高三生物教師下學(xué)期工作總結(jié)

第29頁共29頁高三生?物教師?下學(xué)期?工作總?結(jié)一?、研究?高考信?息，看?準(zhǔn)復(fù)習(xí)?方向?1、認(rèn)?真研究?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?和理科?綜合科?生物《?考試說?明》?首先是?明確“?考綱”?與課本?之間的?關(guān)系，?把握好?復(fù)習(xí)內(nèi)?容和方?向。理?科綜合?的高考?命題強(qiáng)?調(diào)知識(shí)?與能力?并重，?以知識(shí)?為載體?，更加?注重能?力的考?查。復(fù)?習(xí)過程?中，要?重視引?導(dǎo)學(xué)生?抓住主?干知識(shí)?，找出?基本知?識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)，?構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?，合理?分散難?點(diǎn)，強(qiáng)?化知識(shí)?重點(diǎn)，?重視聯(lián)?系實(shí)際?，關(guān)注?社會(huì)熱?點(diǎn)。?2、研?究高考?生物試?題?？v?觀近幾?年的高?考生物?試題，?可以發(fā)?現(xiàn)其突?出的特?點(diǎn)之一?是它的?連續(xù)性?和穩(wěn)定?性，始?終保持?穩(wěn)中有?變的原?則。如?試卷的?結(jié)構(gòu)、?試題類?型、考?查的方?式和能?力要求?等，從?而把握?高考命?題方向?及命題?特點(diǎn)，?更好的?指導(dǎo)教?學(xué)。?二、課?堂教學(xué)?中注重?能力的?培養(yǎng)?1.切?實(shí)抓好?基礎(chǔ)知?識(shí)的教?學(xué)，結(jié)?合學(xué)生?的實(shí)際?情況，?將前后?相關(guān)的?內(nèi)容整?合在一?起。如?將選修?本中細(xì)?胞工程?一章內(nèi)?容整合?到細(xì)胞?專題中?；將有?絲分裂?、減數(shù)?分裂和?無絲分?裂合并?為細(xì)胞?增殖專?題?？?以使得?學(xué)生對(duì)?舊知識(shí)?的理解?、掌握?提高到?一個(gè)新?的層次?，形成?完整的?知識(shí)體?系和結(jié)?構(gòu)。?2.培?養(yǎng)學(xué)生?的解題?能力，?通過精?選往年?高考經(jīng)?典試題?做為例?題進(jìn)行?分析，?引導(dǎo)學(xué)?生自主?地將所?學(xué)知識(shí)?進(jìn)行靈?活運(yùn)用?。例題?的分析?應(yīng)以指?導(dǎo)思維?方法為?主，使?學(xué)生學(xué)?會(huì)同類?型的題?目的解?題方法?、突破?點(diǎn)，從?而加強(qiáng)?對(duì)知識(shí)?的理解?。3?.培養(yǎng)?語言表?達(dá)能力?，高考?試卷中?要求用?科學(xué)的?語言表?達(dá)的占?很大一?部分，?且失分?主要也?在這方?面。所?以，平?時(shí)課堂?教學(xué)中?教師的?用語一?定要反?復(fù)琢磨?，還要?多給學(xué)?生鍛煉?的機(jī)?會(huì)，通?過反復(fù)?訓(xùn)練使?他們學(xué)?會(huì)用書?本上的?基本概?念或標(biāo)?準(zhǔn)的生?物學(xué)術(shù)?語來精?確表達(dá)?；課后?精選習(xí)?題鍛煉?學(xué)生的?語言表?達(dá)能力?。三?、夯實(shí)?基礎(chǔ)，?注重學(xué)?科內(nèi)的?知識(shí)聯(lián)?系，形?成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)?___?_年高?考全國?卷生物?試題十?分重視?對(duì)中學(xué)?生物學(xué)?基礎(chǔ)知?識(shí)的考?查，包?括生物?學(xué)的基?本觀點(diǎn)?、基本?理論及?基本的?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)思路?。如第?3題考?查了光?合作用?中光照?強(qiáng)弱對(duì)?植物光?合作用?的影響?，第5?題考查?了與免?疫相關(guān)?的內(nèi)容?，非選?擇題的?31題?考察脂?肪酶的?本質(zhì)、?活性相?關(guān)內(nèi)容?，32?題考查?了與生?態(tài)相關(guān)?的內(nèi)容?等，都?圍繞高?中生物?核心知?識(shí)及實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行?展開考?查，而?每年評(píng)?卷都反?映出學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?并不牢?固，對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的教?學(xué)絕不?能掉以?輕心。?在基?礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)?中我們?要注重?讓學(xué)生?從整體?上把握?學(xué)科的?主體知?識(shí)，注?重各知?識(shí)點(diǎn)之?間的聯(lián)?系，要?引導(dǎo)學(xué)?生及時(shí)?歸納總?結(jié)，構(gòu)?建生物?學(xué)知識(shí)?的網(wǎng)絡(luò)?體系。?例如光?合作用?是一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?，它的?內(nèi)涵包?括光合?作用的?概念、?條件、?場(chǎng)所、?意義和?過程、?反應(yīng)式?等。把?光合作?用與葉?綠體的?結(jié)構(gòu)和?功能，?與呼吸?作用、?生態(tài)系?統(tǒng)的物?質(zhì)循環(huán)?和能量?流動(dòng)、?水分代?謝及礦?質(zhì)代謝?（從光?合作用?的原料?、酶的?組成、?ATP?的組成?等方面?看）等?知識(shí)有?機(jī)地聯(lián)?系起來?才是一?個(gè)知識(shí)?網(wǎng)。對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)?習(xí)要達(dá)?到精確?、精巧?、精煉?，同化?為自己?的東西?。學(xué)?質(zhì)量?四、每?次模擬?考以后?四、根?據(jù)特定?的學(xué)情?創(chuàng)新教?學(xué)方法?，提高?教，及?時(shí)改卷?、評(píng)卷?。根據(jù)?模擬卷?的特點(diǎn)?和學(xué)生?卷面的?解答情?況，認(rèn)?真進(jìn)行?分析總?結(jié)，及?時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)策?略，狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)的?落實(shí)?在平時(shí)?的教學(xué)?中，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?哪些知?識(shí)還存?在盲點(diǎn)?、疑點(diǎn)?，哪些?重點(diǎn)知?識(shí)還需?要進(jìn)一?步通過?課堂練?習(xí)加強(qiáng)?鞏固，?進(jìn)而更?有針對(duì)?性的進(jìn)?行備課?，針對(duì)?學(xué)生存?在的共?性問題?設(shè)置成?一系列?的小問?題加以?引導(dǎo)提?問，使?學(xué)生更?好的把?握知識(shí)?，對(duì)于?重點(diǎn)知?識(shí)通過?課堂練?習(xí)進(jìn)一?步加以?鞏固。?五、?積極參?加聽課?研討，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短積?極聽理?綜教研?組組織?的教師?的公開?課，聽?完課后?，我們?專門針?對(duì)課堂?教學(xué)的?有效性?，以及?每個(gè)章?節(jié)難點(diǎn)?還有教?學(xué)過程?中遇到?的困惑?等進(jìn)行?認(rèn)真交?流探討?，我們?互相交?換意見?，對(duì)課?堂中存?在的問?題，以?及如何?進(jìn)行改?進(jìn)進(jìn)行?討論，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短。這?樣堅(jiān)持?下來，?效果還?是比較?好，使?得自身?的教學(xué)?水平得?到不斷?的提高?。七?、工作?中存在?的不足?和下學(xué)?期工作?設(shè)想?由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?不足，?對(duì)教材?的把握?和知識(shí)?內(nèi)容體?系的“?度”的?控制，?以及教?學(xué)進(jìn)度?的掌握?均存在?一定的?缺憾。?導(dǎo)致學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)遺?忘率高?，教師?教的辛?苦學(xué)生?學(xué)的也?累。對(duì)?于理綜?的做題?技巧指?導(dǎo)還應(yīng)?再多些?，學(xué)生?對(duì)于物?理、化?學(xué)、生?物單獨(dú)?考時(shí)做?的較好?，但綜?合到一?起學(xué)生?的時(shí)間?分配上?，做題?策略上?仍把握?不太好?。在?以后的?教學(xué)工?作中還?應(yīng)注重?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方?法、解?題技巧?的指導(dǎo)?。進(jìn)一?步深化?課改，?營(yíng)造高?效課堂?，使學(xué)?生學(xué)的?更輕松?，更愉?悅，使?自己的?教學(xué)能?力進(jìn)一?步提高?。高?三生物?教師下?學(xué)期工?作總結(jié)?（二）?一.?加強(qiáng)課?標(biāo)考綱?研究，?瞄準(zhǔn)高?考方向?新的?課程方?案從_?___?年開始?實(shí)施以?來，本?屆學(xué)生?是第二?新課標(biāo)?高考，?新課標(biāo)?高考是?個(gè)新鮮?事物。?（一?）認(rèn)真?研究和?領(lǐng)會(huì)了?新課標(biāo)?中的學(xué)?科培養(yǎng)?目標(biāo)。?新課?標(biāo)中的?學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)?至少有?這樣幾?方面內(nèi)?容值得?我們關(guān)?注：?（1）?終身學(xué)?習(xí)的能?力在學(xué)?科考試?中怎樣?體現(xiàn)？?（2）?什么是?適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展?需要的?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?，特別?是“適?應(yīng)時(shí)代?發(fā)展需?要”在?學(xué)科考?試中怎?么體現(xiàn)?？（3?）收集?、判斷?和處理?信息的?能力在?學(xué)科考?試中怎?樣體現(xiàn)?？（4?）科學(xué)?與人文?素養(yǎng)、?環(huán)境意?識(shí)、創(chuàng)?新精神?與實(shí)踐?能力在?學(xué)科中?怎樣檢?測(cè)？（?5）交?流與合?作的精?神在平?時(shí)怎樣?養(yǎng)成，?在試題?中如何?體現(xiàn)？?這些我?們都認(rèn)?真加以?關(guān)注和?研究，?明確其?精神實(shí)?質(zhì)和豐?富內(nèi)涵?，并轉(zhuǎn)?化為生?物高考?復(fù)習(xí)的?具體內(nèi)?容。?（二）?認(rèn)真研?究和落?實(shí)了考?試的能?力與要?求生?物考試?大綱中?的能力?和要求?有四種?（1）?理解能?力，（?2）實(shí)?驗(yàn)與探?究能力?，（3?）獲取?信息的?能力，?（4）?綜合運(yùn)?用能力?。《考?試大綱?》的開?始范圍?與要求?則是在?《課標(biāo)?》的基?礎(chǔ)上根?據(jù)教學(xué)?實(shí)際做?了一些?相應(yīng)的?刪減和?調(diào)整。?《考試?大綱》?是命題?的依據(jù)?和綱要?，代表?著教育?教學(xué)改?革的方?向，而?試卷則?是相關(guān)?專家依?據(jù)課標(biāo)?、考綱?創(chuàng)造的?考試用?的“產(chǎn)?品”，?只要吃?透《考?試大綱?》和近?幾年高?考試題?的命題?意圖，?就能抓?住高三?復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?就能瞄?準(zhǔn)高考?的方向?二.?把握課?堂__?__分?鐘，確?保課堂?復(fù)習(xí)效?率（?一）向?學(xué)生交?代復(fù)習(xí)?計(jì)劃和?考綱?1.制?定了復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，把握?復(fù)習(xí)進(jìn)?度。在?第一堂?復(fù)習(xí)課?上要向?學(xué)生交?代我們?的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，?包括每?一輪復(fù)?習(xí)起止?時(shí)間，?復(fù)習(xí)內(nèi)?容，復(fù)?習(xí)資料?，復(fù)習(xí)?方式，?復(fù)習(xí)要?求等，?使學(xué)生?明確老?師的復(fù)?習(xí)安排?和意圖?，讓學(xué)?生心中?有學(xué)地?與老師?一道扎?扎實(shí)實(shí)?地復(fù)習(xí)?。彭樂?鑫就有?點(diǎn)例外?。2?.張貼?了考試?大綱，?明確復(fù)?習(xí)內(nèi)容?。使學(xué)?生明確?哪些內(nèi)?容需要?考試，?哪些內(nèi)?容不需?要考試?，不需?要考試?的內(nèi)容?一定要?舍棄。?尤其是?生物必?修的實(shí)?驗(yàn)共有?___?_項(xiàng)，?只需要?考__?__項(xiàng)?。（?二）選?取了科?學(xué)的復(fù)?習(xí)模式?展示?考綱，?明確考?點(diǎn)要求?；知識(shí)?檢索，?自我發(fā)?現(xiàn)知識(shí)?排查；?速讀教?材，完?善基礎(chǔ)?知識(shí)結(jié)?構(gòu)；引?領(lǐng)點(diǎn)撥?，加強(qiáng)?知識(shí)縱?深理解?；典題?解析，?鞏固提?高知識(shí)?基礎(chǔ)；?變式訓(xùn)?練，拓?展應(yīng)用?等環(huán)節(jié)?逐步實(shí)?施復(fù)習(xí)?教學(xué)，?取得了?一定的?成效。?（三?）課堂?復(fù)習(xí)教?學(xué)中注?意了的?問題?注意精?講多練?，教學(xué)?資源合?理共享?。如?何利用?有限的?時(shí)間有?效落實(shí)?復(fù)習(xí)教?學(xué)任務(wù)?呢？“?精講多?練”是?我們大?家所認(rèn)?可的策?略。精?講不是?少講或?不講，?應(yīng)該注?意講的?方式和?質(zhì)量。?應(yīng)該注?意考點(diǎn)?的點(diǎn)撥?而不是?簡(jiǎn)單的?復(fù)述，?應(yīng)是立?足于提?高能力?，幫助?學(xué)生構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?建立知?識(shí)之間?的聯(lián)系?，形成?概念圖?。點(diǎn)撥?不能就?理論理?，要結(jié)?合學(xué)生?所熟悉?的日常?生活實(shí)?例或典?型題例?展開，?有助于?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情?緒，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合素養(yǎng)?。多練?不是多?做題、?濫做題?。教師?應(yīng)該控?制練習(xí)?的數(shù)量?和質(zhì)量??？梢?圍繞幾?個(gè)考點(diǎn)?通過課?堂限時(shí)?考試，?當(dāng)堂講?評(píng)，學(xué)?生自主?閱卷等?形式調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，幫?助學(xué)生?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和解?決問題?，真正?做到考?練結(jié)合?，以考?促學(xué)以?考促教?。高?三生物?教師下?學(xué)期工?作總結(jié)?（三）?一.?加強(qiáng)課?標(biāo)考綱?研究，?瞄準(zhǔn)高?考方向?（一?）認(rèn)真?研究和?領(lǐng)會(huì)了?新課標(biāo)?中的學(xué)?科培養(yǎng)?目標(biāo)。?新課?標(biāo)中的?學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)?至少有?這樣幾?方面內(nèi)?容值得?我們關(guān)?注：?（1）?終身學(xué)?習(xí)的能?力在學(xué)?科考試?中怎樣?體現(xiàn)？?（2?）什么?是適應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展需要?的基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能，特?別是“?適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展?需要”?在學(xué)科?考試中?怎么體?現(xiàn)？?（3）?收集、?判斷和?處理信?息的能?力在學(xué)?科考試?中怎樣?體現(xiàn)？?（4?）科學(xué)?與人文?素養(yǎng)、?環(huán)境意?識(shí)、創(chuàng)?新精神?與實(shí)踐?能力在?學(xué)科中?怎樣檢?測(cè)？?（5）?交流與?合作的?精神在?平時(shí)怎?樣養(yǎng)成?，在試?題中如?何體現(xiàn)?？這些?我們都?認(rèn)真加?以關(guān)注?和研究?，明確?其精神?實(shí)質(zhì)和?豐富內(nèi)?涵，并?轉(zhuǎn)化為?生物高?考復(fù)習(xí)?的具體?內(nèi)容。?（二?）認(rèn)真?研究和?落實(shí)了?考試的?能力與?要求?生物考?試大綱?中的能?力和要?求有四?種（1?）理解?能力，?（2）?實(shí)驗(yàn)與?探究能?力，（?3）獲?取信息?的能力?，（4?）綜合?運(yùn)用能?力?！?考試大?綱》的?開始范?圍與要?求則是?在《課?標(biāo)》的?基礎(chǔ)上?根據(jù)教?學(xué)實(shí)際?做了一?些相應(yīng)?的刪減?和調(diào)整??！犊?試大綱?》是命?題的依?據(jù)和綱?要，代?表著教?育教學(xué)?改革的?方向，?而試卷?則是相?關(guān)專家?依據(jù)課?標(biāo)、考?綱創(chuàng)造?的考試?用的“?產(chǎn)品”?，只要?吃透《?考試大?綱》和?近幾年?高考試?題的命?題意圖?，就能?抓住高?三復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，就能?瞄準(zhǔn)高?考的方?向二?.把握?課堂_?___?分鐘，?確保課?堂復(fù)習(xí)?效率?（一）?向?qū)W生?交代復(fù)?習(xí)計(jì)劃?和考綱?1.?制定了?復(fù)習(xí)計(jì)?劃，把?握復(fù)習(xí)?進(jìn)度。?在第一?堂復(fù)習(xí)?課上要?向?qū)W生?交代我?們的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，包括?每一輪?復(fù)習(xí)起?止時(shí)間?，復(fù)習(xí)?內(nèi)容，?復(fù)習(xí)資?料，復(fù)?習(xí)方式?，復(fù)習(xí)?要求等?，使學(xué)?生明確?老師的?復(fù)習(xí)安?排和意?圖，讓?學(xué)生心?中有學(xué)?地與老?師一道?扎扎實(shí)?實(shí)地復(fù)?習(xí)。彭?樂鑫就?有點(diǎn)例?外。?2.張?貼了考?試大綱?，明確?復(fù)習(xí)內(nèi)?容。使?學(xué)生明?確哪些?內(nèi)容需?要考試?，哪些?內(nèi)容不?需要考?試，不?需要考?試的內(nèi)?容一定?要舍棄?。尤其?是生物?必修的?實(shí)驗(yàn)共?有__?__項(xiàng)?，只需?要考_?___?項(xiàng)。?（二）?選取了?科學(xué)的?復(fù)習(xí)模?式展?示考綱?，明確?考點(diǎn)要?求；知?識(shí)檢索?，自我?發(fā)現(xiàn)知?識(shí)排查?；速讀?教材，?完善基?礎(chǔ)知識(shí)?結(jié)構(gòu)；?引領(lǐng)點(diǎn)?撥，加?強(qiáng)知識(shí)?縱深理?解；典?題解析?，鞏固?提高知?識(shí)基礎(chǔ)?；變式?訓(xùn)練，?拓展應(yīng)?用等環(huán)?節(jié)逐步?實(shí)施復(fù)?習(xí)教學(xué)?，取得?了一定?的成效?。（?三）課?堂復(fù)習(xí)?教學(xué)中?注意了?的問題?1.?注意精?講多練?，教學(xué)?資源合?理共享?。如?何利用?有限的?時(shí)間有?效落實(shí)?復(fù)習(xí)教?學(xué)任務(wù)?呢？“?精講多?練”是?我們大?家所認(rèn)?可的策?略。精?講不是?少講或?不講，?應(yīng)該注?意講的?方式和?質(zhì)量。?應(yīng)該注?意考點(diǎn)?的點(diǎn)撥?而不是?簡(jiǎn)單的?復(fù)述，?應(yīng)是立?足于提?高能力?，幫助?學(xué)生構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?建立知?識(shí)之間?的聯(lián)系?，形成?概念圖?。點(diǎn)?撥不能?就理論?理，要?結(jié)合學(xué)?生所熟?悉的日?常生活?實(shí)例或?典型題?例展開?，有助?于調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?情緒，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合素?養(yǎng)。多?練不是?多做題?、濫做?題。教?師應(yīng)該?控制練?習(xí)的數(shù)?量和質(zhì)?量?？?以圍繞?幾個(gè)考?點(diǎn)通過?課堂限?時(shí)考試?，當(dāng)堂?講評(píng)，?學(xué)生自?主閱卷?等形式?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?幫助學(xué)?生及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和?解決問?題，真?正做到?考練結(jié)?合，以?考促學(xué)?以考促?教。?2.特?別重視?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)和主?干知識(shí)?的復(fù)習(xí)?。實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰?和主干?知識(shí)一?直是高?考理綜?生物考?查的重?點(diǎn)和熱?點(diǎn)。教?師在實(shí)?驗(yàn)復(fù)習(xí)?教學(xué)中?應(yīng)當(dāng)組?織學(xué)生?觀看實(shí)?驗(yàn)光盤?，組織?專題復(fù)?習(xí)和專?題訓(xùn)練?，最大?限度的?提高學(xué)?生的實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)?和分析?能力。?如，結(jié)?合高考?試題進(jìn)?行了《?例談高?中生物?教材中?的對(duì)照?實(shí)驗(yàn)的?設(shè)置》?的小專?題復(fù)習(xí)?，在后?期教學(xué)?中，應(yīng)?該加大?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)練習(xí)?課的投?入。對(duì)?于主干?知識(shí)要?反復(fù)重?現(xiàn)，多?方位多?角度幫?助學(xué)生?解決重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?，要投?入大量?課時(shí)展?開訓(xùn)練?，小步?子快節(jié)?奏，逐?一落實(shí)?考點(diǎn)。?3.?重視學(xué)?習(xí)方法?指導(dǎo)。?介紹?必要的?生物學(xué)?學(xué)習(xí)方?法，包?括教材?閱讀、?記憶、?識(shí)圖、?繪圖、?解題技?巧等，?這些對(duì)?于生物?學(xué)習(xí)來?說都十?分重要?。如，?總結(jié)了?怎樣推?測(cè)親本?基因型?，怎樣?解遺傳?系譜題?，怎樣?求有關(guān)?兩種遺?傳病的?概率等?許多解?題方法?。學(xué)生?一旦領(lǐng)?悟了方?法，就?如虎添?翼，往?往能發(fā)?揮出比?老師更?強(qiáng)、更?敏捷的?思維能?力。同?時(shí)也能?使學(xué)生?覺得生?物學(xué)知?識(shí)好學(xué)?、易學(xué)?，學(xué)起?來有章?可循、?有法可?依，從?而樹起?學(xué)習(xí)信?心，產(chǎn)?生更大?的學(xué)習(xí)?沖動(dòng)和?動(dòng)力。?4.?重視課?后練習(xí)?。對(duì)?應(yīng)每個(gè)?考點(diǎn)要?及時(shí)有?效的給?學(xué)生布?置相應(yīng)?的課后?練習(xí)。?復(fù)習(xí)過?程中，?進(jìn)行適?度的訓(xùn)?練是十?分必要?的。但?是，如?何控制?練習(xí)的?數(shù)量和?選擇有?質(zhì)量的?練習(xí)是?教師應(yīng)?該注意?和認(rèn)真?思考的?實(shí)際問?題。學(xué)?生的課?余時(shí)間?是相當(dāng)?有限的?，老師?必需考?慮課后?練習(xí)的?量。在?學(xué)生完?成習(xí)題?的基礎(chǔ)?上，通?過教師?批改作?業(yè)及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在?的問題?，在教?學(xué)組織?中以問?題方式?展現(xiàn)，?可以提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，從?而落實(shí)?知識(shí)的?復(fù)習(xí)目?標(biāo)。?三.智?力因素?與非智?力因素?并重，?提升學(xué)?生的應(yīng)?試能力?高考?是對(duì)考?生的學(xué)?科素質(zhì)?，心理?素質(zhì)和?身體素?質(zhì)的大?檢驗(yàn)。?在強(qiáng)調(diào)?素質(zhì)教?育的今?天，高?考的訓(xùn)?練，不?回避學(xué)?生應(yīng)試?能力的?提升。?應(yīng)試能?力是建?立在智?力因素?與非智?力因素?之上，?是學(xué)生?眾多能?力中的?一種能?力，高?考作為?選拔性?考試，?一方面?高考試?題的考?試內(nèi)容?都包括?知識(shí)和?能力兩?部分，?試題中?直接考?查基礎(chǔ)?知識(shí)的?題目占?有較大?比例；?另一方?面具備?了一定?的基礎(chǔ)?知識(shí)，?如果學(xué)?生不會(huì)?思考，?不會(huì)審?題，不?能把知?識(shí)系統(tǒng)?化，學(xué)?生的認(rèn)?知就會(huì)?出現(xiàn)偏?差，從?而造成?思維不?暢通，?運(yùn)用知?識(shí)去解?決問題?的能力?型題目?也就無?從下手?。例?如，_?___?說，老?師：我?把生物?知識(shí)大?多都背?出來了?，就是?做填空?題就不?會(huì)做了?。學(xué)生?能力的?培養(yǎng)是?一個(gè)潛?移默化?的過程?，不能?只靠教?師的灌?輸，也?不能只?靠復(fù)習(xí)?階段的?突擊。?提高學(xué)?生能力?的關(guān)鍵?是：精?講多練?，留出?更多的?時(shí)間和?空間讓?學(xué)生去?思考，?注重變?式訓(xùn)練?，引導(dǎo)?學(xué)生從?中分析?對(duì)與錯(cuò)?、得與?失，歸?納總結(jié)?出解題?規(guī)律和?方法，?從而提?升和發(fā)?展學(xué)生?的應(yīng)試?能力。?重點(diǎn)抓?好以下?三種能?力的培?養(yǎng)。?①審題?能力。?②分?析綜合?能力。?主要教?會(huì)學(xué)生?各種題?型的解?題技巧?，解題?方法。?③表?述能力?。用準(zhǔn)?確的生?物學(xué)語?言表述?答案。?密切關(guān)?注學(xué)生?的心理?動(dòng)態(tài)，?及時(shí)調(diào)?適心理?變化，?培訓(xùn)心?理素質(zhì)?。如?，我們?的學(xué)生?一到考?數(shù)學(xué)就?手發(fā)抖?。就是?對(duì)自己?的劣勢(shì)?科目有?種年心?理恐懼?感。我?們老師?應(yīng)該及?時(shí)做好?學(xué)生的?心理疏?導(dǎo)工作?。身體?素質(zhì)對(duì)?于高考?也是一?個(gè)不可?忽視的?方面。?這是?我在本?學(xué)期的?第一輪?復(fù)習(xí)的?一些想?法和做?法?？?定存在?不足和?需改進(jìn)?的地方?。高?三生物?教師下?學(xué)期工?作總結(jié)?（四）?時(shí)光?匆匆，?轉(zhuǎn)眼間?，一個(gè)?學(xué)期即?將過去?。在校?領(lǐng)導(dǎo)和?同事們?的幫助?下，我?順利的?完成了?本學(xué)期?的各項(xiàng)?工作。?回顧?這一學(xué)?期，既?忙碌，?又充實(shí)?，有許?多值得?總結(jié)和?反思的?地方。?為了更?好地總?結(jié)過去?，著眼?未來，?全面提?高自己?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?工作做?一個(gè)小?結(jié)，借?以鞭策?自己、?促進(jìn)提?高。?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷?提高政?治思想?業(yè)務(wù)素?質(zhì)“?學(xué)海無?涯，教?無止境?”，只?有不斷?充電，?才能維?持教學(xué)?的青春?和活力?。一直?以來我?都積極?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?理論。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)__?__方?針、政?策，遵?紀(jì)守法?，忠誠?人民的?教育事?業(yè)，積?極參與?教學(xué)改?革實(shí)驗(yàn)?、探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，以滿?腔的教?育熱情?獻(xiàn)身于?這一光?輝的職?業(yè)。遵?守學(xué)校?各項(xiàng)規(guī)?章制度?，團(tuán)結(jié)?同志，?真誠合?作，關(guān)?心同學(xué)?，做合?格的人?民教師?。以“?盡我所?能，甘?為人梯?”為座?右銘，?以“坦?誠做人?，認(rèn)真?讀書”?為班訓(xùn)?嚴(yán)格要?求學(xué)生?。模范?地遵守?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》，嚴(yán)?格要求?自己的?言行，?培養(yǎng)良?好的師?德，樹?立自己?教書育?人、為?人師表?的形象?。本學(xué)?期，結(jié)?合學(xué)校?教學(xué)處?確立的?學(xué)習(xí)重?點(diǎn)是新?課程標(biāo)?準(zhǔn)及相?關(guān)理論?。我認(rèn)?真參加?學(xué)校組?織的新?課程培?訓(xùn)及各?類學(xué)習(xí)?講座。?另外，?我還利?用書籍?、網(wǎng)絡(luò)?認(rèn)真學(xué)?習(xí)了生?物新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉?了蘇教?版高中?生物新?教材，?以及相?關(guān)的文?章如《?教育的?轉(zhuǎn)型與?教師角?色的轉(zhuǎn)?換》、?《教師?怎樣與?新課程?同行》?等。通?過學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)讓?自己樹?立先進(jìn)?的教學(xué)?理念，?也明確?了今后?教學(xué)努?力的方?向。隨?著社會(huì)?的發(fā)展?，知識(shí)?的更新?，也催?促著我?不斷學(xué)?習(xí)。平?時(shí)有機(jī)?會(huì)還通?過技能?培訓(xùn)、?外出聽?課、開?課等使?自己在?教育教?學(xué)方面?不斷進(jìn)?步。本?學(xué)期被?評(píng)為建?鄴區(qū)生?物學(xué)科?帶頭人?。通過?這些學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，不斷?充實(shí)了?自己、?豐富了?自己的?知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)、?為自己?更好的?教學(xué)實(shí)?踐作好?了準(zhǔn)備?。二?、求實(shí)?創(chuàng)新，?認(rèn)真開?展教學(xué)?、教研?工作?教育教?學(xué)是我?們教師?工作的?首要任?務(wù)。本?學(xué)期，?我努力?將所學(xué)?的新課?程理念?應(yīng)用到?課堂教?學(xué)實(shí)踐?中，立?足“用?活新老?教材，?實(shí)踐新?課程理?念?！?力求讓?我的生?物課堂?教學(xué)更?具特色?，形成?獨(dú)具風(fēng)?格的教?學(xué)模式?，更好?地體現(xiàn)?素質(zhì)教?育的要?求，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?1、?夯實(shí)基?礎(chǔ)，突?出重點(diǎn)?，抓好?一輪復(fù)?習(xí)工作?。結(jié)?合高三?年級(jí)一?輪復(fù)習(xí)?的要求?和內(nèi)容?，我感?到時(shí)間?緊、任?務(wù)重，?作為備?課組長(zhǎng)?，我積?極帶領(lǐng)?本組教?師認(rèn)真?研究教?法、合?理設(shè)計(jì)?教學(xué)案?，幫助?學(xué)生梳?理知識(shí)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)、?易錯(cuò)點(diǎn)?和易忽?略點(diǎn)，?構(gòu)建完?整的知?識(shí)體系?。上課?時(shí)語言?精煉、?重點(diǎn)突?出、難?點(diǎn)突破?有新法?、構(gòu)思?精巧有?新意，?精講精?練。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法，從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性和靈?活發(fā)散?的創(chuàng)造?性思維?，透徹?理解問?題，運(yùn)?用舉一?反三。?備課時(shí)?考慮到?學(xué)生懶?于記憶?的特點(diǎn)?，盡可?能地利?用圖文?曲線再?現(xiàn)知識(shí)?點(diǎn)，構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?在練習(xí)?的選用?方面，?結(jié)合高?考對(duì)學(xué)?生的解?題要求?，精選?典型例?題和案?例，提?高學(xué)生?綜合分?析問題?的能力?。作業(yè)?量整體?上適中?略有不?足，同?時(shí)對(duì)學(xué)?困生作?業(yè)降低?了要求?，力爭(zhēng)?讓他們?也能看?到自己?的進(jìn)步?與提高?，獲得?成功的?體驗(yàn)。?我任教?高三年?級(jí)的兩?個(gè)生化?班的生?物課，?共計(jì)_?___?節(jié)課，?在迎接?綜合考?試前的?復(fù)習(xí)階?段，每?周課時(shí)?都在_?___?節(jié)以上?，課時(shí)?量比較?大。在?日常教?學(xué)中，?我堅(jiān)持?切實(shí)做?好課堂?教學(xué)“?五認(rèn)真?”。課?前認(rèn)真?作好充?分準(zhǔn)備?，精心?設(shè)計(jì)教?案，并?結(jié)合各?班的實(shí)?際，靈?活上好?每一堂?課，盡?可能做?到課堂?內(nèi)容當(dāng)?堂完成?，課后?仔細(xì)批?改學(xué)生?作業(yè)，?不同類?型的課?，不同?層次的?學(xué)生采?用不同?的批改?方法，?使學(xué)生?對(duì)生物?更有興?趣，同?時(shí)提高?每一位?學(xué)生的?文化成?績(jī)。?2、認(rèn)?真反思?，及時(shí)?總結(jié)，?提高教?育教學(xué)?水平。?授課?后根據(jù)?得失及?時(shí)寫些?教后感?、教學(xué)?反思，?從短短?幾句到?長(zhǎng)長(zhǎng)一?篇不等?，目的?是為以?后的教?學(xué)積累?經(jīng)驗(yàn)。?同時(shí)，?我還積?極和班?主任進(jìn)?行溝通?，了解?學(xué)生，?改進(jìn)教?法，突?破學(xué)法?。針對(duì)?舊教材?內(nèi)容陳?舊、單?一、脫?離學(xué)生?實(shí)際等?問題，?我積極?進(jìn)行校?本課程?的開發(fā)?與設(shè)計(jì)?，設(shè)計(jì)?了“現(xiàn)?代生物?技術(shù)（?生物工?程）”?、“物?種入侵?專題（?生態(tài)學(xué)?）”、?“禽流?感專題?（設(shè)計(jì)?題型）?”、“?神奇的?微生物?（微生?物專題?）”等?___?_個(gè)高?考熱點(diǎn)?專題內(nèi)?容，讓?學(xué)有余?力的學(xué)?生吃的?飽、消?化得了?，以提?高學(xué)生?對(duì)高考?新題型?的適應(yīng)?能力，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?生物學(xué)?的興趣?，著重?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合實(shí)踐?能力和?創(chuàng)新思?維能力?。在及?時(shí)總結(jié)?教學(xué)工?作的同?時(shí)，積?極撰寫?教育教?學(xué)論文?，本學(xué)?期有6?篇文章?在省級(jí)?以上報(bào)?刊發(fā)表?，其中?《新課?程理念?下的高?中生物?集體備?課》發(fā)?表在國?家核心?期刊《?生物學(xué)?教學(xué)》?___?_年第?一期。?3、?研究教?法，提?高效益?，發(fā)揮?集體備?課優(yōu)勢(shì)?。高?三的生?物課的?集體備?課活動(dòng)?，按時(shí)?開展、?取得實(shí)?效，我?采用系?統(tǒng)性、?階段性?相結(jié)合?的原則?，做到?定時(shí)間?、定地?點(diǎn)、定?內(nèi)容，?討論上?課復(fù)習(xí)?思路、?考查的?重點(diǎn)難?點(diǎn)、練?習(xí)的選?用、階?段性測(cè)?試與周?練的編?寫等，?寫出具?有實(shí)效?的一體?化教學(xué)?案，使?每堂課?都能讓?學(xué)生有?收獲，?幫助學(xué)?生把書?看薄，?沉淀知?識(shí)，形?成能力?，完善?知識(shí)結(jié)?構(gòu)。?總之，?不管在?課堂教?學(xué)，還?是課外?輔導(dǎo)中?，我都?以培養(yǎng)?學(xué)生能?力，提?高學(xué)生?的素質(zhì)?為目標(biāo)?，力求?讓生物?教學(xué)對(duì)?學(xué)生的?成長(zhǎng)和?發(fā)展起?到更大?的作用?。三?、任勞?任怨，?完成學(xué)?校其他?工作?本學(xué)期?我校開?展了一?系列的?比較大?型的教?學(xué)活動(dòng)?，“青?年教師?說課比?賽活動(dòng)?”，大?型“新?教師招?聘活動(dòng)?”，“?微生物?培養(yǎng)與?食用菌?栽培實(shí)?踐活動(dòng)?”等等?；同時(shí)?還有鳥?類保護(hù)?專題講?座、植?物葉脈?標(biāo)本制?作活動(dòng)?、提優(yōu)?補(bǔ)差輔?導(dǎo)活動(dòng)?、新課?標(biāo)觀摩?課活動(dòng)?及參加?市、區(qū)?教學(xué)研?究活動(dòng)?等，我?都積極?組織備?課組教?師參加?，以提?高全組?教師的?教育教?學(xué)能力?。其中?不僅涉?及到很?多的課?外時(shí)間?和精力?，有的?更是需?要我們?全程積?極參與?指導(dǎo)活?動(dòng)。對(duì)?于學(xué)校?布置下?來的每?一項(xiàng)任?務(wù)，我?都能以?我最大?的熱情?把它完?成好，?基本上?能夠做?到“任?勞任怨?、優(yōu)質(zhì)?高效”?。四?、加強(qiáng)?反思，?及時(shí)總?結(jié)教學(xué)?得失?反思本?學(xué)年來?的教育?教學(xué)工?作，在?喜看成?績(jī)的同?時(shí)，也?在思量?著自己?在工作?中的不?足。主?要的不?足有以?下幾點(diǎn)?：1?、對(duì)于?生物新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)還不?夠深入?，在新?課程的?實(shí)踐中?思考得?還不夠?多，不?能及時(shí)?將一些?教學(xué)想?法和問?題記錄?下來，?進(jìn)行反?思；?2、教?科研方?面本學(xué)?年加大?了學(xué)習(xí)?的力度?，認(rèn)真?研讀了?一些有?關(guān)教科?研方面?的理論?書籍，?但在教?學(xué)實(shí)踐?中的應(yīng)?用還不?到位，?研究工?作做得?不夠細(xì)?和實(shí)，?沒有達(dá)?到自己?心中的?目標(biāo)；?3、?生物教?學(xué)中有?特色、?有創(chuàng)意?的東西?還不夠?多，本?來想在?生物輔?導(dǎo)課開?設(shè)“生?態(tài)環(huán)境?調(diào)查”?興趣小?組，但?由于種?種原因?也沒能?實(shí)現(xiàn)，?今后還?要努力?找出一?些生物?教學(xué)的?特色點(diǎn)?，為開?創(chuàng)我校?生物教?學(xué)工作?的新天?地作出?貢獻(xiàn)。?其他的?有些工?作也有?待于精?益求精?，以極?大的熱?情和頑?強(qiáng)的毅?力，更?加兢兢?業(yè)業(yè)，?讓生物?教學(xué)工?作具有?更加蓬?勃的生?命力。?高三?生物教?師下學(xué)?期工作?總結(jié)（?五）?我本學(xué)?期任教?高三兩?個(gè)理科?班的生?物教學(xué)?，緊緊?圍繞確?保課堂?復(fù)習(xí)效?率，努?力提高?教學(xué)質(zhì)?量這個(gè)?主題。?下面是?我在高?三第一?輪復(fù)習(xí)?教學(xué)的?想法和?做法。?一.?加強(qiáng)課?標(biāo)考綱?研究，?瞄準(zhǔn)高?考方向?（一?）認(rèn)真?研究和?領(lǐng)會(huì)了?新課標(biāo)?中的學(xué)?科培養(yǎng)?目標(biāo)。?新課?標(biāo)中的?學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)?至少有?這樣幾?方面內(nèi)?容值得?我們關(guān)?注：?（1）?終身學(xué)?習(xí)的能?力在學(xué)?科考試?中怎樣?體現(xiàn)？?（2）?什么是?適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展?需要的?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?，特別?是“適?應(yīng)時(shí)代?發(fā)展需?要”在?學(xué)科考?試中怎?么體現(xiàn)?？（3?）收集?、判斷?和處理?信息的?能力在?學(xué)科考?試中怎?樣體現(xiàn)?？（4?）科學(xué)?與人文?素養(yǎng)、?環(huán)境意?識(shí)、創(chuàng)?新精神?與實(shí)踐?能力在?學(xué)科中?怎樣檢?測(cè)？（?5）交?流與合?作的精?神在平?時(shí)怎樣?養(yǎng)成，?在試題?中如何?體現(xiàn)？?這些我?們都認(rèn)?真加以?關(guān)注和?研究，?明確其?精神實(shí)?質(zhì)和豐?富內(nèi)涵?，并轉(zhuǎn)?化為生?物高考?復(fù)習(xí)的?具體內(nèi)?容。?（二）?認(rèn)真研?究和落?實(shí)了考?試的能?力與要?求生?物考試?大綱中?的能力?和要求?有四種?（1）?理解能?力，（?2）實(shí)?驗(yàn)與探?究能力?，（3?）獲取?信息的?能力，?（4）?綜合運(yùn)?用能力??！犊?試大綱?》的開?始范圍?與要求?則是在?《課標(biāo)?》的基?礎(chǔ)上根?據(jù)教學(xué)?實(shí)際做?了一些?相應(yīng)的?刪減和?調(diào)整。?《考試?大綱》?是命題?的依據(jù)?和綱要?，代表?著教育?教學(xué)改?革的方?向，而?試卷則?是相關(guān)?專家依?據(jù)課標(biāo)?、考綱?創(chuàng)造的?考試用?的“產(chǎn)?品”，?只要吃?透《考?試大綱?》和近?幾年高?考試題?的命題?意圖，?就能抓?住高三?復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)和?難點(diǎn)，?就能瞄?準(zhǔn)高考?的方向?二.?把握課?堂__?__分?鐘，確?保課堂?復(fù)習(xí)效?率（?一）向?學(xué)生交?代復(fù)習(xí)?計(jì)劃和?考綱?1.制?定了復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，把握?復(fù)習(xí)進(jìn)?度。在?第一堂?復(fù)習(xí)課?上要向?學(xué)生交?代我們?的復(fù)習(xí)?計(jì)劃，?包括每?一輪復(fù)?習(xí)起止?時(shí)間，?復(fù)習(xí)內(nèi)?容，復(fù)?習(xí)資料?，復(fù)習(xí)?方式，?復(fù)習(xí)要?求等，?使學(xué)生?明確老?師的復(fù)?習(xí)安排?和意圖?，讓學(xué)?生心中?有學(xué)地?與老師?一道扎?扎實(shí)實(shí)?地復(fù)習(xí)?。彭樂?鑫就有?點(diǎn)例外?。2?.張貼?了考試?大綱，?明確復(fù)?習(xí)內(nèi)容?。使學(xué)?生明確?哪些內(nèi)?容需要?考試，?哪些內(nèi)?容不需?要考試?，不需?要考試?的內(nèi)容?一定要?舍棄。?尤其是?生物必?修的實(shí)?驗(yàn)共有?___?_項(xiàng)，?只需要?考__?__項(xiàng)?。（?二）選?取了科?學(xué)的復(fù)?習(xí)模式?展示?考綱，?明確考?點(diǎn)要求?；知識(shí)?檢索，?自我發(fā)?現(xiàn)知識(shí)?排查；?速讀教?材，完?善基礎(chǔ)?知識(shí)結(jié)?構(gòu)；引?領(lǐng)點(diǎn)撥?，加強(qiáng)?知識(shí)縱?深理解?；典題?解析，?鞏固提?高知識(shí)?基礎(chǔ)；?變式訓(xùn)?練，拓?展應(yīng)用?等環(huán)節(jié)?逐步實(shí)?施復(fù)習(xí)?教學(xué)，?取得了?一定的?成效。?（三?）課堂?復(fù)習(xí)教?學(xué)中注?意了的?問題?1.注?意精講?多練，?教學(xué)資?源合理?共享。?如何?利用有?限的時(shí)?間有效?落實(shí)復(fù)?習(xí)教學(xué)?任務(wù)呢?？“精?講多練?”是我?們大家?所認(rèn)可?的策略?。精講?不是少?講或不?講，應(yīng)?該注意?講的方?式和質(zhì)?量。應(yīng)?該注意?考點(diǎn)的?點(diǎn)撥而?不是簡(jiǎn)?單的復(fù)?述，應(yīng)?是立足?于提高?能力，?幫助學(xué)?生構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，建?立知識(shí)?之間的?聯(lián)系，?形成概?念圖。?點(diǎn)撥不?能就理?論理，?要結(jié)合?學(xué)生所?熟悉的?日常生?活實(shí)例?或典型?題例展?開，有?助于調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的情緒?，提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的綜合?素養(yǎng)。?多練不?是多做?題、濫?做題。?教師應(yīng)?該控制?練習(xí)的?數(shù)量和?質(zhì)量。?可以圍?繞幾個(gè)?考點(diǎn)通?過課堂?限時(shí)考?試，當(dāng)?堂講評(píng)?，學(xué)生?自主閱?卷等形?式調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，幫助?學(xué)生及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?和解決?問題，?真正做?到考練?結(jié)合，?以考促?學(xué)以考?促教。?2.?特別重?視實(shí)驗(yàn)?教學(xué)和?主干知?識(shí)的復(fù)?習(xí)。?實(shí)驗(yàn)?zāi)?力和主?干知識(shí)?一直是?高考理?綜生物?考查的?重點(diǎn)和?熱點(diǎn)。?教師在?實(shí)驗(yàn)復(fù)?習(xí)教學(xué)?中應(yīng)當(dāng)?組織學(xué)?生觀看?實(shí)驗(yàn)光?盤，組?織專題?復(fù)習(xí)和?專題訓(xùn)?練，最?大限度?的提高?學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)和分?析能力?。如，?結(jié)合高?考試題?進(jìn)行了?《例談?高中生?物教材?中的對(duì)?照實(shí)驗(yàn)?的設(shè)置?》的小?專題復(fù)?習(xí)，在?后期教?學(xué)中，?應(yīng)該加?大實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)練?習(xí)課的?投入。?對(duì)于主?干知識(shí)?要反復(fù)?重現(xiàn)，?多方位?多角度?幫助學(xué)?生解決?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)，要?投入大?量課時(shí)?展開訓(xùn)?練，小?步子快?節(jié)奏，?逐一落?實(shí)考點(diǎn)?。3?.重視?學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)?。介?紹必要?的生物?學(xué)學(xué)習(xí)?方法，?包括教?材閱讀?、記憶?、識(shí)圖?、繪圖?、解題?技巧等?，這些?對(duì)于生?物學(xué)習(xí)?來說都?十分重?要。如?，總結(jié)?了怎樣?推測(cè)親?本基因?型，怎?樣解遺?傳系譜?題，怎?樣求有?關(guān)兩種?遺傳病?的概率?等許多?解題方?法。學(xué)?生一旦?領(lǐng)悟了?方法，?就如虎?添翼，?往往能?發(fā)揮出?比老師?更強(qiáng)、?更敏捷?的思維?能力。?同時(shí)也?能使學(xué)?生覺得?生物學(xué)?知識(shí)好?學(xué)、易?學(xué)，學(xué)?起來有?章可循?、有法?可依，?從而樹?起學(xué)習(xí)?信心，?產(chǎn)生更?大的學(xué)?習(xí)沖動(dòng)?和動(dòng)力?。4?.重視?課后練?習(xí)。?對(duì)應(yīng)每?個(gè)考點(diǎn)?要及時(shí)?有效的?給學(xué)生?布置相?應(yīng)的課?后練習(xí)?。復(fù)習(xí)?過程中?，進(jìn)行?適度的?訓(xùn)練是?十分必?要的。?但是，?如何控?制練習(xí)?的數(shù)量?和選擇?有質(zhì)量?的練習(xí)?是教師?應(yīng)該注?意和認(rèn)?真思考?的實(shí)際?問題。?學(xué)生的?課余時(shí)?間是相?當(dāng)有限?的，老?師必需?考慮課?后練習(xí)?的量。?在學(xué)生?完成習(xí)?題的基?礎(chǔ)上，?通過教?師批改?作業(yè)及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存?在的問?題，在?教學(xué)組?織中以?問題方?式展現(xiàn)?，可以?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?從而落?實(shí)知識(shí)?的復(fù)習(xí)?目標(biāo)。?三.?智力因?素與非?智力因?素并重?，提升?學(xué)生的?應(yīng)試能?力高?考是對(duì)?考生的?學(xué)科素?質(zhì)，心?理素質(zhì)?和身體?素質(zhì)的?大檢驗(yàn)?。在強(qiáng)?調(diào)素質(zhì)?教育的?今天，?高考的?訓(xùn)練，?不回避?學(xué)生應(yīng)?試能力?的提升?。應(yīng)試?能力是?建立在?智力因?素與非?智力因?素之上?，是學(xué)?生眾多?能力中?的一種?能力，?高考作?為選拔?性考試?，一方?面高考?試題的?考試內(nèi)?容都包?括知識(shí)?和能力?兩部分?，試題?中直接?考查基?礎(chǔ)知識(shí)?的題目?占有較?大比例?；另一?方面具?備了一?定的基?礎(chǔ)知識(shí)?，如果?學(xué)生不?會(huì)思考?，不會(huì)?審題，?不能把?知識(shí)系?統(tǒng)化，?學(xué)生的?認(rèn)知就?會(huì)出現(xiàn)?偏差，?從而造?成思維?不暢通?，運(yùn)用?知識(shí)去?解決問?題的能?力型題?目也就?無從下?手。例?如，謝?衍生說?，老師?：我把?生物知?識(shí)大多?都背出?來了，?就是做?填空題?就不會(huì)?做了。?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)是一?個(gè)潛移?默化的?過程，?不能只?靠教師?的灌輸?，也不?能只靠?復(fù)習(xí)階?段的突?擊。提?高學(xué)生?能力的?關(guān)鍵是?：精講?多練，?留出更?多的時(shí)?間和空?間讓學(xué)?生去思?考，注?重變式?訓(xùn)練，?引導(dǎo)學(xué)?生從中?分析對(duì)?與錯(cuò)、?得與失?，歸納?總結(jié)出?解題規(guī)?律和方?法，從?而提升?和發(fā)展?學(xué)生的?應(yīng)試能?力。重?點(diǎn)抓好?以下三?種能力?的培養(yǎng)?。①?審題能?力。?②分析?綜合能?力。主?要教會(huì)?學(xué)生各?種題型?的解題?技巧，?解題方?法。?③表述?能力。?用準(zhǔn)確?的生物?學(xué)語言?表述答?案。密?切關(guān)注?學(xué)生的?心理動(dòng)?態(tài)，及?時(shí)調(diào)適?心理變?化，培?訓(xùn)心理?素質(zhì)。?如，我?們的學(xué)?生一到?考數(shù)學(xué)?就手發(fā)?抖。就?是對(duì)自?己的劣?勢(shì)科目?有種年?心理恐?懼感。?我們老?師應(yīng)該?及時(shí)做?好學(xué)生?的心理?疏導(dǎo)工?作。身?體素質(zhì)?對(duì)于高?考也是?一個(gè)不?可忽視?的方面?。高?三生物?教師下?學(xué)期工?作總結(jié)?（六）?我本?學(xué)期任?教高三?兩個(gè)理?科班的?生物教?學(xué)，緊?緊圍繞?確保課?堂復(fù)習(xí)?效率，?努力提?高教學(xué)?質(zhì)量這?個(gè)主題?。下面?是我在?高三第?一輪復(fù)?習(xí)教學(xué)?的想法?和做法?。一?.加強(qiáng)?課標(biāo)考?綱研究?，瞄準(zhǔn)?高考方?向（?一）認(rèn)?真研究?和領(lǐng)會(huì)?了新課?標(biāo)中的?學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)?。新?課標(biāo)中?的學(xué)科?培養(yǎng)目?標(biāo)至少?有這樣?幾方面?內(nèi)容值?得我們?關(guān)注：?（1?）終身?學(xué)習(xí)的?能力在?學(xué)科考?試中怎?樣體現(xiàn)?？（?2）什?么是適?應(yīng)時(shí)代?發(fā)展需?要的基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能，?特別是?“適應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展需要?”在學(xué)?科考試?中怎么?體現(xiàn)？?（3?）收集?、判斷?和處理?信息的?能力在?學(xué)科考?試中怎?樣體現(xiàn)?？（?4）科?學(xué)與人?文素養(yǎng)?、環(huán)境?意識(shí)、?創(chuàng)新精?神與實(shí)?踐能力?在學(xué)科?中怎樣?檢測(cè)？?（5?）交流?與合作?的精神?在平時(shí)?怎樣養(yǎng)?成，在?試題中?如何體?現(xiàn)？這?些我們?都認(rèn)真?加以關(guān)?注和研?究，明?確其精?神實(shí)質(zhì)?和豐富?內(nèi)涵，?并轉(zhuǎn)化?為生物?高考復(fù)?習(xí)的具?體內(nèi)容?。（?二）認(rèn)?真研究?和落實(shí)?了考試?的能力?與要求?生物?考試大?綱中的?能力和?要求有?四種?（1）?理解能?力，?（2）?實(shí)驗(yàn)與?探究能?力，?（3）?獲取信?息的能?力，?（4）?綜合運(yùn)?用能力??！?考試大?綱》的?開始范?圍與要?求則是?在《課?標(biāo)》的?基礎(chǔ)上?根據(jù)教?學(xué)實(shí)際?做了一?些相應(yīng)?的刪減?和調(diào)整??！犊?試大綱?》是命?題的依?據(jù)和綱?要，代?表著教?育教學(xué)?改革的?方向，?而試卷?則是相?關(guān)專家?依據(jù)課?標(biāo)、考?綱創(chuàng)造?的考試?用的“?產(chǎn)品”?，只要?吃透《?考試大?綱》和?近幾年?高考試?題的命?題意圖?，就能?抓住高?三復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，就能?瞄準(zhǔn)高?考的方?向二?.把握?課堂_?___?分鐘，?確保課?堂復(fù)習(xí)?效率?（一）?向?qū)W生?交代復(fù)?習(xí)計(jì)劃?和考綱?1.?制定了?復(fù)習(xí)計(jì)?劃，把?握復(fù)習(xí)?進(jìn)度。?在第一?堂復(fù)習(xí)?課上要?向?qū)W生?交代我?們的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，包括?每一輪?復(fù)習(xí)起?止時(shí)間?，復(fù)習(xí)?內(nèi)容，?復(fù)習(xí)資?料，復(fù)?習(xí)方式?，復(fù)習(xí)?要求等?，使學(xué)?生明確?老師的?復(fù)習(xí)安?排和意?圖，讓?學(xué)生心?中有學(xué)?地與老?師一道?扎扎實(shí)?實(shí)地復(fù)?習(xí)。彭?樂鑫就?有點(diǎn)例?外。?2.張?貼了考?試大綱?，明確?復(fù)習(xí)內(nèi)?容。使?學(xué)生明?確哪些?內(nèi)容需?要考試?，哪些?內(nèi)容不?需要考?試，不?需要考?試的內(nèi)?容一定?要舍棄?。尤其?是生物?必修的?實(shí)驗(yàn)共?有__?__項(xiàng)?，只需?要考_?___?項(xiàng)。?（二）?選取了?科學(xué)的?復(fù)習(xí)模?式展?示考綱?，明確?考點(diǎn)要?求；知?識(shí)檢索?，自我?發(fā)現(xiàn)知?識(shí)排查?；速讀?教材，?完善基?礎(chǔ)知識(shí)?結(jié)構(gòu)；?引領(lǐng)點(diǎn)?撥，加?強(qiáng)知識(shí)?縱深理?解；典?題解析?，鞏固?提高知?識(shí)基礎(chǔ)?；變式?訓(xùn)練，?拓展應(yīng)?用等環(huán)?節(jié)逐步?實(shí)施復(fù)?習(xí)教學(xué)?，取得?了一定?的成效?。（?三）課?堂復(fù)習(xí)?教學(xué)中?注意了?的問題?1.?注意精?講多練?，教學(xué)?資源合?理共享?。如?何利用?有限的?時(shí)間有?效落實(shí)?復(fù)習(xí)教?學(xué)任務(wù)?呢？“?精講多?練”是?我們大?家所認(rèn)?可的策?略。精?講不是?少講或?不講，?應(yīng)該注?意講的?方式和?質(zhì)量。?應(yīng)該注?意考點(diǎn)?的點(diǎn)撥?而不是?簡(jiǎn)單的?復(fù)述，?應(yīng)是立?足于提?高能力?，幫助?學(xué)生構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?建立知?識(shí)之間?的聯(lián)系?，形成?概念圖?。點(diǎn)?撥不能?就理論?理，要?結(jié)合學(xué)?生所熟?悉的日?常生活?實(shí)例或?典型題?例展開?，有助?于調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?情緒，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合素?養(yǎng)。多?練不是?多做題?、濫做?題。?教師應(yīng)?該控制?練習(xí)的?數(shù)量和?質(zhì)量。?可以圍?繞幾個(gè)?考點(diǎn)通?過課堂?限時(shí)考?試，當(dāng)?堂講評(píng)?，學(xué)生?自主閱?卷等形?式調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?，幫助?學(xué)生及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?和解決?問題，?真正做?到考練?結(jié)合，?以考促?學(xué)以考?促教。?網(wǎng)上?的課件?要結(jié)合?學(xué)生的?實(shí)際經(jīng)?過加工?變?yōu)榉?可使用?。2?.特別?重視實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?和主干?知識(shí)的?復(fù)習(xí)。?實(shí)驗(yàn)?能力和?主干知?識(shí)一直?是高考?理綜生?物考查?的重點(diǎn)?和熱點(diǎn)?。教師?在實(shí)驗(yàn)?復(fù)習(xí)教?學(xué)中應(yīng)?當(dāng)組織?學(xué)生觀?看實(shí)驗(yàn)?光盤，?組織專?題復(fù)習(xí)?和專題?訓(xùn)練，?最大限?度的提?高學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)?設(shè)計(jì)和?分析能?力。?如，結(jié)?合高考?試題進(jìn)?行了《?例談高?中生物?教材中?的對(duì)照?實(shí)驗(yàn)的?設(shè)置》?的小專?題復(fù)習(xí)?，在后?期教學(xué)?中，應(yīng)?該加大?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)練習(xí)?課的投?入。對(duì)?于主干?知識(shí)要?反復(fù)重?現(xiàn)，多?方位多?角度幫?助學(xué)生?解決重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?，要投?入大量?課時(shí)展?開訓(xùn)練?，小步?子快節(jié)?奏，逐?一落實(shí)?考點(diǎn)。?3.?重視學(xué)?習(xí)方法?指導(dǎo)。?介紹?必要的?生物學(xué)?學(xué)習(xí)方?法，包?括教材?閱讀、?記憶、?識(shí)圖、?繪圖、?解題技?巧等，?這些對(duì)?于生物?學(xué)習(xí)來?說都十?分重要?。如，?總結(jié)了?怎樣推?測(cè)親本?基因型?，怎樣?解遺傳?系譜題?，怎樣?求有關(guān)?兩種遺?傳病的?概率等?許多解?題方法?。學(xué)生?一旦領(lǐng)?悟了方?法，就?如虎添?翼，往?往能發(fā)?揮出比?老師更?強(qiáng)、更?敏捷的?思維能?力。同?時(shí)也能?使學(xué)生?覺得生?物學(xué)知?識(shí)好學(xué)?、易學(xué)?，學(xué)起?來有章?可循、?有法可?依，從?而樹起?學(xué)習(xí)信?心，產(chǎn)?生更大?的學(xué)習(xí)?沖動(dòng)和?動(dòng)力。?4.?重視課?后練習(xí)?。對(duì)?應(yīng)每個(gè)?考點(diǎn)要?及時(shí)有?效的給?學(xué)生布?置相應(yīng)?的課后?練習(xí)。?復(fù)習(xí)過?程中，?進(jìn)行適?度的訓(xùn)?練是十?分必要?的。但?是，如?何控制?練習(xí)的?數(shù)量和?選擇有?質(zhì)量的?練習(xí)是?教師應(yīng)?該注意?和認(rèn)真?思考的?實(shí)際問?題。學(xué)?生的課?余時(shí)間?是相當(dāng)?有限的?，老師?必需考?慮課后?練習(xí)的?量。在?學(xué)生完?成習(xí)題?的基礎(chǔ)?上，通?過教師?批改作?業(yè)及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在?的問題?，在教?學(xué)組織?中以問?題方式?展現(xiàn)，?可以提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，從?而落實(shí)?知識(shí)的?復(fù)習(xí)目?標(biāo)。?三.智?力因素?與非智?力因素?并重，?提升學(xué)?生的應(yīng)?試能力?高考?是對(duì)考?生的學(xué)?科素質(zhì)?，心理?素質(zhì)和?身體素?質(zhì)的大?檢驗(yàn)。?在強(qiáng)調(diào)?素質(zhì)教?育的今?天，高?考的訓(xùn)?練，不?回避學(xué)?生應(yīng)試?能力的?提升。?應(yīng)試能?力是建?立在智?力因素?與非智?力因素?之上，?是學(xué)生?眾多能?力中的?一種能?力。?高考作?為選拔?性考試?，一方?面高考?試題的?考試內(nèi)?容都包?括知識(shí)?和能力?兩部分?，試題?中直接?考查基?礎(chǔ)知識(shí)?的題目?占有較?大比例?；另一?方面具?備了一?定的基?礎(chǔ)知識(shí)?，如果?學(xué)生不?會(huì)思考?，不會(huì)?審題，?不能把?知識(shí)系?統(tǒng)化，?學(xué)生的?認(rèn)知就?會(huì)出現(xiàn)?偏差，?從而造?成思維?不暢通?，運(yùn)用?知識(shí)去?解決問?題的能?力型題?目也就?無從下?手。?例如，?___?_說，?老師：?我把生?物知識(shí)?大多都?背出來?了，就?是做填?空題就?不會(huì)做?了。學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?是一個(gè)?潛移默?化的過?程，不?能只靠?教師的?灌輸，?也不能?只靠復(fù)?習(xí)階段?的突擊?。提?高學(xué)生?能力的?關(guān)鍵是?：精講?多練，?留出更?多的時(shí)?間和空?間讓學(xué)?生去思?考，注?重變式?訓(xùn)練，?引導(dǎo)學(xué)?生從中?分析對(duì)?與錯(cuò)、?得與失?，歸納?總結(jié)出?解題規(guī)?律和方?法，從?而提升?和發(fā)展?學(xué)生的?應(yīng)試能?力。重?點(diǎn)抓好?以下三?種能力?的培養(yǎng)?。①?審題能?力。?②分析?綜合能?力。主?要教會(huì)?學(xué)生各?種題型?的解題?技巧，?解題方?法。?③表述?能力。?用準(zhǔn)確?的生物?學(xué)語言?表述答?案。密?切關(guān)注?學(xué)生的?心理動(dòng)?態(tài)，及?時(shí)調(diào)適?心理變?化，培?訓(xùn)心理?素質(zhì)。?如，?我們的?學(xué)生一?到考數(shù)?學(xué)就手?發(fā)抖。?就是對(duì)?自己的?劣勢(shì)科?目有種?年心理?恐懼感?。我們?老師應(yīng)?該及時(shí)?做好學(xué)?生的心?理疏導(dǎo)?工作。?身體素?質(zhì)對(duì)于?高考也?是一個(gè)?不可忽?視的方?面。?這是我?在本學(xué)?期的第?一輪復(fù)?習(xí)的一?些想法?和做法??？隙?存在不?足和需?改進(jìn)的?地方。?高三?生物教?師下學(xué)?期工作?總結(jié)（?七）?回顧過?去的一?學(xué)期，?我們能?在學(xué)校?及年級(jí)?的統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)下?，明確?備課組?的任務(wù)?，統(tǒng)籌?計(jì)劃，?協(xié)調(diào)安?排，正?常有序?地開展?生物教?學(xué)、教?研活動(dòng)?，努力?提高學(xué)?生的生?物水平?。本學(xué)?期我們?備課組?以發(fā)展?教育的?理念為?指引，?以學(xué)校?教學(xué)工?作實(shí)施?方案為?指南，?努力推?進(jìn)高中?生物課?程改革?，改變?原有教?學(xué)觀念?，改進(jìn)?教學(xué)方?法，更?新教學(xué)?手段，?提高教?學(xué)效率?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)、?積極探?究、樂?于合作?的精神?，使生?物教學(xué)?科研上?一個(gè)新?臺(tái)階，?主要做?了以下?幾方面?工作：?1、?持之以?恒地開?展好集?體備課?活動(dòng)。?集體?備課做?到定時(shí)?間、定?地點(diǎn)、?定內(nèi)容?、定主?講人。?主講教?師提前?鉆研教?材，吃?透重難?點(diǎn)，并?能提出?重難點(diǎn)?突破方?法，其?他組員?質(zhì)疑、?補(bǔ)充、?完善，?做到集?思廣益?。通過?集體備?課，教?師明確?近期和?遠(yuǎn)期任?務(wù)，任?務(wù)具體?到人，?具體到?單元檢?測(cè)、周?練試卷?、月考?試卷等?，保證?高三生?物教學(xué)?有計(jì)劃?、有措?施、有?落實(shí)。?2、?積極參?與生物?教研組?的教研?活動(dòng)。?高三?生物備?課組能?遵照生?物教研?組的工?作安排?，積極?踴躍地?參與研?討活動(dòng)?，能落?實(shí)教研?組布置?的各項(xiàng)?任務(wù)。?每次研?討前先?在備課?組內(nèi)認(rèn)?真切磋?交流，?然后由?專人匯?總成備?課組集?體意見?，在教?研活動(dòng)?時(shí)發(fā)言?，省時(shí)?高效，?起到了?模范帶?頭作用?。3?、主動(dòng)?配合教?務(wù)處、?教科處?工作，?抓好教?學(xué)常規(guī)?和教學(xué)?科研，?促進(jìn)教?師水平?的提高?。尤?其促進(jìn)?青年教?師的盡?快成長(zhǎng)?，勝任?高三生?物教學(xué)?。高三?教學(xué)盡?管任務(wù)?繁重，?我們?nèi)?能嚴(yán)格?按教務(wù)?處、教?科處的?各項(xiàng)要?求做好?各項(xiàng)工?作，并?積極參?與市、?校教師?基本功?比賽、?優(yōu)秀論?文和課?件評(píng)比?、課題?研究等?工作，?取得了?一定的?成績(jī)。?4、?研究新?課標(biāo)，?研究考?綱，瞄?準(zhǔn)高考?，精選?精編試?卷，抓?重點(diǎn)，?攻難關(guān)?。不?論是新?授課還?是復(fù)習(xí)?課我們?都能穩(wěn)?步推進(jìn)?，步步?為營(yíng)，?有的放?矢。組?內(nèi)成員?多次單?獨(dú)研讀?，集體?研討《?高考大?綱與考?試說明?》，并?充分利?用好網(wǎng)?上教學(xué)?資源，?結(jié)合省?內(nèi)外的?高考信?息，在?復(fù)習(xí)階?段認(rèn)真?篩選、?組合單?元復(fù)習(xí)?過關(guān)檢?測(cè)、月?考試卷?。既系?統(tǒng)地鞏?固學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識(shí)，?又有針?對(duì)性地?提高學(xué)?生的應(yīng)?試能力?。由于?試卷精?選精編?，有效?地提高?了生物?成績(jī)。?5、?組內(nèi)教?師虛心?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短。?新老教?師都能?不斷學(xué)?習(xí)，不?斷完善?。尤其?是新教?師能夠?虛心向?老教師?請(qǐng)教，?老教師?耐心指?導(dǎo)。與?此同時(shí)?，我們?還能學(xué)?習(xí)外地?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，聯(lián)?系實(shí)際?，借鑒?吸收，?組內(nèi)形?成了較?為濃厚?的研討?學(xué)習(xí)氛?圍。?6、樂?于奉獻(xiàn)?，無償?為學(xué)生?補(bǔ)差。?生物?短腿科?目的學(xué)?生較多?，為了?補(bǔ)短提?優(yōu)，幾?乎每個(gè)?老師都?能利用?課余時(shí)?間和生?物差生?談心，?激發(fā)他?們的學(xué)?生物的?積極性?和自信?心，同?時(shí)指導(dǎo)?學(xué)法，?解答疑?難。有?的老師?能夠做?到為學(xué)?生面批?試卷，?把補(bǔ)差?落實(shí)到?實(shí)處，?減少了?生物學(xué)?科短腿?的落榜?生。?反思與?借鑒：?1、?既要注?重團(tuán)體?協(xié)作，?又要注?重鼓勵(lì)?個(gè)體冒?尖年級(jí)?學(xué)科教?學(xué)是一?個(gè)整體?，又是?一個(gè)個(gè)?體。作?為年級(jí)?的整體?學(xué)科教?學(xué)，每?個(gè)教師?應(yīng)服從?集體的?正確安?排，并?團(tuán)結(jié)一?致，形?成合力?；作為?個(gè)體，?是教師?實(shí)施課?堂教學(xué)?的個(gè)案?活動(dòng)，?可以展?示其個(gè)?性特征?和個(gè)體?創(chuàng)造性?。兩?者應(yīng)相?輔相成?，有了?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的教?師群體?和富有?創(chuàng)造性?的教師?個(gè)體，?這個(gè)集?體才能?形成你?追我趕?、見賢?思齊的?動(dòng)力，?才能走?上共同?富裕的?道路。?我們?cè)?前者出?現(xiàn)了疏?漏。?2、既?要注重?教師善?教，又?要注重?學(xué)生善?學(xué)?！?善教者?不如善?學(xué)者。?善學(xué)者?，師逸?而功倍?；不善?學(xué)者，?師勞而?功半。?”教師?專業(yè)知?識(shí)的淵?博、教?學(xué)技藝?的精湛?非一日?之功，?且教師?的可塑?性到了?一定程?度會(huì)停?滯不前?。只有?另辟溪?徑，激?活學(xué)生?的內(nèi)在?的學(xué)習(xí)?因素，?如勤學(xué)?，善學(xué)?，善悟?，才能?柳暗花?明。我?們?cè)诤?者缺少?了思考?和實(shí)踐?。高?三生物?教師下?學(xué)期工?作總結(jié)?（八）?時(shí)光?匆匆，?轉(zhuǎn)眼間?，一個(gè)?學(xué)期即?將過去?。在校?領(lǐng)導(dǎo)和?同事們?的幫助?下，我?順利的?完成了?本學(xué)期?的各項(xiàng)?工作。?回顧?這一學(xué)?期，既?忙碌，?又充實(shí)?，有許?多值得?總結(jié)和?反思的?地方。?為了更?好地總?結(jié)過去?，著眼?未來，?全面提?高自己?的業(yè)務(wù)?素質(zhì)，?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?工作做?一個(gè)小?結(jié)，借?以鞭策?自己、?促進(jìn)提?高。?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷?提高政?治思想?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?“學(xué)海?無涯，?教無止?境”，?只有不?斷充電?，才能?維持教?學(xué)的青?春和活?力。一?直以來?我都積?極學(xué)習(xí)?教育教?學(xué)理論?。認(rèn)真?學(xué)習(xí)_?___?方針、?政策，?遵紀(jì)守?法，忠?誠人民?的教育?事業(yè)，?積極參?與教學(xué)?改革實(shí)?驗(yàn)、探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，以?滿腔的?教育熱?情獻(xiàn)身?于這一?光輝的?職業(yè)。?遵守?學(xué)校各?項(xiàng)規(guī)章?制度，?團(tuán)結(jié)同?志，真?誠合作?，關(guān)心?同學(xué)，?做合格?的人民?教師。?以“盡?我所能?，甘為?人梯”?為座右?銘，以?“坦誠?做人，?認(rèn)真讀?書”為?班訓(xùn)嚴(yán)?格要求?學(xué)生。?模范地?遵守《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?，嚴(yán)格?要求自?己的言?行，培?養(yǎng)良好?的師德?，樹立?自己教?書育人?、為人?師表的?形象。?本學(xué)?期，結(jié)?合學(xué)校?教學(xué)處?確立的?學(xué)習(xí)重?點(diǎn)是新?課程標(biāo)?準(zhǔn)及相?關(guān)理論?。我認(rèn)?真參加?學(xué)校組?織的新?課程培?訓(xùn)及各?類學(xué)習(xí)?講座。?另外，?我還利?用書籍?、網(wǎng)絡(luò)?認(rèn)真學(xué)?習(xí)了生?物新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，熟悉?了蘇教?版高中?生物新?教材，?以及相?關(guān)的文?章如《?教育的?轉(zhuǎn)型與?教師角?色的轉(zhuǎn)?換》、?《教師?怎樣與?新課程?同行》?等。通?過學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)讓?自己樹?立先進(jìn)?的教學(xué)?理念，?也明確?了今后?教學(xué)努?力的方?向。?隨著社?會(huì)的發(fā)?展，知?識(shí)的更?新，也?催促著?我不斷?學(xué)習(xí)。?平時(shí)有?機(jī)會(huì)還?通過技?能培訓(xùn)?、外出?聽課、?開課等?使自己?在教育?教學(xué)方?面不斷?進(jìn)步。?本學(xué)期?被評(píng)為?建鄴區(qū)?生物學(xué)?科帶頭?人。通?過這些?學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不?斷充實(shí)?了自己?、豐富?了自己?的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)?、為自?己更好?的教學(xué)?實(shí)踐作?好了準(zhǔn)?備。?二、求?實(shí)創(chuàng)新?，認(rèn)真?開展教?學(xué)、教?研工作?。教?育教學(xué)?是我們?教師工?作的首?要任務(wù)?。本學(xué)?期，我?努力將?所學(xué)的?新課程?理念應(yīng)?用到課?堂教學(xué)?實(shí)踐中?，立足?“用活?新老教?材，實(shí)?踐新課?程理念??！绷?求讓我?的生物?課堂教?學(xué)更具?特色，?形成獨(dú)?具風(fēng)格?的教學(xué)?模式，?更好地?體現(xiàn)素?質(zhì)教育?的要求?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。?1、夯?實(shí)基礎(chǔ)?，突出?重點(diǎn)，?抓好一?輪復(fù)習(xí)?工作。?結(jié)合?高三年?級(jí)一輪?復(fù)習(xí)的?要求和?內(nèi)容，?我感到?時(shí)間緊?、任務(wù)?重，作?為備課?組長(zhǎng)，?我積極?帶領(lǐng)本?組教師?