個(gè)字3、認(rèn)識(shí)筆畫豎折、橫折鉤、提【教學(xué)過程】〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入〗1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“樂、老、里、同、習(xí)2、指名朗讀課文。3、背誦古詩(shī)〖生字學(xué)習(xí)〗學(xué)習(xí)書寫“樂、老、里、同、習(xí)”1、回憶第一課書寫的方法：（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。3、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：（1）教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。（2）學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個(gè)字。（3）口頭組詞4、展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議?！检柟叹毩?xí)〗1、每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。2、完成課后練習(xí)3、按課文內(nèi)容填空〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗1、背誦課文。2、抄寫生字及詞語(yǔ)?！及鍟O(shè)計(jì)〗快快樂樂學(xué)校老師同學(xué)教室操場(chǎng)樂、老、里、同、習(xí)教學(xué)反思：窗外小鳥輕點(diǎn)叫【教學(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。【教學(xué)時(shí)間】共二課時(shí)【分課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣引入同學(xué)們你們聽過小鳥唱歌嗎？怎么唱的？好聽嗎？想不想現(xiàn)在聽一聽？（放錄音）這么好聽的小鳥的歌聲我們多想再聽一會(huì)，可是卻有一位小朋友讓小鳥輕點(diǎn)叫，同學(xué)們猜一猜為什么？同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥輕點(diǎn)叫”。板書課題，齊讀課題?！夹抡n學(xué)習(xí)〗一、初讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文。2、課文中有很多生字，你是怎么完整地讀出來的？3、指名讀，不同形式練讀。二、理解課文1、觀察插圖，誰(shuí)能說說圖上都畫了什么?2、師：這是一個(gè)多么明亮的教室，同學(xué)們?cè)趯Ｐ穆犂蠋熤v課，他們聽得多認(rèn)真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥，它們?cè)诖猴L(fēng)里歡快地歌唱，這時(shí)一位小朋友在偷偷地對(duì)窗外的小鳥說：“你輕點(diǎn)叫”。這回通過讀小詩(shī)你們知道它為什么要讓小鳥輕點(diǎn)叫了嗎？它是怎么對(duì)小鳥說的？只說了一句話嗎？誰(shuí)能把小朋友說的話都讀出來？既然小鳥打擾了小朋友們的學(xué)習(xí)，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對(duì)不對(duì)，小鳥你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？3、帶問題感悟，指導(dǎo)朗讀4、反復(fù)練讀。（滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。5、小詩(shī)從書里跳到了黑板上你們還認(rèn)識(shí)嗎?6、最后一句話的最后是什么符號(hào)？“問號(hào)”，問號(hào)是代表什么意思？是詢問、征求、商量的意思，你們能不能也說出這樣一句話，那書上小朋友說的話是和小鳥商量什么？為什么要和小鳥商量呢？（指導(dǎo)朗讀問句）7、同學(xué)們讀得真好！老師告訴你，一個(gè)小圓圈“?！币粋€(gè)小問號(hào)“？”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來這首詩(shī)一共幾句話？（4句）8、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（在書上圈出每句最后一個(gè)字，并讀一讀音節(jié)）9、師：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這幾個(gè)字的音節(jié)中都有韻母“ao”。每一個(gè)字最后的發(fā)音也是“ao”的音，這是為什么？這叫壓韻，壓韻母“ao”的音，詩(shī)歌寫成這樣讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口像唱歌一樣又好聽又好記，明白了嗎？10、你們?cè)僮x一讀這首詩(shī)。會(huì)讀得更好聽（生試讀，指名讀，指導(dǎo)讀）〖鞏固練習(xí)〗1、識(shí)字：剛才我們通過讀詩(shī)不知不覺學(xué)會(huì)了本課的生字，現(xiàn)在老師把這些字從詩(shī)歌中請(qǐng)出來，看你們是否還認(rèn)識(shí)？我們來開火車讀一讀，認(rèn)一認(rèn)好不好？（組詞）2、說話練習(xí)……在…………把……我的收獲今天我學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟讀課文、有感情的背誦課文2、認(rèn)識(shí)課后生字第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。3、會(huì)寫“小、你、我、不、了、下”6個(gè)字【教學(xué)過程】〖復(fù)習(xí)引入〗1、齊讀課文。2、出示詞卡，學(xué)生齊讀?！甲衷~學(xué)習(xí)〗1、出示生字，學(xué)生閱讀。2、教師示范書寫生字，學(xué)生書空練習(xí)。3、指名給字組詞，評(píng)價(jià)?！检柟叹毩?xí)〗1、學(xué)生書寫生字。2、練習(xí)背誦課文?！甲鳂I(yè)設(shè)計(jì)〗1、繼續(xù)背誦課文。2、抄寫生字我、你、小、下、了、不?！及鍟O(shè)計(jì)〗窗外小鳥輕點(diǎn)叫上課專心學(xué)習(xí)教學(xué)反思：快樂讀書屋一、這樣做多好【教學(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀感悟課文的主題，領(lǐng)悟我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心周圍的人們。2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)“多、戶、關(guān)、忙”10個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】說一說生活中的做法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片【教學(xué)時(shí)間】共二課時(shí)【分課時(shí)】第一至第二課時(shí)【教學(xué)過程】〖談話引入〗1、丹丹是一個(gè)單純幼稚，不會(huì)關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長(zhǎng)為一個(gè)助人為樂、有主人翁責(zé)任感、愛學(xué)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，你們想知道她的事情嗎？想知道他是怎么做的嗎？2、板書課題：這樣做多好〖課堂討論〗1、出示問題你在學(xué)校、班級(jí)遇到過什么事情你是怎樣做的？2、學(xué)生同桌之間互相說一說。教師指導(dǎo)學(xué)生說。3、全班說一說評(píng)一評(píng)?！甲灾鲗W(xué)習(xí),感知內(nèi)容〗1.自讀音節(jié),連詞成句,熟讀成誦,感知內(nèi)容。2.聽老師或錄音范讀課文,提高審美能力。3.同桌比賽,看誰(shuí)讀得正確、連貫、通順、熟練。4.朗讀展示,體驗(yàn)成功。5.讀后交流:丹丹怎樣做好,怎樣做不好,為什么?〖課堂表演〗1、學(xué)生演一演說過的事情。2、評(píng)一評(píng)休息1分鐘〖認(rèn)字〗用不同的途徑認(rèn)字總結(jié)：在快樂讀書屋里的同學(xué)們活動(dòng)了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開快樂讀書屋的時(shí)候,有幾句話要送給大家。小朋友們,看到你門在讀書屋里的出色表現(xiàn),我真是太高興了,希望你們常來作客,我會(huì)為你們準(zhǔn)備更多,更好的文章的。收獲：今天我的學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)這樣做多好關(guān)心幫助〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗1、練習(xí)朗讀課文。2、認(rèn)讀生字并組詞。教學(xué)反思：快樂讀書屋一、互相介紹【教學(xué)目標(biāo)】能夠簡(jiǎn)單的介紹自己，說清楚。【教學(xué)重點(diǎn)】能把話說明白，成句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按一定模式介紹自己。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板?！痉终n時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】〖談話引入〗1、互相認(rèn)識(shí)小朋友.交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰(shuí)給起的？為什么給起這個(gè)名字？2、自己先向大家自我介紹好嗎？3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽獎(jiǎng)，看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多?！己献鹘涣鳌?、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）2、能向好朋友介紹自己了，那你能向其他的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?、全班介紹，師生評(píng)議。〖拓展延伸〗1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗回家像爸爸媽媽介紹自己教學(xué)反思

《詠鵝》教案教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個(gè)單韻母。

能讀準(zhǔn)生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)單韻母，能認(rèn)讀識(shí)字表中的生字。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字母歌嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點(diǎn)，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點(diǎn)，{的頭上有兩點(diǎn)。二、導(dǎo)入1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上圈。（5）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì)讀的字。（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。2．讀詞語(yǔ)（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語(yǔ)。（3）小組合作聽讀詞語(yǔ)。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學(xué)生自讀生字。（3）同桌同學(xué)互相聽讀。4．讀文課中休息——四、復(fù)習(xí)鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認(rèn)為哪個(gè)字難記，就拿出來考同學(xué)。2．組讀字開火車比賽。3．識(shí)字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的字，認(rèn)對(duì)了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。板書設(shè)計(jì)詠鵝教學(xué)反思：《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。練習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。初步認(rèn)識(shí)自然段。識(shí)字、寫字。4．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備圖片，卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。2、初步認(rèn)識(shí)自然段。3、朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、看懂圖意。2、認(rèn)識(shí)自然段。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。1．讀漢字：天子上下來一大南飛兒人2．讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i3．讀三拼音節(jié)：ti1n

li2ng

hu2ng

pi4n（二）學(xué)習(xí)新課。1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義?，F(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。（2）看看天空怎么樣了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰(shuí)能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？①自己練習(xí)，同桌說。②指名說。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。3．初讀課文。（1）認(rèn)識(shí)自然段。師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段?，F(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（2）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。②分自然段練習(xí)朗讀。a．讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）（3）指名讀全課。（2～3人）（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。板書設(shè)計(jì)秋天到了第