質(zhì)量立校發(fā)展興校特色強(qiáng)校

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語文學(xué)科涉及天文、地理、歷史、政治等等，語文教師就必須不斷“充電”，努力使自己擁有多元的知識結(jié)構(gòu)，碰到確實(shí)不懂的地方，知之為知之，不知為不知，除了坦白承認(rèn)外別無他法，但如果傳授知識時出現(xiàn)了錯誤，一味地掩飾則會令教師的形象在學(xué)生心目中大打折扣。案例五：老師，你講錯啦！在《第一次真好》中為了讓同學(xué)們在寫作時學(xué)習(xí)借鑒本文選材得當(dāng)這一特點(diǎn)，我設(shè)置了一道思考題：“人生中有許多第一次，作者為什么只選取第一次見果實(shí)累累的柚子樹和第一次見剛孵出的小鳥這兩件事進(jìn)行詳寫？”同學(xué)們各抒己見，有說這兩件事新鮮有趣的，有說這兩件事印象最深的，有說這兩件事城市里不易見到的等等，當(dāng)然這些說法都是正確的，在此基礎(chǔ)上，我又補(bǔ)充了一句：“柚子樹是植物，小鳥是動物，而自然界是由植物和動物組成的，這樣選材就顯得比較完整，周全……”話音未落，孫鴻博同學(xué)馬上反對道：“項老師，你講錯啦！科學(xué)課何老師剛教過我們，自然界除了植物、動物外，還有微生物和非生物！”其實(shí)這點(diǎn)知識我也知道，也許是一時的口誤吧。但事已至此，總得給自己找個臺階下，總得表個態(tài)吧。我及時表揚(yáng)了他：“你的知識真豐富，如果何老師知道你今天的表現(xiàn)，肯定會很高興?！睂O鴻博同學(xué)滿意地坐下了，于是我順?biāo)浦郏骸爸参锖蛣游锸亲匀唤缱钪饕慕M成部分……”分析《白兔和月亮》一文時，為了更深刻地理解寓意，我要求大家討論如果白兔得到的是蘿卜而不是月亮，它的心情是否也會有變化，王宇飛同學(xué)卻認(rèn)為我的假設(shè)有問題，因?yàn)槿绻淄玫玫降氖翘煜滤械奶}卜，那么就像得到月亮一樣會有患得患失的心理。我預(yù)感到《落難的王子》“厄運(yùn)可以使人變得堅強(qiáng)”這一寓意也會得不到一致通過。果然，楊一秀同學(xué)就認(rèn)為要加上一定的限定性詞語，因?yàn)槎蜻\(yùn)還是會使某些人自甘墮落，甚至輕生的，文中王子的母后受辱自盡不就是最好的例子嗎？兩位同學(xué)說的振振有詞，全班同學(xué)幾乎都支持、擁護(hù)他們。我不失時機(jī)地趕緊加以肯定：“兩位同學(xué)說得都很有道理，我們要學(xué)習(xí)他們這種不迷信、不盲從，敢于提出疑問的勇氣。下面讓我們來一起探討，共同修正剛才這兩個命題……”每當(dāng)在課堂上出現(xiàn)錯誤并立即被學(xué)生毫不客氣地指出后，沮喪和欣慰這兩種情感就會同時在我心里交織，讓我生出無限感慨。休息時常聽同事們在辦公室里感嘆今年的這屆學(xué)生腦瓜特別靈，特別聰明，那么真的是以前的那些學(xué)生比較笨嗎？我陷入了深沉的反思。不，絕不是，以往的課堂教學(xué)中我們何曾給過學(xué)生這樣施展才能和張揚(yáng)個性的機(jī)會呢？“老師講，學(xué)生聽”，“老師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式一直一統(tǒng)天下。每個老師在剛走上講臺初期都在課堂中傾注了自己的熱情、夢想和新鮮的觀念，可在競爭中屢屢受挫后，就自覺地繼承了以前自己所曾深惡痛絕的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，因?yàn)槟鞘强焖偬岣邔W(xué)生成績的法寶?！胺郑?，分，學(xué)生的命根”，分?jǐn)?shù)又何嘗不是教師的命根呢？在分?jǐn)?shù)決定一切的現(xiàn)實(shí)面前，在承受了來自各方面的壓力后，語文教師在課堂上逐段逐句地精講狠講，惟恐漏掉一個知識點(diǎn)，學(xué)生們成了一個個沒有生命的裝知識的容器，長此以往，他們學(xué)習(xí)語文的興趣與能力就全被扼殺了，可這怎么能怪學(xué)生笨呢。相比之下，趕上新課程改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)生真是幸運(yùn)，他們可在課堂中不請自站，暢所欲言，讓老師有“英雄所見略同”的不在少數(shù)，而那些課前被老師所忽略的知識也會被他們涉及，我就常常為自己有這樣一批有思想、有個性、有創(chuàng)意的學(xué)生而欣喜、自豪。新課標(biāo)將教師的作用定位在提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法、引導(dǎo)質(zhì)疑探究、鼓勵創(chuàng)新上。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文本，直接與文本對話外，更要鼓勵學(xué)生各抒己見，仔細(xì)聆聽學(xué)生之間的對話，語文是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，同樣一個文本允許有多種體會和理解，同樣一個問題可以從多角度闡釋，而更多精彩的觀點(diǎn)正是在學(xué)生的交鋒爭論中漸漸形成的，教師適時地稍加點(diǎn)拔引導(dǎo)，以一個參與者的角色不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的對話，水到渠成地形成觀點(diǎn)，生成知識。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，學(xué)生成了課堂的真正主人，教師的角色已從過去的“獨(dú)奏者”變成了“伴奏者”。從以上五個案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)下，陶淵明所描述的“奇文共欣賞，疑義相與析”的情景經(jīng)常在語文課堂中出現(xiàn)，教師不再昏天黑地的講解，居高臨下的灌輸，而是以首席讀者的身份與學(xué)生們平等探討，攜手走進(jìn)文本。平等對話是促使教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和提高的直接動力來源。要實(shí)現(xiàn)師生間真正的平等對話，看似容易，實(shí)則存在著相當(dāng)大的難度?！皩υ挕苯^非胡侃瞎聊，對教師而言，要在對話中從容不迫、左右逢源就必須經(jīng)過長期細(xì)致的知識儲備，事先沒有固定教案的對話式教學(xué)給教師的實(shí)際操作帶來了很大的不便。在真實(shí)的語文課堂中，教師一個小小的問題往往就能引發(fā)一場熱烈的討論，使幾十個學(xué)生都成為積極的思索者，一投石必能激起千層浪，更多的思維火花將會碰撞出來。但突如其來的爭論、節(jié)外生枝的問題都有可能讓教師當(dāng)即卡殼，對教師的課堂駕馭能力是一個不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。當(dāng)平等對話因?yàn)榻處煹闹R差錯而無法繼續(xù)深入時，教師要敢于為自己的錯誤道歉，要知道人總難免會犯錯，學(xué)生不但不會瞧不起“認(rèn)錯”的老師，反而會覺得這樣的老師才真實(shí)可愛，值得尊重?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并不能等同于實(shí)踐。新課標(biāo)是一個奧妙無窮的新世界，充滿了勃勃生機(jī)，在與之同行的短短一個月中，我邊上課邊修改邊總結(jié)，投入了大量的激情，在和學(xué)生相互溝通、平等對話過程中遭遇到的無法避免的尷尬正是我寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。案例無非是一個例子，如果能給其他教師以啟迪，將是一件很榮幸的事。從“尷尬的對話”進(jìn)入“輕松的交流”的理想境界，將是我不懈努力的目標(biāo)。尷尬并快樂著!為你搭建揮灑才情的舞臺——2004年校級優(yōu)質(zhì)課評比綜述為期一周的校級優(yōu)質(zhì)課評比已落下了帷幕，而其間精彩的一幕幕還縈繞在我們的記憶中。本次校級優(yōu)質(zhì)課評比活動共有17位教師參賽。從參賽的每一堂課來看，教師們都作了充分準(zhǔn)備：精心設(shè)計教學(xué)過程，積極滲透新課程理念，充分體現(xiàn)以學(xué)生主體，注重多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用等，因而課堂教學(xué)有創(chuàng)意，有特色，有個性，涌現(xiàn)了不少讓人注目、深思、回味的好課。主要表現(xiàn)在：1、新課引入能注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有一定的創(chuàng)意。如曹青老師以學(xué)生熟悉的歌曲引入，龔亮老師以游戲的形式引入，王榮泉老師以搖船、拉纖、搬運(yùn)老酒等動作作為課前準(zhǔn)備活動，吸引學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂，融入課堂。引入新課。2、創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，不斷涌現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮。如錢旦陽老師運(yùn)用“人生AB劇”的形式，激起學(xué)生發(fā)表見解的欲望，在課堂上暢所欲言，還有趙鐵峰、陳冬穎等老師也在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造教學(xué)高潮上作出了有益的嘗試。3、鉆研教材內(nèi)容，并對教材內(nèi)容作深入挖掘與處理。如王健、朱紅、吳曉靚、錢旦陽、高君、楊孝娟等。4、師生之間互動合作，學(xué)生參與積極性高。如周精煉，林婕、王榮泉等。5、課件制作有一定水平，能幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。如華秋紅、陳玨、葛延峰、龔亮、林婕。6、課堂教學(xué)條理清楚，相關(guān)術(shù)語表達(dá)準(zhǔn)確，銜接過渡自然，如曹青、趙鐵峰、王健、華秋紅等。7、青年教師正在實(shí)踐中不斷成長，走向成熟。如陳冬穎、王健、孫劍、吳曉靚。今后需改進(jìn)之處：1、要進(jìn)一步注重對課本內(nèi)容的把握與挖掘，部分教師教材的處理能力欠強(qiáng)；要努力在教學(xué)過程中融入個性化內(nèi)容。2、部分教師上課重點(diǎn)不夠突出，破解難點(diǎn)，選題缺乏梯度。3、在積極調(diào)動學(xué)生合作交流時，要注意問題的深度，不要為了合作而合作，為了探究而探究。4、教師要注意教學(xué)語言的簡潔、流暢、學(xué)科專業(yè)術(shù)語表達(dá)要規(guī)范。5、進(jìn)一步提高多媒體制作技術(shù)，擴(kuò)大它在教學(xué)過程中的功能。優(yōu)質(zhì)課評比是青年教師施展才情的舞臺，也是各學(xué)科教師共同鉆研教材，提高教學(xué)水平的良機(jī)，希望全體教師以此為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷提高自身水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的全面提升，為日益激烈的競爭奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。紹興市建功中學(xué)教研室尊重孩子的合理選擇把握時機(jī)耐心教育孩子也有委強(qiáng)烈的自尊心，希望得到父母、老師和同學(xué)的尊重；即使孩子做錯了事，也應(yīng)把握好機(jī)會，適時地耐心教育。一．獲父母尊重學(xué)生成績較好青少年研究所近期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭教育中，父母的管教方式是否科學(xué)直接影響著子女能否健康成長，子女的獨(dú)立意識、責(zé)任心等的形成可以說與父母的管教方式密切相關(guān)。學(xué)業(yè)成績和“話事權(quán)”緊密相關(guān)當(dāng)被問到“你在家里，有什么事情你可以‘話事’(決定)”時，23.2%的中學(xué)生認(rèn)為是“看電視時間”，22.0%的人認(rèn)為是“使用計算機(jī)時間”，20.8%的認(rèn)為是“使用電話時間”，13.9%的人認(rèn)為自己“沒有什么事情具有決定權(quán)”，可見，這些青少年在家里的決定權(quán)并不是很大。調(diào)查表明，父母在購買電器、家私或進(jìn)行裝修時，會征求子女意見的占52.1%，不征求子女意見的占36.4%。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生比學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生在家里有威信。成績好的學(xué)生中，有85%的人認(rèn)為自己父母有尊重自己態(tài)度的表現(xiàn)。四成學(xué)生認(rèn)為父母“太啰嗦”調(diào)查表明，23.5%的學(xué)生認(rèn)為父母“經(jīng)常以嚴(yán)肅的態(tài)度”對待自己，46.4%的學(xué)生認(rèn)為父母“經(jīng)常”對自己“啰嗦”。孩子對父母的管教方式意見最大的就是認(rèn)為父母太“啰嗦”，而且子女做錯事時，經(jīng)常會受到父母的責(zé)罵。有些父母心情不好時，還會將不良情緒轉(zhuǎn)移到子女身上。因此，父母要學(xué)會控制自己的情緒，以理性的態(tài)度來對待子女。不少青少年希望父母不要過分束縛自己，多留些自由的空間給他們，多給他們一些放松的機(jī)會，在家里建立一種民主、和諧的氛圍，使自己能全面發(fā)展。調(diào)查說明，當(dāng)今的青少年在家庭中是處于一種中心的地位，大多數(shù)青少年獲得了父母的尊重和愛護(hù)，在他們身上缺少的不是親情而是責(zé)任和義務(wù)，青少年家庭責(zé)任感的缺乏主要是由父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式引起的。在家庭教育中，家長要尊重孩子的人格，要給予孩子充分的自主權(quán)，使子女在家庭中獲得一種價值感，否則很難培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任心。二、掌握教育孩子的最佳時機(jī)新學(xué)期開始或進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候。此時，孩子會有一種新的意識感、新的動力，家長若能注意因勢利導(dǎo)，就會旗開得勝。享受成功喜悅的時候。家長若能在祝賀鼓勵的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)一步提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。感受到委屈的時候。家長要主動以冷靜、寬容、同情的態(tài)度去幫助解釋，進(jìn)行寬慰，孩子就會產(chǎn)生感激之情并易于接受家長的告誡了。老師來家訪的時候。家長應(yīng)把孩子的長處告訴老師，同時以希望的口氣提出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地告狀。在困難、失敗的時候。這時，家長應(yīng)做的不是訓(xùn)斥，而是肯定成績。對不足之處給予點(diǎn)撥，幫助孩子重新建立信心，走出困境。有較大過失的時候。除了明確指出孩子的問題所在，不宜過分嘮叨。這時理解、同情、體諒是孩子最需要的，不能一味地批評、指責(zé)，循循善誘常常會收到振聾發(fā)憒的效果。對某一事物懷有濃厚興趣的時候。這時應(yīng)積極支持、鼓勵，不能打擊、掃興。要知道興趣能推動人去尋求知識，激勵人去深入鉆研。有較大集體活動的時候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭光，培養(yǎng)孩子集體觀念的好時機(jī)。他人取得成績的時候。遇到這種情況，孩子往往會暗下決心，我也要做出成績。家長要抓住這時機(jī)，對孩子加以鼓勵，提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其將一時熱情變?yōu)槌志玫男袆?。外出作客或家中來了客人時。孩子一般都喜歡聽好話，不愿在別人面前出丑，所以每當(dāng)這種場合要特別注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前揭孩子的短，應(yīng)多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，并恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱南Ｍ３跞?）班朱少博家長詹紅英藝術(shù)，助你騰飛藝術(shù)，助你騰飛毛銀珍4月4日，春光明媚，建功中學(xué)作為浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試的紹興市考點(diǎn)，迎來了全市1000多名考生。借這個向社會展示特色教育成果的良機(jī)，建功中學(xué)2004屆書畫特色班畢業(yè)作品展正式開展。學(xué)校大廳被布置成了藝術(shù)的殿堂，一幅幅頗見功底的書法、美術(shù)作品懸掛四周，吸引了不少外校學(xué)生、老師駐足欣賞。徜徉其間，撲面而來的都是濃濃的藝術(shù)氣息，為校園增添了一份獨(dú)特的魅力。今年，建功中學(xué)共有200多名學(xué)生參加了這次B級測試，占市區(qū)初中的一半以上，藝術(shù)教育使更多的學(xué)生贏得了競爭的先機(jī)。應(yīng)運(yùn)而生的特色教育藝術(shù)是啟迪兒童智慧，促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展的最佳啟蒙書。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們比以前任何時候都更關(guān)注子女所受的教育，而教育界也不斷探索著適合學(xué)生主體發(fā)展的教育途徑。書畫特色班便是在這背景下應(yīng)運(yùn)而生。從原先的1個班40名學(xué)生到如今的6個班級200多名學(xué)生，特色班走過了一條在實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷完善的發(fā)展之路。一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)教師隊伍，一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制，一系列不斷完善更新的教學(xué)設(shè)施，這些優(yōu)越的條件促使特色班走上了良性發(fā)展軌道。幾年來，書畫特色班已有近200名學(xué)生通過了浙江省藝術(shù)特長B級測試，45名畢業(yè)生考上了中國美院附中，多人次榮獲蘭亭國際書畫大賽金獎，省中小學(xué)書畫比賽，科幻畫比賽一等獎。這些成績使書畫特色班在社會上贏得了極好的聲譽(yù)，成為老百姓心目中的“金字招牌”，也為建功中學(xué)的特色辦學(xué)之路奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。不斷拓展的特色之路古語云：逆水行舟，不進(jìn)則退。面對日益激烈的競爭，建功中學(xué)如何依托特色教育創(chuàng)造新局面已成為當(dāng)務(wù)之急。2002年，在市教育局的大力支持下，紹興市中學(xué)生藝術(shù)團(tuán)培訓(xùn)基地落戶建功中學(xué)，一次新的發(fā)展契機(jī)擺在了建功人面前。規(guī)范中學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的管理，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善各種硬件設(shè)施，提高藝術(shù)團(tuán)培訓(xùn)質(zhì)量，一項項扎扎實(shí)實(shí)的措施使建功中學(xué)成了愛好藝術(shù)的中學(xué)生們的樂園。2003年9月，藝術(shù)團(tuán)編排的民族器樂合奏《茉莉花》、合唱《繁星升起》、舞蹈《山野小曲》分獲第四屆浙江省中小學(xué)優(yōu)秀文藝節(jié)目展演一、二等獎，獲獎數(shù)量之多，層次之高，不由令人嘆服，同時也從一個側(cè)面反映出中學(xué)生藝術(shù)團(tuán)已成為建功中學(xué)的另一特色支柱。建功中學(xué)是以紹興籍著名數(shù)學(xué)家陳建功的名字命名的學(xué)校，數(shù)學(xué)便成了建功中學(xué)特色教育的另一突破點(diǎn)。2003年秋，學(xué)校開始招收數(shù)學(xué)特色班，并邀請陳建功之子陳翰麟擔(dān)任學(xué)校的名譽(yù)校長，指導(dǎo)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育。同時，利用各種有利條件，加強(qiáng)教學(xué)研究，增強(qiáng)師資隊伍實(shí)力，為打響數(shù)學(xué)特色提供保障。近幾年來，建功中學(xué)學(xué)生頻頻在全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、省數(shù)學(xué)競賽等大型競賽中摘金奪銀，成為一個新的亮點(diǎn)。日漸顯著的特色效應(yīng)藝術(shù)教育的生命力不是在于它讓學(xué)生掌握了一兩門專業(yè)技能，而在于它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了美的殿堂，促使學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。建功中學(xué)在幾年特色教育實(shí)踐中，始終注重挖掘藝術(shù)教育的多方面功能，并逐漸顯現(xiàn)了廣泛的特色效應(yīng)。藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力、感受力和細(xì)膩的情感，使他們在文化學(xué)習(xí)中具備了更強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，特色班學(xué)生以學(xué)業(yè)與特色雙豐收的事實(shí)印證了現(xiàn)代多元智能理論，也為自身發(fā)展拓展了廣闊的空間；藝術(shù)教育用唐詩談?wù)摾L畫的概括和夸張，用幾何圖形進(jìn)行秩序美和變化美的平面構(gòu)成創(chuàng)造，這種學(xué)科的交叉融合，使學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域里觸類旁通，相得益彰。于是省信息學(xué)、自然科學(xué)競賽中閃動著他們奪魁的身影，市語文閱讀競賽團(tuán)體一等獎、現(xiàn)場作文競賽一等獎驗(yàn)證了他們出眾的才華，歷屆中考位于市屬前列的光環(huán)中映襯著他們自豪而燦爛的笑容；藝術(shù)教育給了他們發(fā)展特長的舞臺，給了他們更多成功的體驗(yàn)，使他們快樂地面對學(xué)習(xí)和生活；藝術(shù)教育培養(yǎng)了學(xué)生專注、細(xì)致、堅韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們能更輕松地挑戰(zhàn)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)；藝術(shù)教育為學(xué)生們創(chuàng)造了豐富多彩的活動天地，設(shè)計校徽、郵票、賀卡，創(chuàng)作校歌，每一次智慧與靈感的展示都是創(chuàng)造能力的積淀；……這些效應(yīng)使我們欣喜，更使我們慶幸選對了這條道路。如今，建功中學(xué)已在特色辦學(xué)上開始了新的探索，組織開發(fā)校本課程，將藝術(shù)教育由特色班、藝術(shù)團(tuán)輻射全校，讓所有的建功學(xué)子都在藝術(shù)熏陶中學(xué)會欣賞美、嘗試創(chuàng)作美，為他們的全面發(fā)展注入新的活力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是所有建功人共同的追求。信念，使理想閃耀出燦爛的光芒，相信建功中學(xué)一定能描繪出特色教育的輝煌畫卷。自然教研組：教研組風(fēng)采建功中學(xué)自然科學(xué)教研組是一個團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的集體。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們凝聚了眾人的智慧，因?yàn)閯?wù)實(shí)，我們迎接了一個又一個挑戰(zhàn)，形成求真、務(wù)實(shí)的良好教研氛圍。教研組風(fēng)采自然科學(xué)教研組共有專職教師19人，其中高級教師3人，一級教師12人，具有大學(xué)本科學(xué)歷17人，在職研究生進(jìn)修班1人，其中有10位教師擔(dān)任了班主任。本組教師以備課組為核心，實(shí)行備課主講制，定期開展聽課評課，大膽探索課堂教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2003年中考，我校自然學(xué)科成績位于市屬第一。同時我們還積極開展課外興趣實(shí)踐活動，輔導(dǎo)學(xué)生參加省自然科學(xué)競賽，在強(qiáng)手如林的選手中脫穎而出。2001屆茹弘獲省一等獎；2003屆陳燁楠又獲省級一等獎（市屬唯一一個）；2004屆楊昕獲省二等獎。要教給學(xué)生一杯水，教師自身必須擁有源源不斷的源頭活水。面對瞬息萬變、突飛猛進(jìn)的科技發(fā)展，面對日益激烈的競爭形勢，與時俱進(jìn)、不斷更新業(yè)務(wù)知識、不斷提高教學(xué)水平成了自然組全體教師的共識。大家在完成教學(xué)任務(wù)的同時，不斷鉆研教育理論，訂閱各種教育教學(xué)雜志，博采眾長；積極撰寫論文，2003年自然組有4人論文獲市屬一等獎，2004年有1人獲市級二等獎，1人獲市屬一等獎，在參加市屬青年教師教學(xué)基本功比武中有3人獲一等獎。我們將繼續(xù)奉行少說多做、實(shí)干巧干的原則，耕耘于腳下的這片熱土，相信努力不懈，收獲無限。名師名師推薦從事教學(xué)工作已整整二十年，其中十八年擔(dān)任班主任工作。作為一名普通教師，我始終堅持真誠對待學(xué)生，真誠對待同事，真誠對待工作的原則，努力完成學(xué)校交給的各項工作。連年接任初三班主任工作，我毫無怨言，而其間付出的辛勞與個中滋味惟有自己才能體會；參與輔導(dǎo)的學(xué)生獲省級自然科學(xué)競賽一等獎的3人，自己也榮獲省自然科學(xué)競賽輔導(dǎo)園丁獎。所在的初三自然備課組，充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高，參加中考，平均分、優(yōu)秀率均名列市屬前列。我常告誡自己：學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的源泉，只有不斷學(xué)習(xí)，我才能無愧于學(xué)生，無愧于工作。因此平時非常注重業(yè)務(wù)進(jìn)修，將不斷提高課堂教學(xué)效率作為我不懈的追求目標(biāo)。我奉獻(xiàn)，于是我快樂。為配合“為配合“萬束鮮花揚(yáng)美德”、“萬人行動別陋習(xí)”活動，我校從實(shí)際出發(fā)，在校園轟轟烈烈開展“做誠實(shí)、文明、勤奮建功人”系列活動。在校外，組織了“公德志愿活動小隊”進(jìn)社區(qū)、公共場所活動。在校內(nèi)，開展了校園陋習(xí)整治；進(jìn)行了無人監(jiān)考的嘗試，這次期中考試，二（1）、二（3）、一（1）、一（6）四個班級，在自己申請、學(xué)校同意基礎(chǔ)上實(shí)行了無人監(jiān)考，為此，學(xué)校還出臺了《無人監(jiān)考試場規(guī)則》；同時學(xué)校還將評比十佳誠實(shí)建功人、十佳文明建功人、十佳勤奮建功人，使活動能真正收到教育的實(shí)效，將意識轉(zhuǎn)化為行動。為使學(xué)生感受春天的氣息，領(lǐng)略大自然美好的風(fēng)光，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行春游活動。學(xué)校非常注重做好春游的安全保衛(wèi)工作，為確保春游活動順利進(jìn)行，學(xué)校同老師簽定了《春游安全責(zé)任書》；向家長發(fā)《告家長書》，明確注意事項，讓家長配合進(jìn)行安全教育；此外，班主任還專門抽時間對學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)了安全意識。工作中注重細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任心，使本次春游安全而去，安全而歸。同時圍繞本學(xué)期學(xué)校德育工作主線，德育室還分年段設(shè)計了豐富多彩的班隊活動。如各班級都開展了“三個一”活動：開一次主題班會，進(jìn)行一次“親近大自然”攝影比賽，舉行一次主題征文比賽。同時，初一年級舉行一次年段拔河比賽，初二年級和初三年級舉行一分鐘墊排球比賽等。細(xì)致的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計，使本次春游活動既愉悅了學(xué)生的身心，開闊了學(xué)生的視野，又收到了良好的教育效果。為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，提升班主任隊伍的素質(zhì)，德育室組織開展了3年以下班主任及副班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)。會上，部分老班主任作了經(jīng)驗(yàn)交流，其中王湘煒老師的《如何培養(yǎng)班干部隊伍》和趙鐵峰的《如何與學(xué)生家長溝通》的發(fā)言，以精辟的語言、一定的理論深度和實(shí)際操作性，贏得了大家的認(rèn)可。為提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，提升班主任隊伍的素質(zhì)，德育室組織開展了3年以下班主任及副班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)。會上，部分老班主任作了經(jīng)驗(yàn)交流，其中王湘煒老師的《如何培養(yǎng)班干部隊伍》和趙鐵峰的《如何與學(xué)生家長溝通》的發(fā)言，以精辟的語言、一定的理論深度和實(shí)際操作性，贏得了大家的認(rèn)可。教科短訊在3月4日的教研組長會議上，教研室明確了教研組長、備課組長學(xué)期考核方法，決定今后對教研組工作實(shí)行月匯報制度。同時，會上教研組還對下一階段將要舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動和第二屆市屬教師基本功比武活動作了落實(shí)部署。教科短訊3月16日，教研室對全體教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，內(nèi)容為備課筆記和語文老師作文批改。經(jīng)檢查，孫劍、李江、項磊、陳麗萍、黃琪、李新明、曹青等老師備課認(rèn)真，教案質(zhì)量優(yōu)等；劉媛、陳涵、葉穎、周精煉等老師作文批改認(rèn)真、仔細(xì)、詳盡。存在的主要問題是：有個別教師教案雷同；部分年青教師在備課上欠下功夫；初一有部分教師課后小結(jié)無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。為配合市教研室即將