《搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖船調(diào)》【教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)】新課程標(biāo)準(zhǔn)不再是讓學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，而是教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造，體驗(yàn)音樂中的美和豐富的情感。我本著一個(gè)原則，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人”，體現(xiàn)兩個(gè)“尊重”：尊重音樂，尊重學(xué)生。尊重音樂，從歌曲內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能從歌曲中找到理想答案。尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生見解。整節(jié)課中我時(shí)刻注重尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵有見解性的發(fā)言。本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是在教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，拓展他們自主創(chuàng)編歌詞的能力?！稉u船調(diào)》這一課包括：猜謎導(dǎo)入、歌曲的演唱、創(chuàng)編歌詞以及欣賞這四大版塊。課堂上教師運(yùn)用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，并充分利用課件的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主創(chuàng)編和創(chuàng)新思維的能力。體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的以“興趣愛好為動力”的指導(dǎo)思想。通過歌詞編創(chuàng)活動，學(xué)生創(chuàng)編的能力和口頭表達(dá)能力得到提高。體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的“重視音樂實(shí)踐”和“鼓勵音樂創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》2、學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號3、欣賞云南民歌《猜調(diào)》4、了解猜謎、一問一答的對唱形式【教學(xué)目標(biāo)】1、通過歌曲學(xué)唱，了解猜謎歌曲這種問答對唱的演唱形式，感受音樂柔和美好的意境。2、掌握反復(fù)跳躍記號和一字多音的正確唱法。3、體驗(yàn)鄉(xiāng)土人情，感受搖船時(shí)擺動的感覺和搖船的樂趣，激發(fā)學(xué)生對生活、對民歌的熱愛。4、欣賞《猜調(diào)》，感受歌曲的演唱形式及速度變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，通過歌曲《搖船調(diào)》體會問答式歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)：師：音樂是聽覺的藝術(shù)，所以聆聽是你們最好的老師。我們的快樂課堂開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？（師生問好）二、謎語導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語來考考你們，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。聽好了喲！(謎面：有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢)誰知道這是什么？生：月亮。師：兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它？這又是什么？生：小船師：咱們班的同學(xué)反應(yīng)真快，一下子就猜出來了。師：船在水上是怎么行走的呢？（劃行）師：來，聆聽兩段音樂。你們討論一下，看哪段音樂更適合劃船？（2）師：讓我們跟著音樂輕輕劃起來吧！（師生共同）三、歌曲學(xué)唱：1、襯詞部分:師：我們坐在小船上，輕輕向前劃行，感受著在湖面飄蕩的感覺，真好！再來聽段音樂，你還聽到了什么聲音？（號子）這是句襯詞，就像好多人在劃船時(shí)發(fā)出的加油聲，表現(xiàn)人們劃船時(shí)的快樂心情。師：我們也來感受一下吧！（唱號子聲處理休止符，做劃船動作）師：我們劃著小船，在眾多個(gè)小島間穿行，隨著音樂你來劃劃這彎彎曲曲的河道吧。（圖譜）現(xiàn)？（這首歌曲中也有問有答）1、初聽《猜調(diào)》：師：這種一問一答的演唱形式叫做對歌。讓我們再聽一遍，看你能否聽出歌中問什么?答什么?2、復(fù)聽《猜調(diào)》，可以隨著錄音輕聲哼唱。師：我們聽了也唱了《猜調(diào)》，你聽出這首歌曲的演唱形式是怎樣的?（女聲獨(dú)唱）歌曲的速度有什么變化?（漸快）小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。五：再唱搖船調(diào)：這種一問一答的演唱形式非常有趣，就我們相鄰的兩個(gè)小伙伴一問一答唱起來吧?。由蟿幼髟俅窝莩緭u船調(diào)】）【課后自評】本課采用：“猜-讀-聽-唱-演-編-賞-論”的教學(xué)形式，首先以猜謎語的課堂導(dǎo)入形式，給了很大的神秘感和積極性，更激發(fā)了他們猜謎、表演的欲望。整個(gè)教學(xué)在學(xué)生的表演、創(chuàng)編、欣賞中進(jìn)行，課堂氣氛快樂、活躍、自然，學(xué)生自覺有興致地參與到音樂活動中，從而培養(yǎng)了他們積極、樂觀、天真、富于挑戰(zhàn)和想象的良好品質(zhì)。我采用聽唱法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了能夠讓學(xué)生更快更好地演唱歌曲，我采用對唱，有學(xué)生和學(xué)生對唱;還有老師領(lǐng)唱和學(xué)生對唱；男生和女生對唱，利用圖片或是簡單動作輔助演唱等聲樂演唱形式，充分與音樂相關(guān)知識結(jié)合。如：襯詞部分，我讓他們加入劃船動作，同學(xué)們不但記住了歌詞還能夠通過動作把旋律的意境表達(dá)出來。通過多種形式的唱讓學(xué)生熟記了歌詞，并且學(xué)生還對多次演唱歌曲不厭煩，輕松掌握的同時(shí)，高興又快樂。欣賞云南民歌《猜調(diào)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠通過對《搖船調(diào)》的學(xué)唱、學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也是問答式的歌曲。采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生體驗(yàn)《猜調(diào)》的特點(diǎn)，感受、把握不同的對唱又有怎樣的特色。意在：從欣賞對比中拓寬學(xué)生們的知識面，為逐步提高學(xué)生對音樂的賞析能力而打下良好基礎(chǔ)。本節(jié)課整體教學(xué)效果不錯，同學(xué)們在輕松愉快的音樂課上學(xué)到了不少的音樂知識，學(xué)生興趣很濃。我也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行教學(xué)。但在今后的教學(xué)工作中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)參與意識，自主學(xué)習(xí)、主動探求