暑期家教實(shí)習(xí)報(bào)告

第16頁(yè)共16頁(yè)暑期家?教實(shí)習(xí)?報(bào)告?今年暑?假我一?直在參?加社會(huì)?實(shí)踐中?，直到?現(xiàn)在暑?假結(jié)束?，我才?回到了?校園，?回顧自?己這么?長(zhǎng)時(shí)間?的實(shí)踐?，實(shí)踐?對(duì)象只?是一名?初二學(xué)?生的時(shí)?候，自?己還是?感受到?了一絲?的苦笑?。不過(guò)?自己的?實(shí)踐成?果還是?不錯(cuò)的?，自己?的實(shí)踐?結(jié)果還?是不錯(cuò)?的。今?年暑假?的家教?只是針?對(duì)一個(gè)?學(xué)生，?我自己?感受到?了其中?的樂(lè)趣?，也是?鍛煉了?自己，?以后的?道路怎?么走，?我還要?繼續(xù)不?斷的努?力。?實(shí)踐對(duì)?象：中?學(xué)一名?初二年?級(jí)學(xué)生?。實(shí)?踐目的?：對(duì)該?生初二?年級(jí)上?學(xué)期所?學(xué)知識(shí)?先作一?下檢測(cè)?，了解?她掌握?的情況?，輔導(dǎo)?完成暑?假作業(yè)?并使其?對(duì)七下?的知識(shí)?作比較?充分的?了解。?實(shí)踐?過(guò)程：?由于我?以前在?每周末?會(huì)抽出?一些時(shí)?間幫她?檢查作?業(yè)并鞏?固一下?以前所?學(xué)內(nèi)容?，所以?我對(duì)她?的情況?比較了?解：該?生只有?___?_歲，?在班里?是年齡?最小的?，很聰?明，基?礎(chǔ)打得?比較扎?實(shí)，學(xué)?習(xí)能力?比較強(qiáng)?，但她?畢竟還?比較小?，學(xué)習(xí)?的自主?性比較?差，自?己不能?合理地?安排每?天的學(xué)?習(xí)和娛?樂(lè)。學(xué)?習(xí)中還?存在其?它問(wèn)題?，比如?不愿意?做復(fù)雜?的計(jì)算?題，特?別難的?題不愿?意動(dòng)腦?子，學(xué)?習(xí)時(shí)喜?歡談條?件，而?且不能?堅(jiān)持下?去。另?外她還?比較愛(ài)?玩電腦?游戲。?因此在?整個(gè)過(guò)?程的前?兩三天?里，我?并未貿(mào)?然進(jìn)行?實(shí)質(zhì)性?的教學(xué)?活動(dòng)。?針對(duì)上?述情況?，我為?該生制?定了一?個(gè)“端?正態(tài)度?，循序?漸進(jìn)，?勞逸結(jié)?合”的?學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)計(jì)劃?：“?端正態(tài)?度”?我很清?楚作為?一個(gè)學(xué)?生，要?想學(xué)習(xí)?成績(jī)好?，最重?要的不?是要多?聰明，?而是要?學(xué)習(xí)自?主性強(qiáng)?。一個(gè)?學(xué)生只?有做到?自覺(jué)，?才能控?制自己?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，不?讓父母?操心。?雖然她?還小，?但我覺(jué)?得應(yīng)該?從小培?養(yǎng)這種?好習(xí)慣?。第?一節(jié)課?我給她?好好地?上了一?堂思想?政治課?，結(jié)合?我十多?年的學(xué)?習(xí)體會(huì)?和經(jīng)驗(yàn)?，給她?講了講?學(xué)習(xí)的?目的及?正確的?學(xué)習(xí)方?法，還?教育她?為什么?要養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，她?認(rèn)真地?聽(tīng)著，?時(shí)不時(shí)?地問(wèn)我?很多為?什么。?我是把?她當(dāng)我?的親妹?妹一樣?看的，?自然我?不是以?一種老?師的口?吻和她?講的，?應(yīng)該說(shuō)?是在盡?一個(gè)兄?長(zhǎng)的責(zé)?任。正?所謂“?磨刀不?誤砍柴?功”，?根據(jù)后?來(lái)的聽(tīng)?課情況?來(lái)看，?第一個(gè)?階段所?做的努?力還是?很有效?果的。?最起碼?給她講?題目時(shí)?感覺(jué)比?以前聽(tīng)?講要認(rèn)?真多了?。“?循序漸?進(jìn)”?正式開(kāi)?始補(bǔ)課?開(kāi)始了?，首先?我看了?看她的?期末試?卷，語(yǔ)?文：1?01，?數(shù)學(xué)：?118?，英語(yǔ)?：10?8，還?不錯(cuò)，?為了進(jìn)?一步檢?查一下?她的基?礎(chǔ)，我?又給她?找了一?套難度?適中的?題目讓?她練練?，結(jié)果?也考得?很不錯(cuò)?，這樣?我就心?里有數(shù)?了。七?上的內(nèi)?容不用?復(fù)習(xí)了?，做做?暑假作?業(yè)練習(xí)?一下就?行了。?白天?上午給?她補(bǔ)習(xí)?七下的?內(nèi)容，?只有數(shù)?學(xué)和英?語(yǔ)兩門?。就數(shù)?學(xué)而言?，感覺(jué)?她基礎(chǔ)?不錯(cuò)，?可以培?養(yǎng)她的?自學(xué)能?力，對(duì)?于每節(jié)?內(nèi)容，?可讓她?先精讀?課文，?邊看例?題邊試?做習(xí)題?，把有?疑問(wèn)的?任何一?個(gè)地方?做上記?號(hào)，待?她把每?一節(jié)內(nèi)?容看完?后我再?給她詳?細(xì)解答?。等她?把書上?的內(nèi)容?弄懂后?再安排?她做輔?導(dǎo)書上?的習(xí)題?。但慢?慢地她?就有些?耐不住?性子了?，說(shuō)書?上的內(nèi)?容很簡(jiǎn)?單，例?題和課?后習(xí)題?都不用?做，我?反復(fù)的?給她講?為什么?要看書?上的例?題和習(xí)?題，告?訴她這?些題目?是經(jīng)過(guò)?專家精?挑細(xì)選?以后留?下的精?華，把?這些弄?懂后，?其他題?也不用?怕了，?而且這?些題在?考試時(shí)?出現(xiàn)的?頻率也?比較高?。無(wú)論?我多么?的苦口?婆心，?費(fèi)了那?么多口?舌后，?她還是?不到黃?河心不?死，看?來(lái)沒(méi)別?的法子?了，就?依她的?試試吧?，等她?吃到苦?頭后就?自然會(huì)?明白的?。這樣?她看完?書后就?直接做?輔導(dǎo)書?上的題?目，我?在一邊?看著，?很明顯?，做題?速度慢?了很多?。做完?后一檢?查，基?本上還?是對(duì)的?，但正?確率沒(méi)?以前高?。就這?樣一個(gè)?單元好?不容易?弄完了?，最后?得來(lái)一?個(gè)單元?檢測(cè)。?她看著?卷子，?終于服?輸了，?“哥哥?，咱別?考了，?前面學(xué)?的我又?不會(huì)了??！笨?著她那?副樣子?，我問(wèn)?她現(xiàn)在?明白了?我的良?苦用心?了吧，?她慚愧?地點(diǎn)了?點(diǎn)頭。?后來(lái)我?又只好?把這單?元給她?重新上?了一遍?。給她?上幾何?部分時(shí)?比我預(yù)?想的要?輕松，?她的悟?性很高?，不用?像老師?給我們?上課時(shí)?要用一?個(gè)個(gè)的?模型，?很多知?識(shí)她一?看書就?能理解?，不過(guò)?對(duì)于比?較難理?解的習(xí)?題，我?還是教?她用紙?張疊了?模型來(lái)?幫助理?解。?輔導(dǎo)英?語(yǔ)時(shí)，?由于沒(méi)?有借到?七下的?英語(yǔ)課?本，我?只好買?了一本?《教材?完全解?讀》，?那上面?有教材?里的課?文。她?從小學(xué)?三年級(jí)?就開(kāi)始?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，現(xiàn)?在七年?級(jí)學(xué)的?內(nèi)容差?不多有?一半她?們都學(xué)?過(guò)，因?此前面?幾個(gè)單?元我給?她上的?稍快點(diǎn)?。我先?讓她把?每個(gè)單?元的課?文認(rèn)真?看一下?，再讀?一遍給?我聽(tīng)聽(tīng)?，幫她?把不正?確的發(fā)?音糾正?。再讓?她認(rèn)真?看書上?的知識(shí)?講解部?分，把?不懂的?地方圈?出來(lái)，?遇到不?認(rèn)識(shí)的?單詞要?勤查詞?典。最?后則是?我來(lái)幫?她梳理?書上的?知識(shí)點(diǎn)?，告訴?她哪些?是應(yīng)該?重點(diǎn)掌?握的，?并給她?解答所?有的疑?問(wèn)，另?外講課?文時(shí)我?還給她?補(bǔ)充了?很多新?單詞、?短語(yǔ)和?課外知?識(shí)。每?天早上?7：0?0-8?：00?這段時(shí)?間我規(guī)?定她必?須認(rèn)真?讀背單?詞和課?文，每?篇課文?都要在?我這兒?背的滾?瓜爛熟?，單詞?早晚聽(tīng)?寫兩次?。為?了增強(qiáng)?她的閱?讀能力?，我還?另外安?排她每?每天堅(jiān)?持做兩?篇閱讀?和一篇?完型填?空。目?前國(guó)內(nèi)?的學(xué)生?很多學(xué)?的都是?啞巴英?語(yǔ)，四?六級(jí)考?試都拿?很高的?分，但?真正要?說(shuō)的時(shí)?候卻說(shuō)?不了5?句話，?從長(zhǎng)遠(yuǎn)?考慮，?為了增?強(qiáng)她的?口語(yǔ)水?平，我?還在暑?期帶她?參加了?青島同?文英語(yǔ)?集訓(xùn)，?雖然這?個(gè)集訓(xùn)?是針對(duì)?大學(xué)生?的，對(duì)?她確實(shí)?有一定?的難度?，但對(duì)?于糾正?她的發(fā)?音卻有?不小的?幫助，?每天的?高強(qiáng)度?訓(xùn)練也?磨練了?她的意?志。晚?上我就?讓她完?成暑假?作業(yè)，?對(duì)于不?懂的地?方隨時(shí)?輔導(dǎo)。?這兩?門每個(gè)?章節(jié)學(xué)?完后我?還要幫?她梳理?一下，?讓她對(duì)?每節(jié)所?學(xué)的內(nèi)?容做到?胸有成?竹。最?后再安?排一個(gè)?難度適?中的章?節(jié)測(cè)驗(yàn)?，檢查?一下學(xué)?習(xí)效果?，這樣?讓她也?知道自?己的不?足在哪?。在輔?導(dǎo)中我?也發(fā)現(xiàn)?了一些?她的問(wèn)?題，比?如說(shuō)“?眼高手?低”：?簡(jiǎn)單的?題目不?愿做，?而難的?題目又?不會(huì)做?，我反?復(fù)的告?誡她這?是學(xué)習(xí)?的大忌?，考試?時(shí)最容?易失分?，簡(jiǎn)單?的題目?一定要?做，難?題要盡?自己最?大的能?力去做?。還有?她學(xué)習(xí)?時(shí)喜歡?和我談?條件，?她總認(rèn)?為我給?她布置?的作業(yè)?過(guò)多，?要我給?她減少?一些，?我也認(rèn)?真的考?慮過(guò)，?但我不?能答應(yīng)?她的要?求。知?識(shí)學(xué)習(xí)?后最快?的掌握?途徑就?是通過(guò)?大量的?練習(xí)，?數(shù)學(xué)和?英語(yǔ)都?是如此?。其實(shí)?我只是?按我們?那時(shí)做?的一半?布置的?，應(yīng)該?是不算?多的。?“勞?逸結(jié)合?”下?午我沒(méi)?有安排?什么學(xué)?習(xí)內(nèi)容?，基本?上就讓?她放松?一下。?她個(gè)人?比較喜?歡唱歌?和跳舞?，經(jīng)常?要去參?加培訓(xùn)?。沒(méi)輔?導(dǎo)班上?時(shí)我就?陪她去?游游泳?、打打?球什么?的，說(shuō)?到這，?我還得?專門感?謝她，?正是由?于她的?幫助我?終于學(xué)?會(huì)了游?泳，現(xiàn)?在我發(fā)?現(xiàn)自己?喜歡上?了這個(gè)?運(yùn)動(dòng)。?她比較?喜歡在?電腦上?玩玩兒?童游戲?，我一?向不很?贊成小?孩子玩?電腦游?戲，主?要是他?們的自?制力不?強(qiáng)，容?易上癮?，但我?還是沒(méi)?禁止她?玩，每?次都把?玩的時(shí)?間限制?在兩個(gè)?小時(shí)內(nèi)?。課件?和她聊?天時(shí)，?我特別?給她強(qiáng)?調(diào)了玩?電腦游?戲的危?害，并?結(jié)合我?身邊的?例子，?幫她做?了很多?分析，?并叮囑?她不要?上癮。?實(shí)踐?結(jié)果：?在我?的輔導(dǎo)?下，該?學(xué)生漸?漸開(kāi)始?在養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，雖?然還沒(méi)?達(dá)到我?所期待?的那種?效果，?但已經(jīng)?在慢慢?顯現(xiàn)效?果，這?是很令?人感到?欣慰的?。兩門?功課在?最后的?綜合檢?測(cè)時(shí)都?取得了?優(yōu)秀的?成績(jī)，?而且她?學(xué)習(xí)時(shí)?的一些?小毛病?也改了?不少。?實(shí)踐?體會(huì)：?第一?，從事?教學(xué)工?作需要?“專心?”：我?為這次?實(shí)踐的?順利進(jìn)?行，我?投入了?大量的?精力準(zhǔn)?備。雖?然說(shuō)對(duì)?于七年?級(jí)的知?識(shí)不在?話下，?但我還?是找來(lái)?了教材?和教參?等專心?備課，?力求做?到在知?識(shí)上準(zhǔn)?確無(wú)誤?;除了?在“教?什么”?上下功?夫，我?在“怎?樣教”?也絲毫?不敢馬?虎，我?翻閱了?《教育?心理學(xué)?》、《?發(fā)展心?理學(xué)》?、數(shù)學(xué)?教學(xué)法?等專業(yè)?書籍，?上網(wǎng)查?詢了有?關(guān)經(jīng)驗(yàn)?交流，?在充分?尊重孩?子身心?發(fā)展規(guī)?律的前?提下開(kāi)?展教學(xué)?活動(dòng)。?第二?，從事?教學(xué)工?作需要?“耐心?”：面?對(duì)一個(gè)?初中的?學(xué)生，?他對(duì)知?識(shí)接受?和記憶?的方式?和能力?都有其?特點(diǎn)和?限制，?我們?cè)?教學(xué)中?不能從?自身主?觀出發(fā)?“想當(dāng)?然之”?。對(duì)學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中所?遇到的?障礙要?“耐心?”的講?解，一?遍不行?就兩遍?，兩遍?不行三?遍，同?時(shí)也應(yīng)?該反省?自己的?教學(xué)方?式是否?對(duì)路，?切忌“?簡(jiǎn)單粗?暴”。?第三?，從事?教學(xué)工?作需要?與人“?交心”?：在教?學(xué)中不?能夠“?閉門造?車”、?“一葉?障目，?不視泰?山”，?要多與?外界交?流，掌?握更多?的信息?，豐富?自己的?教育背?景。我?注意了?與家長(zhǎng)?的交流?，一方?面更深?入了解?學(xué)生的?情況，?有利于?我“有?的放矢?”;另?一方面?我及時(shí)?將教學(xué)?進(jìn)展及?時(shí)反饋?給家長(zhǎng)?，有利?于家長(zhǎng)?的配合?與支持?。同時(shí)?，我還?向多位?我以前?的老師?請(qǐng)教，?他們的?經(jīng)驗(yàn)都?給了我?莫大的?幫助。?我通?過(guò)這次?短短十?多天的?實(shí)踐，?從另一?個(gè)側(cè)面?檢驗(yàn)了?自己的?學(xué)習(xí)情?況，培?養(yǎng)了自?己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、?分析問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的能力?;同時(shí)?也發(fā)現(xiàn)?一些了?自己的?不足，?使我在?以后的?學(xué)習(xí)中?不斷的?彌補(bǔ)和?提高。?可以說(shuō)?，這次?實(shí)踐讓?我是“?受益匪?淺”。?我會(huì)一?直關(guān)注?這名學(xué)?生的成?長(zhǎng)的，?不斷的?發(fā)展中?，這名?學(xué)生得?到了很?大的進(jìn)?步，不?過(guò)自制?力才是?最重要?的，我?希望她?能夠控?制自己?，該學(xué)?習(xí)的時(shí)?候?qū)W習(xí)?，不學(xué)?習(xí)的時(shí)?候就娛?樂(lè)，這?才是好?學(xué)生，?我想在?今后她?會(huì)認(rèn)識(shí)?到這一?點(diǎn)的。?我也會(huì)?在不斷?的前進(jìn)?中得到?更多的?進(jìn)步的?，我相?信自己?可以做?的更好?!暑?期家教?實(shí)習(xí)報(bào)?告（二?）暑?假期間?，在輔?導(dǎo)員的?推薦下?，我找?到了一?份家教?的工作?。這是?我的第?一份社?會(huì)兼職?工作。?得到此?份工作?時(shí)，我?的內(nèi)心?既興奮?又感激?。興奮?的是，?自己得?到了一?個(gè)鍛煉?自己的?能力同?時(shí)體現(xiàn)?自身價(jià)?值的機(jī)?會(huì);感?激的是?，輔導(dǎo)?員對(duì)我?的關(guān)懷?真是無(wú)?微不至?。于是?，我的?暑假生?活又增?添了一?道絢麗?的風(fēng)景?。這道?風(fēng)景讓?我學(xué)會(huì)?了許多?，體味?了許多?，思考?了許多?……現(xiàn)?將該次?實(shí)踐報(bào)?告的具?體情況?作如下?報(bào)告：?實(shí)踐?對(duì)象：?實(shí)驗(yàn)學(xué)?校一名?小學(xué)一?年級(jí)學(xué)?生（學(xué)?習(xí)成績(jī)?較差）?;實(shí)?踐目的?：對(duì)該?生一年?級(jí)所學(xué)?知識(shí)作?全面復(fù)?習(xí)、鞏?固、提?高，使?其對(duì)即?將學(xué)習(xí)?的二年?級(jí)的知?識(shí)作初?步了解?;實(shí)?踐過(guò)程?：在?整個(gè)過(guò)?程的起?初的兩?三天里?，我并?未貿(mào)然?進(jìn)行實(shí)?質(zhì)性的?教學(xué)活?動(dòng)。我?首先翻?閱了該?生一學(xué)?期的作?業(yè)及考?試試卷?，又向?其家長(zhǎng)?了解了?一些情?況，我?對(duì)該生?的基本?情況有?了初步?掌握：?由于該?生一直?住校，?家長(zhǎng)管?理較少?，造成?學(xué)習(xí)上?的長(zhǎng)期?松懈，?基礎(chǔ)較?差，具?體表現(xiàn)?有：2?0以內(nèi)?的加減?法不能?準(zhǔn)確而?迅速的?算出;?對(duì)拼音?字母的?識(shí)記和?正確拼?寫有困?難;…?…針?對(duì)上述?情況，?我為該?生制定?了一個(gè)?“夯實(shí)?基礎(chǔ)—?逐步提?高—超?前學(xué)習(xí)?”分三?步走的?輔導(dǎo)計(jì)?劃：?第一階?段“夯?實(shí)基礎(chǔ)?”：?20以?內(nèi)的加?減運(yùn)算?我出了?幾組專?題訓(xùn)練?讓其練?習(xí)：?例：相?同的和?：1+?4__?__1?+5_?___?1+1?9__?__?2+3?___?_2+?4__?__2?+18?___?_4?+1_?___?3+3?___?_……?3+1?7__?__?3+2?___?_4+?2__?__4?+16?___?_相?同的差?：（略?）加?減并行?：1+?2__?__8?+7_?___?3-?1__?__…?…15?-7_?___?……?3-2?___?_15?-8_?___?通過(guò)?大概一?周（一?周五天?，每天?兩小時(shí)?。下同?）的練?習(xí)后，?該生計(jì)?算的速?度和準(zhǔn)?確度都?達(dá)到了?令人滿?意的程?度。我?認(rèn)為這?一階段?的教學(xué)?沒(méi)有多?少方法?和技巧?的講究?，關(guān)鍵?在于熟?練程度?，即所?謂“熟?能生巧?”。所?以在這?兩周時(shí)?間里，?我保證?每天都?有足量?的書面?習(xí)題讓?其練習(xí)?，并隨?時(shí)以口?算的方?式進(jìn)行?考察來(lái)?加深印?象、鞏?固效果?。而?在“拼?音”方?面，對(duì)?于“字?母的識(shí)?記”，?據(jù)我觀?察，該?生屬于?“場(chǎng)依?存型”?—借用?心理學(xué)?的一個(gè)?術(shù)語(yǔ)。?在課本?所列出?的聲母?表、韻?母表、?整體音?節(jié)表中?，按照?順序讓?其認(rèn)讀?能夠基?本正確?，然而?一旦將?順序或?單個(gè)提?取，該?生就很?容易出?現(xiàn)混淆?和錯(cuò)誤?，甚至?不能認(rèn)?讀。這?種情況?在識(shí)記?復(fù)韻母?時(shí)表現(xiàn)?得猶為?明顯。?針對(duì)這?種情況?，我采?取的方?法是：?“逐?漸縮小?其所依?存的‘?場(chǎng)’”?和“變?換依存?的‘場(chǎng)?’”，?我按照?“形相?近”和?“易混?淆”的?原則對(duì)?復(fù)韻母?又作了?劃分：?ai?aoa?nan?gen?eng?eii?eiu?uii?nin?g……?ai?aoa?nan?gei?ere?nen?giu?iei?nin?gui?un…?…在?教其在?這種方?式下反?復(fù)認(rèn)讀?后，又?對(duì)其進(jìn)?行聽(tīng)寫?，逐漸?開(kāi)始打?亂順序?和單個(gè)?提取，?出現(xiàn)混?淆和錯(cuò)?誤的現(xiàn)?象大大?的減少?了。?上述兩?者同步?進(jìn)行，?耗時(shí)看?起來(lái)長(zhǎng)?了一些?，但我?認(rèn)為“?磨刀不?誤砍柴?功”，?只有夯?實(shí)基礎(chǔ)?，才能?將后面?的教學(xué)?順利的?進(jìn)行下?去。?第二階?段為“?逐步提?高”階?段（耗?時(shí)約三?周）：?由于?第一階?段的功?夫下得?扎實(shí)，?在“計(jì)?算”方?面，2?0—1?00的?運(yùn)算在?教其運(yùn)?算規(guī)則?及少量?練習(xí)后?，50?以內(nèi)的?加減法?無(wú)論口?算、筆?算都顯?得較為?輕松;?50—?100?的加減?法口算?略顯吃?力，而?筆算則?沒(méi)有什?么問(wèn)題?。唯一?容易出?現(xiàn)的毛?病就是?在計(jì)算?中由于?粗心而?忽略進(jìn)?位、退?位。單?純的計(jì)?算題對(duì)?于該生?來(lái)說(shuō)已?經(jīng)不存?在什么?知識(shí)性?的障礙?了。?然而，?該生卻?在“實(shí)?際應(yīng)用?題”方?面存在?極大的?困難，?對(duì)其應(yīng)?用題的?輔導(dǎo)是?整個(gè)過(guò)?程中費(fèi)?時(shí)費(fèi)力?最多的?一個(gè)環(huán)?節(jié)。該?生在解?答應(yīng)用?題時(shí)的?主要障?礙是：?①對(duì)?語(yǔ)言文?字的表?達(dá)理解?不足;?②對(duì)?數(shù)量關(guān)?系分析?不準(zhǔn)確?;③?遷移能?力較差?。在?解決這?個(gè)問(wèn)題?時(shí)仍然?本著“?由淺及?深、循?序漸進(jìn)?”的原?則。我?在為其?編寫應(yīng)?用題的?開(kāi)初階?段：?語(yǔ)言敘?述盡量?直白，?數(shù)量關(guān)?系盡量?簡(jiǎn)單，?涉及數(shù)?值在2?0以內(nèi)?;等到?這一關(guān)?過(guò)了以?后，我?便逐漸?加大難?度，語(yǔ)?言敘述?，數(shù)量?關(guān)系略?顯復(fù)雜?，涉及?數(shù)值擴(kuò)?大至1?00以?內(nèi)。與?此同時(shí)?，為培?養(yǎng)該生?的遷移?能力和?語(yǔ)言表?達(dá)能力?，我將?供其練?習(xí)過(guò)的?應(yīng)用題?變換主?題后抽?取“條?件”或?“問(wèn)題?”讓其?補(bǔ)充完?整再解?答。經(jīng)?過(guò)這番?輔導(dǎo)后?，該生?解答應(yīng)?用題的?障礙基?本得以?掃除。?在“?拼音的?正確的?拼寫和?拼讀”?這個(gè)問(wèn)?題上：?我首先?讓其明?確了拼?音拼寫?拼讀的?基本規(guī)?則，然?后在其?課本生?字表內(nèi)?找出易?錯(cuò)讀、?易混淆?的音節(jié)?為其特?別指出?，幫其?加以辨?認(rèn)、辨?讀。接?下來(lái)，?我將生?字表按?“同韻?、同音?”的原?則分類?后，讓?其注音?;還將?生詞的?拼音寫?出，讓?其寫出?漢字。?以此來(lái)?加深其?對(duì)字形?與讀音?、拼寫?方式的?印象。?這樣的?練習(xí)完?成一遍?后，我?又將在?練習(xí)中?出現(xiàn)錯(cuò)?誤的整?理出來(lái)?，先提?供正確?答案讓?其辨認(rèn)?、朗讀?，再為?其聽(tīng)寫?。這樣?反復(fù)幾?遍，“?逐漸縮?小包圍?圈”，?掃除“?死角”?。最終?，該生?在做“?為字注?音”“?看拼音?，寫詞?語(yǔ)”這?類型習(xí)?題是都?有了很?高的正?確率。?第三?階段，?“超前?學(xué)習(xí)”?階段（?耗時(shí)二?周）：?即對(duì)第?三冊(cè)內(nèi)?容作一?些預(yù)習(xí)?。在這?個(gè)階段?，我并?未對(duì)該?生作過(guò)?于嚴(yán)格?的要求?和施加?太大的?壓力。?因?yàn)?該生下?二年級(jí)?即將接?觸乘法?，所以?我初步?向其講?解了乘?法的意?義與運(yùn)?算方法?，并讓?其背誦?乘法口?訣表。?語(yǔ)文方?面，主?要讓他?自己通?過(guò)拼音?來(lái)識(shí)記?一些生?字。?實(shí)踐結(jié)?果：?最后讓?該生做?模擬考?卷，語(yǔ)?文、數(shù)?學(xué)均能?達(dá)到9?0分以?上;了?解了乘?法的意?義，掌?握了乘?法的運(yùn)?算方法?，完成?了乘法?口訣表?的背誦?;語(yǔ)文?第三冊(cè)?生字識(shí)?記過(guò)半?,新課?文朗誦?流利。?基本達(dá)?到了預(yù)?想效果?。實(shí)?踐體會(huì)?：第?一，從?事教學(xué)?工作需?要“專?（鉆）?心”：?我為這?次實(shí)踐?的順利?進(jìn)行，?我投入?了大量?的精力?準(zhǔn)備。?雖然說(shuō)?對(duì)于一?年級(jí)的?知識(shí)不?在話下?，但我?還是找?來(lái)了教?材和教?參等專?心備課?，力求?做到在?知識(shí)上?準(zhǔn)確無(wú)?誤;除?了在“?教什么?”上下?功夫，?我在“?怎樣教?”也絲?毫不敢?馬虎，?我翻閱?了《教?育心理?學(xué)》、?《發(fā)展?心理學(xué)?》、小?學(xué)語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?教學(xué)法?等專業(yè)?書籍，?上網(wǎng)查?詢了有?關(guān)經(jīng)驗(yàn)?交流，?在充分?尊重兒?童身心?發(fā)展規(guī)?律的前?提下開(kāi)?展教學(xué)?活動(dòng)。?第二?，從事?教學(xué)工?作需要?“耐心?”：面?對(duì)一個(gè)?年僅_?___?歲的一?年級(jí)的?學(xué)生，?他對(duì)知?識(shí)接受?和記憶?的方式?和能力?都有其?特點(diǎn)和?限制，?我們?cè)?教學(xué)中?不能從?自身主?觀出發(fā)?“想當(dāng)?然之”?。對(duì)學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中所?遇到的?障礙要?“耐心?”的講?解，一?遍不行?就兩遍?，兩遍?不行三?遍，同?時(shí)也應(yīng)?該反省?自己的?教學(xué)方?式是否?對(duì)路，?切忌“?簡(jiǎn)單粗?暴”。?第三?，從事?教學(xué)工?作需要?與人“?交心”?：在教?學(xué)中不?能夠“?閉門造?車”、?“一葉?障目，?不視泰?山”，?要多與?外界交?流，掌?握更多?的信息?，豐富?自己的?教育背?景。我?注意了?與家長(zhǎng)?的交流?，一方?面更深?入了解?學(xué)生的?情況，?有利于?我“有?的放矢?”;另?一方面?我及時(shí)?將教學(xué)?進(jìn)展及?時(shí)反饋?給家長(zhǎng)?，有利?于家長(zhǎng)?的配合?與支持?。同時(shí)?，我還?向多位?我以前?的老師?請(qǐng)教，?他們的?經(jīng)驗(yàn)都?給了我?莫大的?幫助。?我通?過(guò)這次?為時(shí)一?個(gè)半月?的實(shí)踐?，從另?一個(gè)側(cè)?面檢驗(yàn)?了自己?的學(xué)習(xí)?情況，?培養(yǎng)了?自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、分析?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的能?力;同?時(shí)也發(fā)?現(xiàn)一些?了自己?的不足?，使我?在以后?的學(xué)習(xí)?中不斷?的彌補(bǔ)?和提高??？梢?說(shuō)，這?次實(shí)踐?讓我是?“受益?匪淺”?。1?.暑期?超市理?貨員社?會(huì)實(shí)習(xí)?報(bào)告?2.傳?媒專業(yè)?暑期社?會(huì)實(shí)踐?報(bào)告范?文3?.暑假?社會(huì)實(shí)?踐實(shí)習(xí)?報(bào)告范?文4?.大學(xué)?生假期?社會(huì)實(shí)?踐報(bào)告?模板?5.暑?期社會(huì)?實(shí)踐報(bào)?告范文?___?_字?6.暑?期社會(huì)?實(shí)踐實(shí)?習(xí)報(bào)告?7.?暑期社?會(huì)實(shí)踐?報(bào)告格?式8?.暑期?土木工?程社會(huì)?實(shí)踐報(bào)?告范文?9.?大一暑?期社會(huì)?實(shí)踐報(bào)?告范文?___?_字?10.?大學(xué)寒?假實(shí)踐?報(bào)告_?___?字暑?期家教?實(shí)習(xí)報(bào)?告（三?）暑?假期間?，在輔?導(dǎo)員的?推薦下?，我找?到了一?份家教?的工作?。這是?我的第?一份社?會(huì)兼職?工作。?得到此?份工作?時(shí)，我?的內(nèi)心?既興奮?又感激?。興奮?的是，?自己得?到了一?個(gè)鍛煉?自己的?能力同?時(shí)體現(xiàn)?自身價(jià)?值的機(jī)?會(huì);感?激的是?，輔導(dǎo)?員對(duì)我?的關(guān)懷?真是無(wú)?微不至?。于是?，我的?暑假生?活又增?添了一?道絢麗?的風(fēng)景?。這道?風(fēng)景讓?我學(xué)會(huì)?了許多?，體味?了許多?，思考?了許多?……現(xiàn)?將該次?實(shí)踐報(bào)?告的具?體情況?作如下?報(bào)告：?實(shí)踐?對(duì)象：?實(shí)驗(yàn)學(xué)?校一名?小學(xué)一?年級(jí)學(xué)?生（學(xué)?習(xí)成績(jī)?較差）?;實(shí)?踐目的?：對(duì)該?生一年?級(jí)所學(xué)?知識(shí)作?全面復(fù)?習(xí)、鞏?固、提?高，使?其對(duì)即?將學(xué)習(xí)?的二年?級(jí)的知?識(shí)作初?步了解?;實(shí)?踐過(guò)程?：在?整個(gè)過(guò)?程的起?初的兩?三天里?，我并?未貿(mào)然?進(jìn)行實(shí)?質(zhì)性的?教學(xué)活?動(dòng)。我?首先翻?閱了該?生一學(xué)?期的作?業(yè)及考?試試卷?，又向?其家長(zhǎng)?了解了?一些情?況，我?對(duì)該生?的基本?情況有?了初步?掌握：?由于該?生一直?住校，?家長(zhǎng)管?理較少?，造成?學(xué)習(xí)上?的長(zhǎng)期?松懈，?基礎(chǔ)較?差，具?體表現(xiàn)?有：2?0以內(nèi)?的加減?法不能?準(zhǔn)確而?迅速的?算出;?對(duì)拼音?字母的?識(shí)記和?正確拼?寫有困?難;…?…針?對(duì)上述?情況，?我為該?生制定?了一個(gè)?“夯實(shí)?基礎(chǔ)—?逐步提?高—超?前學(xué)習(xí)?”分三?步走的?輔導(dǎo)計(jì)?劃：?第一階?段“夯?實(shí)基礎(chǔ)?”：?20以?內(nèi)的加?減運(yùn)算?我出了?幾組專?題訓(xùn)練?讓其練?習(xí)：?例：相?同的和?：1+?4__?__1?+5_?___?1+1?9__?__?2+3?___?_2+?4__?__2?+18?___?_4?+1_?___?3+3?___?_……?3+1?7__?__?3+2?___?_4+?2__?__4?+16?___?_相?同的差?：（略?）加?減并行?：1+?2__?__8?+7_?___?3-?1__?__…?…15?-7_?___?……?3-2?___?_15?-8_?___?通過(guò)?大概一?周（一?周五天?，每天?兩小時(shí)?。下同?）的練?習(xí)后，?該生計(jì)?算的速?度和準(zhǔn)?確度都?達(dá)到了?令人滿?意的程?度。我?認(rèn)為這?一階段?的教學(xué)?沒(méi)有多?少方法?和技巧?的講究?，關(guān)鍵?在于熟?練程度?，即所?謂“熟?能生巧?”。所?以在這?兩周時(shí)?間里，?我保證?每天都?有足量?的書面?習(xí)題讓?其練習(xí)?，并隨?時(shí)以口?算的方?式進(jìn)行?考察來(lái)?加深印?象、鞏?固效果?。而?在“拼?音”方?面，對(duì)?于“字?母的識(shí)?記”，?據(jù)我觀?察，該?生屬于?“場(chǎng)依?存型”?—借用?心理學(xué)?的一個(gè)?術(shù)語(yǔ)。?在課本?所列出?的聲母?表、韻?母表、?整體音?節(jié)表中?，按照?順序讓?其認(rèn)讀?能夠基?本正確?，然而?一旦將?順序或?單個(gè)提?取，該?生就很?容易出?現(xiàn)混淆?和錯(cuò)誤?，甚至?不能認(rèn)?讀。這?種情況?在識(shí)記?復(fù)韻母?時(shí)表現(xiàn)?得猶為?明顯。?針對(duì)這?種情況?，我采?取的方?法是：?“逐?漸縮小?其所依?存的‘?場(chǎng)’”?和“變?換依存?的‘場(chǎng)?’”，?我按照?“形相?近”和?“易混?淆”的?原則對(duì)?復(fù)韻母?又作了?劃分：?ai?aoa?nan?gen?eng?eii?eiu?uii?nin?g……?ai?aoa?nan?gei?ere?nen?giu?iei?nin?gui?un…?…在?教其在?這種方?式下反?復(fù)認(rèn)讀?后，又?對(duì)其進(jìn)?行聽(tīng)寫?，逐漸?開(kāi)始打?亂順序?和單個(gè)?提取，?出現(xiàn)混?淆和錯(cuò)?誤的現(xiàn)?象大大?的減少?了。?上述兩?者同步?進(jìn)行，?耗時(shí)看?起來(lái)長(zhǎng)?了一些?，但我?認(rèn)為“?磨刀不?誤砍柴?功”，?只有夯?實(shí)基礎(chǔ)?，才能?將后面?的教學(xué)?順利的?進(jìn)行下?去。?第二階?段為“?逐步提?高”階?段（耗?時(shí)約三?周）：?由于?第一階?段的功?夫下得?扎實(shí)，?在“計(jì)?算”方?面，2?0—1?00的?運(yùn)算在?教其運(yùn)?算規(guī)則?及少量?練習(xí)后?，50?以內(nèi)的?加減法?無(wú)論口?算、筆?算都顯?得較為?輕松;?50—?100?的加減?法口算?略顯吃?力，而?筆算則?沒(méi)有什?么問(wèn)題?。唯一?容易出?現(xiàn)的毛?病就是?在計(jì)算?中由于?粗心而?忽略進(jìn)?位、退?位。單?純的計(jì)?算題對(duì)?于該生?來(lái)說(shuō)已?經(jīng)不存?在什么?知識(shí)性?的障礙?了。?然而，?該生卻?在“實(shí)?際應(yīng)用?題”方?面存在?極大的?困難，?對(duì)其應(yīng)?用題的?輔導(dǎo)是?整個(gè)過(guò)?程中費(fèi)?時(shí)費(fèi)力?最多的?一個(gè)環(huán)?節(jié)。該?生在解?答應(yīng)用?題時(shí)的?主要障?礙是：?①對(duì)?語(yǔ)言文?字的表?達(dá)理解?不足;?②對(duì)?數(shù)量關(guān)?系分析?不準(zhǔn)確?;③?遷移能?力較差?。在?解決這?個(gè)問(wèn)題?時(shí)仍然?本著“?由淺及?深、循?序漸進(jìn)?”的原?則。我?在為其?編寫應(yīng)?用題的?開(kāi)初階?段：?語(yǔ)言敘?述盡量?直白，?數(shù)量關(guān)?系盡量?簡(jiǎn)單，?涉及數(shù)?值在2?0以內(nèi)?;等到?這一關(guān)?過(guò)了以?后，我?便逐漸?加大難?度，語(yǔ)?言敘述?，數(shù)量?關(guān)系略?顯復(fù)雜?，涉及?數(shù)值擴(kuò)?大至1?00以?內(nèi)。與?此同時(shí)?，為培?養(yǎng)該生?的遷移?能力和?語(yǔ)言表?達(dá)能力?，我將?供其練?習(xí)過(guò)的?應(yīng)用題?變換主?題后抽?取“條?件”或?“問(wèn)題?”讓其?補(bǔ)充完?整再解?答。經(jīng)?過(guò)這番?輔導(dǎo)后?，該生?解答應(yīng)?用題的?障礙基?本得以?掃除。?在“?拼音的?正確的?拼寫和?拼讀”?這個(gè)問(wèn)?題上：?我首先?讓其明?確了拼?音拼寫?拼讀的?基本規(guī)?則，然?后在其?課本生?字表內(nèi)?找出易?錯(cuò)讀、?易混淆?的音節(jié)?為其特?別指出?，幫其?加以辨?認(rèn)、辨?讀。接?下來(lái)，?我將生?字表按?“同韻?、同音?”的原?則分類?后，讓?其注音?;還將?生詞的?拼音寫?出，讓?其寫出?漢字。?以此來(lái)?加深其?對(duì)字形?與讀音?、拼寫?方式的?印象。?這樣的?練習(xí)完?成一遍?后，我?又將在?練習(xí)中?出現(xiàn)錯(cuò)?誤的整?理出來(lái)?，先提?供正確?答案讓?其辨認(rèn)?、朗讀?，再為?其聽(tīng)