教師進修上半年工作總結

第4頁共4頁教師進?修上半?年工作?總結?這次能?有機會?到享有?“百年?學府”?美譽的?東南大?學進修?，是很?幸運的?。半年?的時間?過得很?快，進?修結束?了，細?細品味?和思量?這半年?的學習?，深感?無論是?思想上?還是業(yè)?務水平?上收獲?很多，?感觸也?很多。?一、?進修的?基本情?況盡?管東南?大學是?一所以?理工科?為主的?學校，?客觀講?文科優(yōu)?勢不明?顯。但?是，作?為名校?，她的?學術氛?圍、她?的育人?理念是?貫穿始?終的，?對我而?言這是?難得的?去感受?、去領?悟的好?機會。?東南?大學沒?有人類?學、民?族學專?業(yè)，但?有與之?相近的?社會學?專業(yè)，?有幸的?是我主?修的課?程還是?選修到?了人類?學，是?人文學?院社會?學專業(yè)?的專業(yè)?選修課?程。?何志寧?副教授?是這門?課程的?任課教?師，也?是我進?修期間?的指導?老師，?他在德?國獲得?的社會?學博士?學位，?出身學?術世家?。何老?師對我?的要求?很嚴也?很高，?制定了?___?_個進?修計劃?，主要?是完成?一定的?教學任?務和助?教工作?。在學?校時，?沒有真?正經(jīng)歷?過所謂?的“助?教”階?段，這?次真正?體會了?什么是?助教，?也從中?學習到?了很多?，也深?深地被?老師的?敬業(yè)精?神和治?學的態(tài)?度所打?動。盡?管這門?課是一?門選修?課，課?時也只?有32?學時，?但何老?師備課?非常地?認真，?而且非?常謙虛?謹慎。?比如就?一個簡?單的給?學生開?的參考?書目，?他居然?絞盡腦?汁地列?舉了_?___?多本，?并讓我?從人類?學的專?業(yè)角度?重新加?以整理?和補充?，在他?的鼓勵?下，我?還寫了?一些原?著的內(nèi)?容簡介?和點評?，書目?最后成?文有六?千多字?，老師?的用心?可見一?斑。?按照進?修計劃?，在何?老師的?授意和?指導下?，完成?了三章?節(jié)共4?學時的?教學。?盡管是?自己的?專業(yè)，?但是由?于面對?的是東?南大學?的學生?，他們?思維比?較敏捷?，而且?一些學?生博覽?群書，?上課很?有壓力?，所以?我也做?了精心?的準備?。所幸?的是，?所講的?章節(jié)涉?及到田?野調(diào)查?，自己?有一些?經(jīng)驗可?談，學?生們也?很喜歡?聽，課?堂很活?躍，教?學效果?也很好?，得到?了指導?老師和?學生們?的好評?。在課?上，有?時會涉?及一些?比較細?小的專?業(yè)問題?，何老?師很信?任我，?常讓我?給學生?們做講?解。說?實話，?這壓力?比上課?壓力還?大，因?為每次?都不知?道老師?上課會?講些什?么內(nèi)容?，會涉?及什么?理論什?么人物?，他的?突然“?襲擊”?讓我感?到壓力?很大，?但也正?因為這?種壓力?，強迫?我在課?下認真?地去看?書，去?收集與?教學內(nèi)?容相關?的各類?信息，?收獲是?相當大?的?？?能，何?老師也?是想通?過這種?方式試?探一下?我的專?業(yè)水平?吧，還?好幸不?辱命。?何老?師很忙?，早出?晚歸，?幾乎所?有的時?間都在?辦公室?里備課?、做研?究。但?是，他?還常抽?空與我?談社會?學和人?類學跨?專業(yè)研?究的一?些學術?問題，?如三峽?庫區(qū)移?民問題?、小城?鎮(zhèn)建設?、就近?就業(yè)等?現(xiàn)實社?會問題?，何老?師對社?會問題?的敏感?和真知?灼見給?了我很?大的啟?發(fā)，也?為我指?明了今?后的研?究方向?。何老?師，也?常關心?我的生?活和進?修情況?，感覺?很溫暖?。此?外，還?選修旁?聽了兩?門研究?生課程?即《社?會問題?專題》?（許蘇?明教授?）、《?科學技?術與現(xiàn)?代化》?（呂乃?基教授?），并?聽了很?多人文?素質(zhì)講?座，這?都大大?拓展了?我的知?識面，?提高了?自己的?文化素?養(yǎng)，也?更深地?體會到?了百名?名校的?文化氛?圍和歷?史底蘊?。在?東南大?學學習?期間，?利用他?們十分?豐富的?圖書資?料，不?僅完成?了人類?學課程?的教案?撰寫，?也完成?了對自?己所上?其他課?程的教?案的修?改，并?完成了?教改論?文一篇?。當然?，很遺?憾的是?，由于?專業(yè)的?問題，?在科研?方面沒?有太大?的突破?。二?、收獲?、反思?與改進?這次?進修主?要是單?科進修?，目的?就是提?高單科?課程的?教學質(zhì)?量，并?獲得教?學理念?、教學?方法等?整體的?提高和?改進。?在東南?大學學?習的半?年，恰?好給了?自己一?個很好?的從學?生的視?角看教?學的機?會，也?給了自?己反思?的空間?。所以?，在每?次課上?我都會?仔細觀?察老師?和學生?的課堂?反應，?每次課?都做了?詳細的?課堂教?學總結?和課前?思考。?此外，?也反思?了一些?問題，?希望能?改進。?第一?、關于?教師定?位的問?題。中?國是一?個尊師?重道的?國家，?可作為?教師應?該對自?己有一?個明確?的定位?。教師?僅僅是?一個職?業(yè)，要?想得到?學生的?尊重必?須不斷?提高自?己，不?僅是學?術上還?有道德?品質(zhì)上?，要以?“學高?為師、?德高為?范”為?目標。?在教學?與科研?并重的?高校，?“學高?”還應?體現(xiàn)在?個人的?學術科?研水平?上;而?“德高?”作為?一種道?德和價?值判斷?，不僅?僅包括?教師的?職業(yè)道?德和操?守，還?應包括?對學生?人生觀?樹立的?影響，?不僅要?能“為?人師表?、教書?育人”?還應“?以人為?本”。?東南大?學的老?師們，?很尊重?學生，?很尊重?自己的?講臺。?如何老?師，他?每次上?課都十?分認真?，而且?認真聽?取學生?的意見?，并不?因為學?生偶爾?的無知?和沖動?就批評?他們，?他給學?生足夠?的空間?去思考?，也讓?學生感?覺到他?所謂的?“德國?作風”?。而且?，對于?那些特?別愛看?書的學?生，何?老師總?會利用?課上的?時間不?經(jīng)意地?提問一?下，讓?那些學?生感覺?到自己?被重視?，自己?讀的書?很有用?，這種?隱秘的?鼓勵辦?法很有?效的，?也是尊?重他們?的一種?方式。?第二?、教學?理念、?育人理?念的轉(zhuǎn)?變。教?學理念?和育人?理念是?自成一?體的，?東南大?學的育?人理念?就是培?養(yǎng)精英?，而我?們?nèi)龒{?學院應?該講還?是以培?養(yǎng)應用?型人才?為主。?學生的?入口情?況不同?，培養(yǎng)?目標自?然差異?很大。?所以，?東南大?學在教?學時，?以指導?和研究?為主，?重視對?學生的?啟發(fā);?而我們?則更重?視基礎?知識的?傳授。?這種育?人的結?果當然?是顯而?易見的?。應該?講，這?二者都?沒錯，?都是因?材施教?案例。?但，我?在想，?盡管我?們的學?生在入?口時的?確與一?流、二?流的高?校有差?距，他?們的學?習習慣?可能也?比較差?。但是?，我們?依然還?可以引?導，至?少應該?努力去?引導，?讓他們?養(yǎng)成良?好的學?習習慣?，并學?會學習?的方法?，這在?大一、?大二很?重要;?到了大?三、大?四，則?應該注?重對學?生的啟?發(fā)，甚?至讓他?們參與?或獨立?做一些?可行的?研究，?當然這?肯定只?是一部?分對專?業(yè)很有?興趣而?且有一?定基礎?的學