高中語(yǔ)文古文8篇

1/1高中語(yǔ)文古文（合集8篇）

高中語(yǔ)文古文第1篇1用樹(shù)杈法梳理古文體系

復(fù)習(xí)的第一步，應(yīng)在腦中建立一個(gè)古文知識(shí)的框架圖。第一層是字、詞、句三大主干。第二層詞可分為虛詞、實(shí)詞兩類(lèi)，句可分為倒裝、判斷、被動(dòng)、省略四種特殊句式。第三層實(shí)詞可分為古今異義、復(fù)音詞、一詞多義、詞類(lèi)活用等四大類(lèi)，倒裝句則分為主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介賓結(jié)構(gòu)后置等四大類(lèi)。第四層詞類(lèi)活用可分為名詞做狀語(yǔ)、詞性轉(zhuǎn)換、使動(dòng)、意動(dòng)等幾類(lèi)，賓語(yǔ)前置則可分為否定句、疑問(wèn)句和“之”、“是”作標(biāo)志等三類(lèi)。

通過(guò)這樣的梳理，應(yīng)能建構(gòu)起一張清晰的古文知識(shí)地圖，便于復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)擊破，穩(wěn)步前進(jìn)。

2用全真卷檢測(cè)現(xiàn)有水平

真實(shí)的高考試卷經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家的層層把關(guān)，指向明確，難度適中，其訓(xùn)練價(jià)值一般的練習(xí)卷是難以望其項(xiàng)背的。通過(guò)集中做歷年試卷中的古文部分，你可以清晰地看到考試的變化走向(例如文言測(cè)試中何時(shí)出現(xiàn)信息篩選與整合題、何時(shí)要求能歸納內(nèi)容和概括觀點(diǎn)等等)，同時(shí)你能逐漸看出自己的薄弱環(huán)節(jié)(主要是實(shí)詞還是句式等等)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的深化、廣化和美化。含英咀華，反復(fù)誦讀是提高古文水平的不二法門(mén)。有一定數(shù)量的精讀篇目打底，讀通高考難度的古文當(dāng)胸有成竹。同時(shí)，高考古文測(cè)試中的題干，基本選用經(jīng)典課文中的句子。若熟悉經(jīng)典課文，做題時(shí)自有一種似曾相識(shí)的親切感，不易慌張失措。

3用精品句強(qiáng)化自身實(shí)力

所謂精品句，是指經(jīng)典課文中文言知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的句子。經(jīng)常翻譯文言精品句，可以提高自我的語(yǔ)言敏感度，有助于你在考場(chǎng)上迅速找到文言句子中的考點(diǎn)，從而高質(zhì)量地完成翻譯。

4用整合法提高復(fù)習(xí)效率

在時(shí)間有限，不能海量閱讀的前提下，多角度地整合已經(jīng)讀過(guò)的文言篇目，不失為一種高效的復(fù)習(xí)法。

通過(guò)仔細(xì)的梳理，你可以編出多種古代文選的目錄。依據(jù)年代，你可以編成《先秦文選》、《唐宋文選》;依據(jù)作者，你可以編成《選讀》、《三蘇文選》;依據(jù)體裁，你可以編成《書(shū)信文選》、《游記文選》;依據(jù)題材，你可以編成《戰(zhàn)爭(zhēng)文選》、《官場(chǎng)文選》;依據(jù)風(fēng)格，你可以編成《古文二十四品》;依據(jù)文言知識(shí)，《左忠毅公逸事》可集中訓(xùn)練省略句，《與妻書(shū)》可集中訓(xùn)練“之”字取獨(dú)等等。一篇古文經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的閱讀，其訓(xùn)練價(jià)值將得到全面的體現(xiàn)。

高中語(yǔ)文古文第2篇1規(guī)定時(shí)間：

不管是在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，還是考試當(dāng)中，都要嚴(yán)格控制自己的閱讀答題時(shí)間，不能耗費(fèi)太多的時(shí)間在自己讀不懂的閱讀上，不然其他閱讀會(huì)沒(méi)有時(shí)間做。

2看題型、題量：

一般情況下，高中語(yǔ)文試題中閱讀的部分都有好幾種題型，當(dāng)拿到卷子時(shí)，應(yīng)快速瀏覽閱讀題型，抓自己最擅長(zhǎng)的題型先做，如果沒(méi)有擅長(zhǎng)的題型，就先抓題量少的，閱讀量少的先做。

高中語(yǔ)文古文閱讀答題技巧

3看分值：

所謂的看分值，就看清楚閱讀問(wèn)題中所給的分值，例如一道問(wèn)答題是十分，那你就應(yīng)該至少答五點(diǎn)和題目有關(guān)的答案。這樣估算一點(diǎn)2分，才能剛好到10分。在不確定的情況下多答一兩點(diǎn)，給分老師會(huì)擇優(yōu)選擇。

另外還有就是不要本末倒置，在分值低的題目上答好多文字，分值高的題目三言?xún)烧Z(yǔ)。

4抓重點(diǎn)：

不管是閱讀時(shí)，還是寫(xiě)答案時(shí)，都要抓住重點(diǎn)。在閱讀題目時(shí)，把重點(diǎn)文字做好標(biāo)記，在寫(xiě)答案時(shí)，把最重要和關(guān)鍵的點(diǎn)說(shuō)清楚，不要為了湊字?jǐn)?shù)，在答案上面寫(xiě)好多廢話，第一是浪費(fèi)時(shí)間，第二是老師改卷時(shí)只會(huì)看與準(zhǔn)確答案相吻合的答案給分。

5敘述清晰：

遇到文言文題型時(shí)，可能是好多人的盲點(diǎn)，不管是解釋字義還是翻譯句子，都會(huì)碰到些許難點(diǎn)，在答這種題時(shí)，重要的就是要語(yǔ)句通順，敘事清晰，實(shí)在不會(huì)的就往大意上靠吧。

6不空題：

在絕對(duì)不空題這一點(diǎn)上，可能所有的語(yǔ)文老師都提醒過(guò)吧，因?yàn)樽稣Z(yǔ)文卷子，尤其是閱讀，空題那可是大忌，即使完全不會(huì)也不能一字不答，多多少少能寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么?？疹}會(huì)給整個(gè)改卷老師非常不好的印象，答對(duì)答錯(cuò)，碰對(duì)一點(diǎn)和正確答案相符的點(diǎn)，老師都會(huì)給點(diǎn)分的，要知道真正的高考那可是一分值千金啊。

7字跡工整：

再說(shuō)一個(gè)印象分吧，提高高中閱讀的質(zhì)量無(wú)非就是為了真正的高考，那么像語(yǔ)文這樣靈活性很強(qiáng)的科目，就應(yīng)該想盡辦法在這科上多賺幾分，把字練好，答題時(shí)字跡工整，重點(diǎn)基本都抓住了，老師就會(huì)給高分。如果字寫(xiě)得亂七八糟，即使答得都正確，沒(méi)準(zhǔn)老師手一抖就要給扣一兩分了。

高中語(yǔ)文古文第3篇形象意境類(lèi)

形象意境類(lèi)題型主要考查三個(gè)方面：對(duì)抒情主體形象的理解，對(duì)詩(shī)歌意象的分析，對(duì)詩(shī)歌意境的體味。

【設(shè)問(wèn)方式】

形象畫(huà)面：這首詩(shī)描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫(huà)面)?景物有什么特點(diǎn)?

意象意境：詩(shī)歌營(yíng)造了怎樣的意境氛圍?或直接點(diǎn)明某意象，要求簡(jiǎn)要賞析。

【背景知識(shí)】

形象——詩(shī)歌中的形象，既指抒情詩(shī)中的抒情主人公(抒情主體形象)，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩(shī)歌用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象，包括景和物。

意境——詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種藝術(shù)境界。常見(jiàn)意境特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)：繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。

【答題模式】

形象畫(huà)面分析：特征+形象畫(huà)面定位

意象意境解說(shuō)：意境描摹+特點(diǎn)概括(或效果簡(jiǎn)析)。即先用自己的話把詩(shī)句的意境描摹出來(lái)，再概括情境特點(diǎn)(如雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清等)，或者對(duì)意境的作用效果加以簡(jiǎn)單解說(shuō)。

高中語(yǔ)文古文第4篇煉字詳解：是指詩(shī)詞中那些經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，用得貼切、準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物、情感等鮮明特征的字詞。古人所謂煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞(副詞、連詞等)，此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。

動(dòng)詞

動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特的功能。一些多義和“活用”的動(dòng)詞，是高考考查的重點(diǎn)。如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”(杜甫《登岳陽(yáng)樓》)中的“坼”與“浮”這兩個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)就用得恰當(dāng)而極有氣勢(shì)，生動(dòng)地描寫(xiě)出詩(shī)人在洞庭湖上的感覺(jué)：眼前是一片無(wú)邊無(wú)際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開(kāi)了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。

形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語(yǔ)，起修飾作用。形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí)，要注意其語(yǔ)義雙關(guān)及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿(mǎn)秋山”(王維《歸嵩山作》)句中的“滿(mǎn)”這個(gè)形容詞用得精當(dāng)，寫(xiě)出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺(jué)。再如“人煙寒桔柚，秋色老梧桐”(李白《秋登謝朓北樓》)句中的“寒”“老”是屬于形容詞活用為使動(dòng)詞，意思是說(shuō)秋天桔柚變紅，給桔林中的人家增添了寒意;秋天的風(fēng)霜使梧桐變老。

數(shù)量詞

有些詩(shī)句中的數(shù)量詞經(jīng)過(guò)了詩(shī)人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩(shī)味。如“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”(鄭谷《早梅》)中“一枝”原作“數(shù)枝”，何以最后改作“一枝”呢?因?yàn)轭}為“早梅”，言“數(shù)枝”不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩(shī)人對(duì)“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的早梅的喜愛(ài)之情。

副詞

有些副詞對(duì)于詩(shī)句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要的關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩(shī)句時(shí)不可輕易放過(guò)。如白居易《錢(qián)塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句，其中的“漸欲”“才能”這兩組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩(shī)人越來(lái)越產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)，“才能”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春草初生的欣喜和愛(ài)憐之情。

疊詞

疊詞的表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，加強(qiáng)感情的內(nèi)涵;此外，有些疊音詞具有摹聲的效果，使詩(shī)歌生動(dòng)形象。例如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”(王維《積雨輞川作》)句中的“漠漠”與“陰陰”這兩個(gè)疊詞分別寫(xiě)出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點(diǎn)，前者開(kāi)闊，后者幽深，形容貼切

高中語(yǔ)文古文第5篇高中文言文答題技巧：

要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱(chēng)為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文.就相當(dāng)于讀了譯文之后，再去看原文，事半而功倍。

高中語(yǔ)文文言文怎么做：

針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂;主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。

文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋?zhuān)纱刖渲?，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋?zhuān)袝r(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。

虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。

“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。

高中語(yǔ)文古文第6篇臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見(jiàn)背。

我因命運(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，我慈愛(ài)的父親就不幸去世了。

臣少多疾病，九歲不行

我小的時(shí)候經(jīng)常有病，九歲時(shí)還不會(huì)走路。

尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。

不久又蒙受?chē)?guó)家恩命，任命我為洗馬。

臣具以表聞，辭不就職。

我全部用表章上報(bào)，加以推辭不去就職。

過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀!

過(guò)分承蒙提拔，而且恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決另有所圖呢?

更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

因此我誠(chéng)摯的內(nèi)心實(shí)在是不忍廢棄奉養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)行。

愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。

希望陛下能憐憫我愚昧至誠(chéng)的心，滿(mǎn)足臣下我一點(diǎn)小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。

臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表以求聞

今天就和大家就分享到這，祝各位愉快!

高中語(yǔ)文古文第7篇1用樹(shù)杈法梳理古文體系

復(fù)習(xí)的第一步，應(yīng)在腦中建立一個(gè)古文知識(shí)的框架圖。第一層是字、詞、句三大主干。第二層詞可分為虛詞、實(shí)詞兩類(lèi)，句可分為倒裝、判斷、被動(dòng)、省略四種特殊句式。第三層實(shí)詞可分為古今異義、復(fù)音詞、一詞多義、詞類(lèi)活用等四大類(lèi)，倒裝句則分為主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介賓結(jié)構(gòu)后置等四大類(lèi)。第四層詞類(lèi)活用可分為名詞做狀語(yǔ)、詞性轉(zhuǎn)換、使動(dòng)、意動(dòng)等幾類(lèi)，賓語(yǔ)前置則可分為否定句、疑問(wèn)句和“之”、“是”作標(biāo)志等三類(lèi)。

通過(guò)這樣的梳理，應(yīng)能建構(gòu)起一張清晰的古文知識(shí)地圖，便于復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)擊破，穩(wěn)步前進(jìn)。

高中語(yǔ)文古文閱讀答題技巧

2用全真卷檢測(cè)現(xiàn)有水平

真實(shí)的高考試卷經(jīng)過(guò)多位專(zhuān)家的層層把關(guān)，指向明確，難度適中，其訓(xùn)練價(jià)值一般的練習(xí)卷是難以望其項(xiàng)背的。通過(guò)集中做歷年試卷中的古文部分，你可以清晰地看到考試的變化走向(例如文言測(cè)試中何時(shí)出現(xiàn)信息篩選與整合題、何時(shí)要求能歸納內(nèi)容和概括觀點(diǎn)等等)，同時(shí)你能逐漸看出自己的薄弱環(huán)節(jié)(主要是實(shí)詞還是句式等等)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的深化、廣化和美化。含英咀華，反復(fù)誦讀是提高古文水平的不二法門(mén)。有一定數(shù)量的精讀篇目打底，讀通高考難度的古文當(dāng)胸有成竹。同時(shí)，高考古文測(cè)試中的題干，基本選用經(jīng)典課文中的句子。若熟悉經(jīng)典課文，做題時(shí)自有一種似曾相識(shí)的親切感，不易慌張失措。

3用精品句強(qiáng)化自身實(shí)力

所謂精品句，是指經(jīng)典課文中文言知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的句子。經(jīng)常翻譯文言精品句，可以提高自我的語(yǔ)言敏感度，有助于你在考場(chǎng)上迅速找到文言句子中的考點(diǎn)，從而高質(zhì)量地完成翻譯。

4用整合法提高復(fù)習(xí)效率

在時(shí)間有限，不能海量閱讀的前提下，多角度地整合已經(jīng)讀過(guò)的文言篇目，不失為一種高效的復(fù)習(xí)法。

通過(guò)仔細(xì)的梳理，你可以編出多種古代文選的目錄。依據(jù)年代，你可以編成《先秦文選》、《唐宋文選》;依據(jù)作者，你可以編成《選讀》、《三蘇文選》;依據(jù)體裁，你可以編成《書(shū)信文選》、《游記文選》;依據(jù)題材，你可以編成《戰(zhàn)爭(zhēng)文選》、《官場(chǎng)文選》;依據(jù)風(fēng)格，你可以編成《古文二十四品》;依據(jù)文言知識(shí)，《左忠毅公逸事》可集中訓(xùn)練省略句，《與妻書(shū)》可集中訓(xùn)練“之”字取獨(dú)等等。一篇古文經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的閱讀，其訓(xùn)練價(jià)值將得到全面的體現(xiàn)。

高中語(yǔ)文古文第8篇1、雄州霧列，俊采星馳。

譯文：雄偉的州城，象霧一樣涌起，英俊的人才，象繁星一樣的飛馳。

2、騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，王將軍之武庫(kù)。

譯文：文詞宗主(文壇領(lǐng)袖)孟學(xué)士，文章

的(辭采)氣勢(shì)像蛟龍騰空，鳳了凰起舞;紫電和青霜這樣的寶劍，出自王將軍的武庫(kù)里。

3、屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)。

譯文：使賈誼遭受委屈，貶到長(zhǎng)沙，并不是沒(méi)有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是在政治昌明的時(shí)代?

4、老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

譯文：年紀(jì)雖然老了，但應(yīng)當(dāng)更有志氣，哪里能在白發(fā)蒼蒼時(shí)改變自己心志?境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定，決不能放棄自己遠(yuǎn)大崇高的志向。

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出

六國(guó)滅亡，天下統(tǒng)一。蜀山樹(shù)木被砍伐一空，阿房宮才得以建成。

一旦不能有，輸來(lái)其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫

一旦國(guó)家破亡，不能再占有(金玉珍寶)，都運(yùn)送到阿房宮中。(從此)便把寶鼎當(dāng)作鐵鍋，把寶玉當(dāng)作石頭，把黃金當(dāng)作土塊，把珍珠當(dāng)作砂礫

戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

于是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函谷關(guān);項(xiàng)羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土!

滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。

滅六國(guó)的是六國(guó)自己，不是秦國(guó)。滅秦國(guó)的是秦王自己，不是天下的人民。

秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。秦國(guó)的統(tǒng)治者來(lái)不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使后代人為它哀嘆;如果后代人哀嘆它而不引以之為鑒，那么又要讓更后的人來(lái)哀嘆他們了。

驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。

從驪山的北面建起，并向西曲折延伸，一直通到咸陽(yáng)。

廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢(shì)，鉤心斗角。

長(zhǎng)廊像腰帶，迂回曲折，屋檐高挑，象鳥(niǎo)喙一樣在半空飛啄。(這些亭臺(tái)樓閣，)各自憑借不同的地勢(shì)，參差環(huán)抱，回廊環(huán)繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。

長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?

那長(zhǎng)橋臥在水面上(象蛟龍)，(可是)沒(méi)有一點(diǎn)云彩，怎么會(huì)有蛟龍飛騰?那