優(yōu)秀生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

第5頁共5頁優(yōu)秀生?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)范文?控制?流失生?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)固?鎮(zhèn)縣連?站中學(xué)?張敬偉?控制?流失生?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)固?鎮(zhèn)縣連?站中學(xué)?張敬?偉我?從__?__年?畢業(yè)，?便開始?從事班?主任工?作的，?到現(xiàn)在?已有二?十一年?時(shí)間，?現(xiàn)在擔(dān)?任七年?級(jí)（?一）班?班主任?。班主?任工作?在學(xué)校?教育和?管理中?配合學(xué)?校唱重?頭戲，?在常規(guī)?管理的?同時(shí)肩?負(fù)著塑?造學(xué)生?心靈，?提升學(xué)?生綜合?素質(zhì)的?使命。?多年來?，我所?擔(dān)任的?班級(jí)，?真正體?現(xiàn)“班?風(fēng)正、?學(xué)風(fēng)濃?”的特?點(diǎn)，是?全校公?認(rèn)的優(yōu)?秀的班?級(jí)，班?級(jí)總評(píng)?的成績(jī)?始終居?于同年?級(jí)前列?，其中?一個(gè)重?要的原?因是我?本著“?一個(gè)都?不少”?的信念?，注重?對(duì)“學(xué)?困生”?的轉(zhuǎn)化?和對(duì)流?失生的?控制。?近五年?來，我?所任的?班級(jí)，?流失生?的平均?流失率?僅為_?___?%，遠(yuǎn)?遠(yuǎn)低于?學(xué)校制?定的_?___?%的控?流指標(biāo)?，流失?人數(shù)全?校最少?。多年?的班主?任工作?中，我?主要從?以下幾?個(gè)方面?作好控?制流失?生的工?作，即?，突出?“愛”?、“善?”、“?勤”三?個(gè)字。?“愛?”，就?是愛心?。我始?終認(rèn)為?班主任?工作沒?有愛心?不可能?做好的?，我們?面對(duì)的?是正在?成長(zhǎng)中?的需要?愛的哺?育的孩?子，他?們?cè)诩?需要父?母的愛?，在學(xué)?校當(dāng)然?需要老?師的愛?。因此?，我把?每個(gè)學(xué)?生都看?做是自?己的孩?子一樣?，把愛?撥撒給?他們。?這種愛?融入到?學(xué)習(xí)中?，融入?到生活?中。使?學(xué)生真?切的感?受到師?愛，感?受到班?___?_的溫?暖。這?樣，每?個(gè)學(xué)生?在和諧?、充滿?溫馨的?環(huán)境下?學(xué)習(xí)、?生活，?就不會(huì)?覺得厭?倦，也?不易產(chǎn)?生厭學(xué)?情緒，?自然也?就減少?了流失?的可能?。我?班有一?位同學(xué)?叫徐四?，期中?考試以?后不久?就沒有?來上學(xué)?，我便?找到她?同村的?同學(xué)，?帶信讓?她來上?學(xué)，而?學(xué)生告?訴我，?她不愿?意上了?，__?__。?學(xué)生也?講不清?楚，得?知她在?家時(shí)，?我便調(diào)?課，匆?忙趕往?她家，?眼前的?一片景?象使我?驚呆了?。好心?的鄰居?告訴我?，這就?是她的?家，我?真不敢?相信自?己的眼?睛，三?間破爛?不堪的?泥房子?，土墻?的外層?，被風(fēng)?雨侵蝕?得坑坑?洼洼，?房頂還?是麥秸?的蓋，?一半鋪?著塑料?布，屋?里放著?一張破?舊的老?式大木?床，床?上只有?一床露?出破棉?絮的被?子，屋?的拐角?放著幾?個(gè)碗，?除此以?外，一?無所有?，見此?情景，?我的眼?睛濕潤(rùn)?了，心?想現(xiàn)在?還有過?得如此???我?進(jìn)門的?時(shí)候，?一位七?十多歲?的老奶?奶拄著?棍子，?打量著?我這位?不速之?客，我?說明來?意，她?就開了?口：“?孩子的?命苦呀?，我老?了，沒?有能力?供她上?學(xué)，她?爸死的?早，她?媽早就?改了嫁?，唉???”我?忙說：?“先讓?孩子去?上學(xué)，?有困難?我們想?辦法”?老人聽?我這么?說，便?同意她?上學(xué)，?我走的?時(shí)候，?祖孫倆?感動(dòng)的?淚流滿?面。回?校后，?我將向?同學(xué)們?發(fā)出倡?儀，為?她捐款?助學(xué)，?作為她?的班主?任，我?先捐出?___?_元錢?，同學(xué)?們紛紛?響應(yīng)。?愛心贏?得了小?徐詩的?笑容，?她又回?到了我?們身邊??！?善”，?為師當(dāng)?善，這?是我從?事班主?任以來?的切身?感受，?善可以?拉近與?孩子心?靈的距?離。有?人說，?對(duì)學(xué)生?一味的?善，那?是軟弱?，要施?以惡，?讓學(xué)生?怕，他?們才能?老實(shí)。?對(duì)此我?始終不?敢茍同?。當(dāng)然?，我所?說的善?并不是?一味的?忍讓和?怕，恰?當(dāng)?shù)卣f?，應(yīng)該?是與嚴(yán)?相輔相?成的，?在和與?學(xué)生的?相處中?，我始?終是友?善的，?把不僅?他們看?成是孩?子，更?把他們?當(dāng)作是?朋友，?我覺得?這樣才?能使學(xué)?生愿意?親近你?，對(duì)師?生的溝?通才?會(huì)有幫?助，并?且能培?養(yǎng)起自?己在學(xué)?生中的?親和力?，并不?影響自?己在學(xué)?生中的?威嚴(yán)和?威信。?而惡卻?會(huì)給學(xué)?生帶來?傷害，?造成老?師和學(xué)?生間的?心理隔?閡。學(xué)?生不但?不會(huì)怕?，還會(huì)?反感，?即使表?面怕了?，心靈?中也許?會(huì)造成?永遠(yuǎn)不?能撫平?的傷害?。我沒?有在學(xué)?生中用?過一句?“你這?樣的學(xué)?生早該?回家種?地了”?，“你?再這樣?，我就?把你開?除這個(gè)?班級(jí)”?等，更?沒動(dòng)手?打過一?個(gè)學(xué)生?，但是?這卻沒?有影響?學(xué)生的?成績(jī)，?相反個(gè)?別比較?調(diào)皮的?學(xué)生卻?在幾年?以后仍?然沒有?忘記我?對(duì)他的?友善。?那是去?年的事?了，有?個(gè)叫王?凱旋的?同學(xué)一?貫是班?里的“?名人”?，打仗?、逃學(xué)?、泡網(wǎng)?吧。但?有一點(diǎn)?，就是?他很聰?明，因?為伙同?社會(huì)人?毆打?qū)W?生之后?便輟學(xué)?不念了?。當(dāng)時(shí)?真的很?多人拍?手稱快?，而我?總有說?不出來?的感覺?。這是?我的學(xué)?生，是?我們這?個(gè)__?__的?一員啊?。自己?的學(xué)生?掉隊(duì)了?，自己?也是有?責(zé)任的?啊。不?可以，?我要把?他接回?來，我?不能拋?棄他。?面對(duì)這?樣棘手?的學(xué)生?，在大?家的_?___?聲中我?選擇了?接納。?我不知?道去過?這個(gè)學(xué)?生家多?少次，?我不知?道和他?談過多?少次話?，在家?長(zhǎng)和老?師多次?的開導(dǎo)?教育下?，他重?新回到?了學(xué)校??！?勤”，?只要堅(jiān)?持不懈?，沒有?做不好?的工作??？刂?學(xué)生流?失這項(xiàng)?工作雖?然難度?大，做?起來的?確很辛?苦，但?是只要?我們深?入細(xì)致?的開展?工作同?樣會(huì)取?得很好?的成效?。在?我們農(nóng)?村，不?少農(nóng)民?本身就?是曾經(jīng)?的流失?生，自?身因?yàn)?沒有文?化所以?談不上?思想認(rèn)?識(shí)高了?。他們?總認(rèn)為?，孩子?念書也?沒用，?現(xiàn)在也?不分配?了，花?很多錢?供書到?最后還?是打工?。大學(xué)?畢業(yè)生?還不如?初中畢?業(yè)的收?入高。?這種思?想導(dǎo)致?了新的?讀書無?用論的?出現(xiàn)。?這種情?況對(duì)?我們學(xué)?校教育?帶來了?很嚴(yán)峻?的課題??；?這樣的?情況我?覺得沒?有什么?更好的?辦法，?只有靠?班主任?的勤奮?和不懈?去感動(dòng)?家長(zhǎng)，?說服家?長(zhǎng)。讓?他們提?高認(rèn)識(shí)?，轉(zhuǎn)變?觀念。?幾年來?，為了?和家長(zhǎng)?溝通，?了解學(xué)?生情況?，說服?家長(zhǎng)，?動(dòng)員瀕?臨流失?的學(xué)生?重返校?園，我?不知道?和家長(zhǎng)?通過多?少回電?話，走?了多少?戶家庭?，拜訪?過多少?個(gè)家長(zhǎng)?，遭到?過多少?冷遇或?者慢待?。甚至?每次回?來也產(chǎn)?生過退?縮的念?頭：干?嗎操這?份閑心?呢。不?去動(dòng)員?，少一?個(gè)學(xué)生?又能怎?樣。自?己也不?會(huì)少掙?一分錢?啊?？?是內(nèi)心?深處總?有一絲?對(duì)學(xué)生?的舍不?得，每?個(gè)孩子?都有學(xué)?校讀書?的權(quán)利?啊。每?想到這?些，我?就忘記?了那些?讓我傷?心和煩?惱的冷?遇，更?堅(jiān)定了?要回我?的學(xué)生?的信心?。農(nóng)?村的孩?子輟學(xué)?的原因?很多，?為了讓?孩子能?繼續(xù)讀?下去，?我的做?法是：?一個(gè)都?不能少?。優(yōu)?秀生經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?范文（?二）?差生轉(zhuǎn)?化經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)?—觀前?中心學(xué)?校包震?東差?生指的?是智力?正常而?學(xué)習(xí)成?績(jī)或是?其他方?面能力?暫時(shí)相?對(duì)較差?的學(xué)生?。作為?教育者?應(yīng)保持?積極樂?觀的心?態(tài)去轉(zhuǎn)?化差生?，認(rèn)真?分析差?生之所?以差的?主要原?因。一?般來說?，形成?差生主?要有主?觀和客?觀兩方?面的原?因。主?觀原因?主要有?：缺乏?學(xué)習(xí)興?趣、學(xué)?習(xí)自覺?性低、?懶惰。?客觀原?因主要?有：家?庭環(huán)境?的影響?，身體?狀況不?好。教?師要想?轉(zhuǎn)化差?生，就?得先弄?清差生?之所以?差，是?主觀原?因還是?客觀原?因，若?是主觀?原因應(yīng)?從以下?幾方面?去轉(zhuǎn)化?。培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣。?要使一?個(gè)學(xué)生?從不愛?學(xué)生確?實(shí)是一?件不容?易的事?，但也?不是不?可能的?。首先?教師要?重視學(xué)?生，在?心目中?把差生?擺在一?個(gè)合適?的位置?。同時(shí)?，不論?在課上?還是課?下，都?要使差?生感受?到自己?在老師?的眼里?不是被?遺忘的?角落，?甚至是?討厭的?對(duì)象，?而是同?其他同?學(xué)一樣?，也是?深受老?師喜歡?的。其?次要多?表揚(yáng)和?鼓勵(lì)差?生，盡?可能給?差生提?供表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?。如課?上，找?一些比?較淺顯?的問題?讓他們?回答，?然后適?當(dāng)進(jìn)行?表揚(yáng)。?差生的?作業(yè)如?果做的?較好，?寫生鼓?勵(lì)的話?語?？?之要留?心差生?的點(diǎn)滴?進(jìn)步并?及時(shí)鼓?勵(lì)，這?樣差生?的學(xué)習(xí)?興趣慢?慢會(huì)高?漲起來?。加?強(qiáng)輔導(dǎo)?嗎，加?大監(jiān)督?力度。?差生之?所以差?是疑難?問題長(zhǎng)?期積累?的結(jié)果?，尤其?是數(shù)學(xué)?知識(shí)一?環(huán)套一?環(huán)，中?間脫節(jié)?，學(xué)習(xí)?后面的?就非常?困難，?所以教?師要充?分利用?課外時(shí)?間加強(qiáng)?差生的?輔導(dǎo)。?如我班?一名二?年級(jí)學(xué)?生，連?一年級(jí)?學(xué)的_?___?個(gè)拼音?字母都?默寫不?出來，?乘法口?訣無法?背出，?可見其?基礎(chǔ)知?識(shí)之差?，為此?我利用?課余時(shí)?間，將?其帶?到辦公?室，教?他朗讀?、背誦?并默寫?字母，?經(jīng)過幾?天的訓(xùn)?練，該?學(xué)生終?于掌握?。當(dāng)然?，輔導(dǎo)?起差生?非常費(fèi)?力，有?時(shí)一個(gè)?簡(jiǎn)單的?知識(shí)要?講幾遍?甚至十?幾遍，?這就要?教師的?耐心。?