高三語(yǔ)文教師個(gè)人年度工作總結(jié)

第第頁(yè)高三語(yǔ)文教師個(gè)人年度工作總結(jié)高三語(yǔ)文老師個(gè)人年度工作總結(jié)1

本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高三年1班和2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班。以下是我的一些總結(jié)：

同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文愛(ài)好偏低，信心不足。教學(xué)過(guò)程中，我本著“教有耐煩，教有定法”的原那么，從努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“每課能得、每課必得”的目標(biāo)，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)審慎、深入思索問(wèn)題的技能，授課中摒棄任意性和遍地開(kāi)花的教學(xué)局面，抓住教書(shū)育人的重點(diǎn)，困難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺(jué)自主式教法、學(xué)法。

教學(xué)實(shí)踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書(shū)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極培育、進(jìn)展同學(xué)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與立場(chǎng)三位一體”的技能;借助《傳統(tǒng)和語(yǔ)文教學(xué)》的主要宣揚(yáng)(cn)期刊《新讀寫(xiě)》，引導(dǎo)同學(xué)積極健康地閱讀，仔細(xì)大量地寫(xiě)作，將語(yǔ)文融入寬闊博精的讀寫(xiě)溝通之中;堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩(shī)一美文的課前活動(dòng)，著重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)、思索社會(huì)、生活中的各類(lèi)現(xiàn)象，援助同學(xué)建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀。

本學(xué)年我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書(shū)的教學(xué)工作，還引導(dǎo)同學(xué)完成了6本《新讀寫(xiě)》、3本〈〈中學(xué)語(yǔ)文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)同學(xué)到校閱覽室上了5次自由閱讀寫(xiě)作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫(xiě)了一篇《存善修身正本清源——探究中同學(xué)通過(guò)閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。仔細(xì)落實(shí)了八篇作文全寫(xiě)全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體同學(xué)參與《名著之旅——校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》，部分同學(xué)效果良好。

遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書(shū)育人的技能和品德，我積極參與各級(jí)各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動(dòng)，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽(tīng)課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)有用的教學(xué)方法;懷著求真假設(shè)渴的愿望，我仔細(xì)研讀《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)課題培訓(xùn)教材》(1234期)，利用網(wǎng)絡(luò)和電話(huà)與同課題的同仁溝通切磋，撰寫(xiě)了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語(yǔ)導(dǎo)讀》，一篇論文《究竟該怎樣讀論語(yǔ)》及多篇教學(xué)反思、心得。兼為組長(zhǎng)，我能深入課堂，指導(dǎo)青年老師，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，援助他們提高教育教學(xué)水平;組織帶領(lǐng)大家一起著手編寫(xiě)課題討論《校本教材》。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫(xiě)案例、論文。

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本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。現(xiàn)新課程改革日益推動(dòng)，假如一貫延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探究一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)年工作作如下總結(jié)：

一、教學(xué)方面：

仔細(xì)討論各課改省份高考題，仔細(xì)討論高考精神，仔細(xì)組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在正式開(kāi)展復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)2022年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)討論20**年考綱和考試說(shuō)明，，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)悟參與的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。仔細(xì)參與語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)悟，細(xì)心汲取，細(xì)心選題，依據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。

二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的須要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為同學(xué)形成知識(shí)的系統(tǒng)性作預(yù)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓同學(xué)對(duì)全部考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，老師需要精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)性格問(wèn)題肯定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我留意的問(wèn)題：

〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。

〈2〉早讀一般采用朗讀的方法，而且是高聲。

〈3〉課前肯定提問(wèn)，課后肯定有作業(yè)。

〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)肯定要總結(jié)，方式可多樣，不見(jiàn)得只采用檢測(cè)。

〈5〉平常多練筆，寫(xiě)一句美麗的話(huà)，即就是在一句普一般通的話(huà)中用一個(gè)精確且美麗的詞句也可。

〈6〉不忽視美文對(duì)同學(xué)情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和同學(xué)一起溝通，觀賞。

〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充斥趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

〈8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想方法要同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。

〈9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，實(shí)時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。

三、管理至上，指導(dǎo)為重。

樹(shù)立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不須要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文技能進(jìn)展的效果。

語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂(lè)此不疲的基本模式：①大量講解并描述;②大量訓(xùn)練;③對(duì)同學(xué)大量的不斷地否定。我以為，高三語(yǔ)文老師要做的工作有兩件：①給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)當(dāng)應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要表達(dá)在知識(shí)講解并描述和組織考查上。

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本學(xué)年我擔(dān)負(fù)高三(3)班、(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。隨著這一學(xué)年的結(jié)束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了?；仡櫿麄€(gè)學(xué)年的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

1、深入討論高考與新課標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學(xué)。

開(kāi)學(xué)初，我即仔細(xì)地研讀新課標(biāo)，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)，我仔細(xì)備好每一節(jié)課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到高考要求，又考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，力求充分備好符合同學(xué)水平的課。

2、仔細(xì)實(shí)時(shí)批改作業(yè)，留意聽(tīng)取同學(xué)的看法，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好愛(ài)好。

在本學(xué)年中，引導(dǎo)同學(xué)積極參與各類(lèi)活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要有征文競(jìng)賽，我就讓全班同學(xué)都寫(xiě)，再選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參與。這樣極大地訓(xùn)練了同學(xué)的寫(xiě)作技能，并有了肯定的提高。還在語(yǔ)文課上，強(qiáng)化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到同學(xué)激烈歡迎。使整個(gè)課堂表達(dá)一種親切、和諧、活躍的氣氛。同學(xué)的.性格得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

4、積極參加教研組、備課組活動(dòng)。工作總結(jié)

我每周準(zhǔn)時(shí)參與語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，本學(xué)年平均每周聽(tīng)課一至二節(jié)，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)

在平常工作中,我還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充盈自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充盈課堂，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓同學(xué)去組織、創(chuàng)新，老師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充盈自己提高自己，還訂閱《語(yǔ)文教學(xué)與討論》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等語(yǔ)文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研。我

能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，仔細(xì)上好每一堂課，對(duì)工作一絲不茍，以仔細(xì)扎實(shí)贏得了同學(xué)的敬愛(ài)，面對(duì)全體同學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我平常特別著重與同學(xué)的溝通，通過(guò)與同學(xué)談心，家訪等各種手段，摒除同學(xué)思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級(jí)狀況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛深厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

回首這一學(xué)年，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著肯定的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里老師一些好的教學(xué)閱歷，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

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高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承受的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺?；厥走^(guò)去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

一、深入討論《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更著重同學(xué)技能的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)技能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，著重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)負(fù)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是徑直得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——溝通——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的非常性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開(kāi)展;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，需要訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。2022年初詳細(xì)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對(duì)待。高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。

三、敏捷安排，著重體系由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避開(kāi)的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊艚菡瓶馗呖几髦R(shí)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開(kāi)、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改同學(xué)，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。同學(xué)中一般存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最末的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在許多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)