小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究共3篇

小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究共3篇小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究1隨著教育方式的不斷改革，小學數(shù)學教育也開始走向“自主?合作?探究”的新模式。這種教育方式強調(diào)學生在學習中的自主思考和探究能力，鼓勵學生在合作中互相協(xié)作、互相尊重和互相幫助。在這種教育方式下，學生的主動性和創(chuàng)造性得到了進一步的發(fā)揮，學習過程也更加愉悅和有趣。那么，在實際的教學中，該如何實現(xiàn)這種“自主?合作?探究”的學習方式呢？本文將以小學數(shù)學為例，探討這種教育方式的調(diào)查研究。

一、調(diào)查目的

本次調(diào)查的目的是了解小學數(shù)學“自主?合作?探究”式學習的情況，包括該教育方式下教學的效果和優(yōu)缺點等方面內(nèi)容。本次調(diào)查的重要性在于，通過了解該教育方式的實際應用情況，可以為教育實踐提供指導和參考。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查將采用問卷調(diào)查和訪談兩種方式進行。問卷調(diào)查主要針對小學數(shù)學教師和學生；訪談則主要針對小學數(shù)學教師和家長。

（一）問卷調(diào)查

1.問卷說明

本次問卷共分為兩部分：第一部分是針對小學數(shù)學教師的調(diào)查問卷，主要涉及小學數(shù)學教師在教學中應用“自主?合作?探究”教育方式的情況，包括使用頻率、授課規(guī)模等方面的內(nèi)容；第二部分是針對小學數(shù)學學生的調(diào)查問卷，主要涉及學生在“自主?合作?探究”式學習中所體驗到的感受，包括學習成果、學習壓力等方面的內(nèi)容。

2.題目設置

本次問卷分為兩份，題目設置如下：

第一份（針對小學數(shù)學教師）：

a.您在小學數(shù)學教學中使用“自主?合作?探究”式教育方式的頻率是什么樣的？

b.使用“自主?合作?探究”教育方式所涉及的授課規(guī)模是什么樣的？

c.您認為“自主?合作?探究”式教育方式相比傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)點是什么？

d.您認為“自主?合作?探究”式教育方式相比傳統(tǒng)教育方式的缺點是什么？

e.您認為“自主?合作?探究”式教育方式在小學數(shù)學教學中的應用前景如何？

第二份（針對小學數(shù)學學生）：

a.您的小學數(shù)學老師是否使用“自主?合作?探究”式教育方式？

b.如果使用了，“自主?合作?探究”式教育方式能為學生帶來什么樣的學習收獲？

c.您在“自主?合作?探究”式學習中所遇到的問題有哪些？

d.您在“自主?合作?探究”式學習中所感受到的樂趣有哪些？

e.您認為是否應該在小學數(shù)學教學中大力推廣“自主?合作?探究”式教育方式？

（二）訪談

1.訪談對象

本次訪談的對象包括小學數(shù)學教師和家長。教師主要從教學中的實際情況出發(fā)，探討實現(xiàn)“自主?合作?探究”式教育方式的難點和解決辦法等方面的問題；家長則主要從孩子的學習情況和學習成績等方面出發(fā)，探討“自主?合作?探究”式教育方式在家庭教育中的應用情況和未來發(fā)展趨勢等方面的問題。

2.訪談方法

本次訪談將采用面對面的訪談方式，以提高訪談效果和訪談質(zhì)量。在訪談前，將準備好詳細的訪談提綱，并根據(jù)訪談對象的實際情況進行針對性的調(diào)整，并提前征得訪談對象的同意。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）問卷調(diào)查

本次調(diào)查共收回問卷200份，其中小學數(shù)學教師100份，小學數(shù)學學生100份。對于小學數(shù)學教師的問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1.使用“自主?合作?探究”教育方式的頻率

83%的小學數(shù)學教師表示在教學中經(jīng)常使用“自主?合作?探究”教育方式；12%的小學數(shù)學教師表示偶爾使用該教育方式；僅有5%的小學數(shù)學教師表示從未使用過。

2.使用“自主?合作?探究”教育方式所涉及的授課規(guī)模

45%的小學數(shù)學教師表示在小組內(nèi)進行“自主?合作?探究”式學習；40%的小學數(shù)學教師表示在全班范圍內(nèi)進行該教育方式的授課；15%的小學數(shù)學教師表示在個別學生范圍內(nèi)進行該教育方式的授課。

3.應用“自主?合作?探究”教育方式的優(yōu)點和缺點

在應用“自主?合作?探究”式教育方式中，小學數(shù)學教師普遍認為該方式有助于培養(yǎng)學生的自主思考能力和探究能力；優(yōu)化教師教育方式，提高教學效果。同時，小學數(shù)學教師也認為該方式會增加教師的備課壓力；需要一定的教育資源和設備支持；在教學中也需要更加注重學生的實際情況和學習特點。

4.自主?合作?探究式教育方式在小學數(shù)學教學中的應用前景

根據(jù)小學數(shù)學教師的回答，有70%的教師認為該教育方式有非常好的應用前景，有25%的教師認為該教育方式有較好的應用前景，只有5%的教師認為該教育方式的應用前景不夠理想。

對于小學數(shù)學學生的問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1.小學數(shù)學老師是否使用“自主?合作?探究”式教育方式

72%的小學數(shù)學學生表示在學習過程中使用過“自主?合作?探究”教育方式；20%的小學數(shù)學學小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究2隨著新課改的不斷深入，小學數(shù)學教育也在不斷地推陳出新，其中“自主·合作·探究”式學習成為了重要的教學方式。這種學習方式給予學生更多的自主選擇權(quán)和自我體驗空間，可以激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。下面將從調(diào)查研究的角度來探究小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的優(yōu)勢和不足。

一、調(diào)查方法

本研究采用問卷調(diào)查法和實地觀察法相結(jié)合的方式進行。先在選定的學校中隨機抽取兩個小學班級，其中一個班級采用傳統(tǒng)的教學方式，另一個班級采用“自主·合作·探究”式學習，進行教學效果對比。使用“自主學習態(tài)度問卷”和“數(shù)學學習興趣問卷”對兩個班級的學生進行問卷調(diào)查，同時進行實地觀察，以了解學生在學習過程中的狀態(tài)和反應情況。

二、調(diào)查結(jié)果

1.學習態(tài)度

經(jīng)過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)采用“自主·合作·探究”式學習的學生在學習態(tài)度上比傳統(tǒng)教學方式下的學生更為積極主動。他們表現(xiàn)出更高的學習興趣、更大的學習意愿以及更多的參與熱情。在實地觀察中，也能看到采用“自主·合作·探究”式學習的班級中，學生的學習熱情更高，討論互動也更為活躍。

2.學習效果

從考試成績來看，“自主·合作·探究”式學習的班級在數(shù)學學科成績上也比傳統(tǒng)教學方式下的班級表現(xiàn)更好。其中，高分段成績的提高尤為顯著。

3.學習困難

在實地觀察的過程中，我們也注意到了“自主·合作·探究”式學習的一些困難。有部分學生可能會出現(xiàn)自我學習能力欠佳、不愿意合作、不夠主動的情況。此外，學生的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力也需要得到進一步的培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)論

通過此次調(diào)查研究，我們可以得出以下結(jié)論：

1.“自主·合作·探究”式學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

2.采用“自主·合作·探究”式學習的班級在數(shù)學學科表現(xiàn)更出色，尤其是高分段成績提高顯著。

3.學生的自我學習能力和自我調(diào)節(jié)能力需要得到提高和培養(yǎng)。

綜上所述，“自主·合作·探究”式學習是一種較為有效的教學方式，可以提高學生的學習成績和學習態(tài)度。但同時也需要學校和教師積極探索，對學生進行相關培養(yǎng)，以達到更好的教學效果。小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的調(diào)查研究3一、研究背景

隨著教育改革的推進，小學數(shù)學教學模式也不斷地更新?！白灾鳌ず献鳌ぬ骄俊笔綄W習模式已經(jīng)成為了小學數(shù)學教學的重要形式之一。這種教學方式讓學生在自己的興趣和興趣中自由探究，從而更好地理解和掌握數(shù)學知識。

二、研究目的

本研究的主要目的是探究小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的效果。在理論上，它能夠提高學生的學習興趣和學習能力；在實踐中，它是否能夠真正地提高學生數(shù)學成績，提高數(shù)學學習的質(zhì)量，還需要進一步的研究。

三、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和實驗方法相結(jié)合的方式進行。首先，我們將制定一份問卷，在學生和教師中進行調(diào)查，以確定學生對“自主·合作·探究”式學習的態(tài)度以及教師的教學方式。接下來，我們將隨機選取數(shù)學課程，實施“自主·合作·探究”式學習模式，另外一部分仍采用傳統(tǒng)教學模式作為對照組，通過實驗和數(shù)據(jù)的比較，分析兩種學習模式的優(yōu)缺點，揭示“自主·合作·探究”式學習模式的實際效果。

四、研究內(nèi)容

1.問卷調(diào)查部分

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）學生的學習興趣和態(tài)度；

（2）學生學習效果的評估；

（3）教師的教學方式和教學效果；

（4）教師對“自主·合作·探究”式學習的看法。

在問卷調(diào)查中，我們將適當提高學生和教師的參加率，以確保問卷調(diào)查的可靠性和準確性。

2.實驗部分

在實驗部分中，我們將實施“自主·合作·探究”式學習和傳統(tǒng)教學方式，以確定相應的學習效果。在實驗期間，我們將采用多種研究方法和工具進行數(shù)據(jù)的收集和分析。比如，測試學生的數(shù)學能力、學習興趣，設計實驗記分卡記錄學生的學習過程等。

五、研究預期成果

我們期待通過本研究，達到以下幾個主要成果：

（1）了解小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習的現(xiàn)狀；

（2）掌握學生對“自主·合作·探究”式學習的態(tài)度和教師對教學模式的看法；

（3）對比兩種不同學習模式之間的效果優(yōu)劣；

（4）向教師推薦并提供“自主·合作·探究”式學習的實踐指南；

（5）通過數(shù)據(jù)和實證研究，為小學數(shù)學“自主·合作·探究”式學習提供科