談談對學生進行心理健康教育的重要性.之歐陽語創(chuàng)編

歐陽語創(chuàng)編歐陽語創(chuàng)編歐陽語創(chuàng)編歐陽語創(chuàng)編談談對學生進行心理健康教育的方法時間：2021.03.01時間：2021.03.01創(chuàng)作：歐陽語學生心理障礙問題已成為當今的社會問題之一，近幾年的媒體對此多有報道。近幾年來，我在學校教育教學中了解到，不少學生因?qū)W習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒， 出現(xiàn)了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折?？梢?，對學生進行心理健康教育十分必要。學教師應正面引導，重視對學生消極心理狀態(tài)的改良和不良行為的矯正，促進學生身心健康發(fā)展。現(xiàn)就學校開展心理健康教育談談個人的看法。一、小學生心理健康問題主要表現(xiàn)。學習方面的問題?，F(xiàn)在的學生中常有缺乏自信、厭學和學習困難的現(xiàn)象；其次是普遍存在不良性格和行為問題，比較突出的性格問題表現(xiàn)為依賴他人、固執(zhí)任性，行為問題表現(xiàn)為譏笑別人、說謊、注意力不集中；再次是心理承受能力差，責任心不強，面對難題缺乏刻苦鉆研精神，受不了委屈、挫折。此外，在情緒、人際交往方面也有明顯的問題，人際交往方面突出的問題是自我中心，不遵守集體規(guī)則。近年來，小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。而造成小學生這些心理問題，與學校、家庭、社會三者在小學生心理健康教育中存在的問題分不開。另一方面，我國小學學校教育工作還存在一定的弊端。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。家庭教育不足。家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心發(fā)展。有的家長不能接受孩子在學習中的失敗，不注意方式地指責、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。所以家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。整個社會對心理健康教育重視不夠。個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可理健康教育一個瓶頸。二、小學生心理健康教育的對策。健康教育有兩大任務：一是面對全體學生開展心理健康教學校教育教學活動的全過程，落實在家庭、社會活動的全方位，才能使小學心理健康教育得到更良好的效果。1課堂是學生最重要的活動場所，如果能在課堂教學過程中融入心理健康教育，無疑是學校心理健康教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。學科教學作為教學的一個重要方面，若能在學科教學中充分融入心理健康教育，將對學生心理的健康發(fā)展取到舉足輕重的作用。心理學認為：受教育者的心理在教育過程中表現(xiàn)出來，又在活動過程中得到發(fā)展。因此，我們在學科課堂中應重視和加強對學生進行心理健康教育，讓學生主動地學，創(chuàng)新地學，快樂地學。那么，在學科課堂中如何融入心理健康教育呢?我認為應著重從以下幾個方面：、多關懷愛護學生，從心底里溝通情感。這是指教師的教學態(tài)度與方式方法而言，教師的教學態(tài)度、方式?jīng)Q定課堂教學的心理氣氛，對學生的尊重與激勵可減輕或消除學生在學習上的心理壓力，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，使學生樂于學習和產(chǎn)生自信心、成功感。青少年處在半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的成長階段，維護自尊是他們強烈的心理需求。尊重他，就等于送給了他一個積極的自我概念，使他能自尊、自信、自強，以良好的心態(tài)面對人生，而經(jīng)常及時地表揚一個人，不但使他感受到了你對他的肯定，而且使他對未來更有信心，這是一個人獲得成功的心理動力。力不夠。愉快的心情源于內(nèi)心美好的教育回憶，贊美、表對良好的心理素質(zhì)的形成大有裨益。、多贊揚鼓勵學生，達到培養(yǎng)學生的自信心理。當我們的教學工作得到別人的贊揚時，通常我們都會感到非常高興，工作的積極性會更高，從而把工作做得更好。對待學生我們也應該學會贊美，這樣可以激勵學生更加努力地學習。老師一句關心、鼓勵的話，會讓他一節(jié)課都面帶微笑，積極主動地投入到學習中去。因而，作為一名教師，決不能吝嗇自己的語言，而應把贊美的話多向?qū)W生說，鼓勵的話語使學生感到興奮，學習的興趣也更濃厚了。教學實踐教師也應盡可能地找出學生的優(yōu)點（等），的作用。在教學新課時，用鼓動性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語行為，教師也要選擇婉轉(zhuǎn)的語言，盡量不傷害學生的自尊作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，并積極地加以肯定和贊自己的勤奮創(chuàng)造一片屬于自己的新天地。2、要加強校園文化環(huán)境建設，努力創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。既然學生心理障礙的疏導已成為學校亟待解決的問題，作為學校教育的具體組織者，教師要肩負起社會的責心理環(huán)境，利于學生心理健康發(fā)展 為學生營造良好的心理環(huán)境。校園建設要有良好的校風、班風、教風、學風，培養(yǎng)良好的“四風”，使學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展?？梢姡己玫男ｏL校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。3、努力創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。能生活在溫暖、愉快的家庭中