關(guān)愛幸福缺失者

關(guān)于關(guān)愛幸福缺失者第一頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日他/她應(yīng)該想我們一樣有幸福的家庭第二頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日她本應(yīng)該在學(xué)校里好好的學(xué)習(xí)第三頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日

她/他們應(yīng)該無憂無慮的生活著第四頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日但是他們不能，因?yàn)樗麄兪恰聝旱谖屙?，共十二頁，編輯?023年，星期日幸福缺失者孤兒

定義：根據(jù)《收養(yǎng)法》的規(guī)定，孤兒是指不滿14周歲，喪失父母的兒童、嬰幼兒。國家、社會(huì)和公民對(duì)孤兒的救助有多種方式，如對(duì)孤兒上學(xué)進(jìn)行資助，助養(yǎng)孤兒、收養(yǎng)孤兒和向社會(huì)福利機(jī)構(gòu)捐贈(zèng)款物等。第六頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日孤兒存在的主要問題學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因家庭的特殊背景，孤兒缺少家庭應(yīng)有的督促和引導(dǎo)。大多數(shù)孤兒不了解學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致孤兒學(xué)生的成績(jī)普遍處于中等偏下水平。行為習(xí)慣不好。多數(shù)孤兒沒有來自家庭的良好教育，他們的言行無人過問，無拘無束。在學(xué)習(xí)、生活中逐漸養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。道德規(guī)范欠佳。對(duì)于一個(gè)人來說，樹立正確的道德觀的成長(zhǎng)尤為重要，但是孤兒的生活環(huán)境卻阻礙了他們吸收健康的養(yǎng)分，他們中有不講禮貌、愛說謊、偷東西、打架、破壞公物等不良行為。性格心理失衡。孤兒的性格心理等因缺乏父母的交流和溝通，他們?cè)谛睦砗托愿穹矫娑疾煌潭扔心娣础⒉B(tài)和畸形現(xiàn)象，他們對(duì)人生疏冷漠，不愿融入集體，不關(guān)心和幫助他人。安全隱患凸顯。由于缺少父母的管教，一部分孩子我行我素，自私任性，一旦教育不慎，就會(huì)成為受傷害的對(duì)象或走上違法犯罪的道路。第七頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日孤兒存在的心理障礙及原因

研究表明，在初中階段，孤兒存在的心理障礙及原因有：

孤獨(dú)心理。由于家庭的變故，使孩子一下子變成了無依無靠、無家可歸的孤兒。面對(duì)父母去世的打擊，他們感情的天平失去了平衡，心理失去了光明，這種急劇的變化的感情落差，使他們“怕”事，孤獨(dú)寡言。學(xué)習(xí)有困難不敢問，生活有困難不敢講，有了缺點(diǎn)不敢承認(rèn)。他們性格由快樂變得沉默、內(nèi)向。自卑心理。自卑心理在孤兒學(xué)生中比較普遍，這種情感體驗(yàn)不僅是由于“感情落差”造成的，還由于他們自身暗暗與有父母的孩子“相比”而逐漸加深。當(dāng)看到有父母的孩子有新衣穿、有好吃的食品、向父母撒嬌時(shí)，他們因羨慕而忌妒；尤其是他們講述父母不幸去逝，回憶自己成長(zhǎng)的歷史時(shí)，更是泣不成聲。他們會(huì)由消沉變“破罐破摔”，對(duì)一切都無所謂，表現(xiàn)感情淡化，面色嚴(yán)肅而冷淡。第八頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日如何關(guān)愛孤兒作為一個(gè)幸福家庭的孩子，看到這些不幸的畫面，難道我們應(yīng)該袖手旁觀嘛？不不！我們應(yīng)該伸出我們的援手去關(guān)愛關(guān)心他們，并且給予他們尊重和關(guān)心。第九頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日關(guān)愛孤兒的方法對(duì)于這些幸福缺失者我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助。方法：在假期或周末一切有空閑的時(shí)間里去福利院或者孤兒院進(jìn)行看望?？蓭┪繂柶方o予那些孩子一些幫助。爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)小幫手：在空閑且條件允許的情況下，我們可以向當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提出申請(qǐng)，組織人員到福利院當(dāng)義工，幫助他們，讓他們感受到外界的溫暖，從而能夠健康成長(zhǎng)。舊物捐獻(xiàn)：我們可以將我們沒用的舊衣服或者舊書可以進(jìn)行捐贈(zèng)。義賣：我們也可以把我們生活中沒用的東西進(jìn)行義賣，將籌到的善款進(jìn)行捐贈(zèng)等。第十頁，共十二頁，編輯于2023年，星期日