CFF2022年會(huì)觀會(huì)筆記- 中國(guó)基金會(huì)發(fā)展論壇2022年會(huì)簡(jiǎn)報(bào)暨觀會(huì)筆記合輯

［［中國(guó)基金會(huì)發(fā)展論壇2022年會(huì)觀會(huì)筆記1#/533） 教師作為項(xiàng)目實(shí)施的一個(gè)主要參與人，他其實(shí)具有至關(guān)重要的作用，加強(qiáng)教師的一個(gè)賦能的工作是非常關(guān)鍵。4） 日慈未來(lái)還會(huì)考慮做學(xué)前課程包及高中的課程包，讓一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期性的參與到課程實(shí)施中，會(huì)促進(jìn)到干預(yù)效果。上海紐約大學(xué)副教授金敏超：Y）評(píng)估的目的：總結(jié)一一監(jiān)督一發(fā)展；項(xiàng)目的需求是什么？真實(shí)情境，往往都由成效開始；以量體裁衣的角度來(lái)推動(dòng)項(xiàng)目成效改變，并從總結(jié)性、驗(yàn)證性成果應(yīng)用到項(xiàng)目?jī)?yōu)化發(fā)展的層面。2） 評(píng)估的流程：需求一一設(shè)計(jì)一一執(zhí)行一一效果。3） 案例總結(jié)：①需求：明確工作需求，理清項(xiàng)目邏輯；最重要的成效是什么？（在現(xiàn)實(shí)模糊性的情況下去理解。）②設(shè)計(jì)：了解評(píng)估資源，評(píng)估方法，關(guān)注項(xiàng)目執(zhí)行。③執(zhí)行：保持和項(xiàng)目方的溝通和評(píng)估方案的靈活性。④效果：保守歸因，與合作伙伴共同解讀，嚴(yán)謹(jǐn)提出未來(lái)的工作建議。巴別夢(mèng)想家路瑤：參與式評(píng)估研究；巴別夢(mèng)想家作為共同體的存在，有著從理想一一認(rèn)同一一持續(xù)一一傳承一一文化的體系；我們關(guān)注孩子們的變化是什么？變化為什么發(fā)生？變化如何更好地發(fā)生？什么事情有效的？基于此，思考模式的有效性（0-1，迭代項(xiàng)目模型）一一遷移的可行性（1-N,遷移項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)）一一裂變的可能性（N-N,如何裂變）一一然后到下一步？（未來(lái)呢）三一基金會(huì)能力支持業(yè)務(wù)總監(jiān)王龍璽：評(píng)估資源的優(yōu)化與分配，涉及到組織機(jī)構(gòu)與方式，用什么樣的方式能在限定條件下發(fā)揮最大效用？ABC美好社會(huì)咨詢社業(yè)務(wù)拓展與籌款高級(jí)經(jīng)理：資方視角下的公益項(xiàng)目評(píng)估：Y）資方發(fā)起項(xiàng)目評(píng)估的需求，一是確保財(cái)務(wù)合規(guī)性；二是衡量一下這個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生效益，社會(huì)價(jià)值是什么；三是項(xiàng)目對(duì)這個(gè)企業(yè)形象帶來(lái)了哪些積極的影響。2）受資助伙伴參與項(xiàng)目評(píng)估的需求，一方面總結(jié)過(guò)往的工作和經(jīng)驗(yàn)成果；另一方面評(píng)估內(nèi)容用于他們本身機(jī)構(gòu)的發(fā)展。3） 評(píng)估的過(guò)程：包括評(píng)估指標(biāo)建立和收集，識(shí)別利益相關(guān)方，社會(huì)效益的衡量等。4） 評(píng)估總體內(nèi)容：項(xiàng)目目標(biāo)評(píng)估、機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的評(píng)估、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的評(píng)、財(cái)務(wù)明細(xì)評(píng)估、評(píng)估維度、項(xiàng)目成效評(píng)估六大模塊。圓桌論壇：議題Y:評(píng)估的價(jià)值，對(duì)于項(xiàng)目本身、機(jī)構(gòu)本身也好是什么樣的價(jià)值？主要包括推動(dòng)資助成效；以項(xiàng)目成效來(lái)看，公益組織對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的回應(yīng)程度；在外部環(huán)境的變化及需求變化的情況下，項(xiàng)目需要迭代升級(jí)；評(píng)估，幫助項(xiàng)目自我認(rèn)知，是自我探索的工具，推動(dòng)項(xiàng)目迭代與更新。議題2:不同類型的評(píng)估，我如何找到評(píng)估資源？項(xiàng)目的不同階段，機(jī)構(gòu)內(nèi)部估算需要的項(xiàng)目評(píng)估資源，配備不同評(píng)估資源。評(píng)估是一種工具，也是一種思維，以終為始，項(xiàng)目到底是解決什么問(wèn)題來(lái)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)。四、發(fā)言金句Y.巴別夢(mèng)想家路瑤：Y）變化是什么？變化為什么發(fā)生？變化如何更好地發(fā)生？孩子們本身就知道答案。2）鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題不是貧困，而是情感和信息的封閉。'海紐約大學(xué)金敏超：評(píng)估是一種工具，也是一種思維。ABC業(yè)務(wù)拓展總監(jiān)：公益項(xiàng)目評(píng)估，