記敘文答題模板及知識(shí)梳理

記敘文文體知識(shí)梳理【知識(shí)提綱】記敘文文體知識(shí)流理（己敘文六要素］1卜說(shuō)要句（記敘喉詞［文革線索］（通敘文人稱）［時(shí)間地點(diǎn)人物人物n?環(huán)境事科的磬因 社令蔣境事件的經(jīng)過(guò) 自舞處境事件的姑之巡敘括釵倒敘時(shí)間線地點(diǎn)線人物或第一人稱

第二-A-林

第三人稱事件發(fā)展變化然（■明線）情感發(fā)展?；遥ň€）實(shí)物線記敘文的寫(xiě)作手￡|常見(jiàn)的修辭手法比喻*版人、反復(fù)、反問(wèn)、夸張、排比、時(shí)偶、設(shè)問(wèn)常足的表達(dá)方式救迷、描寫(xiě)，說(shuō)明.抒情、議遂 常見(jiàn)的描寫(xiě)手法內(nèi)容用度：人物描寫(xiě)、環(huán)埴描寫(xiě)手法靠度：壬面描寫(xiě)［正接貓寫(xiě)八伸;面描寫(xiě)（間接描罵）蜜尼的表現(xiàn)手法對(duì)比、數(shù)占先抑/欲抑先掘,、鋪墊、伏筆、烘托、襯托（側(cè)面饌托｝、象征、懸念、華聿星志、病后照應(yīng)，百尾呼應(yīng)【梳理分析】一'記敘文六要素六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容。示例《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個(gè)下午（時(shí)間），在南京火車站（地點(diǎn)），“我”（人物）坐火車去北京上學(xué)（起因），父親（人物）來(lái)車站送“我”并為“我”買橘子（經(jīng)過(guò)），看著父親離開(kāi)的背影，“我”發(fā)出“我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”的感慨（結(jié)果）。二、小說(shuō)三要素三要素生動(dòng)的人物形象、完整的故事，情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)。人物小說(shuō)是以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題的，人物形象在三要素中占主要地位。小說(shuō)通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)刻畫(huà)人物形象，小說(shuō)中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故鄉(xiāng)》中善良麻木的閏土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫婦等。情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)矛盾沖突的演變過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程，有的作品還有序幕和尾聲，完整的故事是由生動(dòng)的情節(jié)構(gòu)成的。環(huán)境社會(huì)定義：對(duì)特定的社會(huì)背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。描寫(xiě)范圍大至整個(gè)社會(huì)、

環(huán)境一個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭一個(gè)處所。描寫(xiě)內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代特征等。作用：①交代人物的生活環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、故事發(fā)生的背景（歷史情況）；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題。示例：《孔乙己》中“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的……便改為專管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了”對(duì)咸亨酒店里長(zhǎng)衫主顧和短衣主顧的描述，渲染了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境(2015、2011、2008)定義：自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光或交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；④為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題。示例：《我的叔叔于勒》一文中，有兩處自然環(huán)境描寫(xiě)：一處是去哲爾賽島游玩時(shí)，“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”此處的環(huán)境描寫(xiě)，描繪了水的碧綠與平靜，暗示了“我們”當(dāng)時(shí)渴盼與興奮的心情，與明快的景物相映襯，相得益彰。既向我們展示了主人公活動(dòng)的舞臺(tái)，又預(yù)示了在這窮人們理想的游覽“圣地”將要發(fā)生的不平凡的故事。另一段極其精彩的環(huán)境描寫(xiě)是：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了?！边@處環(huán)境描寫(xiě)給人物的心理籠罩上一層陰冷而離奇的面紗，“天邊遠(yuǎn)處”“紫色的陰影”“鉆出來(lái)”，隱藏了令人不寒而栗的恐怖氣氛，隱藏著金錢釀造的丑惡。三、記敘順序（14年3考）順敘(2017)特征：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。示例：《紫藤蘿瀑布》一文中，作者從見(jiàn)到紫藤蘿寫(xiě)起，由遠(yuǎn)及近，并由此而引發(fā)感悟：面對(duì)這一片紫色的花海，原先壓在“我”心上的關(guān)于生死的疑惑和疾病的痛楚，化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。插敘(2019、2011)特征：①一般在文章中間，在記敘中心事件的過(guò)程中插入與之有關(guān)的另一事情的敘述，再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容只是一個(gè)片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事。作用：①交代了……的內(nèi)容（概括內(nèi)容）；②解釋了……的原因；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)更完整；⑦突出文章主旨；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪

直敘。示例：2011年河北中考記敘文《別動(dòng)世界上最美的那朵花》中第⑧段插敘了珍妮芙太太勸說(shuō)醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過(guò)和遭遇不幸的情況，使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。倒敘特征：①一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭段落，將事件的結(jié)果或某個(gè)重要、突出的片段提到文章前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事件原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘是一條線索，全文只有一個(gè)故事。作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。示例：2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》中，開(kāi)頭寫(xiě)道：“每年下第一場(chǎng)雪時(shí)，我總會(huì)想起多年前一個(gè)雪天的經(jīng)歷”。開(kāi)篇制造懸念，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。注：有的文章是多種敘述方式同時(shí)使用的。示例：《驛路梨花》從整體結(jié)構(gòu)看，全文以“我”和老余的行蹤為線索，按照從夜里到第二天早上的所見(jiàn)所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人因打獵迷路而夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋，采用的是插敘；從小茅屋建造和維護(hù)的過(guò)程來(lái)看，采用的是倒敘。四、文章線索定義指在串起事件發(fā)生及發(fā)展過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索，對(duì)掌握全文結(jié)構(gòu)、理解文章大意、把握文章主旨有極大的作用。時(shí)間線以時(shí)間推移為線索。如2017年河北中考記敘文《至深至純師生情》一文，以時(shí)間變化為線索，敘述了作者與周有光先生的幾件事。地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如《從百草園到三味書(shū)屋》以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索來(lái)安排情節(jié)，圍繞百草園、三味書(shū)屋展開(kāi)。人物線以人物或人物的特征為線索。包括人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、所見(jiàn)所聞等。如《我的叔叔于勒》以“我”作為人物線索，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)展開(kāi)敘述和描寫(xiě)的。事件發(fā)展變化線（明線）以事件的發(fā)展為線索。如《藤野先生》以作者與藤野先生的交往為敘事線索。情感發(fā)展變化線（暗線）以情感的變化為線索。如2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》中以“我”的情感變化為暗線。實(shí)物線以某一件具體（或某種具有象征意義）的實(shí)物為線索。如《臺(tái)階》一文中以“臺(tái)階”為線索，突出了父親為追求生活目標(biāo)而堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)自立的精神。線索作用①貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊；③使行文富于變化；④突出文章中心或烘托人物形象。

涉及題型①選文題目的作用是什么？（以標(biāo)題為線索）；②鏈接式或表格式填空，填寫(xiě)人物心理、故事情節(jié)、情感變化類題。注：記敘文可能會(huì)有兩條線索一一明線和暗線。明線就是從文章表面能明顯看見(jiàn)的、貫穿始終的線索，將文章聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)整體的脈絡(luò)；暗線需從文章中分析得來(lái)，也是貫穿文章始末的線索。示例：《智取生辰綱》的明線是楊志押運(yùn)生辰綱，寫(xiě)楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫(xiě)團(tuán)結(jié)智取。明暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午，黃泥岡松樹(shù)林。兩條線交織展開(kāi)故事情節(jié)，揭示了護(hù)送方和智取方的矛盾沖突，為人物性格的塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。明暗線交織作用：在塑造人物形象的同時(shí)，使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰，也使文章的主題得到更深地挖掘。五、記敘文人稱（2010）第一人稱（2010）定義：以“我”“我們”的口吻或角度展開(kāi)敘述。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。作用：①使文章更具真實(shí)性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。示例：《孔乙己》一文中以酒店伙計(jì)“我”的口吻來(lái)敘事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，客觀地?cái)⑹隽丝滓壹旱男愿裉攸c(diǎn)和不幸遭遇，大大增強(qiáng)了故事的可信度，使故事情節(jié)真實(shí)自然。第二人稱定義：用“你”“你們”的口吻展開(kāi)敘述。一般是以配角來(lái)做主角，將真正的主角（隱藏主角）作為配角來(lái)敘述，以第二人稱的思考模式與態(tài)度來(lái)評(píng)判主角，意在講述隱藏主角的故事。作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。示例：《一棵小桃樹(shù)》中對(duì)小桃樹(shù)的描述全篇采用第三人稱“它”，但在結(jié)尾“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”中改用第二人稱“你”，表現(xiàn)出作者的感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，贊頌了小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。第三人稱定義：作者站在第三者的立場(chǎng)，用“他（她）”“他（她）們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由，便于敘述和議論。示例：《皇帝的新裝》中采用第三人稱，對(duì)皇帝的窮奢極欲進(jìn)行大力渲染與諷刺。六、記敘文的寫(xiě)作手法1.常見(jiàn)的修辭手法（14年8考）修辭手法辨析、作用及答題規(guī)范示例分析比喻（教材七上P5）（2013）辨析：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、如同、好像、仿佛）乙（喻體）。作用：①使抽象的事物具體化、形象化；②使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比2013年河北中考記敘文《雪一化就有路了》第21題“雪片像是無(wú)數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內(nèi)心的紛亂與煩躁

作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（烘托）了人物……的心情（為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊）。之情，同時(shí)也為下文情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。擬人（教材七上P9比擬）（2020、2011、2009）辨析：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。作用：①將物人格化，描寫(xiě)形象；②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣。答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，將……人格化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感?！洞骸分小疤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕越兄“鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出宛轉(zhuǎn)的曲子與輕風(fēng)流水應(yīng)和著'運(yùn)用擬人的修辭手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)了春天生機(jī)勃勃的景象抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。反復(fù)(2014)辨析：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子多次出現(xiàn)。作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力；③層次分明，增強(qiáng)節(jié)奏感。答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了 的心情?！栋踩摹分小昂靡粋€(gè)安塞腰鼓”在文中重復(fù)多次，詠嘆之中層層遞進(jìn)，把感情推向高潮。反問(wèn)（2014議論文涉及）辨析：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。作用：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈；③引起讀者的思考，給讀者留下深刻印象。答題規(guī)范：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)，引人思考?！稁纤难劬Α分小霸谶@樣的世界里，生命算什么？?jī)H僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了“這樣的世界”的奇幻，增強(qiáng)了文章的感染力?？鋸垼ń滩陌松螾42）（2011、2010）辨析：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。作用：①烘托氣氛、增強(qiáng)渲染力；②具有引起聯(lián)想的效果，給讀者留下深刻的印象；③突出事物的特征。答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。《皇帝的新裝》中描寫(xiě)皇帝喜歡新衣時(shí)寫(xiě)道“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，運(yùn)用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲。排比（教材七下P40）辨析：三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果；②便于抒情，更有氣魄；③使說(shuō)理更嚴(yán)密，更透徹。答題規(guī)范:運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，《安塞腰鼓》中“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)義連貫，節(jié)奏明快，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點(diǎn)。

節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。對(duì)偶辨析：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相近或相反。作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。答題規(guī)范：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了 的感情?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！痹O(shè)問(wèn)辨析：為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)答的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答。作用：①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)讀者思考。答題規(guī)范:運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)?！蹲詈笠淮沃v演》中“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了”運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了作者的慷慨激昂、正義凜然和強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。2.常見(jiàn)的表達(dá)方式（14年5考）（敘述、描寫(xiě)是“畫(huà)龍”，抒情、議論是“點(diǎn)睛”）敘述對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。描寫(xiě)(2019、2015、2011、2008)用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪，給讀者留下真切、具體的感受和印象。作用：突出描寫(xiě)對(duì)象的特征和意義，生動(dòng)形象。說(shuō)明（2009）直接說(shuō)明某種事物或事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。作用：把抽象的事物或道理說(shuō)得清楚明白，讓人易于接受和理解。抒情(2009)是文章中抒發(fā)感受、表露感情的一種表達(dá)方法。有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情，觸景生情、融情于事、融情于理）兩種。作用：直接抒情：具有強(qiáng)烈的主觀色彩，坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，頗能打動(dòng)人心；間接抒情：含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。議論(2009)穿插在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受或觀點(diǎn)，或者借以直抒胸作用：揭示所寫(xiě)內(nèi)容的意義，突出中心。3.常見(jiàn)的描寫(xiě)手法（14年3考）內(nèi)容角度人物描寫(xiě)分類及特點(diǎn)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)人物的個(gè)性化動(dòng)作、彳亍為的描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)（2015）對(duì)人物的面部表情的描寫(xiě)。肖像（外貌）描寫(xiě)對(duì)人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾以及體態(tài)等的描寫(xiě)。心理描寫(xiě)對(duì)人物內(nèi)心思想情感活動(dòng)的描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物談話的具體描寫(xiě)。作用①反映人物心理；②刻畫(huà)人物性格；③交代人物的身份、地位；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤揭示主題。答題運(yùn)用（外貌、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的情形，

規(guī)范表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫(huà)了人物……的性格或形象。環(huán)境描寫(xiě)(2015、2011、2008)詳見(jiàn)P90“二、小說(shuō)二要素”中的“環(huán)境”。手法角度正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）直接描寫(xiě)人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫(xiě)出（表現(xiàn)人物特點(diǎn)（如性格、心理、情感等，表現(xiàn)文章主題。側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）通過(guò)對(duì)其他人物事物的描繪和渲染來(lái)烘托主要的描寫(xiě)對(duì)象。①使人物或事件更加鮮明突出；②使主題更加深刻含蓄。4.常見(jiàn)的表現(xiàn)手法（14年2考）表現(xiàn)手法定義、作用及示例對(duì)比(2014、2010)定義：在文章的主體結(jié)構(gòu)或主要內(nèi)容中，將事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方放置在一條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。作用：①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下鮮明而深刻的印象；②襯托、突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使文章主旨更明顯。示例：《故鄉(xiāng)》中將家鄉(xiāng)二十年前和二十年后的情況進(jìn)行比較，以突出其變化之大。欲揚(yáng)先抑（2010）/欲抑先揚(yáng)定義：“揚(yáng)”指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧敝赶蛳聣骸①H低。作者想要褒揚(yáng)（貶抑）某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)（貶抑）處落筆，而是從相反的貶抑（褒揚(yáng)）處落筆。作用：①顯示出一種變化的節(jié)奏美，使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②為表情達(dá)意蓄勢(shì)，且更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛；③形成鮮明的對(duì)比，給讀者留下深刻的印象。示例：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者開(kāi)始寫(xiě)自己對(duì)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”的討厭，而后面寫(xiě)她買來(lái)《山海經(jīng)》，自己又心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使描寫(xiě)的人物形象給人以意外的驚喜，且更加真實(shí)可感。鋪墊定義：①為了表現(xiàn)主要的寫(xiě)作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫(xiě)；②鋪墊是“顯性”的，對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染。作用：①避免事件出現(xiàn)時(shí)給讀者造成突兀的印象，增強(qiáng)作品的可信度；②加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性，使情節(jié)更具合理性。示例：《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，為后文寫(xiě)他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子參加游行大典做鋪墊。伏筆定義：指文章或藝術(shù)作品中，前段內(nèi)容為后段內(nèi)容所作的提示或暗示，是“隱性”的，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。作用：使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。示例：《貓》中，作者寫(xiě)第三只貓不招人喜歡，又老愛(ài)凝望鳥(niǎo)籠，為其后面被冤枉

埋下伏筆。深刻烘托定義：利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明，即用一事物暗示出另一事物。作用：將表現(xiàn)對(duì)象……的心理放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地