老教師個(gè)人工作計(jì)劃

第4頁共4頁老教師?個(gè)人工?作計(jì)劃?我一?直在思?考著上?學(xué)期我?在班級(jí)?管理上?存在的?問題，?在教學(xué)?上存在?的問題?，如果?按照以?前的分?組的方?法坐座?位，就?會(huì)造成?優(yōu)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)不能?拔尖，?那么就?絕對(duì)會(huì)?影響升?學(xué)率。?一旦升?學(xué)率上?不上去?，那么?我這個(gè)?班就是?失敗的?。但是?如果下?學(xué)期繼?續(xù)按照?我后一?段時(shí)間?的搞法?，那么?必然也?不能成?功，即?使不失?敗，那?也不能?算是成?功。?思來想?去，我?決定對(duì)?下學(xué)期?的工作?作了以?下設(shè)想?一、?座位仍?然自選?，第一?次學(xué)生?座位按?照學(xué)生?的上學(xué)?期末考?試成績(jī)?的先后?順序自?選，以?后每次?月考之?后再開?始調(diào)整?座位，?那么將?根據(jù)學(xué)?生的月?考成績(jī)?和一個(gè)?月的紀(jì)?律得分?位次來?進(jìn)行綜?合排位?，其中?學(xué)習(xí)成?績(jī)占_?___?%，紀(jì)?律占_?___?%，這?樣綜合?進(jìn)行評(píng)?比從而?來排定?座位。?這樣?做的目?的：能?夠讓優(yōu)?生和真?正想認(rèn)?真學(xué)習(xí)?的同學(xué)?能夠坐?到好的?位置，?從而有?利于優(yōu)?生的培?養(yǎng);讓?那些遵?守紀(jì)律?的同學(xué)?能夠坐?到良好?的位置?，從而?在班上?形成一?個(gè)良好?的班風(fēng)?，形成?一個(gè)積?極向上?的班風(fēng)?。二?、小組?的設(shè)立?。既然?學(xué)生座?位沒有?按照學(xué)?生的成?績(jī)來坐?座位，?但又不?能按照?自然組?來進(jìn)行?小組評(píng)?比，因?為那樣?評(píng)比是?很不公?平的，?是沒有?競(jìng)爭(zhēng)力?的。我?想下學(xué)?期的小?組劃分?就以上?學(xué)期期?末考試?成績(jī)?yōu)?準(zhǔn)，每?___?_人為?一小組?，每組?都有1?、2、?3、4?、5、?___?_號(hào)，?每組既?有成績(jī)?好的學(xué)?生，也?有成績(jī)?差的學(xué)?生，讓?學(xué)生自?由組合?，一旦?小組成?員確定?下來，?那么這?一個(gè)學(xué)?期，小?組將固?定下來?，不再?重新組?合。但?小組的?每個(gè)成?員的座?位不是?固定的?，無論?他坐在?哪個(gè)位?置，都?要受到?該組的?組寒假?已經(jīng)近?十天了?，在這?十天里?，我一?直在思?考著上?學(xué)期我?在班級(jí)?管理上?存在的?問題，?在教學(xué)?上存在?的問題?，如果?按照以?前的分?組的方?法坐座?位，就?會(huì)造成?優(yōu)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)不能?拔尖，?那么就?絕對(duì)會(huì)?影響升?學(xué)率。?一旦升?學(xué)率上?不上去?，那么?我這個(gè)?班就是?失敗的?。但是?如果下?學(xué)期繼?續(xù)按照?我后一?段時(shí)間?的搞法?，那么?必然也?不能成?功，即?使不失?敗，那?也不能?算是成?功。?思來想?去，我?決定對(duì)?下學(xué)期?的工作?作了以?下設(shè)想?一、?座位仍?然自選?，第一?次學(xué)生?座位按?照學(xué)生?的上學(xué)?期末考?試成績(jī)?的先后?順序自?選，以?后每次?月考之?后再開?始調(diào)整?座位，?那么將?根據(jù)學(xué)?生的月?考成績(jī)?和一個(gè)?月的紀(jì)?律得分?位次來?進(jìn)行綜?合排位?，其中?學(xué)習(xí)成?績(jī)占_?___?%，紀(jì)?律占_?___?%，這?樣綜合?進(jìn)行評(píng)?比從而?來排定?座位。?這樣?做的目?的：能?夠讓優(yōu)?生和真?正想認(rèn)?真學(xué)習(xí)?的同學(xué)?能夠坐?到好的?位置，?從而有?利于優(yōu)?生的培?養(yǎng);讓?那些遵?守紀(jì)律?的同學(xué)?能夠坐?到良好?的位置?，從而?在班上?形成一?個(gè)良好?的班風(fēng)?，形成?一個(gè)積?極向上?的班風(fēng)?。二?、小組?的設(shè)立?。既然?學(xué)生座?位沒有?按照學(xué)?生的成?績(jī)來坐?座位，?但又不?能按照?自然組?來進(jìn)行?小組評(píng)?比，因?為那樣?評(píng)比是?很不公?平的，?是沒有?競(jìng)爭(zhēng)力?的。我?想下學(xué)?期的小?組劃分?就以上?學(xué)期期?末考試?成績(jī)?yōu)?準(zhǔn)，每?___?_人為?一小組?，每組?都有1?、2、?3、4?、5、?___?_號(hào)，?每組既?有成績(jī)?好的學(xué)?生，也?有成績(jī)?差的學(xué)?生，讓?學(xué)生自?由組合?，一旦?小組成?員確定?下來，?那么這?一個(gè)學(xué)?期，小?組將固?定下來?，不再?重新組?合。但?小組的?每個(gè)成?員的座?位不是?固定的?，無論?他坐在?哪個(gè)位?置，都?要受到?該組的?組規(guī)的?約束。?三、?要制定?班規(guī)班?紀(jì)。仍?然是每?周一評(píng)?比，在?評(píng)比的?過程中?，既要?公布每?個(gè)小組?的得分?，也要?公布每?個(gè)人的?得分。?要有好?的獎(jiǎng)勵(lì)?措施，?也要執(zhí)?行強(qiáng)有?力的懲?罰措施?，這個(gè)?我們要?在班上?召開討?論，要?由全班?學(xué)生進(jìn)?行討論?，只有?這樣，?我們制?定的班?規(guī)才能?真正的?執(zhí)行。?對(duì)于獎(jiǎng)?勵(lì)，我?想可以?借鑒上?學(xué)期萬?存向我?提出外?出吃一?頓拉面?的問題?，我想?就可以?給予最?好的小?組進(jìn)行?此獎(jiǎng)勵(lì)?。四?、每周?利用一?個(gè)固定?的時(shí)間?各個(gè)小?組自行?召開小?組座談?會(huì)，分?析該組?一周的?得失，?我想就?放在每?周一的?成長(zhǎng)會(huì)?上。具?體形式?是這樣?的：首?先在周?日我先?召開小?組長(zhǎng)會(huì)?（前幾?周一定?要召開?，提出?要求，?后面搞?順了之?后就不?需要召?開了）?，在周?一晚成?長(zhǎng)會(huì)之?前每個(gè)?小組長(zhǎng)?召集組?員開好?各組座?談會(huì)，?討論上?周存在?的問題?，和下?周要改?進(jìn)的方?面，然?后再由?值周班?長(zhǎng)召開?成長(zhǎng)會(huì)?。五?、每周?一次勵(lì)?志文章?，用以?激勵(lì)學(xué)?生。?今天就?想到這?些，以?后想起?來之后?再補(bǔ)充?。六?、關(guān)于?學(xué)生紀(jì)?律記載?，紀(jì)律?記載應(yīng)?該小組?進(jìn)行循?環(huán)記載?，每周?一輪換?。組長(zhǎng)?由7或?___?_名班?委會(huì)干?部擔(dān)任?，由他?們擔(dān)任?組長(zhǎng)。?由他們?分別擔(dān)?當(dāng)值周?班長(zhǎng)。?七、?設(shè)立班?級(jí)紀(jì)律?委員會(huì)?，用以?監(jiān)督班?級(jí)紀(jì)律?和班干?部的管?理。規(guī)?的約束?。三?、要制?定班規(guī)?班紀(jì)。?仍然是?每周一?評(píng)比，?在評(píng)比?的過程?中，既?要公布?每個(gè)小?組的得?分，也?要公布?每個(gè)人?的得分?。要有?好的獎(jiǎng)?勵(lì)措施?，也要?執(zhí)行強(qiáng)?有力的?懲罰措?施，這?個(gè)我們?要在班?上召開?討論，?要由全?班學(xué)生?進(jìn)行討?論，只?有這樣?，我們?制定的?班規(guī)才?能真正?的執(zhí)行?。對(duì)于?獎(jiǎng)勵(lì)，?我想可?以借鑒?上學(xué)期?萬存向?我提出?外出吃?一頓拉?面的問?題，我?想就可?以給予?最好的?小組進(jìn)?行此獎(jiǎng)?勵(lì)。?四、每?周利用?一個(gè)固?定的時(shí)?間各個(gè)?小組自?行召開?小組座?談會(huì)，?分析該?組一周?的得失?，我想?就放在?每周一?的成長(zhǎng)?會(huì)上。?具體形?式是這?樣的：?首先在?周日我?先召開?小組長(zhǎng)?會(huì)（前?幾周一?定要召?開，提?出要求?，后面?搞順了?之后就?不需要?召開了?），在?周一晚?成長(zhǎng)會(huì)?之前每?個(gè)小組?長(zhǎng)召集?組員開?好各組?座談會(huì)?，討論?上周存?在的問?題，和?下周要?改進(jìn)的?方面，?然后再?由值周?班長(zhǎng)召?開成長(zhǎng)?會(huì)。?五、每?周一次?勵(lì)志文?章，用?以激勵(lì)?學(xué)生。?今天?就想到?這些，?以后