如何確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

語文教學(xué)目確實(shí)定與教學(xué)內(nèi)容的擇121參參析材確供建安哪練還查哪過哪現(xiàn)成案然才匆時(shí)關(guān)心只被作條抄本上已2糊國材本上選型材除量編者根據(jù)需編寫外部分選品類著可幾乎沒作寫作時(shí)預(yù)見到作品后讓老當(dāng)材去讓孩子當(dāng)材去作寫作作成材再成次開發(fā)過第次編經(jīng)過遴選和改編把品編成材盡合級次細(xì)讀本材開發(fā)本價(jià)值材等于于時(shí)間限精限必須材作二開發(fā)能毛胡子把抓見用材簡地材閱前大體三水第水讀閱讀處狀態(tài)第水明白理外表上似乎點(diǎn)其把上成品德沒完成閱讀擔(dān)當(dāng)任三水閱幫助積成能發(fā)展思維陶情操才較整現(xiàn)閱讀久崔老旗幟鮮明地和‘分’閱再見引烈當(dāng)跟分手后？涉到和選確適？活動預(yù)到達(dá)果也通過當(dāng)具功能：①導(dǎo)向功能，指引著教評價(jià)教學(xué)活動的主要依據(jù)；③調(diào)功能影響并制約著教學(xué)程序的定和教學(xué)策略的選等激勵功能教目實(shí)現(xiàn)對生方能到定激勵用等適的教目尤重。適切教學(xué)標(biāo)該有以下特：①當(dāng)—教學(xué)目標(biāo)適切。合課規(guī)定的年目標(biāo)和教材特點(diǎn)合本班學(xué)生的水平生經(jīng)過努可以達(dá)成少多低高，“每進(jìn)一點(diǎn)教學(xué)標(biāo)可作性用清晰明白語言述學(xué)通學(xué)后為生變，操可檢③全面——教學(xué)標(biāo)的完整性。學(xué)目標(biāo)包含知識和力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度，相互滲透，融為一體，防止顧此失彼。如制定適切的教學(xué)目標(biāo)確體一課的學(xué)標(biāo)，要對課程尤是對學(xué)如，止學(xué)、和到的學(xué)，段是有和度的。低年，識、教目標(biāo)重重，包和的，步的。教的課可制定如下教學(xué)目：識個，12個，習(xí)識的方法。學(xué)習(xí)并語。，、、、天學(xué)、、清、等。課確、，語的。此指導(dǎo)生的。觀、。年是低向年的過段，要進(jìn)行，情達(dá)方的作用是教的重要目標(biāo)要段的，重段的用。教課可制定下學(xué)標(biāo)：能，確本課的生，導(dǎo)學(xué)確、有感情課。重點(diǎn)課的23段的生過程，步用的法能生、。驗(yàn)山流水知化明確朋友相交真摯深沉到傳統(tǒng)化熏材中每單元都有”和“我”“交”明確我單元我確我知單有我單元確單相“”“和”驗(yàn)中有相和單元單元“中”單“單元關(guān)求——敘事品了事件梗簡單描述自印場面物細(xì)節(jié)自己喜歡憎惡向情等感了描情情品感向往求8感情感簡物品敘品了了品了情了了求

述ABCD

AujienceBehavior件Condition述描述

描

件

情面

情件節(jié)等等細(xì)

二選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容語文教學(xué)容等語文教材容語文課上我不將語文教內(nèi)當(dāng)成語文學(xué)內(nèi)容“教文該以課文為“例子導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識語文方和文技能即用課文來教語文教科書是文學(xué)重要依據(jù)教中具體的篇章提供了一可性，蘊(yùn)含許“以教內(nèi)容們應(yīng)該重視語文教材資源最限地開教材教學(xué)值是不可能是所有的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)都需要教學(xué)們必須所擇何選合宜的學(xué)容呢？一篇課文教價(jià)在什么地呢它是教和的容載體，它負(fù)責(zé)任不僅讓學(xué)生取信，主要的是讓生學(xué)如運(yùn)用語言傳信息。葉陶先生說文科的目的，說起來很多，可是最重要的有兩個，就是閱讀的學(xué)習(xí)和作學(xué)。這兩種學(xué)習(xí)，彼此的系密，非形式的探究著手可見對我們文科言習(xí)一篇文如何表達(dá)的而不它表了什學(xué)言語了課更，鍵主對學(xué)生來學(xué)語文首先是語言——學(xué)習(xí)正確理解和運(yùn)用祖國語言文字解主要是對課文何運(yùn)用語言文字的理解即理作為什要樣用言字不是樣用言字者為什么要這樣寫而不是那樣寫，作者為什么要這樣說而不那樣說。我們說，語文教學(xué)最核心的內(nèi)容是學(xué)習(xí)語言表達(dá)，訓(xùn)練言表達(dá)那么，學(xué)些語式？言形式，具包詞和子的形、段的結(jié)構(gòu)、章的布局篇言語形的學(xué)內(nèi)主要包括方：一是積豐的言材料；是習(xí)掌握一基本語言形式的知識是體會語言形式對內(nèi)容表達(dá)所起的作用文課程標(biāo)就各學(xué)段語言式的教學(xué)分提出了要求第學(xué)段讀積累詞語語言優(yōu)美中，體會句、問號、感號所表達(dá)不同氣誦優(yōu)秀文篇〔第學(xué)段會課文中關(guān)詞在情達(dá)方的作步感受作品中生的象和優(yōu)的語言句號與逗號的不同用法了解引的般用課的美詞句段在外閱讀和生活中獲得的語言材詩第學(xué)段分詞語感情色彩解文的說法課文中有詞句的意思體會其表達(dá)果步領(lǐng)文基本表方法號逗分號與句號同用優(yōu)秀詩文，意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏等體作品內(nèi)容情感優(yōu)秀文篇〔需要主意的是些美的語言式些基的達(dá)法些本說方法”“關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)、節(jié)奏、聲”等等，課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有具體提出需要們針對具體課文提出語言式方面的具體求人教版猴王出》是一篇略讀課文，選自我國古《西游記》第課文要了花果山上塊仙孕育了只石猴這石猴群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞王，表現(xiàn)了石猴潑可愛作為特點(diǎn)江省金華師范學(xué)校附小學(xué)王春燕老選擇了下面?zhèn)€內(nèi)容：“猴山中卻行走跳躍，草木飲澗，山花覓樹；與蟲伴，豹為群，獐鹿為友獼猿為親；夜宿崖之下，朝游峰洞之她什么要這內(nèi)容呢？這話藏著秘密—內(nèi)容與語高度融：一，三個的短排著表現(xiàn)猴好；二，個的句排著表石的樂；三最一個句是子猴的自在她把教學(xué)的著力點(diǎn)放“語形式探究與內(nèi)容理解和統(tǒng)一”上，帶領(lǐng)子們研究語言，味語言感受經(jīng)典著的語言魅力。像樣常導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)候，除了更發(fā)課文的表，這一的表達(dá)，獲得支撐他自己表達(dá)的知識，等到他自己表達(dá)的時(shí)候就有章可循。葉陶生過一段經(jīng)的，出了文學(xué)該“教什”真識不能憑得習(xí)能空成必有所憑借。那憑就國教國文教本中排列著一篇的章使生試去理解，理解不了由師予助教師不教學(xué)生先設(shè)理而只一篇給生，并妥的助這，生了讀知。使生試去揣摩它們，意念要怎樣地摩不出的，由教師幫助；從這里，生得到寫作的識就說語教學(xué)的內(nèi)，文教師在課應(yīng)該關(guān)注的地方，就是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)“理解不了的摩的。教學(xué)目標(biāo)師通教活預(yù)到的果或標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)習(xí)者過學(xué)后能什么的種明的具的要描述習(xí)通過學(xué)后期產(chǎn)生行變化學(xué)容服務(wù)教學(xué)標(biāo)在教標(biāo)學(xué)內(nèi)的選要扣教目標(biāo)而不是教什么教么教師能教么教么。在教內(nèi)的擇上，我們還得注意點(diǎn)〕教學(xué)容對集中教內(nèi)少而精，是課堂學(xué)的基本準(zhǔn)則樓夢》第九十一賈寶玉說“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”他說的是愛情要專一，而我們它作為課堂教學(xué)的一個準(zhǔn)則。如果上課東抓一下西摸一把，看起什