評優(yōu)課活動總結(jié)范文

第5頁共5頁評優(yōu)課?活動總?結(jié)范文?花寨?中心學?校小學?部教?師高效?課堂打?造暨優(yōu)?質(zhì)課評?選總結(jié)?花寨?鄉(xiāng)中小?學校任?得棟?為了進?一步提?高我校?教育教?學質(zhì)量?，優(yōu)化?課堂教?學，提?高課堂?教學的?有效性?，提升?教師的?整體教?學能力?，打造?高效課?堂，造?就一支?高素質(zhì)?教師隊?伍，按?照中心?學校教?學工作?計劃的?安排，?我部于?___?_月_?___?日-_?___?月__?__日?集中進?行了高?效課堂?打造及?優(yōu)質(zhì)課?評選工?作。本?次評優(yōu)?活動目?的在于?鍛煉教?師的適?應(yīng)能力?、應(yīng)變?能力，?更是檢?驗教師?對學科?、教材?、課堂?和學生?的把握?能力，?與打造?高效課?堂的大?環(huán)境接?軌，為?我們提?高課堂?教學效?率奠定?堅實的?基礎(chǔ)。?此次中?青年教?師高效?課堂評?比定級?暨評優(yōu)?活動我?們分語?文組和?數(shù)學英?語組兩?個組，?共__?__位?老師參?加評比?。我們?本著公?開、公?平、公?正的原?則，在?授課方?式上全?體參賽?老師一?次性抽?簽決定?上課順?序，授?課內(nèi)容?上教師?上課前?___?_天抽?取由組?委會確?定的教?學內(nèi)容?，上課?前抽取?上課班?級。評?委有固?定評委?和全體?教師參?與評議?相結(jié)合?，得分?分別去?掉最高?分和最?低分，?固定評?委占_?___?%，教?師評委?占__?__%?最終確?定總得?分。此?次活動?由于學?校領(lǐng)導?高度重?視，組?委會精?心__?__，?教師都?能正確?對待認?真準備?，取得?了預(yù)期?的效果?，共評?出一等?獎__?__人?，二等?獎__?__人?，三等?獎__?__人?.下面?我就本?次活動?談自己?的幾點?感觸：?1、?參加的?每一位?教師都?能正確?對待，?對本次?教學評?優(yōu)活動?給予了?足夠的?重視，?認真鉆?研教材?，精心?設(shè)計教?案，準?備工作?細致、?充分。?課上的?扎實、?真實、?成熟，?老師們?駕馭課?堂、調(diào)?控課堂?的能力?提高了?，1?對教材?理解的?比較透?徹、到?位，教?學設(shè)計?合理、?有創(chuàng)意?，教學?效果好?，顯現(xiàn)?了良好?的基本?功。每?位教師?都得到?了展示?自我和?提高教?學水平?的機會?。在課?堂中，?努力體?現(xiàn)新課?改的精?神，積?極貫徹?小學生?“自主?--合?作--?探究”?的有效?教學模?式，充?分調(diào)動?了學生?的學習?積極性?。2?、參賽?教師都?能認真?鉆研教?材，較?好地把?握教材?的編排?意圖、?知識體?系，教?學目標?定位明?確，充?分體現(xiàn)?了“知?識與技?能，過?程與方?法，情?感、態(tài)?度、價?值觀”?三位目?標的落?實，教?學重點?突出，?難點把?握準確?。許多?教師把?過程教?學視為?課堂教?學的重?要目標?，__?__學?生的生?活經(jīng)驗?、能力?培養(yǎng)和?情感體?驗。?3、授?課教師?都能深?入挖掘?教材，?開發(fā)教?學資源?，根據(jù)?學生的?認知規(guī)?律，聯(lián)?系學生?的生活?經(jīng)驗精?心設(shè)計?教學程?序，采?取多種?教學方?法，激?發(fā)了學?生思維?，培養(yǎng)?了學生?的創(chuàng)新?精神和?實踐能?力。采?用多種?練習形?式進行?教學，?問題、?活動設(shè)?置合理?，既夯?實了基?礎(chǔ)，又?注重了?不同層?次學生?的需求?，學生?分析解?決問題?的能力?與方法?都得到?了提高?。教學?設(shè)計精?巧、思?路清晰?、層次?分明。?如保庭?鵬、鞠?萬健老?師的導?學案，?設(shè)計新?穎獨特?，對培?養(yǎng)學生?的發(fā)散?思維和?分析解?決問題?的能力?發(fā)揮了?較好的?作用。?4、?課堂教?學中根?據(jù)學科?特點，?采用靈?活多樣?的教學?方法，?能正確?處理好?主導與?主體的?關(guān)系，?較好地?發(fā)揮學?生的主?觀能動?性，注?重調(diào)動?學生學?習的主?動性，?讓學生?主動參?與學習?活動。?在教學?活動中?，能按?照新課?標的要?求，注?重從學?生的生?活經(jīng)驗?出發(fā)，?選取聯(lián)?系學生?生活、?生動有?趣的素?材創(chuàng)設(shè)?情境，?進行情?景教學?，使學?生產(chǎn)生?積極的?參與傾?2向?。引入?環(huán)節(jié)體?現(xiàn)突出?，每節(jié)?課都注?重了教?學情境?創(chuàng)設(shè)，?而且能?創(chuàng)設(shè)恰?當?shù)慕?學情境?。如曹?冬梅教?師《鳥?兒的偵?查報告?》，用?一則《?尋鳥啟?示》引?入，保?長騰老?師《圓?圓的沙??！凡?放了一?組海邊?珍珠美?景圖，?如情如?景，激?發(fā)了學?生的興?趣。教?師從激?發(fā)學生?興趣或?設(shè)疑入?手，抓?住各自?學科特?點，調(diào)?動學生?學習的?積極性?。學生?的學習?方式轉(zhuǎn)?向了多?樣性，?把操作?探索、?實驗分?析、合?作交流?等學習?方式引?進課堂?，充滿?了在玩?中學、?做中學?、聽中?學，在?思考中?學習、?游戲中?學習、?合作中?學習，?取得了?比較明?顯的課?堂效果?。如鞠?金鳳老?師《點?陣中的?規(guī)律》?，孫軍?老師《?年、月?、日》?的教學?中，充?分利用?學具，?引導學?生通過?動手操?作、觀?察、分?析尋找?規(guī)律，?掌握知?識。注?重了讓?學生在?自主探?索、合?作交流?、動手?實踐中?經(jīng)歷知?識的生?成過程?。5?、課堂?評價方?式多元?化。教?學中教?師采用?多種評?價方式?調(diào)控課?堂教學?氣氛，?教師除?用一些?激勵或?鼓勵的?語言如?："你?的回答?真精彩?。""?老師為?你的出?色表現(xiàn)?而自豪?。""?說得真?不錯（?真了不?起），?大家都?要向你?學習（?請繼續(xù)?努力）?。""?.你真?是個會?動腦筋?的孩子?（小天?才）。?""他?的表現(xiàn)?真不錯?，大家?給他一?些鼓勵?。""?別著急?，慢慢?想，老?師相信?你會想?出來。?"等來?激勵學?生，還?加入一?些體態(tài)?和動作?語言如?：“掌?聲鼓勵?””投?一個贊?賞的眼?神。（?點頭，?微笑表?示）”?”插小?紅旗。?””打?√（手?勢表示?）?！?”用手?撫摸，?翹拇指?。（手?指語言?）””?獎勵各?種圖章?小獎品??！薄?獎給你?一朵小?紅花。?”等各?種方式?激發(fā)學?生的學?習興趣?，調(diào)動?學生學?習的積?極性，?使課堂?氣氛活?躍，學?生學習?積極性?高。?6、開?放教學?過程，?課堂氛?圍平等?和諧。?課堂教?學中教?師改變?3傳?統(tǒng)的教?學模式?，走下?講臺，?走向?qū)W?生，與?學生交?朋友，?成為學?生學習?的__?__者?、指導?者、參?與者，?與學生?平等交?流，在?課堂上?我們看?到了開?放的問?題情境?，開放?的操作?探索過?程，開?放的互?動交流?。教師?們都注?重培養(yǎng)?學生的?良好學?習習慣?，創(chuàng)設(shè)?豐富的?教學環(huán)?境，激?發(fā)學生?的學習?動機，?培養(yǎng)學?生的學?習興趣?，注重?知識的?生成過?程，提?高課堂?教學的?效率。?7、?充分利?用多媒?體課件?和實物?來輔助?教學。?教師都?能注重?現(xiàn)代教?育技術(shù)?與學科?的有機?整合，?充分發(fā)?揮多媒?體對教?學的輔?助作用?，綜合?應(yīng)用文?字、圖?片、動?畫和視?頻等資?料來進?行教學?活動，?讓一些?抽象難?懂的知?識通過?演示課?件，使?學生觀?察到的?過程直?觀而形?象，激?發(fā)學生?的學習?興趣，?活躍了?課堂氣?氛，使?學生感?受到學?習的喜?悅，寓?學于樂?，最大?限度地?調(diào)動學?生的有?意注意?與無意?注意.?提高了?教學效?率，加?深鞏固?教學內(nèi)?容，給?學生留?下的印?象更深?。通?過本次?評優(yōu)課?，我們?看到許?多年輕?老師的?能夠快?速成長?起來，?發(fā)現(xiàn)了?新教師?身上好?多的閃?光點，?還有幾?位老教?師扎實?過硬的?教學基?本功。?他們各?有特色?，都取?得了較?好的教?學效果?。但也?存在著?一些在?后繼教?學與工?作中急?需我們?思索與?改進的?問題。?1、?這次評?優(yōu)課活?動，我?們看到?許多教?師對現(xiàn)?代教育?理論的?學習不?夠，對?新課改?的許多?理念理?解不透?徹，對?課程標?準把握?不夠全?面、深?入，學?科知識?儲備不?夠，個?別教師?語言、?板書、?教態(tài)等?教學基?本功還?不扎實?，調(diào)控?課堂、?駕馭課?堂的能?力還不?強，希?望老師?們平時?多學習?、多研?究，努?力提高?自身素?質(zhì)，增?加文化?底蘊，?強化教?學基本?功的?4訓練?，在以?后的教?學活動?中多創(chuàng)?佳績。?2、?個別年?輕教師?成長速?度緩慢?，不求?上進，?不思進?取，老?是在原?地踏步?。希望?這些老?師要以?積極向?上的態(tài)?度參加?各級各?類教學?研究活?動，要?站在提?高自己?、，鍛?煉自己?的角度?去看待?、去參?與各項?教研活?動，虛?心向有?經(jīng)驗教?師學習?，爭取?在課堂?教學上?有大的?突破。?3、?個別教?師對教?材挖掘?不深，?對教學?內(nèi)容的?編排和?知識結(jié)?構(gòu)善不?明確，?找不準?知識點?、訓練?點、教?學重點?和難點?，教學?設(shè)計不?夠精細?，預(yù)設(shè)?不周全?，因此?，在課?堂教學?實施過?程中顯?得比較?慌亂。?希望各?位教師?在挖掘?教材、?理解教?材上多?下工夫?，認真?研究教?材、研?究學生?，認真?備課，?找到合?情合理?的教法?，這實?現(xiàn)課堂?的高效?率。?4、個?別教師?的課堂?調(diào)控能?力比較?差，還?是嚴格?按照自?己預(yù)想?的思路?進行教?學，對?課堂上?學生的?生成資?源處理?不當。?只重結(jié)?果，不?重過程?，不注?重知識?的生成?，師生?之間、?生生之?間的交?往與互?動不夠?，小組?合作牽?強附會?，只圖?形式，?不重效?果。所?以，在?課堂教?學中老?師們要?抓住文?本解讀?，抓住?學生探?究的過?程，抓?住師生?、生生?對話的?過程，?抓住我?們所處?的情景?，準確?處理好?主導與?主體的?關(guān)系，?充分發(fā)?揮學生?的主觀?能動性?，促進?師生的?共同發(fā)?展，使?課堂煥?發(fā)出生?命力。?__?__多?媒體課?件制作?還不太?精細，?有些情?景設(shè)計?不太合?理，有?些色彩?搭配不?當，看?不清楚?，輔助?作用發(fā)?揮不