淺談高中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

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摘要：數(shù)學是個理論性和規(guī)律思維性很強的學科，也需要學生不斷的積極的思維、理解才可以系統(tǒng)的掌管，鑒于這樣的處境，培養(yǎng)學生自主學習的方式，加強他們在職校的自主學習的才能，才可以取得更優(yōu)異的學習勞績，加強他們分析問題，解決問題的才能，文章中分析了自主的學習方式，和他的根本方法。

高中數(shù)學；自主學習；學習才能

從高中數(shù)學教學的角度來看，學生自主學習才能的培養(yǎng)尤為重要。盡管目前素質(zhì)教導的模式已經(jīng)得到學界與社會的廣泛認同，在好多地方也在逐步在施展，但是傳統(tǒng)教導模式的思維仍舊影響著我們教學的效果，阻礙了學生學習上獨立、創(chuàng)新等才能的發(fā)揮，使得好多學生在數(shù)學的學習上只知其一不知其二，知道其一卻也不愿或者不會知道其二，這些難堪現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅不利于高中數(shù)學教學的開展，更不利于學生數(shù)學思維的拓展與數(shù)學才能的進步，所以，本文也就從高中數(shù)學教學角度，來分析學生自主學習才能的培養(yǎng)。

1教師教學理念需與時俱進，課堂主體地位需把握得當

首先，從學生學習的角度來看，掌管和運用數(shù)學學識是學習數(shù)學的重要目的，而教師所處的位置主要還是燈塔的作用，引導學生朝著這個目的前行，而并非被動接收教師的數(shù)學思維模式，在長期的教學閱歷中這一點已經(jīng)得以論證。譬如，在傳統(tǒng)的教學方式中展現(xiàn)過大量的典型案例，包括教師一味的按照教材試題舉行講解，以灌輸式的教學方式為學生灌輸數(shù)學的相關(guān)理論，甚至還展現(xiàn)完全按照試題的出題范圍舉行重點介紹，而最終帶來的反應(yīng)是，學生掌管單一的解題方法，或者只對好像題型會做而無法形成數(shù)學思維，無法做到舉一反三，在社會的實踐中反映出來的現(xiàn)象也就只能是紙上談兵了。從這一點的本質(zhì)上來看，還是教師教學理念受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，其教學的目的也就蛻變成培養(yǎng)學生的應(yīng)試才能而非數(shù)學學習才能了。其次，從課堂教學主體關(guān)系上來看，教師需要明確教學的主體應(yīng)當與學生為主，一方面教學內(nèi)容的設(shè)計是圍繞學生數(shù)學才能培養(yǎng)而開展，因而在教學實踐中，不僅僅需要學生知道，還需要達成學生會的效果；另一方面是課堂教學的互動中，教師是指導與引導學生掌管數(shù)學學識而非單純的完成教學任務(wù)的開展，所以在教學活動中，培養(yǎng)學生自主學習才能的前提是需要教師在教學理念上的認同。

2趣味性教學方法的開展利于學生自主學習興趣的養(yǎng)成

在高中數(shù)學教學活動中，學生自主學習才能的培養(yǎng)，首先需要考慮的是學生對數(shù)學科目本身的興趣，而學生數(shù)學學習興趣的養(yǎng)成，很大一片面內(nèi)容就在于教師教學方法的運用上。通過以前的教學閱歷我們看到，單純數(shù)學理論學識或者例題的講解，一方面輕易讓學生在產(chǎn)生思維的疲乏，從而感覺到數(shù)學學習的乏味；另一方面也輕易局限學生數(shù)學學識運用的延遲。而通過一些具好玩味性的教學方式表達就能夠?qū)崟r的調(diào)動其學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的興趣。

概括的趣味性教學方法開展，可以總結(jié)為在教學語言、教學互動兩個方面。首先，從教學語言的角度來說，高中數(shù)學所涉及到的學識范圍都對比肅穆，學識理論本身直觀的趣味性有所缺乏，譬如集合、函數(shù)等，都需要做到數(shù)學規(guī)律上的嚴謹，因而其趣味性的表達就需要教師運用教學語言的趣味性融入到我們的學識中來，多加強規(guī)律性懸念語句的表達，層層引導學生對于問題的斟酌以及情境的創(chuàng)設(shè)的方式讓學生形象的理解數(shù)學學識。其次，從教學互動的層面上來說，教師單方面的講解促成的只是學生被動的接收老師的學識，學生自主斟酌的實踐缺乏，不利于學生數(shù)學自主學習，因而可以通過探究式教學方式，參與數(shù)學競技比賽、分組議論、解法創(chuàng)新比拼等數(shù)學嬉戲的方式，讓學生參與到互動中來，提升學生的自主學習興趣。

3引導學生自主閱讀教材，進展獨立獲得學識的才能

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習才能，教師務(wù)必采取科學的教學方法。在過去，教師往往強調(diào)形式化的規(guī)律推導，導致學生認為數(shù)學課程就是枯燥無味的公式、定理、習題集的聚積。事實上，恰恰相反，數(shù)學是彌漫了無限樂趣與真知的學科。為此，教師應(yīng)擅長引導學生自主閱讀教材，發(fā)揮他們的主動性與積極性，讓他們在自主閱讀中逐步培養(yǎng)自主學習的意識。在新教材數(shù)學課本中有大量集趣味性與學識性于一體的內(nèi)容，譬如介紹數(shù)學學識、數(shù)學史及與實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容。這不僅能開闊學生的視野，激發(fā)他們對數(shù)學課程的喜歡，更有利于提高他們的文化素養(yǎng)。而對于學生在閱讀中遇到的問題，教師應(yīng)適時加以指導，激勵學生小組議論合作，培養(yǎng)其質(zhì)疑的理性思維習慣，提高學生對未知事物的探究才能及獨立獲取學識的才能。

4課后練習提高學生的自主學習才能

課后練習是穩(wěn)定數(shù)學課堂教學必不成少的環(huán)節(jié)。教師在舉行了一節(jié)課的教授之后，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置合理的課后練習，不僅有助于穩(wěn)定學習效果，更有利于培養(yǎng)學生自主學習才能。為此，教師應(yīng)用心設(shè)計課后練習的內(nèi)容，譬如可以設(shè)計一個開放性的、具有現(xiàn)實意義的問題留給學生去斟酌，走出為了練習而練習的傳統(tǒng)思路，淡化學生完成學習任務(wù)的意識，讓他們化被動為主動，積極探索，充分開動自己的腦筋，去察覺問題，分析并解決問題，察覺規(guī)律，并且在規(guī)律中探索解決問題的方法。這樣才能更好地培養(yǎng)他們的自學才能，獨立斟酌問題、解決問題的才能。

5結(jié)語

高中學生數(shù)學學習自主才能的培