部編版語文五年級下冊習作《形形色色的人》教學課件

習作：形形色色的人我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維護秩序的交通警察……選擇一個人，把他的特點寫具體。習作要求特點鮮明的人鄰居朋友親戚選擇寫作對象抓住人物特點準確、具體、印象深刻選擇寫作手法

根據(jù)人物的特點選取典型的事例，選擇恰當?shù)拿鑼懯址?，比如語言、動作、心理、神態(tài)描寫等。范文點評“兩面派”楊衛(wèi)是個“兩面派”——這是我對他的看法。①上個星期課外活動時，楊衛(wèi)一個人繞著花壇轉(zhuǎn)悠，眼睛眨也不眨地打量著花壇里的花呀，樹呀，不知道在尋找些什么。我快步走到他身邊，有些好奇地問他在干嗎。楊衛(wèi)朝我噓了一聲，狡黠一笑，說：“嘿嘿，到①開篇點題，同時又設置了懸念，吸引讀者。時你就知道了?！雹谖液芎闷?，于是一直跟著他。楊衛(wèi)見甩不掉我，故意很不高興地走開了。誰知等我離開后，他又偷偷地溜回花壇邊，繼續(xù)尋找他的“秘密”。③放學后，楊衛(wèi)把手背在身后，有些神秘地對我說：“你猜，我在花壇里發(fā)現(xiàn)了什么？”我迫不及待地問：“什②運用動作、神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)人物的“神秘”。③人物的表現(xiàn)進一步增添懸念，引人好奇。么？”楊衛(wèi)笑著說：“把手給我?！蔽矣行┆q豫，楊衛(wèi)卻直接把我的手一抓，將一個小瓶子倒扣在我手上，緊接著我手上就多出了一只毛毛蟲。我嚇得魂飛魄散，這家伙卻大笑著跑開了。④唉，真是個“搗蛋鬼”！兩天后，我感冒了，沒精打采的，還一個勁兒地吸鼻涕。上午最后一節(jié)課上完④謎底揭開，原來是惡作劇。動作、神態(tài)、語言描寫細致。后，楊衛(wèi)一溜煙地跑到我的身邊，笑嘻嘻說要幫我熱飯。想起上次的事，我堅決不答應，楊衛(wèi)堅持要幫我。最后，我拗不過他，只好同意，心想：要是他還搞惡作劇，我就告訴老師。不一會兒，楊衛(wèi)端著熱乎乎的飯盒急急忙忙地回來了，還帶回一個水壺。他一邊放下飯盒，一邊說：“這水壺是我向老師借的，多喝點開水感冒應該好得快。”⑤吃著⑤語言描寫細致，很好地表現(xiàn)了楊衛(wèi)熱心腸的一面。熱騰騰的飯菜，喝著冒著熱氣的熱水，我忽然感覺心里暖暖的。呵，這家伙變得可真快，才兩天工夫就從“搗蛋鬼”變成了“活雷鋒”。⑥現(xiàn)在你應該知道我為什么叫他“兩面派”了吧?、撷扪哉Z輕快、幽默，進一步突出楊衛(wèi)“兩面派”這一特點。⑦照應開頭，點明主題。

總評：文章貼近生活，讀來令人倍感親切。小作者以輕松愉快的語氣，向我們介紹了自己的一位同學，為表現(xiàn)人物“兩面派”的特點，對人物的語言、神態(tài)、動作等進行了精心且細膩的描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾點明主題，照應開頭，很不錯！感謝觀看第1課時第2課時習作：形形色色的人回顧方法第1課時機靈調(diào)皮的小嘎子高大健碩的祥子極度吝嗇的嚴監(jiān)生技術(shù)高超的刷子李忠于職守的容容盡職盡責的小守門員

運用了語言、動作、神態(tài)、外貌、心理等一系列描寫方法來寫這些人物。議題擬題選自“課前預學單”第1題我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺，奶奶，學校里的老師、同學……你怎么理解這里的“形形色色”呢？請寫在下面橫線上。狀態(tài)詞。各種各樣。這里的“形形色色”可以指人物的不同性格、不同年齡、不同特長、不同職業(yè)、不同品質(zhì)，等等。梳理要求選自“課中導學單”活動一活動一：擬題。我的作文題目是___________。球迷爸爸能夠展現(xiàn)人物的特點和身份請同學們讀一讀課本上的習作導語，梳理出這一次的習作要求。

我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車司機、維持秩序的交通警察……選擇一個人寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。題目自擬。寫的時候，要選取典型的事例。

寫完后，和同學交流，看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點，再根據(jù)同學的意見進行修改。習作要求：

選擇一個人寫下來。

運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

題目自擬。

選取典型的事例表現(xiàn)人物的特點。

寫完后，和同學交流，再根據(jù)同學的意見進行修改。選取事例擬好了題目，接下來試試能不能找到一兩個事例，突出要寫的這個人物的特點？但是我們會發(fā)現(xiàn)事例有很多，該選擇什么樣的事例才能凸顯人物的特點呢？叔叔記憶力超群事例1：

他讀完一本故事書，能把所有的細節(jié)都記住。事例2：

他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：

那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。（典型事例）（典型事例）選自“課中導學單”活動二

活動二：你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點，列出來和同學交流。人物特點典型事例外公“花草迷”①每天除了吃飯和睡覺，其余時間全在侍弄花草。②熱衷學習，自學成了花草專家。③在院子里的空地上種滿了各種各樣的花草。交流平臺，初試身手讀一讀課本上“交流平臺”的內(nèi)容，結(jié)合本單元學習的課文，完成課前預學單第2題。

本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象。要寫好一個人物，寫出人物的特點，不僅要細致觀察，還要了解一些寫人的基本方法。

首先，選用典型事例，把它寫具體。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，會顯出自己的特點，習作時應選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事例。如，《兩莖燈草》通過寫嚴監(jiān)生臨死時仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇。

其次，用多種方法表現(xiàn)人物的特點。如，為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脫的樹》細致描寫了他結(jié)實健美的身體；為了表現(xiàn)小嘎子的機靈，《摔跤》生動刻畫了小嘎子的一連串動作。還可以描寫人物的神態(tài)、語言、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，使人物的形象更鮮活。

此外，也可以描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。如，《刷子李》寫了曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化，側(cè)面反映出刷子李的高超技藝。選自“課前預學單”第2題2.本單元我們學了哪些描寫人物的方法？請完成下表。《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》《刷子李》主要人物人物特點典型事例主要描寫方法小嘎子機靈與小胖墩兒摔跤動作描寫祥子有活力——外貌描寫嚴監(jiān)生吝嗇臨死前惦記節(jié)省燈油動作、神態(tài)描寫刷子李技藝高超刷墻動作、外貌描寫及描述他人的反應

示例：元元同學課間喜歡給大家講故事，她總是講得眉飛色舞，表情十分夸張，還會一邊說一邊配上動作，聽的人也往往是笑逐顏開。選自“課前預學單”第3題3.課間觀察某個同學的表現(xiàn)，并記錄下來。

示例：下課鈴一響，同學們蜂擁而出，操場上頓時熱鬧起來。我們幾個女生玩跳繩，姜媛媛可是個跳繩高手。只見她手握繩柄，雙臂自然垂下，雙腳并攏，手腕一抖，跳繩就繞著她的身體轉(zhuǎn)起來，準確無誤地從她腳底滑過。開始時，我們還能數(shù)清楚她跳了幾個。不一會兒，她越跳越快，似乎人繩合一了，讓人眼花繚亂，只覺得她不是在跳繩，而是在練輕功水上漂。選自“課中導學單”活動三

活動三：課間十分鐘，觀察一位同學，試著用學過的方法寫一寫他。選自“課中導學單”活動四

活動四：根據(jù)寫作對象，選擇恰當?shù)拿鑼懛椒▽懫?，以表現(xiàn)人物的特點。人物特點描寫方法片段描寫語文老師干練外貌描寫

無論什么季節(jié)，她，一個女老師，總是穿著既不入時又男性化的衣服。一頭短發(fā)給人干練的感覺。一雙深邃的眼睛是那么咄咄逼人，但炯（jiǒnɡ）炯有神的眼眸中又總是透出幾分疲倦。消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，高挺的鼻梁更增加了她的幾分威嚴。她給我們上課時總是神采飛揚，小巧的嘴巴說起話來卻像唱秦腔那樣有氣勢。她走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁兒。這就是我們的語文老師，一位干練的好老師。愛臭美的媽媽欣賞下面的片段。

媽媽為了美，花了大把鈔票買化妝品，花了大量的時間涂抹化妝品。你瞧，護膚霜、防曬霜、保濕水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，媽媽做的第一件事就是擦化妝品，她將那些亂七八糟的霜，挨個地倒在手上，然后右手拿著鏡子，仔細涂抹，生怕漏了哪塊“陣地”。她左擦擦，右抹抹，東涂涂，西揉揉，像粉刷墻壁似的，把那些霜啊膏啊一層一層地往臉上涂抹。不光早上擦，這也是她晚上睡前必做的功課。我晚上去睡覺時，看她無比勤奮地抹著，第二天清晨我打著哈欠起床，又見她不知疲倦地擦著。我的天，不了解的，還以為她是從晚上一直抹到天亮呢！運用了動作描寫和比喻、夸張的修辭手法，把媽媽愛臭美的特點寫得淋漓盡致。選自“課中導學單”活動五活動五：對照評價表來評一評習作片段?！缎涡紊娜恕沸∑卧u價表星級評價標準人物特點是否鮮明事例是否典型描寫方法的運用是否恰當★★★“怎么啦，孩子？”伯伯露出關(guān)切的目光?！败囎邮謩x卡住了，我掰不動?！蔽胰鐚嵉卣f。

“別著急，我來修?！辈彳嚕疖?，修車，組裝，累得滿頭大汗。車修好了?！膀T上，試試?！辈f。

“又靈便又輕松。”我一邊說，一邊拿出錢遞給伯伯，“伯伯，這是給您的修車費。”“咦，這孩子，誰說要你的錢了？”我臉紅了。伯伯接著說：“孩子，伯伯修車是不收錢的。快騎上走吧?！薄爸x謝伯伯！”我滿懷感激地騎上車，一股敬意油然而生。運用了語言描寫，生動的表現(xiàn)出修車伯伯對小作者的關(guān)切以及修車伯伯助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。自評互評第2課時習作要求：

選擇一個人寫下來。

運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

題目自擬。

選取典型的事例表現(xiàn)人物的特點。

寫完后，和同學交流，再根據(jù)同學的意見進行修改。選自“課中導學單”活動一活動一：習作自評互評表。評價項目基礎(chǔ)描寫方法內(nèi)容評價要求自評互評完成情況（打√表示）完成情況（打√表示）互評修改建議無錯別字語句通順分段合理事例中能運用合適的描寫方法凸顯人物的特點人物特點清晰事例能反映人物特點優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力優(yōu)良

合格

須努力師生評議補充材料愛嘮叨的電梯阿姨看到這個題目，你可能會感到很奇怪：管電梯的阿姨怎么會嘮叨呢？且聽我細細道來。暑假里的一天，我和幾個小伙伴在樓道里玩游戲。我們玩得正歡，突然，電梯門開了，電梯里站著一位“門神”。說是“門神”，其實是一位管電梯的阿姨。不等我們反應過來，她就開始嘮叨：“哎，你們是誰？你們在這兒吵吵鬧鬧干什么？”“我……”“不要在樓道里打鬧，會影響別人休息的。”“哎、哎，聽見了沒有……”我們經(jīng)不住那“門神”的嘮叨，飛快地逃下了樓。有一天上午，我和我的伙伴們想到四樓玩游戲。我們看到墻上貼著告示：“凡是上二樓、三樓、四樓、五樓的人不準乘電梯?！边@讓我們想起了那位“電梯門神”。我們想乘電梯上四樓，為了保險起見，我們先派了一位“偵察兵”去打探“敵情”。真是天助我們也，“電梯門神”竟然沒有在電梯里“堅守崗位”！我們大搖大擺地走進了電梯。當電梯門在四樓打開的一剎那，我們驚呆了！那位電梯阿姨正站在樓梯里。為了避免與她“正面交鋒”，我們飛似的逃了出去。可是，背后還是傳來了她的“狼嚎虎嘯”：“誰家的孩子？這么不懂事……”我們被她逮了個正著，真是又羞又惱！那時我很討厭她?？珊髞?，我又見到了她的另一面……有一天下午，我下樓扔垃圾。我家住在五樓，需要走步行梯下樓。我出了家門，下樓梯時，感到肚子有一些痛，接下來就是一陣劇痛。很快我就痛得縮成一團，頭上直冒冷汗。我努力站起來，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三樓，我看見電梯阿姨從電梯里走了出來。她一看到我難受的樣子，就急忙跑過來問：“怎么啦？肚子痛？你別走樓梯了，坐電梯！”說著，她便攙扶著我往電梯里走。天哪！我不是在做夢吧？她竟然主動讓我乘電梯！看著她那慈祥的面孔，我的心里涌起一股暖流……到了樓下，“電梯阿姨”馬上給我媽媽打了電話。當媽媽要帶我去醫(yī)院時，身后的“電梯阿姨”又開始嘮叨起來：“上二樓、三樓、四樓、五樓的走樓梯，五樓以下的不準坐電梯……”不知為什么，我忽然覺得她的聲音是那么悅耳，那么親切……結(jié)合習作分析表來評價這篇習作的優(yōu)缺點。選自“課中導學單”活動二活動二：習作分析表。亮點不足與改進1.開頭設置懸念，能引起讀者的興趣。2.選取了三個事例表現(xiàn)電梯阿姨愛嘮叨的特點。3.運用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，使人物形象鮮明突出。1.語言描寫不夠豐富?！拘薷囊庖姟康?自然段“嘮叨”換成“放機關(guān)槍似的說”更生動。選自“課中導學單”活動二不足與改進（續(xù)表）2.動作描寫不夠生動?！拘薷囊庖姟康?自然段最后一句話“飛快地逃下了樓”改成“像老鼠見了貓一樣飛快地逃下了樓”。3.神態(tài)描寫不夠細致?！拘薷囊庖姟康?自然段：“當電梯門在四樓打開的一剎那，我們驚呆了！那位電梯阿姨正站在電梯門口?！边@里可以加上一點兒神態(tài)描寫，電梯阿姨當時的神態(tài)可能是這樣的：“一臉怒氣，雙腿叉開，兩手叉腰，站立在電梯門外——她分明是在候著我們呢！”欣賞下面這段話。有一次，我在家做作業(yè)，遇到了這樣一道題：一個游泳池長50m，寬25m，深2m。如果要往游泳池注水到池口以下0.6m處的水位線，需注入多少立方米水？我算不出來，就去問邵弈。邵弈稍稍思考了一會兒，就說：“1750立方米水?！蔽艺f：“這道題是怎樣算出來的呢？你能給我講解一下嗎？”邵弈說：“沒問題。你看，注水到池口以下0.6m處，實際水深就是2m減去0.6m，把這點弄清楚了，這道題就容易解了呀!你懂了嗎？”我說：“哦，原來這么簡單呀!你一講我就懂啦！”邵弈說：“以后不懂的問題盡管問我?！蔽艺f：“好，謝謝你！”不足只有生硬的語言描寫，寫得不夠細致、具體，沒有表現(xiàn)出