小學(xué)語文-燕子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6《燕子》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、識記本課的生字、新詞，積累好詞好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。過程與方法：1．通過拼讀、練習(xí)、組詞等形式，掌握本課生字新詞。2．通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。3．通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會作者的觀察方法和寫作順序。情情、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，體會并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動描寫、有序表達(dá)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】:現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲。學(xué)生課前設(shè)計：1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。3、積累贊美春景的詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時(第二課時為錄播課時)教學(xué)過程：第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燕子一課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)“燕子”的“燕”同學(xué)們出錯的較多，老師找到了這個字的演變，看看能不能幫你們熟記這個字。（出示PPT2）2、咱們再來回顧一下，課文中作者寫了燕子的幾個方面？（學(xué)生發(fā)言，出示PPT3，教師歸納板書）①外形美（外貌描寫），②春天美（景色描寫），③飛行美（動作描寫），④停歇美（靜態(tài)描寫）。3、在學(xué)習(xí)中大家都覺得作者筆下的燕子真美，作者是通過什么樣的寫作方法描寫的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)課文一起品讀作者的寫作妙筆！學(xué)生加深記憶。2、學(xué)生思考回答。二、朗讀感悟體會寫作1、首先我們拿起筆畫下來描寫小燕子外形的句子?！緦W(xué)生朗讀這段話】你認(rèn)為這句話哪些詞語用得好？根據(jù)學(xué)生回答完之后：（出示PPT4）一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子?！驹O(shè)計意圖：采用填詞形式加深對燕子形象的理解，分析作者抓住燕子外形特點(diǎn)的寫法?！?、(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，凸顯“烏黑光亮”“俊俏輕快”、“剪刀似的”)對照圖片解釋什么是“烏黑光亮”“俊俏輕快”、“剪刀似的尾巴”。3、“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？身形靈巧、搭配和諧的意思。4、（出示PPT5）對比句子：①一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。②一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成小燕子?！驹O(shè)計意圖：通過對比讓學(xué)生分析作者抓住燕子外形特點(diǎn)的寫法?！?、學(xué)生帶著喜愛之情朗讀本段，讀后及時鼓勵。6、（出示PPT6，第二自然段）剛才同學(xué)們覺得作者筆下的春天特別富有生機(jī)，那你覺得文中哪個詞語最能概括春天美的特點(diǎn)？——“光彩奪目”。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，凸顯“光彩奪目”)7、我們找找作者圍繞著光彩奪目寫了春天的的哪些事物？（用感應(yīng)筆在屏幕上圈畫）小燕子、細(xì)雨、微風(fēng)，柳絲，青草，綠葉，鮮花。進(jìn)而理解“光彩奪目”。（出示PPT7，學(xué)生觀察圖片，老師朗讀，最后學(xué)生齊讀）8、（出示PPT8）對比句子，①青草，綠葉，鮮花，形成春天。②青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。理解“都像趕集似的聚攏來”對照插圖，想象畫面?！摆s集似的聚攏來?！薄緮M人句。先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象百花齊放，萬紫千紅的春天特有景色?！俊驹O(shè)計意圖：感悟作者觀察仔細(xì)，感受關(guān)鍵詞語的效果，抓住了春天特點(diǎn)的寫作方法?！?、（出示PPT9）正是因?yàn)榇禾斓墓獠蕣Z目，所以燕子從南方趕來為春天增添生機(jī)，帶著燕子的這種對春天向往和熱愛的情感朗讀本段。10、燕子飛來了，它是怎么飛的呢？（出示PPT10，呈現(xiàn)第三段）自由讀第三段，思考燕子飛行給你留下怎樣的印象？快和輕。11、畫出最能體現(xiàn)了燕子飛行的快速詞語？點(diǎn)擊PPT呈現(xiàn)“斜著”“橫掠”“沾了”之后點(diǎn)擊PPT觀察“橫掠，沾了”圖片。如果“橫掠”換成“飛過”，有何不同？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，觀察圖片，感悟燕子的飛行姿態(tài)美。】12、點(diǎn)擊交互式白板，找到“燕子”資源falsh5觀看，學(xué)生帶著美好的畫面感受朗讀本段。13、小燕子飛累了，要休息了，它落在哪休息呢？自由讀第四自然段，【點(diǎn)擊PPT13，呈現(xiàn)第四段】思考，小燕子是怎樣休息的？請你畫下來。14、你認(rèn)為那句話寫得很美？請讀出來。為什么要用“五線譜”“音符”打比方呢？【點(diǎn)擊PPT14】（觀看圖片五線譜，再觀看停在電線上的燕子，然后說說自己的看法。）15、第三段寫燕子飛行動態(tài)美，這一段感受燕子停歇的靜態(tài)美，由動態(tài)描寫到靜態(tài)描寫，這就動靜結(jié)合的寫作方法。體會燕子停歇的靜態(tài)美，【點(diǎn)擊PPT15】然后朗讀本段?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者動靜結(jié)合的寫過特點(diǎn)，體會燕子停歇的美感?！?、學(xué)生填詞，體會關(guān)鍵的詞語效果。2、學(xué)生思考回答。3、有感情地朗讀課文。4、學(xué)生邊讀課文邊思考問題。5、學(xué)生小組討論，思考回答。6、學(xué)生感受抓住事物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫方法。7、體會“趕集”“聚攏”，想象畫面。深情朗讀課文。9、學(xué)生朗讀本段并回答。10、學(xué)生思考回答。11、觀察插圖，感受燕子飛行的畫面。12、學(xué)生帶著美好的畫面感受朗讀本段。13、學(xué)生邊讀課文邊思考。14、學(xué)生觀看圖片對比，說說自己的看法。15、朗讀本段。三、讀寫結(jié)合1、剛才我們圍繞作者寫作特點(diǎn)品讀了課文，感受了作者的文字魅力，【點(diǎn)擊PPT16】再來思考：作者的寫作順序是什么？由遠(yuǎn)及近2、【點(diǎn)擊PPT】教師總結(jié)：課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形美、增添美、飛行美、停歇美四個方面，抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等手法，采用動靜結(jié)合的寫作方法來描寫燕子的。3、【點(diǎn)擊PPT17】多媒體呈現(xiàn)第一、三自然段，然后讓學(xué)生仿照作者抓住事物主要特點(diǎn)寫一種自己熟悉的動物外形特點(diǎn)或者動作特點(diǎn)。（播放背景音樂）1、學(xué)生思考討論。2、學(xué)生仿寫，寫完之后賞析展示。四、布置作業(yè)1、【點(diǎn)擊PPT18】繼續(xù)仿寫第一、三自然段，然后讓學(xué)生仿照作者抓住事物主要特點(diǎn)寫一種自己熟悉的動物外形特點(diǎn)或者動作特點(diǎn)。2、背誦全篇課文。板書設(shè)計：1、燕子由近及遠(yuǎn)抓住事物特點(diǎn)外形美增添美飛行美停歇美動靜結(jié)合教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構(gòu)成生動、迷人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。3、讀寫結(jié)合——讓孩子真正地“學(xué)”中收獲《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作方法，把方法教給孩子，讓孩子學(xué)會寫作。課堂學(xué)習(xí)效果評測工具表內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)自評師評準(zhǔn)備狀態(tài)可以看鈴聲一響學(xué)生能否安坐桌前，學(xué)習(xí)用具是否齊備，注意力是否集中，對上課有無期待，精神狀態(tài)好不好，是否做過預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入時是否熟悉相關(guān)的內(nèi)容。參與狀態(tài)我們可以看學(xué)生是否全員參與了整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否積極主動地投入思考或自覺進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動。思維狀態(tài)看學(xué)生能否自己去積極思考，能否用自己的話把問題解答清楚，學(xué)生能否質(zhì)疑問難，在討論中爭辯，既堅持自己的觀點(diǎn)又吸納別人的看法，學(xué)生能否提出問題，能否從不同角度思考問題。交往狀態(tài)學(xué)習(xí)氣氛是否活躍，學(xué)生是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認(rèn)真傾聽、接納意見，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間是否充足，合作交往是否順利。情緒狀態(tài)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)交往方式的變化，學(xué)生的面部表情、語音語調(diào)有無變化、動作姿勢有無變換。學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，比如學(xué)生由熱烈的討論一下子轉(zhuǎn)入到個別同學(xué)發(fā)言時的專注聆聽，由久思不得其解的屏氣凝神到學(xué)生爽然作答時突然放松，這表明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到很好的參與狀態(tài)、思考狀態(tài)和情緒狀態(tài)。達(dá)成狀態(tài)看學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感）是否全面實(shí)現(xiàn)，聽說讀寫思的能力是否得到培養(yǎng)，學(xué)生參與和合作的主動性與有效性如何，問題解決度的高低和時間利用率的高低，能否自我反思自我評價，能否找到成功點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)，是否有新的學(xué)習(xí)期望?！堆嘧印穼W(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本課文預(yù)習(xí)方法和能力，在處理字詞方面相對容易些，只對個別需要講解注意的字詞重點(diǎn)識記。另外，三年級學(xué)生也具備了初步的獨(dú)立閱讀能力，通過多次朗讀，感悟課文，可以理解課文的主要內(nèi)容和作者情感。但是三年級學(xué)生在掌握寫作方法或者觀察方法方面可能還存在一定的困難，所以，本文主要在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟燕子的特點(diǎn)和作者寫作方法。同時，三年級學(xué)生在成長中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)會一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語言清晰的表達(dá)出來與人分享自己的感受。具體如下：1、學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立識字的能力，基本學(xué)會了通過查字典、詞典等工具書。生字的學(xué)習(xí)可以有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)，本課要求會認(rèn)的字有9個，注意和形近字區(qū)別?！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“ｆú”，不要錯讀成“ｆó”。2、基本了解了漢字的書寫規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會了觀察漢字的結(jié)構(gòu)和生字在田字格中的占格，但對于易錯筆畫仍需指導(dǎo)。在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)提高寫字速度。3、學(xué)生已具備一定的理解能力，能在一定程度上通過聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，部分同學(xué)能體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)生以前接觸過寫景的文章，而且有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也拓展了一定的課外閱讀量，對詞語有一定的理解能力，能夠讀懂課文的內(nèi)容。但對課文的深入理解和體會思想感情，仍需老師的指導(dǎo)。4、三年級的學(xué)生一般能做到有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的美好情感。5、學(xué)生對“趕集似的聚攏來、掠過、五線譜”等詞語不太了解。對關(guān)鍵詞好在何處不太理解。對于中等學(xué)生來講，在完成第1、2基礎(chǔ)上，嘗試完成第3、4.。對于優(yōu)秀的學(xué)生來講，尤其是具備大量閱讀能力的學(xué)生來講，第1、2可以嘗試獨(dú)立完成或者小組合作完成，第3、4可以在老師的引導(dǎo)下完成。課前主要是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對課文要求識記生字詞和把握課文的主要內(nèi)容。并且搜集有關(guān)春天的詩句，搜集有關(guān)燕子的圖片資料。《燕子》效果分析《燕子》一課寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。從教學(xué)上看，《燕子》確立了教為學(xué)服務(wù)的思想，整個課堂確立了學(xué)生的主體地位，我揣摩學(xué)生的興趣、需要、障礙，然后因?qū)W定教，教給孩子寫作的方法。在學(xué)生讀懂處，深化讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化語言，形成語感；在學(xué)生障礙處，激勵學(xué)生自主探索，解決實(shí)際問題。從整個教學(xué)過程來看，以讀為主，通過對比、圖片和視頻等形式來體會課文的語言，進(jìn)入課文所描繪的境界，大大地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從教學(xué)效果來看，既有瑯瑯的讀書聲，又有紛紛的議論聲；既有形象的感受，又有積極的思維；既有真切的審美體驗(yàn)，又有全方位的語言積累?？傊?，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成民主和諧的教學(xué)氛圍等。整堂課學(xué)生的自主性和主觀能動性得到了真正體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到了真正落實(shí)。

《燕子》教學(xué)反思本節(jié)課收到的效果整體不錯。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。教學(xué)時為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的印象，利用多媒體呈現(xiàn)圖片，并結(jié)合課文插圖加深對課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。2、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時，我讓學(xué)生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾，用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，體現(xiàn)自己對春天的熱愛。3、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動腦的快樂。我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。4、讀寫結(jié)合，讓孩子學(xué)會更多的寫作方法。教學(xué)中，我積極滲透方法的教學(xué)，尤其是抓住事物的主要特點(diǎn)，在課堂后半節(jié)，讓孩子積極仿寫訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形，凸顯一支活潑可愛的小燕子，學(xué)生們立刻被吸引住了；在課文的結(jié)束，讓學(xué)生想象心目中的春天，揣摩作者的寫作方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。較為不妥的是個別環(huán)節(jié)銜接不是太自然，尤其是過渡語稍顯生硬，再一個就是學(xué)生回答問題是，及時鼓勵性語言過于單一，不夠豐富。《燕子》教材分析教材分析：《燕子》一課寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)，用簡潔準(zhǔn)確的語言描繪出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉笔菍π⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)，作者用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖，小燕子的到來更是為光彩奪目的春天增添了勃勃的生機(jī)。第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)，從“斜著身子”表現(xiàn)到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，突出燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”表達(dá)燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”展現(xiàn)眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。使讀者感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗的春景圖。作者用兩個恰當(dāng)生動的比喻，即把“電桿之間連著的機(jī)痕細(xì)線”比喻成“五線譜”，“停著的燕子”比喻成“音符”。將美景和美妙的音樂相結(jié)合，使讀者產(chǎn)生通感，形成共鳴，增添春天的和諧美。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。運(yùn)用“比喻”和“擬人”的表達(dá)手法。全文三處采用比喻的表達(dá)方式，如“剪刀似的尾巴”“電桿之間的幾痕細(xì)線多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”全文兩處采用擬人的表達(dá)手法，如“趕集似的聚攏來”“小燕子從南方趕來”。這種比喻和擬人的表達(dá)方法使所要表現(xiàn)的形象更加生動逼真。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法?！堆嘧印方虒W(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、識記本課的生字、新詞，積累好詞好句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。過程與方法：1．通過拼讀、練習(xí)、組詞等形式，掌握本課生字新詞。2．通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。3．通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會作者的觀察方法和寫作順序。情情、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，體會并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動、有序表達(dá)的方法。教學(xué)時數(shù)：兩課時（均為新授課）。第一課時主要認(rèn)字寫字，流利有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，能給每自然段起個標(biāo)題。第二課時主要通過朗讀感悟，懂得燕子的特點(diǎn)和習(xí)性，知道課文的寫作順序，寫作方法以及作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。

教學(xué)處理：燕子的可愛主要表現(xiàn)在它的外形、飛翔的身姿、休憩的身影。對于其外形，可以通過出示圖畫或標(biāo)本，向?qū)W生展示其完整形象。憑借教具，聯(lián)系課文內(nèi)容，將“剪尾”、“翼尖”這些原文中有的詞滲透給學(xué)生：在師生對話中，引導(dǎo)學(xué)生注意“一身”、“一對”等數(shù)量詞：然后讓學(xué)生練習(xí)會話，復(fù)述燕子的外形特點(diǎn)，增強(qiáng)對燕子的形象感知。對于燕子飛翔的身姿，扣住“斜著身子”、“橫掠”、“偶爾沾了一下”等詞組，重在理解詞語的意思中感受燕子的矯健、可愛。教學(xué)時不妨讓學(xué)生以筆代燕，模擬燕子飛行的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的詞語，進(jìn)一步豐富學(xué)生對燕子可愛的感受。至于休憩的燕子，可以結(jié)合書上的插圖，在反復(fù)的誦讀中，感悟“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的意境。

課文第二自然段雖然對小燕子著筆不多，但是美麗的春天正是小燕子的背景圖，燕子為春天增添了許多生機(jī)。這兩者的融合，使得春光更加爛漫,燕子愈加可愛。所以在教學(xué)時,應(yīng)該努力再現(xiàn)課文描繪的春天美景，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，引導(dǎo)學(xué)生推敲、涵泳課文中準(zhǔn)確、生動的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語感?？梢圆捎谩霸谋容^”、“替換比較”的方法增強(qiáng)學(xué)生的品鑒能力。如“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”一句,可以引入母本中的“千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼”加以比較，品味原文語言的生動性，感受春光的明媚。再如課文中“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)”一句，可以讓學(xué)生辨識“趕來”換成“飛來”表達(dá)效果的差別，使學(xué)生加深對燕子“可愛活潑”的領(lǐng)悟。

通過以上的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理順文章的思路，即課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和休憩的順序記敘的。要讓學(xué)生建立起對燕子美好形象的感受，即燕子的美─—美在“漂亮伶俐”、美在“可愛活潑”、美在“從容閑散”?！堆嘧印氛n堂評測練習(xí)1、學(xué)生填詞，感受關(guān)鍵詞：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。2、比較一下，說說哪句寫得好，好在哪里？

1、一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

2、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。

寫一個擬人句：3、比較一下，說說哪句寫得好，好在哪里？微風(fēng)吹拂著柳絲。2、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。寫一個比喻句：仿照作者寫作方法，寫自己熟悉的一種動物外形特點(diǎn)或者動作特點(diǎn)（二選一）。一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾巴偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！堆嘧印氛n標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。三年級語文教學(xué)在整個小學(xué)階段屬于中段，對于整個階段的語文學(xué)習(xí)起著承上啟下的關(guān)鍵橋梁作用，三年級語文在低年級識字、寫字、閱讀、寫話的基礎(chǔ)上增加內(nèi)容和提高層次，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊第一單元的第一篇課文，本組教材以“感受大自然的美好”為主題，使學(xué)生從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。關(guān)于這一主題的課文，從一年級上冊就開始有所滲透，一年級上冊的第3篇課文《小小竹排畫中游》，是學(xué)生最先接觸到的寫景的課文，從一年級下學(xué)期開始，每冊課文都有關(guān)于大自然的美景的單元，盡管單元主題并不是“感受大自然的美好”，但都涉及到感受和體驗(yàn)大自然美景的課文，如一年級下冊第一單元：多彩的春天，二年級下冊第一單元：美麗的秋天；二年級下冊第一單元：春天里的發(fā)現(xiàn)；三年級上冊第三單元：心中的秋天；三年級上冊第六單元：壯麗的祖國山河。三年級學(xué)生應(yīng)累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討，并能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。本單元目標(biāo)：1．通過各種方法識字本單元的生字，會寫要求書寫的漢字，能正確讀寫部分詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。3．理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4．學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。本課《燕子》目標(biāo)：1、會認(rèn)9個字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子，趕集，增添，聚攏”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。附：小學(xué)語文課程總目標(biāo)：1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的