淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)淺談小組議論初中語(yǔ)文課堂

在“新課改”的大旗下，大量語(yǔ)文教師都深刻地熟悉到“自主、合作、探究”這種教學(xué)模式的重要性，并且孜孜不倦地實(shí)踐著。那么，理應(yīng)怎樣在語(yǔ)文課堂上操作這種教學(xué)模式呢？眾多的語(yǔ)文教師不約而同地采用了“小組議論”的方式來(lái)實(shí)踐這種理念。于是，“小組議論”宛如塞北的雪，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。在公開課教學(xué)中，這已成了一道免不了的程序。誠(chéng)然，小組議論的方式既能合作，又可自主，而且還表達(dá)了探究，一舉三得，還真有點(diǎn)自然渾成之美。但是，在平日的課堂教學(xué)中，大量語(yǔ)文教師不免會(huì)生出這樣的感慨：“小組議論”外觀上熱喧嚷鬧，骨子里卻是冷冷清清，中看不中用呀……

是啊，“小組議論”畢竟有沒(méi)有效果呢？假設(shè)有，用什么手段才能提高其“成果”呢？近來(lái)，我也在教學(xué)中嘗試著采用“小組議論”。剛開頭時(shí)，學(xué)生的熱心高漲，很合作。但一段時(shí)間后，我就察覺(jué)大片面學(xué)生明顯冷淡了，議論只集中在少數(shù)學(xué)生身上，大片面學(xué)生都處于袖手旁觀狀態(tài)。針對(duì)此種狀況，我也曾一度困惑、苦惱過(guò)。后來(lái)，我請(qǐng)教了一些閱歷豐富的同行前輩，并不斷參看教學(xué)資料。經(jīng)過(guò)專心的反思，我從中得到了一些感悟。我認(rèn)為要使“小組議論”產(chǎn)生“效益”可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、深入了解、用心搭配

俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)事開頭難?！薄靶〗M議論”的成敗在很大程度上取決于能否科學(xué)、合理地組建小組。在組建時(shí)，教師不宜倉(cāng)促行事，理應(yīng)深入了解每一位學(xué)生（熟諳他們的性格、才能、愛好、勞績(jī)等）。并依此給他（她）一個(gè)綜合分，然后再根據(jù)互補(bǔ)的原那么（還要兼顧男女的搭配）將學(xué)生分成議論小組，一般說(shuō)來(lái)以每組4至6人為宜。當(dāng)然在做這件事時(shí)，我們既要按規(guī)矩嚴(yán)格去做，又不能疏忽了學(xué)生的感受。試想，假設(shè)所組建的組不和氣，沖突重重，那么他們還有什么心思去“合作、探究”呢？所以，只有關(guān)切學(xué)生的感受，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

二、嚴(yán)格分工、明確職責(zé)

一個(gè)小組其實(shí)就是一個(gè)微型的社會(huì)，要使它高效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就務(wù)必有合理的分工，使他們明確職責(zé)，各司其職。以一個(gè)4人組成的小組為例：我一般要設(shè)“組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)概括任務(wù)的落實(shí)，讓“情報(bào)員”舉行資料或信息的搜集、整理，由“記錄員”把重要內(nèi)容保存下來(lái)，“發(fā)言員”那么負(fù)責(zé)對(duì)外宣布觀點(diǎn)或成果。當(dāng)然，這些職位不能定死了，應(yīng)當(dāng)生動(dòng)地舉行周期性的輪換。這樣，既能給學(xué)生嶄新感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的才能。

三、擅長(zhǎng)留白、激勵(lì)創(chuàng)新

語(yǔ)文教師在教學(xué)中還應(yīng)把握一個(gè)度，有些問(wèn)題要講深講透，而有些問(wèn)題那么只需點(diǎn)到為止。我們理應(yīng)在正確估計(jì)學(xué)生才能的前提下，適當(dāng)放開，激勵(lì)他們自己去解決問(wèn)題，斷定他們的創(chuàng)新精神。

我在上《桃花源記》時(shí)向?qū)W生介紹了“比較閱讀”法。我簡(jiǎn)樸分析了文章的內(nèi)容，然后要求小組自選篇目舉行“比較閱讀”（課內(nèi)外均可）。學(xué)生的積極性很高：有的組找《小石潭記》，有的組找《岳陽(yáng)樓記》，有的組找《醉翁亭記》……而且分工明確：他們從、寫作背景、思想內(nèi)容、寫作手法等方面對(duì)比其異同點(diǎn)。在這中間，我只起了穿針引線的作用。結(jié)果幾乎每個(gè)小組都有一篇“研究成果”。我征求大家觀法，舉行篩選，挑出最好的幾篇舉行表示，收到了極好的效果。

四、讀演結(jié)合，調(diào)理氣氛

我們有時(shí)可以針對(duì)某些文章的特點(diǎn)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，譬如在上《皇帝的新裝》、《范進(jìn)中舉》《孔乙己》這樣的文章時(shí)，完全可以將其改寫成小劇本，由小組去演。初中語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元是戲劇篇目，完全可由小組去演。這樣，既能消釋學(xué)生心理上的疲憊感，又能得志現(xiàn)代學(xué)生的表演欲，于喜悅之中學(xué)到學(xué)識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

以上是我關(guān)于“小組議論”的幾點(diǎn)短淺的看法，這種教學(xué)模式看似簡(jiǎn)樸，實(shí)那么繁復(fù)，是一