待優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)模板

第4頁(yè)共4頁(yè)待優(yōu)生?輔導(dǎo)總?結(jié)模板?楊莊?中心小?學(xué)五?（二?）班數(shù)?學(xué)待優(yōu)?生輔導(dǎo)?計(jì)劃?楊莊中?心小學(xué)?劉玉?___?_.?2五年?級(jí)數(shù)學(xué)?待優(yōu)生?輔導(dǎo)計(jì)?劃一?、分析?學(xué)困生?成因?多數(shù)學(xué)?困生上?課時(shí)精?神不集?中，東?張西望?，也不?愛(ài)動(dòng)腦?筋，作?業(yè)拖拉?，惰性?大且好?動(dòng)，只?有侯佳?夢(mèng)。薛?琦、段?曉曉等?特殊，?他們上?課注意?聽(tīng)講，?作業(yè)也?能完成?，但成?績(jī)不太?理想，?這些學(xué)?生形成?的原因?大致有?以下幾?點(diǎn)：?1、家?庭原因?，家長(zhǎng)?失望后?，態(tài)度?漠視。?2、?學(xué)校原?因，關(guān)?心不夠?。3?、個(gè)人?原因，?自暴自?棄。?二、具?體方法?措施：?1、?合作學(xué)?習(xí)，多?方幫助?，多措?并舉，?多管齊?下。合?作學(xué)習(xí)?師學(xué)困?生轉(zhuǎn)化?中必不?可少的?政要策?略，根?據(jù)班內(nèi)?學(xué)生情?況進(jìn)行?分組，?分散學(xué)?困生，?充分發(fā)?揮小組?合作學(xué)?習(xí)的作?用，并?確定“?兵教兵?”結(jié)對(duì)?幫扶人?員__?__，?每一名?學(xué)困生?搭配一?到兩名?成績(jī)優(yōu)?秀的學(xué)?生，對(duì)?每一課?中所要?掌握的?知識(shí)點(diǎn)?練習(xí)，?作業(yè)都?有優(yōu)秀?生幫助?一一落?實(shí)。?2、利?用活動(dòng)?時(shí)間，?指導(dǎo)學(xué)?困生學(xué)?習(xí)。?助學(xué)活?動(dòng)主要?以課堂?練習(xí)為?主，形?式比較?靈活教?師對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行已學(xué)?知識(shí)點(diǎn)?的鞏固?，更重?要的是?對(duì)學(xué)?困生進(jìn)?行學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)。?3、?加強(qiáng)家?校合作?，隨時(shí)?掌握學(xué)?困生轉(zhuǎn)?化情況?4、?5、?6、?教師?與學(xué)生?家長(zhǎng)采?用多種?方式進(jìn)?行溝通?，__?__家?校互訪(fǎng)?經(jīng)常聯(lián)?系使家?校雙方?對(duì)學(xué)困?生的i?情況能?夠及時(shí)?了解，?并且針?對(duì)學(xué)生?的情況?隨時(shí)調(diào)?整轉(zhuǎn)化?措施，?采取更?有效的?策略，?學(xué)困生?的有效?轉(zhuǎn)化還?需要家?長(zhǎng)更大?的支持?與配合?，而這?種支持?與配合?來(lái)自于?教師與?學(xué)生家?長(zhǎng)的長(zhǎng)?期溝通?建立在?互相信?任，共?同關(guān)心?學(xué)生成?長(zhǎng)的一?種默契?而基礎(chǔ)?之上。?待優(yōu)?生輔導(dǎo)?總結(jié)模?板（二?）_?___?--_?___?學(xué)年度?第二學(xué)?期三?年級(jí)語(yǔ)?文（下?冊(cè)）待?優(yōu)生輔?導(dǎo)計(jì)劃?一、?指導(dǎo)思?想提?高待優(yōu)?生的自?主和自?覺(jué)學(xué)習(xí)?能力，?進(jìn)一步?鞏固并?提高中?等生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)，幫?助待優(yōu)?生取得?適當(dāng)進(jìn)?步，讓?待優(yōu)生?在教師?的輔導(dǎo)?和優(yōu)生?的幫助?下，逐?步提高?學(xué)習(xí)成?績(jī)，并?培養(yǎng)較?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，形成?語(yǔ)文基?本能力?。培優(yōu)?計(jì)劃要?落到實(shí)?處，發(fā)?掘并培?養(yǎng)一批?語(yǔ)文尖?子，挖?掘他們?的潛能?，從培?養(yǎng)語(yǔ)文?能力入?手，訓(xùn)?練良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，從?而形成?較扎實(shí)?基礎(chǔ)和?較強(qiáng)閱?讀、寫(xiě)?作能力?，并能?協(xié)助老?師進(jìn)行?輔差活?動(dòng)，提?高整個(gè)?班級(jí)的?語(yǔ)文素?養(yǎng)和語(yǔ)?文成績(jī)?。待?優(yōu)生輔?導(dǎo)對(duì)象?：_?___?龍、白?彪帥、?王倩?二、制?定目標(biāo)?：在?這個(gè)學(xué)?期的輔?導(dǎo)待優(yōu)?生活動(dòng)?中，輔?導(dǎo)對(duì)象?能按照?計(jì)劃提?高讀、?說(shuō)、寫(xiě)?的綜合?語(yǔ)文能?力，讓?優(yōu)等生?協(xié)助老?師實(shí)施?輔差工?作，幫?助后進(jìn)?生取得?進(jìn)步。?待優(yōu)生?能按照?老師的?要求做?好，成?績(jī)能夠?有一定?的提高?。特別?是語(yǔ)文?考試這?一基本?能力的?提高。?三、?制定內(nèi)?容：?待優(yōu)生?輔導(dǎo)的?內(nèi)容是?___?_學(xué)生?敢于做?題，會(huì)?做題，?安排比?較基礎(chǔ)?的內(nèi)容?讓他們?掌握，?作文至?少能寫(xiě)?得出。?逐步提?高后進(jìn)?生的寫(xiě)?作水平?，可先?布置他?們摘抄?、仿寫(xiě)?，后獨(dú)?立完成?，保證?每個(gè)后?進(jìn)生有?話(huà)可說(shuō)?，有?文可寫(xiě)?。訓(xùn)練?后進(jìn)生?的口頭?表達(dá)能?力，課?堂上創(chuàng)?造情境?，讓后?進(jìn)生嘗?試說(shuō)、?敢于說(shuō)?、進(jìn)而?爭(zhēng)取善?于說(shuō)。?四、?主要措?施：?l.課?外輔導(dǎo)?，利用?課余時(shí)?間，_?___?學(xué)生加?以輔導(dǎo)?訓(xùn)練。?2.?采用一?優(yōu)生帶?一后進(jìn)?生的一?幫一行?動(dòng)。?3.請(qǐng)?優(yōu)生介?紹學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，?后進(jìn)生?加以學(xué)?習(xí)。?4.課?堂上創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?，用優(yōu)?生學(xué)習(xí)?思維、?方法來(lái)?影響后?進(jìn)生。?5.?對(duì)后進(jìn)?生實(shí)施?多做多?練措施?。優(yōu)生?適當(dāng)增?加題目?難度，?并安排?課外作?品閱讀?，不斷?提高做?題和寫(xiě)?作能力?。6?.采用?激勵(lì)機(jī)?制，對(duì)?后進(jìn)生?的每一?點(diǎn)進(jìn)步?都給予?肯定，?并鼓勵(lì)?其繼續(xù)?進(jìn)取，?在優(yōu)生?中樹(shù)立?榜樣，?給機(jī)會(huì)?表現(xiàn)，?調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)?習(xí)積極?性和成?功感。?7.?充分了?解后進(jìn)?生現(xiàn)行?學(xué)習(xí)方?法，給?予正確?引導(dǎo)，?朝正確?方向發(fā)?