七下語(yǔ)文第一單元說(shuō)課稿

七下語(yǔ)文第一單元說(shuō)課稿第一頁(yè)，共29頁(yè)。夏津第四中學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課稿說(shuō)課人：李紅霞第二頁(yè)，共29頁(yè)。說(shuō)課流程一說(shuō)課標(biāo)二說(shuō)教材三說(shuō)學(xué)情四說(shuō)教法學(xué)法五說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)六說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)第三頁(yè)，共29頁(yè)。一、說(shuō)課標(biāo)第四頁(yè)，共29頁(yè)。5．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。4．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。2.能初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?？偰繕?biāo)（一）總目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。第五頁(yè)，共29頁(yè)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)下

閱讀寫(xiě)作名著導(dǎo)讀綜合性學(xué)習(xí)

(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.速讀、默讀和朗讀相結(jié)合。

2.理清文章思路，品味揣摩語(yǔ)言。

3.整體感知文章內(nèi)容，把握文章主題。

1.合作探究，搜集資料，自我展示2.繼承“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德。3.開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富語(yǔ)文生活。

1.抓住人物的外在特點(diǎn)，突出人物內(nèi)在精神。

2.抒發(fā)真情實(shí)感

3.學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)4.圍繞中心精心選材，真實(shí)新穎。4.語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確。1.閱讀《駱駝祥子》學(xué)會(huì)圈點(diǎn)和批注2.讀完《海底兩萬(wàn)里》學(xué)會(huì)快速閱讀。第六頁(yè)，共29頁(yè)。單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能讀出語(yǔ)氣。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，掌握一定的朗讀技巧，能有自己獨(dú)特的閱讀感受。學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會(huì)在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語(yǔ)言材料。規(guī)范書(shū)寫(xiě)、積累、掌握和運(yùn)用課后常用詞，在閱讀課文時(shí)，能抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，品味語(yǔ)言，理解課文。能熟練使用字典、詞典并養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的理解能力和表達(dá)能力。整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，提煉文章主旨。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生，瞻仰名家風(fēng)采。(三)第一單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第七頁(yè)，共29頁(yè)。二、說(shuō)教材第八頁(yè)，共29頁(yè)。

課文讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)

單元提示

閱讀課文寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)|名著導(dǎo)讀探究與練習(xí)點(diǎn)明主題明確要求同類遷移實(shí)現(xiàn)課標(biāo)助于理解拓展延伸字詞積累補(bǔ)充總結(jié)提升

精讀

略讀單元編排體例

閱讀提示創(chuàng)設(shè)情景(一)單元編排體例及目的第九頁(yè)，共29頁(yè)。力求在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。編排目的第十頁(yè)，共29頁(yè)。2、說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段1、鄧稼先3、回憶魯迅先生（節(jié)選）4、孫權(quán)勸學(xué)寫(xiě)作寫(xiě)出人物的精神名家風(fēng)采第一單元(二)第一單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)第十一頁(yè)，共29頁(yè)。《鄧稼先》這篇課文以平時(shí)的語(yǔ)言、連綴結(jié)構(gòu)的小標(biāo)題、變化的句式，表現(xiàn)了鄧稼先把一切獻(xiàn)給祖國(guó)、不計(jì)名利、鞠躬盡瘁、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，給人以極大的震撼和激勵(lì)。因此，本著陶冶學(xué)生情操的要求，引導(dǎo)他們探尋鄧稼先的足跡，學(xué)習(xí)他的精神成為本課的教學(xué)要點(diǎn)。

《說(shuō)和做》本文夾敘夾議地記述了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的所說(shuō)所做，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。教材分析(三)第一單元內(nèi)容解讀第十二頁(yè)，共29頁(yè)。《回憶魯迅先生》這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、生活瑣事、工作情況等細(xì)節(jié)的描述，展示了魯迅先生的平常生活，真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)鮮活生動(dòng)、立體感人、可敬可親的魯迅形象，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。《孫權(quán)勸學(xué)》本文通過(guò)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成就后受到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫權(quán)善于現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)達(dá)到勸學(xué)的目的，也表現(xiàn)了呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)的道理。教材分析第十三頁(yè)，共29頁(yè)。單元教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度訓(xùn)練，速度后再結(jié)合默讀和朗讀，以進(jìn)一步把握課文，對(duì)不同特色的語(yǔ)言進(jìn)行體味、感受、理解課文。

學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，做到形神畢現(xiàn)；能夠整體把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，概括課文主要事件。學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神，向名人學(xué)習(xí)名人良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，做一個(gè)有上進(jìn)心的好學(xué)生。(四)第一單元教學(xué)目標(biāo)第十四頁(yè)，共29頁(yè)。三、說(shuō)學(xué)情第十五頁(yè)，共29頁(yè)。學(xué)情分析我所任教的七年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手。多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)采用自主合作-探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第十六頁(yè)，共29頁(yè)。四、說(shuō)教法學(xué)法第十七頁(yè)，共29頁(yè)。教法模式教法原則：1、

尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

教法準(zhǔn)備：品讀法、拓展法

教法準(zhǔn)備：激趣法、朗讀法（一）教法第十八頁(yè)，共29頁(yè)?，F(xiàn)代文閱讀，指導(dǎo)學(xué)生默讀，并圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。一方面引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并積累這些詞語(yǔ)，另一方面重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的感情。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者怎樣從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等不同方面刻畫(huà)人物的方法。并結(jié)合本單元寫(xiě)作要求寫(xiě)出人物的精神。學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》熟讀成誦是關(guān)鍵。因此，要保證學(xué)生的誦讀時(shí)間，并以靈活、生動(dòng)的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。提倡學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，聯(lián)系實(shí)際，加以體會(huì)。學(xué)法指導(dǎo)（二）學(xué)法第十九頁(yè)，共29頁(yè)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)第二十頁(yè)，共29頁(yè)。課題課時(shí)1鄧稼先22說(shuō)和做23回憶魯迅先生24孫權(quán)勸學(xué)2本單元計(jì)劃用8課時(shí)完成教學(xué)（一）課時(shí)分配第二十一頁(yè)，共29頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)鄧稼先教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成策略五步閱讀法：朗讀課文，積累字詞；默讀課文，整體感知文意；思讀課文，理清全文思路，

理解文章六個(gè)部分之間的聯(lián)系；悟讀課文，深層探究；美讀課文，品味賞析。1、理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫(xiě)、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用--更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)。2、揣摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情。（二）課文分析第二十二頁(yè)，共29頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)和做教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成策略

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，主要通過(guò)朗讀，理解文意，感受名人的形象和精神。1、通讀課文，理解文章思路，抓住敘述的主要事件，把握人物的精神品質(zhì)。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

3、

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。，把握人物品德境界，學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

第二十三頁(yè)，共29頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)回憶魯迅先生教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成策略采用三層推進(jìn)教學(xué)法：一深入研讀討論旁批，根據(jù)課文批注，

小組討論，初步感知文意，形成對(duì)魯迅的初步印象，二是主題閱讀做上批注，三是專題閱讀寫(xiě)好筆記，然后整理成讀后感。1、通過(guò)對(duì)課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)；

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法；

3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。第二十四頁(yè)，共29頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成策略1、朗讀法。根據(jù)本文以對(duì)話為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

2、表演法。將本課設(shè)計(jì)為以學(xué)生表演故事情節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥教學(xué)形式，領(lǐng)會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，再現(xiàn)人物形象。

3、討論法。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，積極發(fā)表自己的看法。1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個(gè)成語(yǔ)。2.在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書(shū)正確翻譯課文;理解文意，品味人物對(duì)話，評(píng)說(shuō)人物特點(diǎn)。3.賞析寫(xiě)人記事的手法。第二十五頁(yè)，共29頁(yè)。六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)第二十六頁(yè)，共29頁(yè)。多角度多方法識(shí)字、寫(xiě)字

閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

（一）評(píng)價(jià)建議正確拼寫(xiě)認(rèn)讀理解運(yùn)用

行文前的分析提綱行文后的互評(píng)落實(shí)

參與意識(shí)情感態(tài)度

成果展示合作評(píng)議

評(píng)價(jià)課外古